Đánh giá công việc kiểm tra. Mô tả vị trí của chủ đề
chú thích
Bạn sẽ đạt được các kỹ năng thực tế trong việc xử lý thông tin và giải quyết vấn đề bằng máy tính bằng cách thực hiện công việc trong phòng thí nghiệm trong Lớp học máy tính. Mô tả về những tác phẩm này cũng được đưa ra trong sách giáo khoa dưới dạng một phần riêng biệt.
Ví dụ trong sách giáo khoa
Máy tính trong tay bạn sẽ trở thành một công cụ để nghiên cứu các thuộc tính của thông tin, các thuật toán xử lý thông tin và tính hiệu quả của các mô hình được sử dụng. Do đó, trong văn bản kèm theo mô tả nhiệm vụ của công việc này hoặc công việc trong phòng thí nghiệm kia, chúng tôi liên tục khuyến khích bạn suy ngẫm về các kết quả thu được, hệ thống hóa chúng theo cách này hay cách khác và đưa ra kết luận cần thiết. Đôi khi những suy ngẫm như vậy đòi hỏi thời gian mà không nhất thiết phải dành cho việc ngồi trước máy tính. Chúng tôi hy vọng rằng bạn sẽ không cảm thấy mình là nô lệ của một chiếc máy tính, giao tiếp với nó chỉ dừng lại ở việc nhập thông tin (ngay cả khi đó là chương trình bạn đã viết) và mong đợi kết quả từ nó, nhưng trước hết, là một người biết suy nghĩ, vì ai máy tính chỉ là một phương tiện để nâng cao khả năng trí tuệ.
Trong cuốn sách của chúng tôi, cũng như trong bất kỳ cuốn sách giáo khoa nào khác, bạn sẽ gặp những khái niệm và thuật ngữ mới. Điều khoản được in in đậm. Các định nghĩa, thuộc tính và quy tắc được đặt trong một hộp. Không nhất thiết phải ghi nhớ các thuộc tính và quy tắc nhưng điều rất quan trọng là phải hiểu ý nghĩa của chúng và có thể áp dụng chúng vào thực tế.
Việc học là không thể nếu không có sự tự chủ. Để giúp bạn thực hiện nó, sách giáo khoa có nhiều câu hỏi và nhiệm vụ khác nhau. Những câu hỏi sẽ giúp bạn hiểu được mình đã học tốt hay chưa tài liệu lý thuyết. Bằng cách hoàn thành các bài tập, bạn sẽ kiểm tra xem mình có thể áp dụng kiến thức đã thu được tốt đến mức nào. Một số nhiệm vụ sẽ đơn giản đối với bạn, những nhiệm vụ khác sẽ khó khăn hơn. Những cái khó nhất (theo ý kiến của chúng tôi) được đánh dấu bằng một dấu hiệu. Ở cuối sách có các bài tập có hình thức và nội dung tương tự như bài tập được giao cho sinh viên tốt nghiệp. Trường cấp hai trong Kỳ thi Thống nhất về khoa học máy tính.
Lời nói đầu
Chương 1. Văn hóa thông tin của xã hội và cá nhân
§ 1. Khái niệm văn hóa thông tin
§ 2. Kiến thức thông tin - phần tử cơ sở văn hóa thông tin
§ 3. Tác động xã hội của tin học hóa
§ 4. Phương pháp làm việc với thông tin
§ 5. Phương pháp thu gọn thông tin.
§ 6. Mô hình hóa là nền tảng của thế giới quan thông tin
§ 7. Mô hình thông tin trong bài toán điều khiển
§ 8. Mô hình vấn đề kinh tế
§ 9. Nghiên cứu quốc tế PISA
Chương 2. Mã hóa thông tin. Trình bày thông tin trên máy tính
§ 10. Hệ thống số
§ 11. Chuyển đổi số nguyên từ hệ thống số này sang hệ thống số khác
§ 12. Dịch thuật số phân số từ hệ thống số này sang hệ thống số khác
§ 13. Bảng mã
§ 14. Mã hóa thông tin màu sắc
§ 15. Mô hình màu H.S.B.
§ 16. Lấy hình ảnh trên giấy
§ 17. Mã phát hiện và sửa lỗi
§ 18. Mã kinh tế. Thuật toán nén
§ 19. Thuật toán nén không thể đảo ngược
§ 20. Xử lý thông tin bằng máy tính
§ 21. Hàm Boolean
§ 22. Logic bộ nhớ truy cập tạm thời
§ 23. Biểu diễn số nguyên trong bộ nhớ máy tính
§ 24. Trình bày số thực trong bộ nhớ máy tính
§ 25. Đặc điểm của số học máy tính
Chương 3. Đối tượng thông tin cơ bản. Sự sáng tạo và xử lý máy tính của họ
§ 26. Tạo và định dạng văn bản
§ 27. Chèn đối tượng vào văn bản tài liệu
§ 28. Siêu văn bản
§ 29. Khái niệm cơ bản về HTML
§ 30. Siêu liên kết trong HTML
§ 31. Thiết kế trang HTML
§ 32. Đối tượng của các ứng dụng khác trong HTML
§ 33. Từ điển máy tính và hệ thống dịch văn bản
§ 34. Xử lý máy tínhđồ họa đối tượng thông tin
§ 35. Xử lý máy tính ảnh kỹ thuật số
§ 36. Thuyết trình trên máy tính
Chương 4. Mạng viễn thông. Internet
§ 37. Mạng máy tính cục bộ
§ 38. Toàn cầu mạng máy tính
§ 39. Địa chỉ Internet
§ 40. Công cụ tìm kiếm Internet
§ 41. Internet là nguồn thông tin
§ 42. Dịch vụ Internet
§ 43. Điện thoại Internet
§ 44. Đạo đức Internet. An toan mạng Internet
§ 45. Bảo mật thông tin và bảo vệ quyền lợi của chủ thể quan hệ thông tin
§ 46. Bảo vệ thông tin
Chương 5. Nghiên cứu thuật toán phương pháp toán học
§ 47. Một lần nữa về khái niệm “thuật toán”
§ 48. Cách chứng minh khả năng ứng dụng của một thuật toán
§ 49. Hàm giới hạn
§ 50. Bất biến chu kỳ
Chương 6. Đồ thị và thuật toán đồ thị
§ 51. Tính chất đơn giản nhất của đồ thị
§ 52. Phương pháp biểu diễn đồ thị
§ 53. Thuật toán đi qua đồ thị liên thông
§ 54. Cầu và điểm khớp nối
§ 55. Cây cối
§ 58. Khung có trọng lượng tối thiểu
Chương 7. Trò chơi và chiến lược
§ 57. Cây trò chơi
§ 58. Xây dựng chiến lược
§ 59 Bất biến của chiến lược
§ 60. Trò chơi như một mô hình điều khiển
Xưởng máy tính
Công việc thí nghiệm số 1 (đến § 6)
Mô hình cầu trượt. Kiểm tra tính phù hợp của mô hình
Công việc thí nghiệm số 2 (đến § 8)
Vấn đề về giá
Công việc thí nghiệm số 3 (đến § 11)
Các hệ thống số có cơ số bằng lũy thừa 2.
Công việc thí nghiệm số 4 (đến § 17)
Mã phát hiện và sửa lỗi
Công việc thí nghiệm số 5 (đến § 23)
Biểu diễn số nguyên trong bộ nhớ máy tính. Đặc điểm của số học máy tính
Công việc thí nghiệm số 6 (đến § 24 và 25)
Biểu diễn số thực trong bộ nhớ máy tính. Đặc điểm của số học máy tính
Công việc thí nghiệm số 7 (đến § 26)
Tạo đối tượng thông tin văn bản
Công việc thí nghiệm số 8 (đến § 27)
Chèn đối tượng vào văn bản
Công việc thí nghiệm số 9 (đến § 28)
Tạo siêu liên kết trong văn bản
Công việc thí nghiệm số 10 (đến § 29 và 30)
Giới thiệu về HTML
Công việc thí nghiệm số 11 (đến §31 và 32)
Sử dụng thẻ để tạo trang HTML. Công bố các tài liệu được biên soạn trong Phần mềm soạn thảo văn bản, trên mạng
Công việc thí nghiệm số 12 (đến § 34)
Giới thiệu về Adobe Photoshop
Công việc thí nghiệm số 13 (đến § 34)
Làm việc với các lớp
Công việc thí nghiệm số 14 (đến § 35)
chỉnh sửa ảnh
Công việc thí nghiệm số 15 (đến § 36)
Tạo bản trình bày trong PowerPoint
Công việc thí nghiệm số 16 (đến § 37 và 39)
Làm quen với mạng máy tính
Công việc thí nghiệm số 17 (đến § 40)
Du lịch qua Internet
Công việc thí nghiệm số 18 (đến § 40)
Tìm kiếm trên Internet
Công việc thí nghiệm số 19 (đến § 41)
Chọn nghề và tìm việc làm qua Internet
Công việc thí nghiệm số 20 (đến § 48)
Nghiên cứu các thuật toán và chương trình
Công việc thí nghiệm số 21 (đến § 52)
Các phương pháp biểu diễn đồ thị
Công việc thí nghiệm số 22 (đến § 53)
Tìm kiếm theo chiều sâu đầu tiên
Công việc thí nghiệm số 23 (đến § 53)
Tìm kiếm đầu tiên theo chiều rộng
Công việc thí nghiệm số 24 (đến § 53)
Thuật toán sóng
Công việc thí nghiệm số 25 (đến § 54)
Cầu và điểm nối
Công việc thí nghiệm số 26 (đến § 55 và 56)
Xây dựng wireframe
Công việc thí nghiệm số 27 (đến § 58)
Xây dựng chiến lược dựa trên danh sách các vị trí thua lỗ Phòng thí nghiệm số 28 (đến § 59)
Xây dựng chiến lược dựa trên sự bất biến
Công việc thí nghiệm số 29 (đến § 60)
Xây dựng chiến lược dựa trên chức năng đánh giá
Chuẩn bị cho kỳ thi Tin học toàn quốc
Lời kết
Văn học để đọc thêm
chỉ mục chủ đề
Cùng với điều này cũng đọc:
tại cuộc họp ShMO
Nghị định thư số 1
từ ngày 26/08/2016
Chủ tịch địa phương
I E. Churbanova
________________
ĐÃ ĐƯỢC CHẤP NHẬN
phán quyết
Hội đồng sư phạm
giao thức số 1
từ ngày 31/08/2016
"TÁN THÀNH"
Giám đốc Trường MBU số 33g.o. Samara
E.V. Podkorytnikov
____________________
Lệnh số 256 ngày 01/09/2016
Chương trình làm việcMục:khoa học máy tính và CNTT
Lớp học:11-A
Mức độ học tập : tổng thể trung bình
Cấp độ chương trình:căn cứ
Giáo viên: Surkova Olga Nikolaevna
Thời gian thực hiện chương trình, năm học :1 năm học 2016-2017
Số giờ theo chương trình giảng dạy: tổng số 34 giờ/năm; mỗi tuần 1 giờ
Chương trình làm việc dựa trên: chương trình của tác giảND Ugrinovich. Khoa học máy tính. Chương trình dành cho các cơ sở giáo dục phổ thông. Lớp 2-11: Bộ công cụ/ biên soạn bởi M.N. Borodin. – M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2010. – 584 tr.
Chương trình làm việc được soạn thảoSurkova Olga Nikolaevna
Samara, 2016
LƯU Ý GIẢI THÍCH
Chương trình giảng dạy môn khoa học máy tính lớp 10 được biên soạn trên cơ sở Chương trình giảng dạy cơ bản liên bang (BUP liên bang, theo lệnh của Bộ Giáo dục Nga ngày 09/03/2004 số 1312), được phát triển trên cơ sở thành phần liên bang của thành phần tiểu bang của giáo dục phổ thông.
THÔNG TIN VỀ QUY ĐỊNH VÀ VĂN BẢN PHƯƠNG PHÁP
Lập kế hoạch dựa trên (nêu rõ chương trình và các chi tiết của nó)
Khoa học máy tính. Chương trình dành cho các cơ sở giáo dục phổ thông. Lớp 2-11: sổ tay phương pháp / do M.N. Borodin. – M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2010. – 584 tr.
Tổ hợp giáo dục dành cho sinh viên (tên sách, tác giả, nhà xuất bản, năm xuất bản)
Khoa học máy tính và CNTT. Trình độ cơ bản: SGK lớp 11/N.D. Ugrinovich – M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2012.
khả dụng sự phát triển về mặt phương pháp dành cho giáo viên (tiêu đề, tác giả, năm xuất bản)
Khoa học máy tính và CNTT lớp 8-11: sổ tay phương pháp / N.D. Ugrinovich. - tái bản lần thứ 2. – M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2012.
Mục đích nghiên cứu đề tài
nắm vững hệ thống kiến thức cơ bản phản ánh sự đóng góp của khoa học máy tính trong việc hình thành bức tranh khoa học hiện đại về thế giới, vai trò quá trình thông tin trong xã hội, hệ thống sinh học và kỹ thuật;
nắm vững các kỹ năng ứng dụng, phân tích, chuyển đổi mô hình thông tin của các đối tượng và quy trình thực tế, sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT), kể cả khi học các môn học khác trong trường;
phát triển lợi ích nhận thức, khả năng trí tuệ và sáng tạo thông qua việc phát triển và sử dụng các phương pháp khoa học máy tính và công cụ CNTT trong nghiên cứu các môn học khác nhau;
nuôi dưỡng thái độ có trách nhiệm đối với việc tuân thủ các tiêu chuẩn đạo đức và pháp lý hoạt động thông tin;
tích lũy kinh nghiệm sử dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động giáo dục và nhận thức của cá nhân và tập thể, bao gồm cả các hoạt động dự án.
Nhiệm vụ chính của bậc trung học cơ sở là nghiên cứu những nguyên lý chung về hoạt động, sáng tạo và ứng dụng hệ thông thông tin, chủ yếu là tự động. Từ quan điểm nội dung, điều này cho phép chúng tôi phát triển nền tảng của tầm nhìn có hệ thống về thế giới và mở rộng các khả năng mô hình hóa thông tin, qua đó đảm bảo sự mở rộng đáng kể và làm sâu sắc thêm các kết nối liên ngành giữa khoa học máy tính và các ngành khác. Từ quan điểm hoạt động, điều này giúp có thể xây dựng một phương pháp sử dụng các hệ thống thông tin tự động cơ bản để giải quyết nhiệm vụ cụ thể liên quan đến việc phân tích và trình bày các quy trình thông tin cơ bản.
Chương trình học “Tin học và CNTT” cung cấp sự phát triển các kỹ năng giáo dục phổ thông cho học sinh, phương pháp phổ quát hoạt động và năng lực chính. Theo hướng này, các ưu tiên của môn học “Tin học và Công nghệ thông tin và Truyền thông (ICT)” ở giai đoạn giáo dục phổ thông cơ bản là:
xác định các cách thích hợp để giải quyết một vấn đề giáo dục dựa trên các thuật toán đã cho;
kết hợp các thuật toán hoạt động đã biết trong các tình huống không liên quan đến ứng dụng tiêu chuẩn một trong số chúng;
sử dụng để giải quyết các vấn đề về nhận thức và giao tiếp có nhiều nguồn thông tin, bao gồm bách khoa toàn thư, từ điển, tài nguyên Internet và cơ sở dữ liệu;
làm chủ các kỹ năng Các hoạt động chung(điều phối và phối hợp các hoạt động với những người tham gia khác, đánh giá khách quan sự đóng góp của một người vào quyết định Nhiệm vụ chung nhóm, có tính đến các đặc điểm của hành vi vai trò khác nhau).
Người ta chú ý nhiều đến việc phát triển tư duy hệ thống và thuật toán của sinh viên cũng như các kỹ năng thực tế trong lĩnh vực công nghệ thông tin và truyền thông. Công việc thực tế được nêu bật trong một phần riêng biệtXưởng máy tínhđịnh hướng thực hiện trong hệ điều hành các cửa sổ Và Linux.
TRONG quy hoạch chuyên đề Khóa học, mỗi chủ đề chỉ ra công việc của hội thảo máy tính có trong sách giáo khoa, các chương trong sách giáo khoa và những gì cần thiết để hoàn thành hội thảo máy tính phần mềm cho các hệ điều hành khác nhau.
MÔ TẢ VỊ TRÍ CỦA ĐỐI TƯỢNG
Học Khóa học cơ bản Khoa học máy tính được khuyến khích giảng dạy ở giai đoạn thứ hai của giáo dục phổ thông. Chương trình giảng dạy cơ bản của liên bang cung cấp 68 giờ giảng dạy môn Khoa học Máy tính ở bậc trung học, trong đó 34 giờ ở lớp 11 (1 giờ mỗi tuần).
Trong chương trình giảng dạy cơ bản của cơ sở giáo dục Liên bang Nga, 34 giờ được phân bổ cho việc học môn khoa học máy tính lớp 11, tương ứng với chương trình giáo dục cơ sở giáo dục.
KẾ HOẠCH CHUYÊN ĐỀ
Số lượngcông việc thực tế
Số lượng bài kiểm tra
Mô hình hóa và chính thức hóa
Sự lặp lại
Dự định nghiên cứu tài liệu mới 20 giờ để lặp lại 4 giờ, bao gồm cả bản sửa đổi cuối cùng 1 giờ.
Bài học kiểm soát dự kiến:
Kiểm tra; kiểm tra; kiểm tra 5 ;
Công việc thực tế 14 ; công việc trong phòng thí nghiệm ________;
Kiểm soát mệnh lệnh ________; báo cáo kiểm soát ________;
Kiểm soát việc xóa nợ ________; bài kiểm tra _________.
1. Máy tính là phương tiện tự động hóa các quá trình thông tin - 11 giờ
Lịch sử phát triển công nghệ máy tính.
Ngành kiến trúc máy tính cá nhân.
hệ điều hành
Hệ điều hành Linux
Bảo vệ vật lý dữ liệu trên đĩa. độc hại và chương trình chống virus
Các chương trình Trojan và cách bảo vệ chống lại chúng
Công việc thực tế:
Công việc thực tế 1.1. Bảo tàng máy tính ảo
Công việc thực tế 1.2. Thông tin kiến trúc máy tính
Công việc thực tế 1.3. Thông tin về phân vùng đĩa logic
Thực hành 1.4. Cài đặt GUI cho hệ điều hành Linux
Công việc thực tế 1.5. Phòng thủ từ virus máy tính
Công việc thực tế 1.6. Bảo vệ chống sâu mạng
Công việc thực tế 1.7. Phòng thủ từ tin tặc tấn công
2. Mô hình hóa và chính thức hóa – 8 giờ
Mô hình hóa như một phương pháp nhận thức. Phương pháp tiếp cận hệ thống trong việc làm người mẫu
Mẫu biểu trình bày. Chính thức hóa. Các giai đoạn chính của phát triển và nghiên cứu các mô hình trên máy tính
Học mô hình vật lý
Nghiên cứu các mô hình thiên văn
Nghiên cứu mô hình đại số
Nghiên cứu mô hình hình học
3. Cơ sở dữ liệu. Hệ thống quản lý cơ sở dữ liệu – 8 giờ
Cơ sở dữ liệu dạng bảng. Hệ thống quản lý cơ sở dữ liệu
Sử dụng biểu mẫu để xem và chỉnh sửa các mục trong cơ sở dữ liệu dạng bảng dữ liệu.
Tìm kiếm bản ghi trong cơ sở dữ liệu dạng bảng bằng bộ lọc và truy vấn.
Mô hình dữ liệu phân cấp. Mô hình mạng dữ liệu.
Công việc thực tế:
Công việc thực tế 3.1. Tạo cơ sở dữ liệu dạng bảng
Công việc thực tế 3.2. Tạo biểu mẫu trong cơ sở dữ liệu dạng bảng
Công việc thực tế 3.3 Tìm kiếm bản ghi trong cơ sở dữ liệu dạng bảng bằng bộ lọc và truy vấn
Thực hành 3.4. Sắp xếp các bản ghi trong cơ sở dữ liệu dạng bảng
Thực hành 3.5. Tạo báo cáo trong cơ sở dữ liệu dạng bảng
Thực hành 3.6. Sự sáng tạo gia phả các gia đình
4. Xã hội thông tin - 3 giờ
Triển vọng phát triển công nghệ thông tin và truyền thông
Mã hóa thông tin. Thiết bị và phần mềm máy tính
4. Lặp lại - 4 giờ.
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI :
Là kết quả của việc học học sinh phải
biết/hiểu:
mục đích và chức năng của hệ điều hành;
thông tin nào cần được bảo vệ;
các loại mối đe dọa đối với thông tin số;
phương pháp vật lý và phần mềm bảo vệ thông tin;
mật mã là gì;
chuyện gì đã xảy ra vậy chữ ký số và một chứng chỉ kỹ thuật số.
mục đích và các loại mô hình thông tin mô tả các đối tượng hoặc quy trình thực tế;
sử dụng thuật toán làm mô hình để tự động hóa các hoạt động;
cách tiếp cận hệ thống trong khoa học và thực tiễn là gì;
vai trò của quy trình thông tin trong hệ thống;
định nghĩa mô hình;
mô hình thông tin là gì;
các giai đoạn mô hình hóa thông tin trên máy tính;
mục đích của các công cụ tự động hóa phổ biến nhất cho các hoạt động thông tin (cơ sở dữ liệu);
cơ sở dữ liệu (DB) là gì;
những mô hình dữ liệu nào được sử dụng trong cơ sở dữ liệu;
các khái niệm cơ bản về cơ sở dữ liệu quan hệ: bản ghi, trường, loại trường, khóa chính;
định nghĩa và mục đích của DBMS;
cơ bản về tổ chức cơ sở dữ liệu nhiều bảng;
lược đồ cơ sở dữ liệu là gì;
tính toàn vẹn dữ liệu là gì;
các giai đoạn tạo cơ sở dữ liệu nhiều bảng bằng cách sử dụng DBMS quan hệ.
những đặc điểm chính của xã hội thông tin là gì;
nguyên nhân gây khủng hoảng thông tin và cách khắc phục;
những thay đổi nào trong cuộc sống hàng ngày và trong lĩnh vực giáo dục sẽ xảy ra cùng với sự hình thành của xã hội thông tin;
các văn bản pháp luật chủ yếu ở lĩnh vực thông tin;
bản chất của giáo lý bảo mật thông tin Liên bang Nga.
có thể:
tuân thủ các quy tắc an toàn và khuyến nghị vệ sinh khi sử dụng các công cụ CNTT-TT;
chọn cấu hình PC tùy theo mục đích của nó;
kết nối các thiết bị PC;
thực hiện các cài đặt BIOS cơ bản;
làm việc trong môi trường hệ điều hành ở cấp độ người dùng.
Minh họa công tác giáo dục sử dụng các công cụ công nghệ thông tin;
điều hướng các mô hình biểu đồ, xây dựng chúng dựa trên mô tả bằng lời của hệ thống;
xây dựng mô hình dạng bảng theo mô tả bằng lời của hệ thống.
nhận biết các quy trình thông tin trong các hệ thống khác nhau;
sử dụng các mô hình thông tin làm sẵn, đánh giá sự tuân thủ của chúng với đối tượng thực và mục tiêu mô hình hóa;
lựa chọn phương pháp trình bày thông tin phù hợp với nhiệm vụ;
xem, tạo, chỉnh sửa, lưu bản ghi trong cơ sở dữ liệu;
tìm kiếm thông tin trong cơ sở dữ liệu.
Triển vọng phát triển của công nghệ thông tin và truyền thông.
tuân thủ các tiêu chuẩn pháp lý và đạo đức cơ bản trong lĩnh vực thông tin
TIÊU CHÍ VÀ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ KẾ HOẠCH
Kiểm soát liên quan đến việc xác định mức độ làm chủ Tài liệu giáo dục khi nghiên cứu cả các phần riêng lẻ và toàn bộ khóa học về khoa học máy tính và công nghệ thông tin nói chung.
Việc kiểm soát việc đồng hóa vật chất hiện nay được thực hiện thông qua câu hỏi/hội thảo bằng miệng/bằng văn bản. Định kỳ, kiến thức và kỹ năng về các chủ đề được đề cập sẽ được kiểm tra bằng bài kiểm tra viết hoặc nhiệm vụ kiểm tra.
Khi kiểm tra tất cả các câu trả lời đúng được lấy là 100% thì tính điểm theo bảng:
một cách hài lòng
không đạt yêu cầu
Khi thực hiện công việc thực tế và kiểm tra:
Điểm còn phụ thuộc vào mức độ và tính chất lỗi của học sinh.
một sai lầm nghiêm trọng - ý nghĩa ngữ nghĩa của một khái niệm hoặc định nghĩa bị bóp méo hoàn toàn;
lỗi phản ánh các công thức không chính xác cho thấy cách trình bày không rõ ràng về đối tượng được đề cập;
khiếm khuyết - một quan niệm sai lầm về một đối tượng không ảnh hưởng cơ bản đến kiến thức được xác định bởi chương trìnhđào tạo;
lỗi nhỏ - không chính xác trong lời nói và viết, không làm sai lệch ý nghĩa của câu trả lời hoặc quyết định, lỗi chính tả ngẫu nhiên, v.v.
Tiêu chuẩn đánh giá kiến thức của học sinh là nội dung tối thiểu bắt buộc về khoa học máy tính và công nghệ thông tin. Yêu cầu học sinh nêu những định nghĩa không có trong khóa học khoa học máy tính có nghĩa là các vấn đề phát sinh liên quan đến vi phạm quyền của học sinh (“Luật Giáo dục”).
Dựa trên các chuẩn mực (hệ thống năm điểm) được đưa vào trong tất cả các Các môn họcđánh dấu:
“5” được đưa ra khi tất cả các nhiệm vụ được hoàn thành hoàn thành hoặc nếu có 1-2 lỗi nhỏ;
“4” được đưa ra nếu có 1-2 khiếm khuyết hoặc một lỗi:
“3” được đưa ra khi hoàn thành 2/3 số nhiệm vụ đề ra;
“2” được đưa ra nếu mắc lỗi nghiêm trọng cho thấy học sinh không có đầy đủ các kỹ năng cần thiết trong chủ đề nhất định (thiếu hiểu biết về các kiến thức cơ bản). tài liệu chương trình) hoặc từ chối thực hiện nhiệm vụ giáo dục.
Trong trường hợp học sinh thể hiện cách tiếp cận nguyên bản và hợp lý nhất trong việc hoàn thành công việc và trong quá trình làm việc nhưng không tránh được những thiếu sót nhất định thì điểm hoàn thành công việc theo quyết định của giáo viên có thể tăng lên so với điểm trên tiêu chuẩn.
Khảo sát miệng
Thực hiện ở mỗi buổi học (đàm thoại heuristic, khảo sát). Nhiệm vụ của câu hỏi miệng không phải là đánh giá kiến thức của học sinh mà là xác định các vấn đề trong việc nắm vững tài liệu giáo dục và thu hút sự chú ý của học sinh vào khái niệm phức tạp, hiện tượng, quá trình.
Đánh giá phản hồi miệng của học sinh
Câu trả lời được cho điểm “5”, nếu học sinh:
tiết lộ đầy đủ nội dung của tài liệu trong phạm vi chương trình quy định;
trình bày tài liệu bằng ngôn ngữ đọc viết theo một trình tự logic nhất định, sử dụng chính xác thuật ngữ khoa học máy tính như một môn học thuật;
hoàn thành đúng các hình vẽ, sơ đồ kèm theo đáp án;
thể hiện khả năng minh họa nguyên tắc lý thuyết ví dụ cụ thể;
thể hiện sự đồng hóa của các câu hỏi liên quan đã được nghiên cứu trước đó, sự hình thành và ổn định của các kỹ năng và khả năng được sử dụng khi trả lời;
trả lời độc lập mà không cần dẫn dắt câu hỏi của giáo viên.
Có thể có một hoặc hai sai sót khi giải các bài toán phụ hoặc trong tính toán mà học sinh dễ dàng sửa chữa dựa trên nhận xét của giáo viên.
Câu trả lời được cho điểm “4”, nếu câu trả lời cơ bản đáp ứng yêu cầu điểm “5” nhưng đồng thời còn mắc một trong các khuyết điểm:
Có một hoặc hai thiếu sót khi trình bày nội dung chính của câu trả lời, được sửa theo nhận xét của giáo viên:
mắc lỗi hoặc nhiều hơn hai thiếu sót khi giải các bài toán phụ hoặc trong tính toán, dễ dàng sửa chữa theo nhận xét của giáo viên.
Đánh dấu "3"
nội dung của tài liệu được tiết lộ không đầy đủ hoặc không nhất quán, nhưng được hiển thị Sự hiểu biết chungđặt câu hỏi và thể hiện các kỹ năng đủ để nắm vững hơn nữa tài liệu chương trình do chương trình này xác định;
Đánh dấu "2"đặt vào trường hợp sau:
nội dung chính của tài liệu giáo dục không được tiết lộ;
phát hiện sự thiếu hiểu biết hoặc hiểu biết chưa đầy đủ của học sinh về hầu hết hoặc phần quan trọng nhất của tài liệu giáo dục;
mắc phải sai lầm trong việc xác định các khái niệm khi sử dụng thuật ngữ đặc biệt, trong các bức vẽ, sơ đồ, trong các phép tính không được sửa chữa sau nhiều câu hỏi dẫn dắt của giáo viên.
học sinh tỏ ra hoàn toàn thiếu hiểu biết và hiểu sai về tài liệu giáo dục đang được nghiên cứu;
không thể trả lời bất kỳ câu hỏi nào được đặt ra liên quan đến tài liệu đang được nghiên cứu;
từ chối trả lời câu hỏi của giáo viên.
MÔ TẢ HỖ TRỢ GIÁO DỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP VÀ VẬT LIỆU KỸ THUẬT
Việc giảng dạy môn “Tin học và CNTT” tập trung vào việc sử dụngphức hợp giáo dục và phần mềm-phương pháp luận , mà bao gồm:
Ugrinovich N.D. Khoa học máy tính: Sách giáo khoa lớp 11. – M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2011.
Khoa học máy tính và CNTT lớp 8-11: sổ tay phương pháp / N.D. Ugrinovich. - tái bản lần thứ 2. – M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2012.
Ugrinovich N.D. Các vấn đề trong khoa học máy tính. – M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2010.
Ugrinovich N.D.. Bộ kỹ thuật số phương pháp giáo dục"Tin học 7-11". – M.: BINOM. 2010.
Thiết bị và dụng cụ
Phòng phẫu thuật Hệ thống Windows, gói văn phòng Ứng dụng của Microsoft Văn phòng
Tài nguyên của Bộ sưu tập Tài nguyên Giáo dục Kỹ thuật số Thống nhất (), Tài liệu xưởng của tác giả Ugrinovich N.D.. ().
Danh sách các công cụ CNTT cần thiết để thực hiện chương trình
Phần cứng
Máy tính
Máy chiếu
Máy in
Modem
Các thiết bị đầu ra thông tin âm thanh- tai nghe cho công việc cá nhân với thông tin âm thanh
Thiết bị cho bài hướng dẫn thông tin văn bản và thao tác với các đối tượng trên màn hình - bàn phím và chuột.
Thiết bị ghi (nhập) thông tin hình ảnh, âm thanh: máy quét; Máy ảnh; máy quay phim; máy ghi âm, micro.
Phần mềm cơ sở
Hệ điều hành – Windows XP,Linux.
Trình quản lý tệp (như một phần của hệ điều hành hoặc các hệ điều hành khác).
Chương trình chống vi rút.
Chương trình lưu trữ.
Huấn luyện viên bàn phím.
tích hợp Ứng dụng văn phòng, bao gồm soạn thảo văn bản, raster và vector biên tập đồ họa, phần mềm trình chiếu và bảng tính.
·Hệ thống quản lý cơ sở dữ liệu đơn giản.
·Hệ thống thông tin địa lý đơn giản.
·Hệ thống thiết kế có sự hỗ trợ của máy tính.
· Phòng thí nghiệm máy tính ảo.
· Chương trình dịch thuật.
Hệ thống nhận dạng quang học chữ.
Trình phát đa phương tiện (có trong hệ điều hành, v.v.).
· Lập trình hệ thống.
Ứng dụng thư khách (có trong hệ điều hành, v.v.).
·Trình duyệt (có trong hệ điều hành hoặc các hệ điều hành khác).
·Chương trình giao tiếp tương tác.
Trình chỉnh sửa WE đơn giảnb-trang.
ĐẾN quy hoạch theo chủ đề lịch
UONM - bài học giới thiệu tài liệu mớiKU – bài học kết hợp
UOSZ - bài học khái quát hóa, hệ thống hóa kiến thức
UPZU - bài học vận dụng kiến thức, kỹ năng
KZU - kiểm soát kỹ năng và kiến thức
FO – khảo sát trực diện
KR – Bài kiểm tra
IR – kiểm soát cá nhân
Cô giáo Surkova O.N. 11a (TÔI VàII các nhóm)
p/p№ p/p
Chủ đề bài học
Loại bài học
Các hình thức kiểm soát
thời hạn
Yêu cầu về trình độ đào tạo
(mỗi phần)
Kế hoạch
Sự thật
chương TÔI « Máy tính là phương tiện tự động hóa các quá trình thông tin » (11 giờ)
Bệnh lao trong lớp học khoa học máy tính. Lịch sử phát triển của công nghệ máy tính. Công việc thực tế 1.1. "Bảo tàng máy tính ảo"
UONM
Beseda, FO
1 tuần
biết/hiểu
các giai đoạn phát triển của công nghệ máy tính, các thế hệ máy tính;
những ưu điểm mà MMP mang lại, các loại lốp và mục đích của chúng.
có ý tưởng về hướng phát triển kiến trúc bộ xử lý;
các thành phần giao diện đồ họa của hệ điều hànhLinux;
phương pháp sinh trắc học về bảo mật thông tin;
đặc điểm cơ bản của virus máy tính;
phân loại virus máy tính, nguyên tắc lây lan và phương pháp bảo vệ chống lại chúng;
phân loại các cuộc tấn công của hacker, nguyên tắc phân phối và phương pháp bảo vệ chống lại chúng.
có thể
mục đích và chức năng của hệ điều hành;
làm việc trong môi trường hệ điều hành ở cấp độ người dùng;
xác định một người theo đặc điểm lời nói;
xử lý hoặc loại bỏ virus tập tin từ các vật thể bị nhiễm bệnh;
phát hiện và vô hiệu hóa các cuộc tấn công của hacker.
Kiến trúc máy tính cá nhân. Công việc thực tế 1.2 “Thông tin về kiến trúc máy tính.”
KU
FO, PR
2 tuần
Đặc điểm cơ bản của hệ điều hành. Công việc thực tế 1 .3 “Thông tin về phân vùng đĩa logic.”
KU
FO, PR
3 tuần
Hệ điều hành Linux. Công việc thực tế 1.4 “Thiết lập giao diện đồ họa cho hệ điều hành Linux.”
KU
FO, PR
4 tuần
Bảo vệ chống truy cập trái phép vào thông tin.
UONM
FO
5 tuần
Bảo vệ vật lý dữ liệu trên đĩa. Các chương trình độc hại và chống vi-rút.
UONM
FO
tuần 6
Virus máy tính và cách phòng chống chúng. Công việc thực tế 1.5 “Bảo vệ khỏi virus máy tính”
KU
FO, PR
tuần 7
Sâu mạng và biện pháp bảo vệ chống lại chúng. Công việc thực tế 1.6 “Bảo vệ chống lại sâu mạng.”
KU
FO, PR
8 tuần
Các chương trình Trojan và cách bảo vệ chống lại chúng. Công việc thực tế 1.7 “Bảo vệ chống lại chương trình Trojan»
KU
FO, PR
Tuần 9
Tiện ích tin tặc và bảo vệ khỏi chúng. Công việc thực tế 1.8 “Bảo vệ chống lại các cuộc tấn công của hacker”
KU
FO, PR
10 tuần
Kỳ thi số 1 về chủ đề “Máy tính là phương tiện tự động hóa quá trình thông tin”
KZU
IR
11 tuần
chương II « Mô hình hóa và chính thức hóa " (8 giờ)
Mô hình hóa như một phương pháp nhận thức. Cách tiếp cận có hệ thống để mô hình hóa.
KU
FO, PR
12 tuần
biết/hiểu
mục đích và các loại mô hình thông tin mô tả đối tượng thực;
hình thức trình bày mẫu;
hiểu cách tiếp cận hệ thống là gì trong khoa học và thực tiễn;
các giai đoạn mô hình hóa thông tin trên máy tính.
có thể
tiến hành một thí nghiệm trong phòng thí nghiệm máy tính ảo.
Mẫu biểu trình bày. Chính thức hóa. Các giai đoạn chính của việc phát triển và nghiên cứu các mô hình trên máy tính.
KU
FO, PR
Tuần 13
Nghiên cứu các mô hình vật lý
KU
FO, PR
Tuần 14
Nghiên cứu các mô hình thiên văn.
KU
FO, PR
Tuần 15
Nghiên cứu các mô hình đại số.
KU
FO, PR
Tuần 16
Nghiên cứu các mô hình hình học.
KU
FO, PR
Tuần 17
Nghiên cứu các mô hình hóa học và sinh học.
KU
FO, PR
Tuần 18
Kiểm tra số 2 về chủ đề “Mô hình hóa và chính thức hóa»
KZU
IR
Tuần 19
chương III « . Cơ sở dữ liệu. Hệ thống quản lý cơ sở dữ liệu " (8 giờ)
Cơ sở dữ liệu dạng bảng. Hệ thống quản lý cơ sở dữ liệu.
KU
FO
Tuần 20
biết/hiểu
cơ sở dữ liệu là gì, các khái niệm cơ bản về cơ sở dữ liệu quan hệ: bản ghi, trường, loại trường, khóa chính;
các tính năng đặc trưng của mô hình dữ liệu phân cấp;
các tính năng đặc trưng của mô hình dữ liệu mạng.
có thể
tạo cấu trúc cơ sở dữ liệu bảng; nhập và chỉnh sửa dữ liệu các loại;
tìm kiếm thông tin trong cơ sở dữ liệu bằng các bộ lọc và truy vấn;
tạo yêu cầu tìm kiếm dữ liệu;
sắp xếp các bản ghi trong cơ sở dữ liệu dạng bảng;
tạo báo cáo trong cơ sở dữ liệu dạng bảng.
Bài thực hành 3.1 “Tạo cơ sở dữ liệu dạng bảng.”
UONM
FO, PR
21 tuần
Sử dụng biểu mẫu để xem và chỉnh sửa bản ghi trong cơ sở dữ liệu dạng bảng. Công việc thực tế 3.2. "Tạo biểu mẫu trong cơ sở dữ liệu dạng bảng."
KU
FO, PR
Tuần 22
Tìm kiếm bản ghi trong cơ sở dữ liệu dạng bảng bằng bộ lọc và truy vấn. Bài thực hành 3.3 “Tìm kiếm bản ghi trong cơ sở dữ liệu dạng bảng bằng bộ lọc và truy vấn.”
KU
FO, PR
Tuần 23
Sắp xếp các bản ghi trong cơ sở dữ liệu dạng bảng Bài tập thực hành 3.4 “Sắp xếp các bản ghi trong cơ sở dữ liệu dạng bảng.” Bài thực hành 3.5 “Tạo báo cáo trong cơ sở dữ liệu dạng bảng.”
KU
FO, PR
Tuần 24
Mô hình dữ liệu phân cấp.
KU
FO, PR
Tuần 25
Mô hình dữ liệu mạng Bài thực hành 3.6 “Xây dựng cây phả hệ.”
UONM
FO
Tuần 26
Kiểm tra số 3 về chủ đề “. Cơ sở dữ liệu. Hệ thống quản lý cơ sở dữ liệu"
KZU
IR
Tuần 27
chương VI « Xã hội thông tin " (3 giờ)
Luật trên Internet. Đạo đức trên Internet
UONM
FO
Tuần 28
biết/hiểu
ý tưởng về triển vọng phát triển công nghệ thông tin và truyền thông;
đơn vị đo lường thông tin;
nguyên tắc mã hóa văn bản, đồ họa, âm thanh, thông tin số.
có thể
xác định lượng thông tin.
Triển vọng phát triển của công nghệ thông tin và truyền thông.
UOSZ
Cuộc hội thoại
Tuần 29
Kiểm tra số 4. Về chủ đề “Xã hội thông tin”
UONM
Tuần 30
chương V. « Sự lặp lại " (4 tiếng)
Lặp lại chủ đề “Các nguyên tắc cơ bản của logic. Cơ sở logic của máy tính"
UOSZ
31 tuần
biết/hiểu
công nghệ xử lý thông tin văn bản, đồ họa, số;
các cách kết nối với Internet.
có thể
xây dựng bảng chân trị của các biểu thức logic
Lặp lại chủ đề " công nghệ thông tin. Công nghệ truyền thông»
UOSZ
32 tuần
Thử nghiệm cuối cùng cho môn học lớp 11
KZU
IR
Tuần 33
Sự lặp lại
UOSZ
tuần 34
Tổng số giờ trong năm (theo kế hoạch chuyên đề): 34 giờ, trong đó có 3 giờ kiểm tra.
Khuyến nghị sử dụng sách giáo khoa. . . . . . . . . . . . . . . 7
Chương 1. Máy tính như một phương tiện tự động hóa
các quá trình thông tin. . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.1. Lịch sử phát triển của công nghệ máy tính. . . . . . . . . . 10
Công việc thực tế 1.1. Máy tính ảo
các viện bảo tàng. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.2. Kiến trúc máy tính cá nhân. . . . . . . . . . . . 19
Công việc thực tế 1.2. Chi tiết kiến trúc
máy tính. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
1.3. hệ điều hành. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
1.3.1. Đặc điểm chính của phòng mổ
hệ thống . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Công việc thực tế 1.3. Thông tin logic
các phân vùng đĩa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
1.3.2. Hệ điều hành Windows. . . . . . . . . . . . . . ba mươi
Thực hành 1.4. Huy hiệu và nhãn trên Bàn làm việc
bàn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
1.3.3. Hệ điều hành Linux. . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Công việc thực tế 1.5. Cài đặt đồ họa
giao diện cho hệ điều hành Linux. . . . . . . . . . 40
Công việc thực tế 1.6. Cài đặt gói
trong phòng mổ hệ thống Linux. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
1.4. Bảo vệ chống truy cập trái phép
tới thông tin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
1.4.1. Mật khẩu bảo vệ. . . . . . . . . . . . . 43
1.4.2. Hệ thống bảo mật sinh trắc học. . . . . . . . . . . . . 45
Công việc thực tế 1.7. Bảo mật sinh trắc học:
nhận dạng qua đặc điểm lời nói. . . . . . . . . . . . 48
1.5. Bảo vệ vật lý dữ liệu trên đĩa. . . . . . . . . . . . . . 49
1.6. Phòng thủ từ phần mềm độc hại. . . . . . . . . . . . . . . . . 51
1.6.1. Các chương trình độc hại và chống vi-rút. . . . . . . 51
1.6.2. Virus máy tính và cách phòng chống chúng. . . . . . . . 53
Công việc thực tế 1.8. Bảo vệ máy tính
virus. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
1.6.3. Sâu mạng và biện pháp bảo vệ chống lại chúng. . . . . . . . . . . . . . . 63
Công việc thực tế 1.9. Bảo vệ chống lại sâu mạng. . . . . 66
1.6.4. Các chương trình Trojan và cách bảo vệ chống lại chúng. . . . . . . . . 71
Công việc thực tế 1.10. Bảo vệ trojan
các chương trình. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
1.6.5. Tiện ích của hacker và cách bảo vệ chống lại chúng. . . . . . . . . . . 75
Công việc thực tế 1.11. Bảo vệ chống lại các cuộc tấn công của hacker. . . 76
Chương 2. Mô hình hóa và chính thức hóa. . . . . . . . . . . 79
2.1. Mô hình hóa như một phương pháp nhận thức. . . . . . . . . . . . . . . 80
2.2. Cách tiếp cận có hệ thống để mô hình hóa. . . . . . . . . . . . . . . . 82
2.3. Mẫu biểu trình bày. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
2.4. Chính thức hóa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
2.5. Các giai đoạn chính của phát triển và nghiên cứu mô hình
trên máy tính. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
2.6. Nghiên cứu máy tính tương tác
các mô hình. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
2.6.1. Nghiên cứu các mô hình vật lý . . . . . . . . . . . 89
2.6.2. Nghiên cứu các mô hình thiên văn. . . . . . . . 91
2.6.3. Nghiên cứu các mô hình đại số. . . . . . . . . 92
2.6.4. Nghiên cứu mô hình hình học
(phép đo mặt phẳng). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
2.6.5. Nghiên cứu mô hình hình học
(phép đo lập thể). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
2.6.6. Nghiên cứu các mô hình hóa học. . . . . . . . . . . . 97
2.6.7. Nghiên cứu mô hình sinh học. . . . . . . . . . 98
Chương 3. Cơ sở dữ liệu. Hệ thống Quản lý Dữ liệu
dữ liệu (DBMS). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
3.1. Cơ sở dữ liệu dạng bảng. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
3.2. Hệ thống quản lý cơ sở dữ liệu. . . . . . . . . . . . . . . 104
3.2.1. Các đối tượng chính của DBMS: bảng, biểu mẫu,
yêu cầu, báo cáo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Công việc thực tế 3.1. Tạo cơ sở bảng
dữ liệu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
3.2.2. Sử dụng biểu mẫu để xem và chỉnh sửa
ghi lại các bản ghi trong cơ sở dữ liệu dạng bảng. . . . 108
Công việc thực tế 3.2. Tạo biểu mẫu trong bảng
cơ sở dữ liệu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
3.2.3. Tìm kiếm bản ghi trong cơ sở dữ liệu dạng bảng
bằng cách sử dụng các bộ lọc và truy vấn. . . . . . . . . . . . . 113
Thực hành 3.3. Tìm kiếm bản ghi trong bảng
cơ sở dữ liệu bằng cách sử dụng các bộ lọc và truy vấn. . . . . . . . . . 114
3.2.4. Sắp xếp các bản ghi trong cơ sở dữ liệu dạng bảng. . . 117
Thực hành 3.4. Sắp xếp các mục
trong cơ sở dữ liệu dạng bảng. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
3.2.5. In dữ liệu bằng cách sử dụng các báo cáo. . . . . . . . . . . 119
Thực hành 3.5. Tạo báo cáo
trong cơ sở dữ liệu dạng bảng. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
3.3. Mô hình dữ liệu phân cấp. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
3.4. Mô hình dữ liệu mạng . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Thực hành 3.6. Sáng tạo phả hệ
gia phả . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Chương 4. Xã hội thông tin. . . . . . . . . . . . . . . 126
4.1. Luật trên Internet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
4.2. Đạo đức trên Internet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
4.3. Triển vọng phát triển thông tin
và công nghệ truyền thông. . . . . . . . . . . . . . . . 130
Chương 5. Sự lặp lại. Chuẩn bị cho kỳ thi quốc gia thống nhất Kiểm tra
theo chủ đề của môn học “Tin học và CNTT”. . . . . 136
Chủ đề 1. Thông tin. Mã hóa thông tin. 137
bảo vệ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Chuyên đề 3. Thuật toán và lập trình. . . 145
máy tính. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Chủ đề 5. Mô hình hóa và chính thức hóa. . . . . . . 158
Chủ đề 6. Công nghệ thông tin. . . . . . . . . 160
Chủ đề 7. Công nghệ truyền thông. . . . . . . 167
Đáp án các bài kiểm tra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Chủ đề 1. Thông tin. Mã hóa
thông tin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Chủ đề 2. Cấu trúc và phần mềm máy tính
bảo vệ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Chuyên đề 3. Thuật toán và lập trình. . . 171
Chuyên đề 4. Nguyên tắc logic và cơ sở logic
máy tính. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Chủ đề 5. Mô hình hóa và chính thức hóa. . . . . . . 181
Chủ đề 6. Công nghệ thông tin. . . . . . . . . 183
Chủ đề 7. Công nghệ truyền thông. . . . . . . 187
Những lỗi sai cụ thể không nhiều (xem bên dưới), mong rằng ở lần xuất bản tiếp theo tác giả sẽ dễ dàng sửa chữa.
Máy tính cá nhân đầu tiên là Apple II, được tạo ra vào năm 1977. (trang 14)
Chiếc máy tính đầu tiên thường được coi là Altair-8800, được phát triển bởi E. Roberts và được phát hành vào năm 1975 bởi một công ty nhỏ MITS của Mỹ.
[tham quan bảo tàng máy tính ảo] 1. Khởi chạy trình duyệt... 2. Trên trang chủ của bảo tàng xuất hiện, hãy kích hoạt các liên kết. (trang 16-17)
Hướng dẫn này có thể hữu ích cho học sinh lớp 5-6 lần đầu tiên lên mạng. Tuy nhiên, trong hướng dẫn, nó được lặp lại hoàn toàn cho ba trình duyệt. Ở lớp 11, cụm từ “Tham quan bảo tàng máy tính ảo ở… và hoàn thành nhiệm vụ sau…” là đủ.
Và xa hơn. Trẻ sẽ hiểu cụm từ “kích hoạt liên kết” như thế nào? Trong tiếng Nga, điều này được gọi là “sử dụng liên kết, truy cập các phần khác nhau của trang web”.
Hệ thống tập tin. Trong quá trình hoạt động của máy tính, các tập tin được trao đổi giữa các thiết bị. (trang 25)
Theo đó, các thiết bị máy tính trao đổi thông tin dưới dạng tập tin?!
Phần tử có thể định địa chỉ tối thiểu của phương tiện lưu trữ là một cụm... (tr. 25)
Trước tiên, bạn cần làm rõ rằng chúng ta đang nói về ổ đĩa (chẳng hạn như không có cụm nào trên băng từ). Thứ hai, phần tử có thể đánh địa chỉ tối thiểu là lĩnh vực. Cụm là khối tối thiểu, có thể được phân bổ cho tệp.
Hệ thống tập tin tổ chức các cụm thành các tập tin và thư mục. (trang 25)
Vâng, vâng, đột nhiên (ôi thật kinh khủng!) họ sẽ vẫn vô tổ chức. :-) Trên thực tế, mỗi tệp được phân bổ trên đĩa số lượng yêu cầu cụm chưa chiếm chỗ. Đó là tất cả.
Đĩa chứa các tập tin hệ điều hành và được tải từ đó được gọi là mang tính hệ thống. (trang 27)
Và tôi có một ổ đĩa khởi động - C:, và các tệp hệ điều hành nằm trên ổ D:.
Một hệ thống tập tin ghi nhật ký sẽ giữ một danh sách những thay đổi mà nó sẽ thực hiện đối với hệ thống tập tin trước khi thực sự ghi lại những thay đổi. (trang 31)
Biểu mẫu hiển thị một bản ghi theo cách thân thiện với người dùng. (trang 109)
Cái này trường hợp đơn giản nhất. Ngoài ra, còn có các biểu mẫu ribbon (hiển thị một số bản ghi), cũng như các biểu mẫu nhiều trang (chỉ hiển thị một phần dữ liệu của một bản ghi).
2.3.4. Các phần sau đây có thể được cài đặt đồng thời trên phân vùng đĩa logic (tr. 144):
1) một số hệ điều hành khác nhau;
2) một số bản sao của một hệ điều hành;
3) chỉ có một hệ điều hành;
4) các mảnh của hệ điều hành khác nhau.
Vì các cửa sổ Câu trả lời 1 và 2 cũng đúng. Mặc dù trong trường hợp này bạn cần phải làm việc cẩn thận với thư mục File chương trình.
Nhiều câu hỏi trong bài thi ở phần “Lặp lại”. Chuẩn bị cho kỳ thi Thống nhất” được xây dựng theo cách để có câu trả lời “đúng” (trùng với câu trả lời của tác giả), cần phải đoán xem tác giả có ý định gì, có thể đã cân nhắc những gì. Kiến thức sâu sắc chỉ có hại, vì trong trường hợp này một người hiểu rằng không phải mọi thứ đều đơn giản như vậy.
Sách giáo khoa “Tin học và CNTT lớp 11” nhằm mục đích giảng dạy trong các cơ sở giáo dục phổ thông hồ sơ khóa họcở mức độ cơ bản ở lớp 11. Sách giáo khoa hoàn toàn tuân thủ tiêu chuẩn giáo dục đã được Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga phê duyệt. Sách giáo khoa thảo luận về kiến trúc máy tính và các phương pháp bảo mật thông tin, một cách tiếp cận có hệ thống để mô hình hóa, chính thức hóa và trực quan hóa nó bằng cách sử dụng tính tương tác. mô hình máy tính, cơ sở dữ liệu và DBMS. Chú trọng nhiều đến việc hình thành các kỹ năng thực hành trong quá trình thực hiện các hoạt động thực tế. công việc máy tính. Sách giáo khoa có nhiều hệ thống, vì công việc thực tế có thể được thực thi trên hệ điều hành Windows và Linux. Sách giáo khoa có các bài kiểm tra chuẩn bị cho Kỳ thi cấp Nhà nước thống nhất môn “Tin học và CNTT”.
Máy tính trong thời kỳ tiền điện tử Nhu cầu đếm đồ vật ở con người nảy sinh từ thời tiền sử. Phương pháp đếm đồ vật lâu đời nhất bao gồm so sánh các đồ vật của một nhóm nhất định (ví dụ: động vật) với các đồ vật của nhóm khác, đóng vai trò là chuẩn đếm. Đối với hầu hết mọi người, tiêu chuẩn đầu tiên như vậy là ngón tay (đếm trên ngón tay).
Nhu cầu đếm ngày càng tăng buộc mọi người phải sử dụng các tiêu chuẩn đếm khác (vết khía trên que, nút thắt trên dây, v.v.).
Mọi học sinh đều quen thuộc với que đếm, loại que được sử dụng làm tiêu chuẩn đếm ở lớp một.
TRONG thế giới cổ đại khi đếm số lượng lớn các đồ vật bắt đầu được sử dụng để chỉ một số lượng nhất định trong số chúng (đối với hầu hết các dân tộc - mười) dấu hiệu mới, ví dụ, một vết khía trên một cây gậy khác. Đầu tiên thiết bị tin học, trong đó phương pháp này bắt đầu được sử dụng, là bàn tính.
Mục lục
Hướng dẫn sử dụng SGK 7
Chương 1. Máy tính là phương tiện tự động hóa các quá trình thông tin 9
1.1. Lịch sử phát triển của công nghệ máy tính 10
Công việc thực tế 1.1. Bảo tàng máy tính ảo 15
1.2. Kiến trúc máy tính cá nhân 19
Công việc thực tế 1.2. Tìm hiểu kiến trúc máy tính 23
1.3. Hệ điều hành 25
1.3.1. Đặc điểm chính của hệ điều hành 25
Công việc thực tế 1.3. Giới thiệu về phân vùng đĩa logic 28
1.3.2. Hệ điều hành Windows 30
Thực hành 1.4. Biểu tượng và phím tắt trên màn hình 34
1.3.3. Hệ điều hành Linux 36
Công việc thực tế 1.5. Thiết lập giao diện đồ họa cho hệ điều hành Linux 40
Công việc thực tế 1.6. Cài đặt các gói trên hệ điều hành Linux 41
1.4. Bảo vệ chống truy cập trái phép vào thông tin 43
1.4.1. Bảo vệ bằng mật khẩu 43
1.4.2. Hệ thống an ninh sinh trắc học 45
Công việc thực tế 1.7. Bảo vệ sinh trắc học: nhận dạng bằng đặc điểm giọng nói 48
1.5. Bảo vệ vật lý dữ liệu trên đĩa 49
1.6. Chống phần mềm độc hại 51
1.6.1. Chương trình phần mềm độc hại và chống vi-rút 51
1.6.2. Virus máy tính và cách phòng chống chúng 53
Công việc thực tế 1.8. Bảo vệ khỏi virus máy tính 56
1.6.3. Sâu mạng và biện pháp bảo vệ chống lại chúng 63
Công việc thực tế 1.9. Bảo vệ chống sâu mạng 66
1.6.4. Các chương trình Trojan và cách bảo vệ chống lại chúng 71
Công việc thực tế 1.10. Bảo vệ Trojan 72
1.6.5. Tiện ích của hacker và biện pháp bảo vệ chống lại chúng 75
Công việc thực tế 1.11. Bảo vệ chống lại các cuộc tấn công của hacker 76
Chương 2. Mô hình hóa và chính thức hóa 79
2.1. Mô hình hóa như một phương pháp nhận thức 80
2.2. Cách tiếp cận có hệ thống để lập mô hình 82
2.3. Mẫu biểu trình bày 84
2.4. Chính thức hóa 86
2.5. Các giai đoạn chính của việc phát triển và nghiên cứu mô hình trên máy tính 88
2.6. Nghiên cứu mô hình máy tính tương tác 89
2.6.1. Nghiên cứu mô hình vật lý 89
2.6.2. Nghiên cứu các mô hình thiên văn 91
2.6.3. Nghiên cứu mô hình đại số 92
2.6.4. Nghiên cứu mô hình hình học (planimetry) 94
2.6.5. Nghiên cứu mô hình hình học (stereometry) 95
2.6.6. Nghiên cứu mô hình hóa học 97
2.6.7. Nghiên cứu mô hình sinh học 98
Chương 3. Cơ sở dữ liệu. Hệ thống quản lý cơ sở dữ liệu (DBMS) 101
3.1. Cơ sở dữ liệu dạng bảng 101
3.2. Hệ thống quản lý cơ sở dữ liệu 104
3.2.1. Các đối tượng DBMS chính: bảng, biểu mẫu, truy vấn, báo cáo 104
Công việc thực tế 3.1. Tạo cơ sở dữ liệu dạng bảng 106
3.2.2. Sử dụng biểu mẫu để xem và chỉnh sửa các bản ghi trong cơ sở dữ liệu dạng bảng 108
Công việc thực tế 3.2. Tạo biểu mẫu trong cơ sở dữ liệu dạng bảng 109
3.2.3. Tìm bản ghi trong cơ sở dữ liệu dạng bảng bằng bộ lọc và truy vấn 113
Thực hành 3.3. Tìm bản ghi trong cơ sở dữ liệu dạng bảng bằng bộ lọc và truy vấn 114
3.2.4. Sắp xếp các bản ghi trong cơ sở dữ liệu dạng bảng. . . 117
Thực hành 3.4. Sắp xếp các bản ghi trong cơ sở dữ liệu dạng bảng 118
3.2.5. In dữ liệu bằng báo cáo 119
Thực hành 3.5. Tạo báo cáo trong cơ sở dữ liệu dạng bảng 119
3.3. Cơ sở phân cấp dữ liệu 120
3.4. Cơ sở dữ liệu mạng dữ liệu 124
Thực hành 3.6. Tạo cây phả hệ 125
Chương 4. Xã hội thông tin 127
4.1. Luật trên Internet. . 127
4.2. Đạo đức trên Internet 128
4.3. Triển vọng phát triển công nghệ thông tin và truyền thông 131
Chương 5. Sự lặp lại. Chuẩn bị cho kỳ thi quốc gia thống nhất Kiểm tra các chuyên đề của môn học “Tin học và CNTT” 137
Chủ đề 1. Thông tin. Mã hóa thông tin. 138
Chuyên đề 2. Cấu trúc và phần mềm máy tính 142
Chuyên đề 3. Thuật toán và lập trình 146
Chuyên đề 4. Nguyên tắc logic và nền tảng logic của máy tính 156
Chuyên đề 5. Mô hình hóa và chính thức hóa 159
Chuyên đề 6. Công nghệ thông tin 161
Chuyên đề 7. Công nghệ truyền thông 168
Đáp án bài kiểm tra 170
Chủ đề 1. Thông tin. Mã hóa thông tin 170
Chuyên đề 2. Cấu trúc và phần mềm máy tính 171
Chuyên đề 3. Thuật toán và lập trình 172
Chuyên đề 4. Nguyên tắc logic và nền tảng logic của máy tính 181
Chuyên đề 5. Mô hình hóa và chính thức hóa 182
Chuyên đề 6. Công nghệ thông tin 184
Chuyên đề 7. Công nghệ truyền thông 188
Tải xuống miễn phí sách điện tử V. định dạng thuận tiện, xem và đọc:
Tải sách Khoa học máy tính và CNTT, lớp 11, Trình độ cơ bản, Ugrinovich N.D., 2008 - fileskachat.com, tải nhanh và miễn phí.
