Thực đơn
trang chủYandex

Lịch và quy hoạch theo chủ đề. Bao gồm

Emokhonova L.G. Văn hóa nghệ thuật thế giới. Bài 8 Lớp 10 Ấn Độ cổ đại Các nơi thờ cúng của Phật giáo là biểu tượng của vũ trụ và sự hiện diện thiêng liêng. Đại bảo tháp ở Sanchi. ĐẶC ĐIỂM CỦA NHỰA VÀ SƠN PHẬT GIÁO Phù điêu cổng Đại Bảo Tháp ở Sanchi. Những bức tranh bích họa về các ngôi đền trong hang động Ajanta. Kazaretina O. V.

Nhận thức chiêm nghiệm về thế giới đầy màu sắc, tràn ngập âm thanh và hương thơm vốn có của người Ấn Độ, được coi là một trạng thái tinh thần lý tưởng, có thể được hỗ trợ bằng thái độ hợp lý trước nhu cầu của một người. Không phải ngẫu nhiên mà một trong những tôn giáo phổ biến nhất ở Ấn Độ - Phật giáo - dạy cách đạt được hòa bình bằng cách từ bỏ những ham muốn gây đau khổ.

Sự xuất hiện của Phật giáo với truyền thống nghi lễ đi vòng quanh theo chiều kim đồng hồ xung quanh “cây trí tuệ” (cây Bothi) đã dẫn đến sự xuất hiện của các hình thức kiến ​​trúc mới. Cây Bothi. Tượng Phật dưới gốc cây Boti. http://www. vokrugsveta. ru/encyclopedia/index. php? title=%D 0%91%D 0%BE%D 0%B 4%D 1%85%D 0%B 3%D 0%B 0%D 1%8 F

Hình thức cổ điển của công trình tôn giáo Phật giáo - bảo tháp - là một bán cầu bằng gạch nguyên khối. Máy bay thiêng liêng của cô tượng trưng cho vũ trụ và sự hiện diện thiêng liêng. Sự hiện diện của Thiên Chúa được đánh dấu bằng điểm trung tâm - nguồn gốc và cái chết của vũ trụ. STUPA là một công trình kiến ​​trúc mang tính chất tưởng niệm, là nơi lưu trữ (“con tàu”) chứa nhiều loại di tích. Theo truyền thống Phật giáo, Đức Phật, khi trả lời câu hỏi về cách chôn cất ngài, đã âm thầm lật ngược patra (bát ăn xin). Bán cầu của chiếc bát ngược tương quan với gò mộ, và nội dung của bảo tháp - một di vật - có thể tương quan với nội dung quý giá của các bình linh thiêng. Khi Đức Phật đạt được niết bàn (mục tiêu cuối cùng của giáo lý Phật giáo), thân thể trần thế của Ngài, theo thực hành được chấp nhận, đã được hỏa táng (lửa trong cánh chung là phương tiện thanh lọc, tái sinh) và có được trạng thái của một thánh tích (quyền lực, tro bụi - trung tâm thiêng liêng).

Mái vòm của bảo tháp có hình dạng của một ụ chôn cất và về cơ bản là một hòm đựng thánh tích khổng lồ, vì nó giấu một chiếc hòm pha lê đựng tro cốt của Đức Phật. Đây là hình dáng của Đại Bảo tháp ở Sanchi (thế kỷ 1 trước Công nguyên). Xung đột sau đó nảy sinh giữa những người theo học thuyết về quyền sở hữu tro cốt của Đức Phật (tranh chấp về trung tâm linh thiêng, “chân lý”) đã được giải quyết bằng cách chia nó thành tám phần (phân biệt trung tâm linh thiêng) và xây dựng tám bảo tháp tương ứng. Bảo tháp với tư cách là một công trình kiến ​​​​trúc là một trong những điều kiện để tiến hành nghi lễ Phật giáo (thờ cúng và đi nhiễu theo chiều kim đồng hồ pradakhsina-patha).

Đại Bảo Tháp từng được bao phủ bởi thạch cao màu trắng như tuyết, ánh sáng rực rỡ của nó được bổ sung bởi ánh sáng rực rỡ của ngọn tháp mạ vàng. Trên đỉnh ngọn tháp có ba chiếc ô, tượng trưng cho thiên cầu và ba giá trị Phật giáo: Phật, Giáo lý và cộng đồng tu sĩ.

Bề mặt nhẵn của bảo tháp được bao bọc một cách hiệu quả bởi hàng rào bằng đá sa thạch màu đỏ. Nó phác thảo không gian của nghi lễ đi vòng quanh và tái tạo chuyển động của các ngôi sao và mặt trời xung quanh ngọn núi thế giới.

Lối vào bảo tháp được cung cấp bởi các cổng nằm dọc theo các trục bắc - nam, tây - đông. Chúng tạo thành một hình chữ thập, tâm của nó trùng với điểm trung tâm của vũ trụ tưởng tượng và có nghĩa là sự truyền bá thống nhất giáo lý của Đức Phật theo mọi hướng. Ngoài ra, cánh cổng còn đánh dấu biên giới của hai thế giới thiêng liêng và trần thế.

Cổng Sanchi Cổng bao gồm hai cột vuông và ba dầm ngang cong, được kết nối bằng các tác phẩm điêu khắc hoặc tấm. Những bức phù điêu trên cột và xà miêu tả cuộc đời của Đức Phật khiến chúng trông giống như những bản viết tay minh họa từng được những người kể chuyện lang thang mang theo từ làng này sang làng khác.

Đại bảo tháp ở Sanchi. Thế kỷ III-II BC đ. (hàng rào thế kỷ thứ 2 trước Công nguyên, cổng thế kỷ 1 trước Công nguyên). Cửa Tây

Chẳng hạn, bức phù điêu ở cổng phía Tây tái hiện “cây trí tuệ” - mô típ phổ biến nhất trong mỹ thuật Phật giáo. Những người theo giáo lý tôn giáo của Đức Phật đang di chuyển về phía cái cây được trang trí bằng những vòng hoa ở cả hai bên: đây là những tiên nữ bay lên không trung với vòng hoa và bình đựng trên tay, và những linh hồn cây bụng phệ cưỡi sư tử thần thoại, và sự giàu có của Kubera, vị thần yêu thích của các thương nhân và chính họ.

Sự sắp xếp đối xứng của các hình xung quanh một cái cây với vương miện tròn dày, nhịp điệu tuyến tính của những bàn tay chắp lại cầu nguyện, những chiếc vòng tay nặng nề lặp lại đường viền của bệ mà cây mọc lên tạo cho toàn bộ bố cục đường viền của một vòng tròn, gợi liên tưởng đến bánh xe của Định mệnh, được phát động nhờ sự giác ngộ của Thầy.

Ngoài “cây trí tuệ”, các dấu hiệu được tái hiện trên cổng, gợi nhớ đến những sự kiện quan trọng trong cuộc đời của Đức Phật và ghi tên chính Đức Phật, cho đến thế kỷ thứ 2. N. đ. hình ảnh nhân cách của anh ta không phát triển. Cái cây của sự thông thái

Con bò đực (cung hoàng đạo của Gautama) tượng trưng cho sự ra đời, hoa sen - thiền định, bánh xe và con nai tượng trưng cho bài giảng đầu tiên, Bánh xe giảng dạy

bàn chân gợi ý về sự hiện diện thực sự của Đức Phật và biểu thị dấu ấn tâm linh mà Thầy để lại trên trái đất, bảo tháp - nhập vào niết bàn. Con ấn của Đức Phật và biểu tượng của hạnh phúc trong truyền thống Phật giáo là chữ Vạn - một dấu hiệu được tìm thấy trong văn hóa Ấn Độ tiền Aryan như là hiện thân của năng lượng mặt trời và sự phân bổ của nó đến bốn hướng chính.

Theo thời gian, dưới chân bảo tháp trên con đường rước tôn giáo, một bức tượng Phật bắt đầu được đặt - đứng, đi hoặc ngồi trong tư thế của một vị thánh ẩn sĩ đã đạt được giác ngộ.

Sự gần gũi của người Ấn Độ với thiên nhiên đã dẫn đến sự xuất hiện của một chuẩn mực hội họa tiếp cận các hình thức tự nhiên: một cơ thể thon thả, như cây đa, chân như linh dương, “thân sư tử” - vai rộng, eo thon, hình mắt gợi nhớ đến những đường cong quyến rũ của hoa sen. Những dấu hiệu đặc biệt của Đức Phật là những dấu hiệu của trí tuệ vĩ đại nhất: một khối phồng trên đỉnh đầu, một vết bớt trên trán, dái tai thon dài.

Cùng với bảo tháp, nơi thờ cúng của Phật giáo là một ngôi chùa hang động, nơi có các phòng cầu nguyện liền kề với nơi ở của các nhà sư. Ajanta 100 ảnh của Ajanta 1280 x960

Trang trí chính của các ngôi đền hang động là vẽ tranh. Trong các ngôi đền hang động ở Ajanta (thế kỷ IV-VII), nó bao phủ những khoảng không gian rộng lớn của tường và trần nhà.

Giữa những hàng cây xanh mướt, những bông hoa tươi tốt, những dây leo đan xen, điểm xuyết những quả hồng, tím, đỏ, những chú khỉ màu be cà phê đung đưa, đuôi móc vào cành; những chú voi xám đen diễu hành uy nghiêm, phô bày những chiếc ngà trắng như tuyết; hổ đen cam ẩn nấp trong bụi cây, cong lưng nhảy vọt. Rước tại slan

Thế giới đầy màu sắc sang trọng này, mở rộng không gian trên đầu bạn, phá hủy ngay cả áp lực của tảng đá. Truyền tải một cách hình tượng sự phong phú và phong phú tuyệt vời của vương quốc thực vật và động vật, các bức bích họa cũng phục vụ ý tưởng tôn giáo về sự linh thiêng của hang động như lòng mẹ của ngọn núi thế giới.

Không giống như những hình ảnh phù điêu trong Sanchi, minh họa câu chuyện cuộc đời của Đức Phật, các bức tranh của Ajanta chủ yếu là những cảnh đời thường, thể loại dường như hòa quyện vào nhau, mang đến cho người xem một chuỗi các hiện tượng cuộc sống. Không phải ngẫu nhiên mà tranh Ajanta nhờ sự phong phú về chủ đề nên được coi là bộ bách khoa toàn thư về đời sống người Ấn Độ.

Ở đây, trong những khu vườn sang trọng với những loài thực vật kỳ lạ và những ao nước trong vắt, những người đẹp tóc đen đang đắm mình; Những cô gái trong vườn

Bức bích họa từ một hang động ở Ajanta. thế kỷ II BC đ. – Thế kỷ VII N. đ. Sao chép bởi bậc thầy Sarkis Khachaturyan

ở đây, tại các quảng trường thành phố, giữa những người đi bộ, những người phân phối nước và các pháp sư, những đám rước tôn giáo, những chú voi và những chiếc xe ngựa di chuyển; ở đây, nhiều du khách tràn ngập sảnh tiếp tân của cung điện để chờ đợi người cai trị (xem phần bao gồm màu sắc, Hình 10, 11). Và tất cả điều này là tươi sáng và lễ hội. Vòng này được ngăn cách với vòng khác bằng cột, sân và cổng không ảnh hưởng đến bức tranh toàn cảnh tổng thể. Quang cảnh tòa án

Không khí sống động trong tranh của Ajanta được tạo nên bởi các tư thế, kiểu chữ được nắm bắt chính xác và đường nét vẽ cực kỳ chính xác. Hoàng tử tắm

Điều này đặc biệt thể hiện rõ ở hình ảnh người phụ nữ đầy duyên dáng và sang trọng. Họ là hiện thân của vẻ đẹp phụ nữ lý tưởng của người Ấn Độ: hông rộng, eo thon, ngực nặng, đầu hình quả trứng, tóc dài, mắt hình quả hạnh và lông mày thon dài. Xích đu cô gái

Để truyền tải cái nhìn tán tỉnh, mời gọi và đồng thời khó nắm bắt của những người phụ nữ quyến rũ, các nghệ sĩ đã khắc họa đôi mắt nhắm hờ bằng một khe hẹp cố tình kéo dài nên không rõ người đẹp đang nhìn vào đâu và vào ai, đó là điều mà các nhà thơ đang nhìn. hỏi cô ấy về: Iradani trên xích đu

Kêu gọi tình yêu, và uể oải, và chờ đợi một câu trả lời, đầy những người đón nhận, lúc nhìn nghiêng, lúc nhìn thẳng, không bao giờ nói dối, với đôi mắt to và dịu dàng, ôi đầu óc đơn giản, ôi khiêm tốn, bạn sẽ nhìn vào mắt ai? (Bản dịch của N. Gorskaya) Cô gái Bồ Tát với Cái mâm

Indra - "Chúa", Chúa, vị thần của đền thờ Hindu, thần chiến binh, Thần sấm, vua của các vị thần, người cai trị phương Đông, người bảo trợ của đội quân. Indra bay. Chùa hang số 7

Văn hóa Ấn Độ cổ đại có thể được hiểu là phép ẩn dụ cho sự thiêng liêng, bởi vì nền tảng của kiến ​​trúc, điêu khắc, hội họa, thơ ca, khiêu vũ, âm nhạc và biểu diễn sân khấu ở đây là ý tưởng về Cái tuyệt đối. Đồng thời, thiên nhiên hào phóng, trù phú đã phát triển ở người Ấn Độ lòng yêu thích chiêm ngưỡng và thiên hướng vui vẻ, thích thú. Về vấn đề này, họ lấy cảm hứng không chỉ từ niềm khao khát vô bờ bến về Cái tuyệt đối, mà còn từ lòng yêu cuộc sống đầy nhục cảm. Không phải ngẫu nhiên mà sự giản dị khắc khổ của nội thất ngôi đền gắn liền với thiên đường và dành cho các vị thần, trong khi lối trang trí bên ngoài sang trọng lại hướng đến con người. Sự kết hợp kỳ diệu giữa chiều sâu của những lời dạy huyền bí và sự tưởng tượng sang trọng của miền nam oi bức khiến văn hóa Ấn Độ luôn hấp dẫn.

Dharmachakra (tiếng Phạn “bánh xe pháp”, “bánh xe luật”) là một mandala, biểu tượng của vòng tròn sinh tử liên tục (luân hồi) trong các tôn giáo pháp. Theo truyền thống được mô tả như một bánh xe cách điệu với năm, sáu hoặc tám nan hoa. Ý nghĩa: Bát nan thường được hiểu là mô tả các thành phần của Bát Chánh Đạo: chánh kiến ​​(chánh kiến), chánh tư duy (chánh quyết tâm), chánh ngữ, chánh nghiệp (chánh hạnh), chánh mạng (chánh sinh kế), chánh mạng nỗ lực, nhận thức đúng đắn (hướng suy nghĩ đúng đắn), tập trung đúng đắn. Hình ảnh của bhavacakra - một biểu tượng nổi tiếng tương tự khác dưới dạng bánh xe luân hồi (tiếng Phạn "lang thang", "lưu thông") thể hiện chu kỳ tồn tại vô tận, đặc trưng bởi sinh, tử và tái sinh ở nhiều địa điểm khác nhau.

Theo nghĩa bóng, bảo tháp có thể được chia thành 5 phần chính: đỉnh - 1, ô 2, chóp - 3, hình cầu - 4 và đế - 5.

imgdescription" title="" alt="">

Vùng Rostov

Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố

Quận Verkhnedonsky

trung bình Migulinskaya trường công lập

(Trường trung học MBOU Migulinskaya)

TÔI TÁN THÀNH

Giám đốc trường THCS MBU Migulinskaya

Đơn đặt hàng ngày___________ Số ______

I.A. Bulatova

CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC

Qua Văn hóa nghệ thuật thế giới

(ghi rõ môn học, môn học)

Trình độ học vấn phổ thông (lớp)

giáo dục phổ thông trung học lớp 10-11

(tiểu học phổ thông, phổ thông cơ bản, trung học phổ thông chỉ ra lớp)

Số giờ ___69___

Giáo viên Sushkina Elena Petrovna

Chương trình được phát triển dựa trên:

Bộ sưu tập: Chương trình của các cơ sở giáo dục phổ thông: Văn hóa nghệ thuật thế giới “Sách giáo khoa đại học”. Lớp 10–11. – M.: “Khai sáng”, 2008.

Ghi chú giải thích

lập kế hoạch chuyên đề lớp 10

Lập kế hoạch chuyên đề lớp 11

Dự kiến ​​kết quả nghiên cứu của MHC

Hỗ trợ giáo dục, phương pháp và hậu cần của quá trình giáo dục

Lập kế hoạch chuyên đề lịch lớp 10 (Phụ lục)

Lập kế hoạch chuyên đề lớp 11 (Phụ lục)

Ghi chú giải thích

Chương trình làm việc về văn hóa nghệ thuật thế giới được xây dựng dựa trên

    Thành phần liên bang của các tiêu chuẩn giáo dục Nhà nước về giáo dục phổ thông tiểu học, phổ thông cơ bản và trung học phổ thông (hoàn chỉnh) - Moscow: “Drofa” 2006

    Chương trình cơ bản liên bang và chương trình mẫu dành cho các cơ sở giáo dục của Liên bang Nga thực hiện chương trình giáo dục phổ thông - Moscow: “Drofa” 2006

    Chương trình của các cơ sở giáo dục phổ thông: Văn hóa nghệ thuật thế giới “Sách giáo khoa đại học”. Lớp 10–11. – M.: “Khai sáng”, 2008. và tập trung vào sách giáo khoa “Văn hóa nghệ thuật thế giới” lớp 10 và “Văn hóa nghệ thuật thế giới” lớp 11 (trình độ cơ bản) / L.G. Emokhonova - M. Trung tâm xuất bản "Học viện" 2010

Việc nghiên cứu văn hóa nghệ thuật thế giới ở trường trung học cơ sở nhằm đạt được các mục tiêu sau:

    phát triển nhân cách tinh thần và đạo đức tôn trọng truyền thống văn hóa của các dân tộc Nga và các nước khác trên thế giới;

    giáo dục gu nghệ thuật, thẩm mỹ và văn hóa cảm nhận tác phẩm nghệ thuật;

    phát triển cảm xúc, cảm xúc, tư duy tượng hình, liên tưởng, phê phán;

    nắm vững những kiến ​​thức hệ thống về quy luật phát triển của các thời đại, phong cách, xu hướng văn hóa, lịch sử và các trường phái nghệ thuật dân tộc; về những giá trị, lý tưởng, tiêu chuẩn thẩm mỹ lấy ví dụ về những tác phẩm có ý nghĩa nhất; về đặc thù ngôn ngữ của các loại hình nghệ thuật;

    nắm vững kỹ năng phân tích tác phẩm nghệ thuật và phát triển khả năng đánh giá thẩm mỹ của bản thân;

    sử dụng kiến ​​thức và kỹ năng đã học được để mở rộng tầm nhìn và hình thành môi trường văn hóa của chính mình một cách có ý thức.

Đặc điểm chung của đề tài

Khóa học văn hóa nghệ thuật thế giới hệ thống hóa kiến ​​thức về văn hóa và nghệ thuật thu được trong một cơ sở giáo dục thực hiện các chương trình giáo dục phổ thông tiểu học và cơ bản trong các bài học mỹ thuật, âm nhạc, văn học và lịch sử, hình thành một ý tưởng tổng thể về văn hóa nghệ thuật thế giới, logic phát triển của nó dưới góc độ lịch sử, về vị trí của nó trong đời sống xã hội và mỗi người.

Nghiên cứu về văn hóa nghệ thuật thế giới phát triển thái độ khoan dung đối với thế giới như một sự thống nhất của sự đa dạng và nhận thức về văn hóa dân tộc của chính mình thông qua lăng kính văn hóa thế giới cho phép đánh giá định tính hơn về tiềm năng, tính độc đáo và ý nghĩa của nó.

Tiềm năng phát triển của khóa học về văn hóa nghệ thuật thế giới liên quan trực tiếp đến bản chất tư tưởng của chính chủ đề này, trên đó mô hình hóa các hệ thống thế giới quan lịch sử và khu vực khác nhau, được ghi lại bằng những hình ảnh sống động.

Có tính đến các chi tiết cụ thể của môn học, khả năng tiếp cận trực tiếp với thành phần sáng tạo trong hoạt động của con người, chương trình nhấn mạnh vào các hình thức học tập tích cực, đặc biệt là phát triển nhận thức (chức năng - người xem/nghe tích cực) và khả năng diễn giải (chức năng - người biểu diễn) của học sinh dựa trên việc cập nhật trải nghiệm cá nhân về cảm xúc, thẩm mỹ và văn hóa xã hội cũng như khả năng nắm vững các kỹ thuật cơ bản để phân tích các tác phẩm nghệ thuật.

Về nội dung, chương trình đi theo logic tuyến tính lịch sử (từ văn hóa thế giới nguyên thủy đến văn hóa thế kỷ XX). Để tối ưu hóa tải trọng, chương trình dựa trên nguyên tắc nêu bật những nét văn hóa thống trị của thời đại, phong cách và trường phái dân tộc. Lấy ví dụ về một hoặc hai công trình hoặc quần thể, những nét đặc trưng của toàn bộ thời đại, vùng văn hóa được thể hiện.

Văn hóa trong nước (Nga) được coi là có mối liên hệ chặt chẽ với văn hóa thế giới, điều này khiến người ta có thể đánh giá cao quy mô và ý nghĩa văn hóa chung của nó.

Vị trí của môn học trong chương trình giảng dạy

Chương trình giảng dạy cơ bản liên bang dành cho các cơ sở giáo dục phổ thông của Liên bang Nga dành 69 giờ cho việc học bắt buộc môn học “Văn hóa nghệ thuật thế giới” ở cấp trung học cơ sở. Trong đó, ở lớp 10 - 35 giờ, ở lớp 11 - 34 giờ, với tốc độ 1 giờ học mỗi tuần.

Theo lịch làm việc, thời gian học MHC ở lớp 10 là 35 giờ, ở lớp 11 - 34 giờ.

Do ngày dạy của lớp bồi dưỡng MHC lớp 10 rơi vào ngày nghỉ lễ 08/03/2017 nên số buổi dạy lập kế hoạch chuyên đề lịch ở lớp 10 là 34 giờ.

Số giờ

lớp 10

Văn hóa nghệ thuật của thế giới nguyên thủy

Văn hóa nghệ thuật Thế giới cổ đại

Văn hóa nghệ thuật thời trung cổ Tây Âu

Văn hóa nghệ thuật Viễn Đông và Trung Đông thời Trung Cổ

Tổng cộng

lớp 11

Văn hóa nghệ thuật thời Phục hưng

Văn hóa nghệ thuật thế kỷ 17

Văn hóa nghệ thuật thế kỷ 17-19

Văn hóa nghệ thuật nửa sau thế kỷ 19 - đầu thế kỷ 20

Văn hóa nghệ thuật thế kỷ 20

Tổng cộng

Tổng cộng

lớp 10

Văn hóa nghệ thuật của thế giới nguyên thủy

Huyền thoại là cơ sở của những ý tưởng ban đầu về thế giới. Huyền thoại vũ trụ. Hình ảnh cổ xưa. Cây thế giới, núi thế giới, con đường. Phép thuật và nghi lễ. Nghi lễ sinh sản. Nghi thức dành riêng cho Osiris. Nghi lễ nông nghiệp của người Slav. Thời gian Giáng sinh. Maslenitsa. Tuần lễ nàng tiên cá. Semik. Ivan Kupala. Văn hóa dân gian như một sự phản ánh của huyền thoại cơ bản. Câu chuyện về công chúa Nesmeyan. Sự ra đời của nghệ thuật. Hình tượng nghệ thuật là phương tiện chủ yếu để phản ánh và hiểu thế giới trong nghệ thuật nguyên thủy. Nghệ thuật trên đá của hang động Altamira và Lascaux. Đồ trang trí hình học. Hình ảnh của các yếu tố kiến ​​trúc cơ bản. Stonehenge

Văn hóa nghệ thuật của thế giới cổ đại

Lưỡng Hà. Lưỡng Hà ziggurat - nơi ở của thần. Ziggurats ở Ur và Babylon. Gạch tráng men và hoa văn nhịp nhàng là phương tiện trang trí chính. Cổng Ishtar, Đường rước ở New Babylon

Ai Cập cổ đại. Hiện thân của ý tưởng về cuộc sống vĩnh cửu trong kiến ​​trúc nghĩa địa. Kim tự tháp ở Giza. Ngôi đền trên mặt đất là biểu tượng cho sự tự tái sinh vĩnh cửu của thần Ra. Đền thờ Amun-Ra ở Karnak. Ảo thuật. Trang trí lăng mộ. Canon của hình ảnh của một hình trên một mặt phẳng. Lăng mộ của Ramesses IX ở Thung lũng các vị vua

Ấn Độ cổ đại. Một ngôi đền Hindu là một hình ảnh tương tự huyền bí của một thi thể hiến tế và một ngọn núi linh thiêng. Vai trò của trang trí điêu khắc. Đền Kandarya Mahadeva ở Khajuraho. Những nơi thờ cúng của Phật giáo là biểu tượng của không gian và sự hiện diện thiêng liêng. Đại bảo tháp ở Sanchi. Đặc điểm của nghệ thuật tạo hình và hội họa Phật giáo. Phù điêu cổng Đại Bảo Tháp ở Sanchi. Những bức tranh bích họa về ngôi đền hang động Ajanta

Châu Mỹ cổ đại. Kiến trúc đền thờ Ấn Độ. Mesamerica như hiện thân của huyền thoại về sự hy sinh mang lại sự sống. Kim tự tháp Mặt trời ở Teotihuacan. Đền thờ thần Huitzilopochtli ở Tenochtitlan. Khu phức hợp Maya ở Palenque

Văn hóa Creto-Mycenaean. Kiến trúc và trang trí Cretan-Mycenaean phản ánh huyền thoại. Cung điện mê cung Knossos của vua Minos trên đảo Crete. Cung điện của vua Agamemnon ở Mycenae

Hy Lạp cổ đại. Ngôi đền Hy Lạp là hình ảnh kiến ​​trúc của sự kết hợp giữa con người và các vị thần. Thành cổ Athen như một biểu hiện cho vẻ đẹp lý tưởng của Hy Lạp cổ đại. Parthenon là một ví dụ về tác phẩm kinh điển cao cấp. Sự phát triển của cứu trợ Hy Lạp từ cổ xưa đến cổ điển cao cấp. Đền thờ Athena ở Selinunte. Đền thờ thần Zeus ở Olympia. Metopes và đường diềm Ionic của Parthenon. Điêu khắc Hy Lạp cổ đại từ cổ xưa đến cổ điển. Kuros và sủa. Polykleitos. Doryphoros. Phidias. Thân của một nữ thần. Skopas. Maenad. Tổng hợp các truyền thống phương Đông và cổ xưa trong chủ nghĩa Hy Lạp. Lưỡng tính đang ngủ. Sao Kim của Milo. Sự khổng lồ của các hình thức kiến ​​trúc. Biểu hiện và chủ nghĩa tự nhiên của trang trí điêu khắc. Bàn thờ thần Zeus ở Pergamon.

Rome cổ đại.Đặc điểm của quy hoạch đô thị La Mã. Các tòa nhà công cộng từ thời kỳ cộng hòa và đế quốc. Diễn đàn La Mã, Pantheon, Đấu trường La Mã. Bố trí nhà La Mã. Fresco và khảm là phương tiện trang trí chính. Ngôi nhà của Vettii, quê hương của Nhà thơ bi kịch ở Pompeii. Chân dung điêu khắc. Marcus Junius Brutus, Octavian Augustus, Constantine Đại đế.

Nghệ thuật Kitô giáo sơ khai. Các loại nhà thờ Thiên chúa giáo: nhà tròn và vương cung thánh đường. Trang trí khảm. biểu tượng Kitô giáo. Lăng Constantius ở Rome. Lăng Galla Placidia ở Ravenna. Vương cung thánh đường Santa Maria Maggiore ở Rome

Văn hóa nghệ thuật thời trung cổ

Byzantium và nước Nga cổ đại. Ngôi đền có mái vòm trung tâm kiểu Byzantine là nơi ở của Chúa trên trái đất. Biểu tượng vũ trụ. Nhà thờ Thánh Sophia ở Constantinople. Trang trí đẹp như tranh vẽ của nhà thờ có mái vòm chéo. Biểu tượng địa hình và thời gian của ngôi đền. Sự đa dạng về phong cách của các nhà thờ có mái vòm chéo ở nước Nga cổ đại'. Nhà thờ Thánh Sophia ở Kiev. Nhà thờ Cầu thay trên Nerl. Nhà thờ Biến hình trên Ilyin ở Novgorod. Phong cách Byzantine trong trang trí khảm. Nhà thờ Thánh Sophia ở Constantinople. Nhà thờ San Vitale ở Ravenna. Phong cách Byzantine trong hội họa biểu tượng. Biểu tượng Đức Mẹ Vladimir. Theophanes người Hy Lạp. Deesis của biểu tượng của Nhà thờ Truyền tin của Điện Kremlin ở Moscow. Sự hình thành của trường phái hội họa biểu tượng Moscow. Biểu tượng của Nga. Andrey Rublev. Spa của cấp bậc Zvenigorod. Biểu tượng Chúa Ba Ngôi là biểu tượng cho sự đoàn kết dân tộc của vùng đất Nga. Trường kiến ​​trúc Moscow. Kiến trúc Matxcơva thời kỳ đầu. Nhà thờ Chúa Cứu thế không được tạo ra bởi bàn tay của Tu viện Spaso-Andronikov. Đặc điểm thời Phục hưng trong quần thể Điện Kremlin ở Moscow. Nhà thờ Giả định. Nhà thờ Tổng lãnh thiên thần. Một kiểu chùa lều mới. Nhà thờ Thăng thiên ở Kolologistskoye. Những bức tranh bích họa về chủ đề Sự vĩ đại của Đức Trinh Nữ Maria. Dionysius. Vòng bích họa của Nhà thờ Chúa giáng sinh ở Ferapontovo. bài thánh ca Znamenny

Tây Âu. Văn hóa tiền La Mã. "Phục hưng Carolingian". Kiến trúc, trang trí khảm và bích họa. Nhà nguyện Charlemagne ở Aachen. Vương cung thánh đường Saint-Michel de Cuxa ở Languedoc. Nhà thờ Thánh Johann ở Müster. Văn hóa La Mã. Sự thể hiện cuộc sống con người thời Trung cổ trong kiến ​​trúc của các vương cung thánh đường, phù điêu, bích họa, cửa sổ kính màu của tu viện. Tu viện Saint-Pierre ở Moissac. Nhà thờ Thánh Johann ở Müster. Nhà thờ Thánh Aposteln ở Cologne. Gô-tích. Ngôi đền Gothic là hình ảnh của thế giới. Nhà thờ Thánh Denis gần Paris. Kiến trúc và trang trí điêu khắc của một ngôi đền Gothic. Trang trí nội thất chùa: cửa sổ kính màu, điêu khắc, thảm trang trí. Nhà thờ Đức Bà ở Paris. Thánh ca Gregorian. Các giai đoạn chính của sự phát triển của phong cách Gothic. Đặc điểm khu vực của Gothic Pháp. Nhà thờ Đức Bà ở Chartres. Tu viện Saint Denis gần Paris. Nhà thờ Đức Bà ở Rouen. Nước Đức. Nhà thờ Thánh Peter ở Cologne, Frauenkirche ở Nuremberg. Nước Anh. Nhà thờ Tu viện Westminster ở London. Tây ban nha. Nhà thờ ở Toledo. Nước Ý. Nhà thờ Santa Maria Novella ở Florence

Nghệ thuật mới - Arsnova. Thời kỳ Phục hưng nguyên thủy ở Ý. Thẩm mỹ Ars là mới trong văn học. Dante Alighieri. "Thần khúc". Nguyên tắc cổ xưa “bắt chước thiên nhiên” trong hội họa. Giotto. Chu kỳ bích họa trong Nhà nguyện Scrovegni ở Padua Chu kỳ ngụ ngôn của Arsnov. Andrea da Bonaiuti. "Chiến thắng của sự ăn năn." Nhà nguyện Tây Ban Nha của Nhà thờ Santa Maria Novella ở Florence. Bậc thầy của sự chiến thắng của cái chết. "Chiến thắng của cái chết" Nghĩa trang Camposanto ở Pisa. Phong trào âm nhạc của Arsnov. Tính đặc thù của Ars là mới ở miền Bắc. Jan Van Eyck. Bàn thờ "Chầu Chiên Con" tại Nhà thờ Thánh Bavo ở Ghent

Văn hóa nghệ thuật Viễn Đông và Trung Đông thời Trung Cổ

Trung Quốc. Sự tương tác giữa âm và dương là nền tảng của văn hóa Trung Quốc. Kiến trúc là hiện thân của những ý tưởng thần thoại và tôn giáo-đạo đức của Trung Quốc cổ đại. Thiên Đàn ở Bắc Kinh.

Nhật Bản. Vườn Nhật Bản là tinh hoa của thần thoại Thần đạo và quan điểm triết học, tôn giáo của Phật giáo. Vườn Địa Đàng tại Tu viện Byodoin ở Uji. Vườn đá triết học Ryoanji ở Kyoto. Vườn trà "Cây thông và đàn luýt" của Villa Kachura gần Kyoto

Gần Đông. Hình ảnh thiên đường trong kiến ​​trúc của các nhà thờ Hồi giáo. Nhà thờ Hồi giáo Umayyad ở Cordoba. Nhà thờ Hồi giáo Mái vòm Xanh ở Istanbul. Quảng trường Registan ở Samarkand. Hình ảnh thiên đường Hồi giáo trong kiến ​​trúc cung điện. Alhambra ở Granada.

lớp 11

Văn hóa nghệ thuật thời Phục hưng

Phục hưng ở Ý

Chủ nghĩa nhân văn là nền tảng của thế giới quan thời Phục hưng. Thời kỳ Phục hưng sớm. Florence như hiện thân của ý tưởng thời Phục hưng về thành phố “lý tưởng”. Luận văn khoa học. Leon Battista Alberti. "Mười cuốn sách về kiến ​​trúc." Trật tự trong kiến ​​trúc. Filippo Brunelleschi. Mái vòm của Nhà thờ Santa Maria del Fiore. Nơi trú ẩn của những người vô tội. Quảng trường Santissima Annunziata. Nhà thờ San Spirito.

Hình ảnh quảng trường và đường phố trong tranh. Masaccio. “Sự hồi sinh của Tabitha và sự chữa lành người bị liệt”, “Bố thí”, “Chữa bệnh bằng bóng tối”. Chủ nghĩa hiện thực thời Phục hưng trong điêu khắc. Donatello. Bức phù điêu "Lễ của Herod". Tượng Đa-vít.

Hồi phục cao. Những thay đổi về chất trong bức tranh. Leonardo da Vinci. Bàn thờ "Madonna với một bông hoa". "Nàng mô na Li Sa". Rafael Santi. Những bài thơ ở Vatican. Bức bích họa "Parnasus".

Tính thẩm mỹ thời Phục hưng cao trong điêu khắc. Michelangelo Buônarroti. Nhà nguyện Medici trong Nhà thờ San Lorenzo ở Florence.

Trường phái hội họa Venice. Thẩm mỹ cuối thời Phục hưng. Titian. “Tình yêu trần thế và tình yêu thiên đường”, “Pieta”. Vai trò của đa âm trong sự phát triển của các thể loại âm nhạc thế tục và tôn giáo. Sự chuyển đổi từ “văn bản nghiêm ngặt” sang madrigal. Giovanni da Palestrina. "Thánh lễ của Giáo hoàng Marcello." Carlo Gesualdo. Madrigal "Tôi mòn mỏi không ngừng nghỉ."

Phục hưng phương Bắc

Đặc điểm của thời kỳ Phục hưng phương Bắc. Nhân vật lễ hội kỳ cục thời Phục hưng ở Hà Lan. Pieter Bruegel Già (Muzhitsky). “Trận chiến lễ hội và Mùa Chay.” Chu kỳ đẹp như tranh vẽ “Những tháng”: “Thợ săn trong tuyết”.

Nhân vật huyền bí của thời Phục hưng ở Đức. Albrecht Durer. Các bản khắc về “Ngày tận thế”: “Bốn kỵ sĩ”, “Âm thanh của tiếng kèn”. Tranh ghép "Bốn tông đồ".

Bản chất thế tục của thời Phục hưng ở Pháp. Trường Fontainebleau về kiến ​​trúc và mỹ thuật. Jules Lebreton. Lâu đài Fontainebleau. Rosso Fiorentino. Phòng trưng bày của Francis I. Jean Goujon. Đài phun nước của các nữ thần ở Paris.

Phục hưng ở Anh. Kịch nghệ. William Shakespeare. Bi kịch "Romeo và Juliet", hài kịch "Sự thuần hóa của chuột chù".

Văn hóa nghệ thuậtXVIIthế kỷ

kiểu baroque

Một thế giới quan mới trong thời kỳ Baroque và sự phản ánh của nó trong nghệ thuật. Quần thể kiến ​​trúc của Rome. Lorenzo Bernini. Quảng trường Thánh Phêrô. Quảng trường Navona. Cầu Thánh Angel. Thiết kế nội thất mới. Lorenzo Bernini. Lều-ciborium ở Nhà thờ Thánh Peter.

Đặc điểm cụ thể của Baroque Nga. Francesco Bartolomeo Rastrelli. Cung điện Mùa đông ở St. Petersburg. Cung điện Catherine ở Tsarskoe Selo. Tu viện Smolny ở St. Petersburg.

Tranh baroque. Tranh Plafond. Giovanni Battista Gaulli (Baciccia). "Chầu Danh Chúa Giêsu" tại Nhà thờ Il Gesu ở Rome. Sự tương tác giữa xu hướng Baroque và chủ nghĩa hiện thực. Peter Powell Rubens. Bộ ba bức tranh trên bàn thờ “Việc nâng cao cây thánh giá” và “Xuống khỏi cây thánh giá” trong Nhà thờ chính tòa ở Antwerp. “Sự giáo dục của Marie de Medici.” Rembrandt Harmens van Rijn. "Sự từ chối của Sứ đồ Peter."

Âm nhạc baroque. Claudio Monteverdi. Opera "Orpheus". Arcangelo Corelli. Bản hòa tấu tổng thể "Vào đêm Giáng sinh". Johann Sebastian Bach. Cuộc Khổ Nạn của Thánh Matthêu: “Lạy Chúa, xin thương xót con.”

chủ nghĩa cổ điển

Nghệ thuật của chủ nghĩa cổ điển. "Phong cách hoàng gia vĩ đại" của Louis XIV. Versailles. Chủ nghĩa cổ điển trong mỹ thuật Pháp. Nicolas Poussin. "Vương quốc thực vật", "Orpheus và Eurydice"

Văn hóa nghệ thuậtXVIII- nửa đầuXIXthế kỷ

Xưa

Nguồn gốc của Rococo trong hội họa "Lễ kỷ niệm hào hiệp" của Antoine Watteau. "Đảo Cythera" Nội thất Rococo. Những mục vụ đẹp như tranh vẽ của Francois Boucher. Nhạc rococo. Nhạc kịch, "bagatelles" của François Couperin

Chủ nghĩa tân cổ điển, phong cách đế chế

Âm nhạc của sự giác ngộ. Joseph Haydn. Chu kỳ giao hưởng Sonata. Bản giao hưởng số 85 “Nữ hoàng”. Wolfgang Amadeus Mozart. Opera "Don Giovanni". "Cầu nguyện": Diesirae, Lacrimosa. Ludwig van Beethoven. Bản giao hưởng thứ năm “Bản tình ca ánh trăng”.

Hình ảnh thành phố “lý tưởng” trong quần thể những người theo chủ nghĩa cổ điển Paris và St. Petersburg. Jacques Ange Gabriel. Đặt Louis XV ở Paris. Giacomo Quarenghi. Viện Hàn lâm Khoa học ở St. Petersburg. Andreyan Dmitrievich Zakharov. Bộ Hải quân ở St. Petersburg.

Phong cách hoàng gia trong kiến ​​trúc. Đặc điểm cụ thể của phong cách Đế quốc Nga. Karl Ivanovich Rossi. Quảng trường Cung điện, Cung điện Mikhailovsky ở St. Petersburg. Nội thất đế chế. Sảnh Trắng của Cung điện Mikhailovsky ở St. Petersburg. Chủ nghĩa tân cổ điển trong hội họa. Jacques Louis David. "Lời thề của Horatii." Những quy tắc cổ điển trong hội họa hàn lâm Nga. Karl Pavlovich Bryullov. "Ngày cuối cùng của Pompeii". Alexander Andreevich Ivanov “Sự xuất hiện của Chúa Kitô với mọi người”

Nguồn gốc của trường phái âm nhạc cổ điển ở Nga. Mikhail Ivanovich Glinka. Opera "Cuộc đời cho Sa hoàng". March of Chernomor, Dàn hợp xướng Ba Tư trong vở opera “Ruslan và Lyudmila”. Overture "Đêm ở Madrid". Lời lãng mạn trữ tình “Tôi nhớ một khoảnh khắc tuyệt vời.”

Chủ nghĩa lãng mạn

Lý tưởng lãng mạn và sự hiện thân của nó trong âm nhạc. Franz Schubert. Chu kỳ thanh nhạc "Kỳ nghỉ mùa đông". Richard Wagner. Opera "Tannhäuser". Hector Berlioz. "Bản giao hưởng tuyệt vời" Johannes Brahms. "Vũ điệu Hungary số 1"

Bức tranh theo chủ nghĩa lãng mạn. Chủ đề tôn giáo. John Everett Milles. "Chúa Kitô trong nhà của cha mẹ mình." Chủ đề văn học. Dante Gabriel Rossetti. "Beata Beatrice". Kỳ lạ và huyền bí. Eugene Delacroix. “Cái chết của Sardanapalus.” Francisco Goya. "Khổng lồ". Hình ảnh người anh hùng lãng mạn. Orest Adamovich Kiprensky. “Chân dung của Evgr. V. Davydov"

Văn hóa nghệ thuật nửa sau thế kỷ 19 - đầu thế kỷ 20

chủ nghĩa hiện thực

Chủ đề xã hội trong hội họa Gustave Courbet. “Tang lễ ở Ornans.” Xin chào Daumier. Series "Thẩm phán và luật sư". Trường phái hiện thực Nga. Những kẻ lang thang. Ilya Efimovich Repin. "Người vận chuyển xà lan trên sông Volga". Vasily Ivanovich Surikov. "Boyaryna Morozova".

Hướng phát triển của âm nhạc Nga. Chủ đề xã hội trong âm nhạc Petrovich Mussorgsky khiêm tốn. Bài hát "Mồ côi". Hãy coi nghi thức Nga như một sự thể hiện tính dân tộc trong âm nhạc. Nikolai Andreevich Rimsky-Korskov. “Vĩnh biệt Maslenitsa” trong vở opera “Cô gái tuyết”. Chủ đề lịch sử trong âm nhạc. Alexander Porfirievich Borodin. “Những điệu nhảy Polovtsian” từ vở opera “Hoàng tử Igor”

Nguyên tắc trữ tình và tâm lý trong âm nhạc. Peter Ilyich Tchaikovsky. Vở ballet "Kẹp hạt dẻ". Chủ đề "Man and Rock" trong âm nhạc. Peter Ilyich Tchaikovsky. Opera "Nữ hoàng bích".

Chủ nghĩa ấn tượng,chủ nghĩa tượng trưng hậu ấn tượng

Những đặc điểm chính của chủ nghĩa ấn tượng trong hội họa. Claude Oscar Monet. "Ma Ác". Pierre Auguste Renoir. "Bữa sáng của người chèo thuyền" Chủ nghĩa ấn tượng trong điêu khắc. Auguste Rodin. "Công dân của thành phố Calais". Chủ nghĩa ấn tượng trong âm nhạc. Claude Debussy. “Khu vườn trong mưa”, “Mây”.

Chủ nghĩa tượng trưng trong hội họa. Gustave Moreau. "Salome" ("Tầm nhìn"). Bài ấn tượng. Paul Cezanne. "Táo và cam." Vincent Van Gogh. "Người gieo hạt". Paul Gauguin. "Phong cảnh với con công."

Hiện đại

Hiện thân của ý tưởng về vẻ đẹp tuyệt đối trong nghệ thuật hiện đại. Gustav Klimt. "Beethoven Frieze". Chủ nghĩa hiện đại trong kiến ​​trúc. Biệt thự Victor Horta của Tassel ở Brussels. Fedor Osipovich Shekhtel. Tòa nhà ga xe lửa Yaroslavsky ở Moscow. Antonio Gaudi. Nhà thờ Sagrada Familia ở Barcelona.

Tạo ra huyền thoại là một nét đặc trưng của trường phái Tân nghệ thuật Nga trong hội họa. Valentin Aleksandrovich Serov. "Odysseus và Nausicaa", "Vụ hiếp dâm Europa". Mikhail Alexandrovich Vrubel. "Quỷ ngồi" Đặc điểm của chủ nghĩa hiện đại Nga trong âm nhạc. Alexander Nikolaevich Scriabin. "Bài thơ ngây ngất"

Thuộc về nghệ thuậtvăn hoáXX

chủ nghĩa hiện đại

Chủ nghĩa hiện đại trong hội họa. Một tầm nhìn mới về vẻ đẹp. Sự xâm lược của màu sắc trong trường phái Dã thú. Henri Matisse. "Nhảy". Sự rung động của bề mặt hình ảnh trong chủ nghĩa biểu hiện. Arnold Schoenberg. "Cái nhìn màu đỏ" Sự biến dạng của các hình thức trong chủ nghĩa lập thể. Pablo Picasso. "Những thiếu nữ của Avignon" Từ chối tính tượng hình trong nghệ thuật trừu tượng. Vasily Vasilyevich Kandinsky. "Sáng tác số 8". Chủ nghĩa phi lý của tiềm thức trong chủ nghĩa siêu thực. Salvador Dali. "Tristan và Isolde".

Chủ nghĩa hiện đại trong kiến ​​trúc. Chủ nghĩa kiến ​​tạo. Charles Edouard Le Corbusier. Biệt thự Savoye ở Poissy. chủ nghĩa kiến ​​tạo của Liên Xô. Vladimir Evgrafovich Tatlin. Tháp của Quốc tế III. Kiến trúc "hữu cơ". Frank Lloyd Wright. "Ngôi nhà trên thác" trong Bear Run. Chủ nghĩa chức năng. Oscar Niemeyer. Dàn nhạc của thành phố Brazil.

Tổng hợp trong nghệ thuật thế kỷ 20. Nhà hát của đạo diễn. Konstantin Sergeevich Stanislavsky và Vladimir Ivanovich Nemirovich-Danchenko. Nhà hát nghệ thuật Mátxcơva. Màn trình diễn dựa trên vở kịch Ba chị em của Anton Pavlovich Chekhov. Nhà hát sử thi. Bertolt Brecht. "Một người đàn ông tốt bụng đến từ Tứ Xuyên."

Rạp chiếu phim. Sergei Mikhailovich Eisenstein. "Chiến hạm Potemkin" Federico Fellini. "Dàn nhạc tập luyện"

Sự không đồng nhất về phong cách của âm nhạc thế kỷ 20. Dodecaphony của “trường phái New Vienna”. Anton von Webern. "Ánh sáng của mắt" “Sự đơn giản mới”, Sergei Sergeevich Prokofiev. Vở ballet "Romeo và Juliet". Âm nhạc triết học của Dmitry Dmitrievich Shostakovich. Bản giao hưởng thứ bảy (Leningrad). Đa phong cách của Alfred Garrievich Schnittke. "Cầu siêu".

Quy hoạch chuyên đề

lớp 10

    Kiệt tác của văn hóa nghệ thuật thế giới. Cơ sở thần thoại trong nghi lễ quần chúng, văn hóa dân gian, phong tục, truyện cổ tích. Hình thành nền tảng của tư duy nghệ thuật

    đặc điểm của nghệ thuật nguyên thủy; thể loại và thể loại chính.

Học sinh có thể:

    nhận biết các tác phẩm đã nghiên cứu và liên hệ chúng với một thời đại, phong cách, phương hướng nhất định; -thiết lập kết nối phong cách và cốt truyện giữa các tác phẩm thuộc các loại hình nghệ thuật khác nhau; sử dụng có nhiều nguồn thông tin về văn hóa nghệ thuật thế giới; thực hiện các nhiệm vụ giáo dục và sáng tạo (báo cáo, thông điệp);

Học sinh cần biết/hiểu:

    các loại hình và thể loại nghệ thuật chính; nghiên cứu các phương hướng, phong cách của văn hóa nghệ thuật thế giới; những kiệt tác văn hóa nghệ thuật thế giới; di tích kiến ​​trúc của các Vương quốc Cổ đại, Trung và Tân Ai Cập; khái niệm “kinh điển”;

    Đặc điểm của mỹ thuật Ai Cập cổ đại Nghiên cứu các tác phẩm kiến ​​trúc và mỹ thuật của Tây Á cổ đại.

    ý nghĩa lịch sử thế giới của văn hóa nghệ thuật Hy Lạp cổ đại; những kiệt tác văn hóa nghệ thuật được đưa vào kho tàng nghệ thuật thế giới.

    công trình kiến ​​trúc La Mã cổ đại, thành tựu của kiến ​​trúc Byzantine;

Học sinh có thể:

    Thể hiện nhận định của bản thân về tác phẩm kinh điển và nghệ thuật hiện đại;

Học sinh cần biết/hiểu:

    các loại hình và thể loại nghệ thuật chính; nghiên cứu các phương hướng, phong cách của văn hóa nghệ thuật thế giới; kiệt tác của văn hóa nghệ thuật thế giới.

    các phong cách kiến ​​trúc chính của thời Trung cổ Tây Âu; kiệt tác của kiến ​​trúc.

    Đặc điểm của điêu khắc theo phong cách Romanesque và Gothic

    những đặc điểm mỹ thuật của nước Nga cổ đại; tên của các nghệ sĩ vĩ đại của nước Nga cổ đại'

    di tích kiến ​​​​trúc của nhà nước Nga cổ đại, Veliky Novgorod, Vladimir-Suzdal, công quốc Moscow.

Học sinh có thể:

    nhận biết các tác phẩm đã nghiên cứu và liên hệ chúng với một thời đại, phong cách, phương hướng nhất định; thiết lập kết nối phong cách và cốt truyện giữa các tác phẩm thuộc các loại hình nghệ thuật khác nhau; sử dụng nhiều nguồn thông tin khác nhau về văn hóa nghệ thuật thế giới; thực hiện các nhiệm vụ giáo dục và sáng tạo (báo cáo, thông điệp);

    sử dụng kiến ​​thức đã học vào hoạt động thực tế và đời sống hàng ngày để: lựa chọn con đường phát triển văn hóa của mình; tổ chức giải trí cá nhân và tập thể; bày tỏ sự đánh giá của riêng bạn về các tác phẩm cổ điển và nghệ thuật hiện đại; sáng tạo nghệ thuật độc lập.

Văn hóa nghệ thuật Viễn Đông và Trung Đông thời Trung cổ – 3 giờ

Học sinh cần biết/hiểu:

    ý nghĩa và tính chất độc đáo của văn hóa nghệ thuật Trung Quốc. Những kiệt tác của kiến ​​trúc.

    tính độc đáo và độc đáo của nghệ thuật Nhật Bản.

    nguồn gốc lịch sử và ý nghĩa của nghệ thuật Hồi giáo

Học sinh có thể:

    nhận biết các tác phẩm đã nghiên cứu và liên hệ chúng với một thời đại, phong cách, phương hướng nhất định;

    thiết lập kết nối phong cách và cốt truyện giữa các tác phẩm thuộc các loại hình nghệ thuật khác nhau; sử dụng nhiều nguồn thông tin khác nhau về văn hóa nghệ thuật thế giới; thực hiện các nhiệm vụ giáo dục và sáng tạo (báo cáo, thông điệp);

    sử dụng kiến ​​thức đã học vào hoạt động thực tế và đời sống hàng ngày để: lựa chọn con đường phát triển văn hóa của mình; tổ chức giải trí cá nhân và tập thể; bày tỏ sự đánh giá của riêng bạn về các tác phẩm cổ điển và nghệ thuật hiện đại; sáng tạo nghệ thuật độc lập.

lớp 11

Văn hóa nghệ thuật thời Phục hưng - 9 giờ

Học sinh cần biết/hiểu:

Học sinh có thể:

Văn hóa nghệ thuật XVII – 5 giờ

Học sinh cần biết/hiểu:

    những đặc điểm về sự xuất hiện và những đặc điểm chính của phong cách, xu hướng trong văn hóa nghệ thuật thế giới;

    kiệt tác văn hóa nghệ thuật thế giới;

    phương tiện biểu đạt cơ bản của ngôn ngữ nghệ thuật của các loại hình nghệ thuật;

    vai trò của dấu hiệu, biểu tượng, huyền thoại trong văn hóa nghệ thuật;

    thuật ngữ lịch sử nghệ thuật và sử dụng chúng;

Học sinh có thể:

    so sánh các phong cách nghệ thuật và mối tương quan giữa chúng với một thời đại, phương hướng lịch sử nhất định, trường quốc gia, nêu tên đại diện lãnh đạo của họ;

    tìm kiếm, chọn lọc và xử lý thông tin trong lĩnh vực nghệ thuật;

    tranh luận quan điểm của mình khi thảo luận các vấn đề của văn hóa nghệ thuật thế giới;

    thực hiện các nhiệm vụ giáo dục và sáng tạo (bài luận, báo cáo, tóm tắt, đánh giá, sáng tác, đánh giá)

    vận dụng những kiến ​​thức, kỹ năng đã học vào hoạt động thực tiễn và cuộc sống hàng ngày.

Văn hóa nghệ thuật thế kỷ 18 - nửa đầu thế kỷ 19 – 8 giờ

Học sinh cần biết/hiểu:

    lịch sử của bức tranh, thông tin về tác giả.

    thuộc một thời đại văn hóa, lịch sử, phong cách hoặc phong trào nghệ thuật.

    Thuộc thể loại: trong nước, chiến đấu, chân dung, phong cảnh, tĩnh vật, nội thất.

Học sinh có thể:

    so sánh các phong cách nghệ thuật và liên hệ chúng với một thời đại lịch sử, phong trào, trường phái dân tộc nhất định, nêu tên những đại diện lãnh đạo của chúng;

    hiểu các thuật ngữ lịch sử nghệ thuật và sử dụng chúng;

    tìm kiếm, chọn lọc và xử lý thông tin trong lĩnh vực nghệ thuật;

    tranh luận quan điểm của mình khi thảo luận các vấn đề của văn hóa nghệ thuật thế giới;

    thực hiện các nhiệm vụ giáo dục và sáng tạo (bài luận, báo cáo, tóm tắt, đánh giá, sáng tác, đánh giá)

    vận dụng những kiến ​​thức, kỹ năng đã học vào hoạt động thực tiễn và cuộc sống hàng ngày

Văn hóa nghệ thuật cuối thế kỷ XIX - XX. - 7 giờ

Học sinh cần biết/hiểu:

    các loại hình và thể loại nghệ thuật chính;

    nghiên cứu các phương hướng, phong cách của văn hóa nghệ thuật thế giới;

    kiệt tác văn hóa nghệ thuật thế giới;

    đặc điểm ngôn ngữ của các loại hình nghệ thuật.

Học sinh có thể:

    tiến hành tranh luận và thảo luận.

    vận dụng kiến ​​thức đã học vào hoạt động thực tiễn và cuộc sống hàng ngày để:

    lựa chọn con đường phát triển văn hóa của bạn;

    tổ chức giải trí cá nhân và tập thể;

    sáng tạo nghệ thuật độc lập.

Văn hóa nghệ thuật thế kỷ XX. - 5 giờ

Học sinh cần biết/hiểu:

    các loại hình và thể loại nghệ thuật chính;

    nghiên cứu các phương hướng, phong cách của văn hóa nghệ thuật thế giới;

    kiệt tác văn hóa nghệ thuật thế giới;

    đặc điểm ngôn ngữ của các loại hình nghệ thuật.

Học sinh có thể:

    hiểu các thể loại điêu khắc, thể loại âm nhạc và thể loại hội họa.

    xác định thời đại văn hóa và lịch sử mà tác phẩm âm nhạc và hội họa thuộc về.

    tìm kiếm thông tin từ nhiều nguồn lịch sử khác nhau,

    sử dụng nó để viết báo cáo hoặc tin nhắn.

    tiến hành tranh luận và thảo luận.

    vận dụng kiến ​​thức đã học vào hoạt động thực tiễn và cuộc sống hàng ngày để:

    lựa chọn con đường phát triển văn hóa của bạn;

    tổ chức giải trí cá nhân và tập thể;

    bày tỏ sự đánh giá của riêng bạn về các tác phẩm cổ điển và nghệ thuật hiện đại;

    sáng tạo nghệ thuật độc lập.

Tiêu chí đánh giá:

    cảm xúc của nhận thức các hiện tượng văn hóa, nghệ thuật khác nhau, ham muốn hiểu biết, hứng thú với nội dung bài học và các hình thức hoạt động ngoại khóa;

    nhận thức về thái độđến các hiện tượng đang được nghiên cứu, các sự kiện văn hóa và nghệ thuật (nắm vững các mô hình, phạm trù và khái niệm cơ bản về nghệ thuật, phong cách, thể loại, thể loại, đặc điểm ngôn ngữ, sự tích hợp các khái niệm nghệ thuật và thẩm mỹ);

    phát lại thu được kiến ​​​​thức trong công việc tích cực, phát triển khả năng và kỹ năng thực tế, phương pháp hoạt động nghệ thuật;

    đánh giá giá trị cá nhân về vai trò, vị trí của văn hóa, nghệ thuật trong đời sống, về những giá trị đạo đức, lý tưởng của chúng, về tính hiện đại của âm hưởng các kiệt tác xưa (học hỏi kinh nghiệm của các thế hệ) ở thời đại chúng ta;

    chuyển giao kiến ​​thức, kỹ năng và khả năng tiếp thu trong quá trình giáo dục thẩm mỹ, giáo dục nghệ thuật, trong học tập các môn học khác ở trường; sự thể hiện của chúng trong giao tiếp giữa các cá nhân và tạo ra một môi trường thẩm mỹ cho đời sống học đường, giải trí, v.v.

Hệ thống o Việc đánh giá việc đạt được kết quả khóa học theo kế hoạch được thực hiện bằng cách sử dụng:

    tài liệu kiểm soát và chẩn đoán dưới dạng thử nghiệm;

    tác phẩm sáng tạo;

    tổ chức các hoạt động dự án/giáo dục và nghiên cứu với việc bảo vệ các kết quả đạt được sau đó

Kiểm tra kiến ​​thức lý thuyết về một chủ đề không chỉ bao gồm câu trả lời cho các câu hỏi được đặt ra mà còn là cách diễn giải của chính mỗi người trong hoạt động sáng tạo nghệ thuật.

1. Ghi chú- thúc đẩy việc học loại hoạt động này, ghi nhớ tốt hơn và hệ thống hóa chính xác tài liệu đang được nghiên cứu;

    dấu “5” được đánh dấu cho sự hiện diện và đầy đủ của các nốt nhạc;

    dấu “4” được đưa ra để tóm tắt ngắn gọn phần tóm tắt;

    điểm “3” được cho vì giải thích không chính xác trong việc sử dụng thuật ngữ, sơ suất trong thiết kế;

    điểm “2” được cho vì vi phạm tính logic của phần tóm tắt, không nhất quán với nội dung; cũng như không hoàn thành nhiệm vụ;

2. Bài tập về nhà, có thể mang tính chất sáng tạo hoặc mang tính khám phá, đáp ứng yêu cầu của môn học

    dấu “5” được đưa ra cho sự hiện diện của một nhiệm vụ, việc sử dụng bổ sung tài nguyên thông tin, sử dụng công nghệ máy tính;

    điểm “4” được cho cho một bài tập ngắn gọn, không được minh họa đầy đủ,

    dấu “3” được cho vì sơ suất, thiếu chính xác, sao chép toàn bộ từ nguồn mà không phản ánh và thiếu quan điểm của mình;

    điểm “2” được cho nếu không hoàn thành nhiệm vụ;

3. Tiêu chí đánh giá công việc theo hình thức bảo vệ dự án (thuyết trình)

    đánh dấu "5" - cấu trúc, nội dung và thiết kế của đồ án đáp ứng đầy đủ yêu cầu triển khai các hoạt động của dự án; khi bảo vệ đồ án, tác phẩm nhận được sự hiểu biết đầy đủ, lập luận chặt chẽ, lưu loát về tài liệu, trả lời câu hỏi rõ ràng, chính xác và văn hóa lời nói. đã được chứng minh.

    đánh dấu "4" - những sai sót nhỏ trong thiết kế đồ án; khi bảo vệ đồ án, lập luận và trình bày tác phẩm chưa đầy đủ, câu trả lời chưa rõ ràng.

    điểm “3” - ở phần nội dung của đồ án, chủ đề của đồ án không được bộc lộ đầy đủ, trong quá trình bào chữa có lập luận yếu và trình bày tác phẩm chưa đầy đủ, còn thiếu sót khi trả lời câu hỏi.

    dấu “2” – dự án không đáp ứng được yêu cầu cơ bản về hoạt động của dự án.

4. Nhiệm vụ Olympicđược chia thành ba nhóm. Nhiệm vụ của nhóm đầu tiên nhằm kiểm tra kiến ​​thức về các hiện tượng cụ thể của nghệ thuật và văn hóa. Để hoàn thành nhiệm vụ của nhóm thứ hai, họ yêu cầu khả năng đánh giá các tác phẩm nghệ thuật và thực hiện phân tích phê bình ở mức độ dễ tiếp cận. Các bài tập dạng tiểu luận đòi hỏi khả năng tư duy về các hiện tượng nghệ thuật và mối liên hệ giữa nghệ thuật và đời sống con người.

Bài tập được phân phát cho từng học sinh mẫu in. Khi tham gia chuyến tham quan trường, học sinh sẽ nhận được điểm trên tạp chí:

    Điểm “5” được cho nếu học sinh đạt từ 70 đến 100 điểm.

    Điểm “4” được cho nếu học sinh đạt từ 50 đến 70 điểm.

    Điểm “3” được cho từ 30 đến 50 điểm.

    Không cho điểm “2”, nên thực hiện công việc sáng tạo ở nhà.

5. Tóm tắt.

    Điểm “5” được cho nếu sinh viên hoàn thành bài viết phù hợp với tất cả các yêu cầu và trong quá trình bảo vệ đã thể hiện các phương pháp nghiên cứu, kiến ​​thức sâu về kiến ​​thức lý thuyết và kỹ năng thực hành, cũng như ý nghĩa cá nhân hoặc xã hội của tác phẩm.

    Điểm “4” được cho nếu học sinh chưa xác định rõ quan điểm của mình trong quá trình bào chữa, nếu có những thiếu sót nhỏ trong thành phần cấu trúc và nội dung.

    Xếp hạng “3” được đưa ra nếu các yêu cầu về tác phẩm viết, và hơn nữa, nếu việc bào chữa chưa đủ logic, thuyết phục thì đòi hỏi khả năng tư duy về các hiện tượng nghệ thuật, về mối liên hệ của nghệ thuật với cuộc sống và con người.

1. Trả lời miệng

2. Sinkwine (“khảo sát nhanh” bằng hình ảnh) được thiết kế nhằm mục đích phát triển và chẩn đoán khả năng khái quát hóa và tư duy tưởng tượng của học sinh. Các loại nhiệm vụ cụ thể: sau khi làm quen với một tác phẩm nghệ thuật, yêu cầu học sinh viết (trong 5-10 phút) a) một danh từ; b) hai tên gọi; c) ba động từ; d) cụm từ gồm bốn từ gắn liền với tác phẩm; e) một từ thể hiện bản chất của tác phẩm. Tiêu chí đánh giá có thể là việc hoàn thành nhiệm vụ ở mức độ hiểu cơ bản, ngữ nghĩa về nội dung tác phẩm, được giáo viên hoặc các bạn trong lớp đánh giá sau khi trao đổi tác phẩm. Một lựa chọn khác là hoàn thành toàn bộ nhiệm vụ trong thời gian quy định - "vượt qua".

Dự kiến ​​kết quả nghiên cứu của MHC

Việc nghiên cứu nghệ thuật và tổ chức các hoạt động giáo dục, nghệ thuật, sáng tạo trong quá trình học tập đảm bảo cho sự phát triển cá nhân, xã hội, nhận thức và giao tiếp của học sinh. Lĩnh vực tình cảm và tinh thần của học sinh được phong phú, định hướng giá trị và khả năng giải quyết các vấn đề giáo dục, nghệ thuật và sáng tạo được hình thành; khiếu nghệ thuật được trau dồi, trí tưởng tượng, tư duy tượng hình và liên tưởng được phát triển, mong muốn tham gia vào các hoạt động có ý nghĩa xã hội, vào các dự án nghệ thuật của trường học, các sự kiện văn hóa của khu vực, v.v.

Nhờ nắm vững nội dung môn học, sự phát triển trí tuệ và cảm xúc trong nhân cách học sinh được hài hòa, hình thành cái nhìn toàn diện về thế giới, nhận thức giàu trí tưởng tượng phát triển và thông qua trải nghiệm thẩm mỹ, việc nắm vững các phương pháp tự thể hiện sáng tạo, kiến ​​thức và sự tự nhận thức được thực hiện.

Sinh viên tốt nghiệp trường phổ thông sẽ học:

    cảm nhận những hiện tượng văn hóa nghệ thuật của các dân tộc khác nhau trên thế giới, nhận thức được vị trí của nghệ thuật trong nước trong đó;

    hiểu và diễn giải các hình tượng nghệ thuật, vận dụng hệ thống giá trị đạo đức được thể hiện trong tác phẩm nghệ thuật, rút ​​ra kết luận, kết luận;

    mô tả các hiện tượng văn hóa âm nhạc và nghệ thuật, sử dụng thuật ngữ thích hợp;

    cấu trúc tài liệu nghiên cứu và thông tin thu được từ các nguồn khác; áp dụng các kỹ năng và khả năng trong bất kỳ loại hoạt động nghệ thuật nào; giải quyết các vấn đề sáng tạo.

Yêu cầu về trình độ chuẩn bị của học sinh lớp 10 – 11:

Giáo dục nghệ thuật ở trường phổ thông phải tạo cơ hội cho học sinh:

    có hiểu biết về các thể loại, phong cách nghệ thuật cổ điển và hiện đại, đặc điểm của ngôn ngữ nghệ thuật và kịch nghệ âm nhạc;

    xác định xem tác phẩm nghệ thuật có thuộc một trong các thể loại dựa trên phương tiện biểu đạt đặc trưng hay không;

    biết tên các nhà soạn nhạc, nghệ sĩ, nhà điêu khắc, đạo diễn xuất sắc trong và ngoài nước, ghi nhận những tác phẩm có ý nghĩa nhất của họ;

    suy ngẫm về một tác phẩm quen thuộc, bày tỏ nhận định về ý chính, phương pháp thực hiện, đặc điểm ngữ điệu, thể loại, hình thức, người biểu diễn;

    đưa ra đánh giá cá nhân về âm nhạc được chơi trong lớp và ngoài trường, tranh luận về thái độ của mình đối với những hiện tượng âm nhạc nhất định;

    biểu diễn các ca khúc dân gian, hiện đại, giai điệu quen thuộc của các tác phẩm cổ điển đã được nghiên cứu;

    thực hiện các nhiệm vụ sáng tạo, tham gia các dự án nghiên cứu;

    vận dụng kiến ​​thức về âm nhạc và các nhạc sĩ, nghệ sĩ đã học trong bài khi biên soạn thư viện nhạc, thư viện video tại nhà, v.v.

Hỗ trợ giáo dục, phương pháp và hậu cần

quá trình giáo dục

Bộ giáo dục và phương pháp “Văn hóa nghệ thuật thế giới”

    LG Emokhonova “Văn hóa nghệ thuật thế giới” lớp 10-11 // Chương trình của các cơ sở giáo dục: Văn hóa nghệ thuật thế giới “Sách giáo khoa học thuật”. Lớp 10–11. – M.: “Khai sáng”, 2008.

    LG Emokhonova. Nghệ thuật thế giới. 10 lớp Học viện 2011

    LG Emokhonova. Nghệ thuật thế giới. lớp 11 Học viện 2011

    Kun N.A. Truyền thuyết và thần thoại Hy Lạp cổ đại / N.A. Kun. – M., 2005.

    Lisovsky V.G. Kiến trúc thời Phục hưng. Ý/V.G.Lisovsky. – St.Petersburg, 2007.

    Hội họa Nga: bách khoa toàn thư / ed. G.P. Konechna. – M., 2003.

    Stepanov A.V. Nghệ thuật thời Phục hưng. Nước Ý. Thế kỷ XIV–XV/A.V. – St.Petersburg, 2005.

    Stepanov A.V. Nghệ thuật thời Phục hưng. Nước Ý. Thế kỷ XVI/A.V.Stepanov. – St.Petersburg, 2007.

    Bách khoa toàn thư về nghệ thuật thế kỷ 20/comp. O.B. Krasnova. – M., 2003

    Bách khoa toàn thư dành cho trẻ em. Nghệ thuật - tập 7, phần 1, 2, 3. 2004 Avanta

    Bách khoa toàn thư dành cho trẻ em. Các tôn giáo trên thế giới, - tập 6, phần 1, 2. 2004 Avanta

    Bách khoa toàn thư dành cho trẻ em. Quốc gia. Dân tộc. Các nền văn minh. - tập 13. 2004 Avanta

    CDdisk Kiệt tác hội họa Nga 2001 Cyril và Methodius

    Bách khoa toàn thư nghệ thuật CDdisk về nghệ thuật cổ điển nước ngoài 2001 cominfo

    2 Bách khoa toàn thư CDdisk 2001 Cyril và Methodius

    2 CDdisk Lịch sử nghệ thuật 2003 Cyril và Methodius

    CDdisk Văn hóa nghệ thuật thế giới 2003 Cyril và Methodius

Những nguồn thông tin trên mạng

http://www. edu. ru - Cổng thông tin giáo dục liên bang.

http://www. nghệ thuật cổ điển. edu. ru - Cổng thông tin giáo dục liên bang. Bộ sưu tập phương pháp giáo dục của MHC (tìm kiếm tác phẩm nghệ thuật theo thời gian, quốc gia, phong cách, v.v.).

http://www. dự án nghệ thuật. ru/Menu. html - Bách khoa toàn thư thế giới về nghệ thuật.

http://www. bảo tàng nghệ thuật. ru - Bảo tàng Mỹ thuật Tiểu bang mang tên. A. S. Pushkin.

http://www. Phòng trưng bày Tretyakow. ru - Phòng trưng bày Bang Tretykov.

http://www. sừm. ru - Bảo tàng Lịch sử Tiểu bang.

http://vmdpni. ru - Bảo tàng Nghệ thuật Trang trí, Ứng dụng và Dân gian Toàn Nga (VMDPNI).

http://www. bảo tàng rublev. ru - Bảo tàng Trung tâm Văn hóa và Nghệ thuật Cổ đại Nga được đặt theo tên. Andrey Rublev.

http://www. bảo tàng ẩn dật. org - Bảo tàng Tiểu bang Hermitage.

http://rusmuseum. ru - Bảo tàng Nga (St. Petersburg).

http://bảo tàng peterhof. ru - Bảo tàng-Khu bảo tồn Tiểu bang "Peterhof".

http://www. tzar. ru - Bảo tàng Bang-Khu bảo tồn Tsarskoe Selo.

http://kuskovo. ru - Bảo tàng Bất động sản Kuskovo.

http://www. tsaritsyno. net - Bảo tàng Lịch sử-Kiến trúc, Nghệ thuật và Cảnh quan Tiểu bang-Khu bảo tồn "Tsaritsyno".

http://www. Museumot. com - Bảo tàng đồ chơi (Sergiev Posad).

http://www. dionisy. com - Bảo tàng các bức bích họa của Dionysius (vùng Vologda, quận Kirillovsky, làng Ferapontovo).

http://nzsk. org. ua - Khu bảo tồn lịch sử và văn hóa quốc gia "Sofia of Kiev" (Kyiv, Ukraine).

http://www. bảo tàng. fr - Louvre (Musee du Louvre).

http://www. nghệ thuật và mét. net - Bảo tàng Nghệ thuật và Thủ công Paris (Musée2e des arts et me2étiers).

http://www. bảo tàng-picasso. fr - Bảo tàng Picasso (Paris, Pháp).

http://www. daliparis. com - Bảo tàng Salvador Dali (Paris, Pháp).

http://www. Museodelprado. es - Bảo tàng Madrid Prado (Museo Nacional del Prado).

http://www. mnac. mèo - Bảo tàng Nghệ thuật Quốc gia Catalonia (Museu Nacional "Art de Catalunya; Museo Nacional de Arte de Catalnña).

http://www. smb. spk-berlin. de - Bảo tàng Bang Berlin (Staatliche Museenzu Berlin).

http://www. skd. bảo tàng - Bộ sưu tập nghệ thuật nhà nước của Dresden (Staatliche Kunstsammlungen Dresden).

http://dresdenmuseum. com - Phòng trưng bày nghệ thuật Old Master (GemaldegalerieAlteMeister) ở Dresden (Phòng trưng bày nghệ thuật Dresden).

http://www. mdbk. de - Bảo tàng Mỹ thuật ở Leipzig (MuseumderbildendenKuü#nsteLeipzig).

http://www. bảo tàng mỹ thuật. be - Bảo tàng Mỹ thuật Hoàng gia ở Brussels

http://mv. vatican va - Bảo tàng Vatican (MuseiVaticani)

Ứng dụng

đến chương trình làm việc

theo MHC cho lớp 10

cho năm học 2017-2018. G.

Lịch và quy hoạch chuyên đề

bài học Văn hóa nghệ thuật thế giới lớp 10

Số giờ theo chương trình công tác 35

Hiệp 1 16 giờ

Hiệp 2 18 giờ

ngày

Chủ đề bài học

kế hoạch

sự thật

Văn hóa nghệ thuật của thế giới nguyên thủy – 3 giờ

Huyền thoại là cơ sở của những ý tưởng ban đầu về thế giới

Nghi lễ nông nghiệp của người Slav

Sự ra đời của nghệ thuật

Văn hóa nghệ thuật của thế giới cổ đại – 13 giờ

Lưỡng Hà. Nơi ở của Chúa - Ziggurat

Ai Cập cổ đại. Nghĩa địa - cuộc sống vĩnh cửu?

Canons trong mỹ thuật.

Đền thờ của Ấn Độ cổ đại. Công trình tôn giáo của Phật giáo.

Kiến trúc đền thờ thời tiền Colombia ở Mỹ

Kiến trúc và trang trí Creto-Mycenaean

Đền thờ Hy Lạp cổ đại - một hệ thống trật tự.

Hình ảnh và tác phẩm điêu khắc cổ xưa.

Điêu khắc Hy Lạp cổ đại từ cổ xưa đến hậu cổ điển và Hy Lạp hóa

Đặc điểm quy hoạch đô thị của La Mã cổ đại

Bố trí nhà La Mã

Chân dung điêu khắc La Mã cổ đại

Những ngôi đền Kitô giáo đầu tiên

Văn hóa nghệ thuật thời Trung Cổ – 15 giờ

Ngôi đền có mái vòm trung tâm kiểu Byzantine

Biểu tượng địa hình và thời gian của nhà thờ Chính thống

Trường phái trang trí khảm Byzantine

Phong cách Byzantine trong hội họa biểu tượng.

Sự xuất hiện của trường phái hội họa biểu tượng Moscow

Trường kiến ​​trúc Moscow. Đền lều.

Những bức bích họa của nhà thờ Chính thống.

Văn hóa tiền La Mã và thời kỳ Phục hưng Carolingian.

Văn hóa La Mã.

Gô-tích. Ngôi đền Gothic là hình ảnh của Thế giới.

Đặc điểm khu vực của sự phát triển của phong cách Gothic.

Các giai đoạn chính của sự phát triển của Gothic

Thời kỳ Phục hưng nguyên thủy ở Ý.

Phong trào âm nhạc của Arsnov.

Arsnova của Bắc Âu

Văn hóa nghệ thuật Viễn Đông và Trung Đông thời Trung cổ - 3 giờ

Văn hóa Trung Quốc và nền tảng Âm Dương

Sự kết hợp văn hóa Nhật Bản giữa Thần đạo và Phật giáo

Hình ảnh thiên đường Hồi giáo trong kiến ​​trúc các thánh đường và cung điện.

Ứng dụng

đến chương trình làm việc

theo MHC cho lớp 11

cho năm học 2017-2018

LỊCH VÀ QUY HOẠCH CHUYÊN ĐỀ

bài học Văn hóa nghệ thuật thế giới lớp 11

Số giờ theo chương trình công tác 34

Số giờ lập lịch và lập kế hoạch chuyên đề 34

Hiệp 1 16 giờ

Hiệp 2 18 giờ

ngày

Chủ đề bài học

kế hoạch

sự thật

Văn hóa nghệ thuật thời Phục hưng (9 giờ)

Phục hưng ở Ý (5 giờ)

Thời kỳ Phục hưng sớm

Quảng trường và đường phố trong tranh

Hồi phục cao

Điêu khắc thời Phục hưng cao

Trường hội họa Venice

Phục hưng phương Bắc (4 giờ)

Đặc điểm của thời kỳ Phục hưng phương Bắc. Nước Hà Lan.

Tính chất huyền bí thời Phục hưng ở Đức

Phục hưng ở Pháp

Phục hưng ở Anh

Văn hóa nghệ thuậtXVIIthế kỷ (5 giờ)

Baroque (4 giờ)

Quần thể kiến ​​trúc của Rome

Đặc điểm của phong cách Baroque Nga

Tranh baroque

Âm nhạc baroque

Chủ nghĩa cổ điển (1 giờ)

Chủ nghĩa cổ điển trong mỹ thuật Pháp

Văn hóa nghệ thuậtXVII – XIXthế kỷ (8 giờ)

Rococo (1 giờ)

Nguồn gốc của Rococo trong hội họa

Chủ nghĩa tân cổ điển, phong cách đế chế (5 giờ)

Âm nhạc của sự giác ngộ

Quần thể kiến ​​trúc cổ điển ở Paris và St. Petersburg

Phong cách hoàng gia trong kiến ​​trúc

Chủ nghĩa tân cổ điển trong hội họa

Trường âm nhạc cổ điển Nga

Chủ nghĩa lãng mạn (2 giờ)

Những lý tưởng lãng mạn trong âm nhạc

Tranh chủ nghĩa lãng mạn

Văn hóa nghệ thuật nửa sauXIX- đã bắt đầuXXthế kỷ (7 giờ)

Chủ nghĩa hiện thực (3 giờ)

Chủ đề xã hội trong hội họa

Phương hướng phát triển của âm nhạc Nga

Sự khởi đầu tâm lý trữ tình trong âm nhạc

Chủ nghĩa ấn tượng, chủ nghĩa tượng trưng, ​​chủ nghĩa hậu ấn tượng (2 giờ)

Chủ nghĩa ấn tượng trong hội họa, điêu khắc và âm nhạc.

Chủ nghĩa tượng trưng và chủ nghĩa hậu ấn tượng

Hiện đại (2 giờ)

Ý tưởng về vẻ đẹp tuyệt đối trong nghệ thuật hiện đại

Đặc trưng của trường phái Tân nghệ thuật Nga trong hội họa và âm nhạc

Văn hóa nghệ thuậtXXthế kỷ (5 giờ)

Chủ nghĩa hiện đại (5 giờ)

Chủ nghĩa hiện đại trong hội họa. Một tầm nhìn mới về vẻ đẹp.

Chủ nghĩa hiện đại và chủ nghĩa kiến ​​tạo trong kiến ​​trúc thế kỷ 20

Tổng hợp trong nghệ thuật thế kỷ 20. Rạp chiếu phim

Sự không đồng nhất về phong cách của âm nhạc thế kỷ 20

Chủ nghĩa hậu hiện đại. Bài học cuối cùng

Chương trình làm việc của khóa học

Nghệ thuật thế giới:

"Từ nguồn gốc đến thế kỷ 17"

(trình độ: giáo dục phổ thông, cơ bản)

Giáo viên – Usoltseva Natalia Gennadievna

Chuyên gia trẻ

Chương trình làm việc dựa trên:

LG, Emokhonova. Văn hóa nghệ thuật thế giới (trình độ cơ bản): chương trình lớp 10-11: giáo dục phổ thông trung học / L.G. Malakhova. - M.: Trung tâm xuất bản "Học viện", 2014. - 48 tr.

Năm học 2015/2016

LƯU Ý GIẢI THÍCH

Chương trình bài tập Văn hóa nghệ thuật thế giới lớp 10 được biên soạn trên cơ sở các chuẩn mực sau - tài liệu hợp pháp:

    Luật Liên bang ngày 29 tháng 12 năm 2012 số 273-FZ “Về giáo dục ở Liên bang Nga”;

    Chương trình giảng dạy cơ bản liên bang, được phê duyệt theo lệnh của Bộ Giáo dục Liên bang Nga ngày 09/03/2004 số 1312 (sau đây gọi tắt là FBUP-2004);

    Thành phần liên bang của tiêu chuẩn tiểu bang về giáo dục phổ thông, được phê duyệt theo lệnh của Bộ Giáo dục Liên bang Nga ngày 5 tháng 3 năm 2004 số 1089 “Về việc phê duyệt thành phần liên bang của tiêu chuẩn tiểu bang về tiểu học, tổng quát cơ bản và trung học ( hoàn thành) giáo dục phổ thông” (đối với lớp VI-XI (XII) đang học theo FC GOS-2004)

    Nghị quyết của Bác sĩ Vệ sinh Nhà nước Liên bang Nga ngày 29 tháng 12 năm 2010 Số 189 (được sửa đổi vào ngày 25 tháng 12 năm 2013) “Về việc phê duyệt SanPiN 2.4.2.2821-10” Các yêu cầu vệ sinh và dịch tễ đối với điều kiện và tổ chức đào tạo trong các cơ sở giáo dục”;

    Lệnh của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga ngày 31 tháng 3 năm 2014 Số 253 “Về việc phê duyệt danh sách sách giáo khoa liên bang được khuyến nghị sử dụng để thực hiện các chương trình giáo dục tiểu học phổ thông, phổ thông cơ bản và trung học được nhà nước công nhận giáo dục phổ thông";

    Thư của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga ngày 29 tháng 4 năm 2014 số 08-548 “Về danh sách sách giáo khoa liên bang”;

    Lệnh của Bộ Giáo dục Vùng Irkutsk ngày 12 tháng 8 năm 2011 Số 920-mr “Về chương trình giảng dạy khu vực của các cơ sở giáo dục của Vùng Irkutsk” (dành cho các lớp VI-XI (XII) tiếp tục học tại FC GOS- 2004);

    Chương trình mẫu của Chương trình giáo dục cơ bản mẫu giáo dục phổ thông cơ bản (được phê duyệt theo quyết định của hiệp hội giáo dục và phương pháp giáo dục phổ thông liên bang, nghị định thư ngày 08/04/2015 số 1/15);

    Chương trình làm việc được phát triển trên cơ sở: L.G., Emokhonova. Văn hóa nghệ thuật thế giới (cấp độ cơ bản): chương trình lớp 10-11: giáo dục phổ thông trung học / L. G. Emokhonova, N. N. Malakhova. - M.: Trung tâm xuất bản "Học viện", 2014. - 48 tr.

    Sách giáo khoa tương ứng với chương trình là:

Khóa học văn hóa nghệ thuật thế giới hệ thống hóa kiến ​​thức về văn hóa và nghệ thuật thu được trong một cơ sở giáo dục thực hiện các chương trình giáo dục phổ thông tiểu học và cơ bản trong các bài học mỹ thuật, âm nhạc, văn học và lịch sử, hình thành một ý tưởng tổng thể về văn hóa nghệ thuật thế giới, logic phát triển của nó dưới góc độ lịch sử, về vị trí của nó trong đời sống xã hội và mỗi người. Nghiên cứu về văn hóa nghệ thuật thế giới phát triển thái độ khoan dung đối với thế giới như một sự thống nhất của sự đa dạng và nhận thức về văn hóa dân tộc của chính mình thông qua lăng kính văn hóa thế giới cho phép đánh giá định tính hơn về tiềm năng, tính độc đáo và ý nghĩa của nó. Lĩnh vực vấn đề văn hóa nghệ thuật trong nước và thế giới với tư cách là kinh nghiệm tổng quát của toàn nhân loại cung cấp cho sinh viên những “vật liệu xây dựng” vô tận để tự nhận diện và xây dựng. vectơ riêng cũng như để hiểu rõ hơn về bản sắc dân tộc và văn hóa của mỗi người.

Tiềm năng phát triển của khóa học về văn hóa nghệ thuật thế giới liên quan trực tiếp đến bản chất tư tưởng của chính chủ đề này, trên đó mô hình hóa các hệ thống thế giới quan lịch sử và khu vực khác nhau, được ghi lại bằng những hình ảnh sống động. Có tính đến các chi tiết cụ thể của môn học, khả năng tiếp cận trực tiếp với thành phần sáng tạo trong hoạt động của con người, chương trình nhấn mạnh vào các hình thức học tập tích cực, đặc biệt là phát triển nhận thức (chức năng - người xem/nghe tích cực) và khả năng diễn giải (chức năng - người biểu diễn) của học sinh dựa trên việc cập nhật trải nghiệm cá nhân về cảm xúc, thẩm mỹ và văn hóa xã hội cũng như khả năng nắm vững các kỹ thuật cơ bản để phân tích các tác phẩm nghệ thuật.

Mục đích và mục tiêu đào tạo của khóa học:

Việc nghiên cứu văn hóa nghệ thuật thế giới ở cấp trung học phổ thông (đầy đủ) ở cấp độ cơ bản nhằm đạt được các mục tiêu sau:

phát triển cảm xúc, cảm xúc, tư duy tượng hình và liên tưởng cũng như khả năng nghệ thuật và sáng tạo;

giáo dục khiếu nghệ thuật, thẩm mỹ; nhu cầu làm chủ các giá trị văn hóa thế giới;

    nắm vững kiến ​​thức về phong cách, xu hướng văn hóa nghệ thuật thế giới, những nét đặc trưng của chúng; về đỉnh cao sáng tạo nghệ thuật trong văn hóa trong và ngoài nước;

    nắm vững khả năng phân tích tác phẩm nghệ thuật, đánh giá đặc điểm nghệ thuật và bày tỏ nhận định của mình về tác phẩm;

    sử dụng kiến ​​thức và kỹ năng đã học được để mở rộng tầm nhìn và hình thành môi trường văn hóa của chính mình một cách có ý thức.

    nghiên cứu những kiệt tác nghệ thuật thế giới được tạo ra ở nhiều thời đại nghệ thuật và lịch sử khác nhau, tìm hiểu những nét đặc trưng trong thế giới quan và phong cách của các nghệ sĩ và nhà sáng tạo kiệt xuất;

    sự hình thành và phát triển các khái niệm về thời đại, phong cách và phương hướng nghệ thuật và lịch sử, hiểu được những khuôn mẫu quan trọng nhất của sự biến đổi và phát triển của chúng trong lịch sử, nền văn minh nhân loại;

    nhận thức về vai trò, vị trí của Con người trong văn hóa nghệ thuật trong suốt quá trình phát triển lịch sử của nó, phản ánh sự tìm kiếm vĩnh viễn một lý tưởng thẩm mỹ trong những tác phẩm hay nhất của nghệ thuật thế giới;

    hiểu biết hệ thống tri thức về sự thống nhất, đa dạng và bản sắc dân tộc của các nền văn hóa các dân tộc trên thế giới;

    phát triển Những sân khấu khác nhau sự phát triển của văn hóa nghệ thuật trong nước (Nga và quốc gia) như một hiện tượng độc đáo và nguyên bản có ý nghĩa toàn cầu lâu dài;

    làm quen với việc phân loại nghệ thuật, hiểu các nguyên tắc chung của việc tạo ra hình tượng nghệ thuật dưới mọi hình thức;

    giải thích các loại hình nghệ thuật, có tính đến đặc thù của ngôn ngữ nghệ thuật của chúng, tạo ra một bức tranh tổng thể về sự tương tác của chúng.

Mục tiêu giáo dục của mục tiêu khóa học:

    giúp học sinh phát triển nhu cầu mạnh mẽ và bền vững trong việc giao tiếp với các tác phẩm nghệ thuật trong suốt cuộc đời của mình, tìm kiếm sự hỗ trợ về mặt đạo đức cũng như những hướng dẫn về giá trị và tinh thần trong đó;

    góp phần giáo dục gu nghệ thuật, phát triển khả năng phân biệt giá trị đích thực với giá trị giả, giả của văn hóa đại chúng;

    chuẩn bị một người đọc, người xem và người nghe có năng lực, sẵn sàng cho một cuộc đối thoại thú vị với một tác phẩm nghệ thuật;

    phát triển năng lực sáng tạo nghệ thuật. Hoạt động thực tiễn độc lập trong các loại hình nghệ thuật cụ thể;

    Sự sáng tạo điều kiện tối ưu nhằm tạo sự giao tiếp sinh động, giàu cảm xúc của học sinh với các tác phẩm nghệ thuật trong giờ học, hoạt động ngoại khóa và môn lịch sử địa phương.

Phản ánh tư tưởng về thế giới và cuộc sống trong thần thoại. Huyền thoại như một thực tế của thế giới quan. Huyền thoại vũ trụ. Hình ảnh cổ xưa làm cơ sở cho mô hình dọc và ngang của thế giới: cây thế giới, núi thế giới, con đường. Nghi lễ ma thuật như một cách ảo tưởng làm chủ thế giới. Nghi thức sinh sản là sự tái hiện lại huyền thoại sơ khai. Nghi thức dành riêng cho Osiris. “Lối ra vĩ đại” là nghi thức hồi sinh của Osiris. Nghi lễ nông nghiệp của người Slav. Thời gian Giáng sinh. Maslenitsa. Tuần lễ nàng tiên cá.

Semik. Ivan Kupala. Văn hóa dân gian như một sự phản ánh của huyền thoại cơ bản. Câu chuyện về công chúa Nesmeyan. Sự ra đời của nghệ thuật. Hình ảnh nghệ thuật là phương tiện chủ yếu để phản ánh và hiểu thế giới

trong nghệ thuật nguyên thủy. Nghệ thuật đá thời kỳ đồ đá cũ và đá giữa trong các hang động Altamira và Lascaux. Vật trang trí hình học thời kỳ đồ đá mới như một biểu tượng của quá trình chuyển đổi từ hỗn loạn sang hình thức. Hình ảnh của các yếu tố kiến ​​trúc cơ bản. Stonehenge.

Lưỡng Hà. Lưỡng Hà ziggurat - nơi ở của thần. Ziggurats Etemeniguru ở Ur và Etemenanki ở Babylon. Gạch tráng men và hoa văn nhịp nhàng là phương tiện trang trí chính. Cổng Ishtar, Đường rước ở New Babylon. Chủ nghĩa hiện thực trong hình ảnh thiên nhiên sống động là một nét đặc trưng của mỹ thuật Lưỡng Hà.

Ai Cập cổ đại. Hiện thân của ý tưởng Cuộc sống vĩnh cửu trong kiến ​​trúc nghĩa địa. Kim tự tháp ở Giza. Ngôi đền trên mặt đất là biểu tượng cho sự tự tái sinh vĩnh cửu của thần Ra. Đền thờ Amun-Ra ở Karnak. Vai trò của phép thuật trong giáo phái tang lễ. Trang trí quan tài và lăng mộ như một sự bảo đảm cho Sự sống vĩnh cửu. Canon của hình ảnh của một hình trên một mặt phẳng. Quan tài của Nữ hoàng Kauya. Lăng mộ của Ramesses IX ở Thung lũng các vị vua.

Ấn Độ cổ đại.Ấn Độ giáo là sự kết hợp giữa tín ngưỡng, truyền thống và chuẩn mực hành vi. Một ngôi đền Hindu là một hình ảnh tương tự huyền bí của một thi thể hiến tế và một ngọn núi linh thiêng. Đền Kandarya Mahadeva ở Khajuraho. Các công trình tôn giáo của Phật giáo như biểu tượng của không gian và sự hiện diện thiêng liêng. Đại bảo tháp ở Sanchi. Đặc điểm điêu khắc Phật giáo: phù điêu cổng Đại Bảo Tháp ở Sanchi. Những bức tranh bích họa về các ngôi đền trong hang động Ajanta.

Châu Mỹ cổ đại. Nghi thức hiến tế nhân danh sự sống là nền tảng của kiến ​​trúc và phù điêu sùng bái. Kim tự tháp Mặt trời ở Teotihuacan là nguyên mẫu kiến ​​trúc đền thờ của người da đỏ Mesamerican. Đền thờ thần Huitzilopochtli ở Tenochtitlan. Khu phức hợp Maya ở Palenque.

Văn hóa Creto-Mycenaean. Kiến trúc và trang trí Cretan-Mycenaean phản ánh huyền thoại về Europa và Zeus, Theseus và Minotaur. Mê cung Knossos của vua Minos ở Crete. Cung điện của vua Agamemnon ở Mycenae.

Hy Lạp cổ đại. Thần thoại là nền tảng của thế giới quan của người Hy Lạp cổ đại. Thành cổ Athen như một biểu hiện cho vẻ đẹp lý tưởng của Hy Lạp cổ đại. Parthenon là một ví dụ về tác phẩm kinh điển cao cấp. Sự phát triển của cứu trợ Hy Lạp từ cổ xưa đến cổ điển cao cấp. Đền thờ Athena ở Selinunte. Đền thờ thần Zeus ở Olympia. Metopes và bức phù điêu Ionic của Parthenon như một sự phản ánh của chương trình thần thoại, tư tưởng, thẩm mỹ của Acropolis Athen. Điêu khắc Hy Lạp cổ đại: sự tiến hóa từ cổ xưa đến cổ điển muộn. Kuros và sủa. Bức tượng Doryphoros là một ví dụ về phong cách hình học của Polykleitos. Tác phẩm điêu khắc Phidias là đỉnh cao của nghệ thuật điêu khắc Hy Lạp. Vẻ đẹp mới của kinh điển muộn. Skopas. Maenad. Tổng hợp các truyền thống phương Đông và cổ xưa trong chủ nghĩa Hy Lạp. Lưỡng tính đang ngủ. Agesander. Sao Kim của Melos. Sự khổng lồ của các hình thức kiến ​​trúc. Biểu hiện và chủ nghĩa tự nhiên của trang trí điêu khắc. Bàn thờ thần Zeus ở Pergamon.

Rome cổ đại. Kiến trúc như một tấm gương phản ánh sự vĩ đại của nhà nước. Đặc điểm cụ thể của quy hoạch đô thị La Mã. Diễn đàn La Mã, Đấu trường La Mã, Pantheon. Bố trí nhà La Mã. Những bức bích họa và khảm là phương tiện trang trí chính. Ngôi nhà của Vettii, quê hương của Nhà thơ bi kịch ở Pompeii. Chân dung điêu khắc. Julius Brutus, Octavian Augustus, Constantine Đại đế.

Nghệ thuật Kitô giáo sơ khai. Các loại đền: nhà tròn và vương cung thánh đường. Thứ tự sắp xếp trang trí khảm. biểu tượng Kitô giáo. Lăng Constantius ở Rome, Galla Placidia ở Ravenna. Vương cung thánh đường Santa Maria Maggiore ở Rome.

Byzantium và nước Nga cổ đại. Ngôi đền có mái vòm trung tâm kiểu Byzantine là nơi ở của Chúa trên trái đất. Nhà thờ Thánh Sophia ở Constantinople. Biểu tượng kiến ​​trúc của nhà thờ có mái vòm chéo. Thứ tự sắp xếp trang trí. Biểu tượng vũ trụ, địa hình, thời gian của nhà thờ có mái vòm chéo và sự đa dạng về phong cách của nó. Phong cách Byzantine: Nhà thờ St. Sophia ở Kiev. Trường xây dựng Vladimir-Suzdal: Nhà thờ cầu thay trên sông Nerl. Trường xây dựng Novgorod: Nhà thờ Biến hình trên Ilyin. Phong cách Byzantine trong trang trí khảm. Nhà thờ Thánh Sophia ở Constantinople. Nhà thờ San Vitale ở Ravenna. Nhà thờ Thánh Sophia ở Kiev. Phong cách Byzantine trong hội họa biểu tượng. Biểu tượng. Biểu tượng Đức Mẹ Vladimir. Hình ảnh Đấng Cứu Thế và các vị thánh trong tác phẩm của Theophanes người Hy Lạp. Deesis của Nhà thờ Truyền tin của Điện Kremlin Moscow. Trường vẽ tranh biểu tượng Moscow. Biểu tượng của Nga. Andrey Rublev. Spa của cấp bậc Zvenigorod. Biểu tượng Chúa Ba Ngôi của Rublev là biểu tượng cho sự đoàn kết dân tộc của vùng đất Nga. Sự phát triển của trường phái kiến ​​trúc Moscow. Trường học sớm ở Moscow. Nhà thờ Spassky của Tu viện Spaso-Andronikov. Xu hướng phục hưng trong quần thể Điện Kremlin ở Moscow. Nhà thờ Giả định. Nhà thờ Tổng lãnh thiên thần. Phòng mặt. Ngôi đền dạng lều như một sự tổng hợp mang tính biểu tượng của ngôi đền ciborium và các yếu tố kiến ​​trúc thời Phục hưng. Nhà thờ Thăng thiên ở Kolologistskoye. Dionysius. Những bức tranh bích họa về chủ đề Akathist trong Nhà thờ Giáng sinh của Đức Trinh Nữ Maria ở Ferapontovo. Bài thánh ca Znamenny.

Tây Âu. Văn hóa tiền La Mã: "Phục hưng Carolingian". Biểu tượng kiến ​​trúc và trang trí khảm của Nhà nguyện Charlemagne ở Aachen. Sự phát triển của kiểu đền thờ vương cung thánh đường. Nhà thờ Saint-Michel de Cuxa ở Languedoc. Trang trí ngoài trời của vương cung thánh đường thời tiền La Mã. Nhà thờ Thánh Johann ở Müster. Credo của văn hóa La Mã. Thể hiện cuộc sống con người thời Trung Cổ trong kiến ​​trúc, phù điêu, trang trí bích họa, cửa sổ kính màu của các vương cung thánh đường tu viện. Tu viện Saint-Pierre ở Moissac. Nhà thờ Thánh Johann ở Müster. Nhà thờ Thánh Aposteln ở Cologne. Ngôi đền Gothic là hình ảnh của thế giới. Nhà thờ Thánh Denis gần Paris. Trang trí nội thất của một ngôi đền Gothic: cửa sổ kính màu, điêu khắc, thảm trang trí. Nhà thờ Đức Bà ở Paris. Thánh ca Gregorian. Các giai đoạn chính của sự phát triển của phong cách Gothic. Đặc điểm khu vực của Gothic Pháp: Nhà thờ Đức Bà ở Chartres, Tu viện Saint-Denis gần Paris, Nhà thờ Đức Bà ở Rouen. Đức: Nhà thờ St. Peter ở Cologne, Frauenkirche ở Nuremberg. Anh: Nhà thờ Tu viện Westminster ở London. Tây Ban Nha: Nhà thờ Toledo. Ý: Nhà thờ Santa Maria Novella ở Florence.

Nghệ thuật mới - Ars nova. Thời kỳ Phục hưng nguyên thủy ở Ý. “Thần khúc” của Dante Alighieri phản ánh thẩm mỹ Ars nova trong văn học. Nguyên tắc cổ xưa “bắt chước thiên nhiên” trong hội họa. Giotto. Xe đạp bích họa tại Nhà nguyện Scrovegni ở Padua. Các chu kỳ ngụ ngôn của Ars nova về chủ đề Chiến thắng của sự ăn năn và Chiến thắng của cái chết. Chu kỳ bích họa của Andrea da Bonaiuti trong Nhà nguyện Tây Ban Nha của Nhà thờ Santa Maria Novella ở Florence. Xe đạp bích họa của Bậc thầy chiến thắng tử thần tại nghĩa trang Camposanto ở Pisa. Phong trào âm nhạc của Ars Nova. Tính đặc thù của Ars là mới ở miền Bắc. Jan Van Eyck. Bàn thờ "Chầu Chiên Con" tại Nhà thờ Thánh Bavo ở Ghent.

Trung Quốc. Sự hòa hợp vĩnh cửu của âm dương là nền tảng của văn hóa Trung Quốc. Quần thể Thiên Đàn ở Bắc Kinh là hiện thân của những ý tưởng thần thoại và tôn giáo-đạo đức của Trung Quốc cổ đại.

Nhật Bản. Tôn sùng thiên nhiên là tôn chỉ của kiến ​​trúc Nhật Bản. Vườn Nhật Bản là tinh hoa của thần thoại Thần đạo và quan điểm triết học, tôn giáo của Phật giáo. Vườn Địa Đàng tại Tu viện Byodoin ở Uji. Vườn đá triết học Ryoanji ở Kyoto. Vườn trà "Pines and Lute" tại Villa Katsura gần Kyoto.

Cận Đông Hình ảnh thiên đường trong kiến ​​trúc các thánh đường và công trình công cộng. Nhà thờ Hồi giáo Cột Umayyed ở Cordoba. Nhà thờ Hồi giáo Mái vòm Xanh ở Istanbul. Quảng trường Registan ở Samarkand. Hình ảnh thiên đường Hồi giáo trong kiến ​​trúc cung điện. Alhambra ở Granada.

Vị trí của môn học trong chương trình giảng dạy cơ bản:

Ở lớp 10, 35 giờ được phân bổ để nghiên cứu văn hóa nghệ thuật thế giới ở cấp độ cơ bản (với tốc độ 1 giờ học mỗi tuần).

Kết quả dự đoán:

Ở cấp độ cơ bản, môn học “Văn hóa nghệ thuật thế giới” hệ thống hóa kiến ​​thức về văn hóa, nghệ thuật thu được trong các bài học mỹ thuật, âm nhạc, văn học và lịch sử, hình thành một ý tưởng tổng thể về văn hóa nghệ thuật thế giới, logic phát triển của nó trong một góc độ lịch sử, vị trí của nó trong đời sống xã hội và mỗi con người.

Đối với môn học “Văn hóa nghệ thuật thế giới” ở cấp độ cơ bản, ưu tiên là: khả năng tổ chức hoạt động nhận thức của mình một cách độc lập và có động lực; thiết lập các kết nối và phụ thuộc thực tế đơn giản; đánh giá, so sánh, phân loại các hiện tượng văn hóa, nghệ thuật; tìm kiếm và phê bình lựa chọn thông tin cần thiết trong các nguồn thuộc nhiều loại hình khác nhau (bao gồm cả những nguồn được tạo bằng hệ thống ký hiệu khác - “ngôn ngữ” của các loại hình nghệ thuật khác nhau); sử dụng tài nguyên đa phương tiện và Công nghệ máy tínhđể thiết kế các tác phẩm sáng tạo; nắm vững các hình thức cơ bản của việc nói trước công chúng; hiểu giá trị của giáo dục nghệ thuật như một phương tiện phát triển văn hóa cá nhân; xác định thái độ của riêng bạn đối với các tác phẩm cổ điển và nghệ thuật hiện đại; nhận thức được bản sắc văn hóa và dân tộc của bạn.

Ở trường trung học, một bức tranh toàn cảnh rộng lớn về sự phát triển của văn hóa nghệ thuật thế giới từ nguồn gốc đến hiện tại được cung cấp. Con đường nghiên cứu lịch sử đã chọn cho phép sinh viên khái quát những kiến ​​thức, kỹ năng và khả năng đã học được trước đó ở một cấp độ mới về chất và quan trọng nhất là phát triển sự hiểu biết về các mô hình nghệ thuật tổng thể của thế giới.

Ưu tiên cao nhất trước hết là nghiên cứu chuyên sâu những giai đoạn quan trọng nhất lịch sử phát triển của văn hóa thế giới, động lực đưa một trong các loại hình nghệ thuật lên hàng đầu, sự “nảy mầm” của các tầng văn hóa cổ xưa trong nghệ thuật hiện tại. Thứ hai, hiểu được các mô hình thay đổi của thời đại, phong cách và phong trào nghệ thuật. Nguyên tắc hình thành hệ thống chính ở giai đoạn này là khái niệm về phong cách nghệ thuật. Những kiệt tác nghệ thuật và tên tuổi của những người sáng tạo xuất sắc cũng được nghiên cứu trong bối cảnh chung về phong cách và phong trào nghệ thuật.

Chương trình làm việc này có thể được thực hiện khi sử dụng công nghệ dạy học truyền thống cũng như các yếu tố của công nghệ sư phạm hiện đại khác:

Công nghệ phát triển tư duy phê phán thông qua đọc và viết;

Công nghệ máy tính (sáng tạo bài thuyết trình POWERPOINT về một số chủ đề khóa học và việc sử dụng đĩa CD về chủ đề này;

Công nghệ của các hoạt động dự án.

Như vậy, hình thức tổ chức quá trình giáo dục chủ yếu là bài học. Ngoài bài học, một số hình thức tổ chức đào tạo khác được sử dụng:

Bài giảng sử dụng thuyết trình về các chủ đề được lựa chọn;

Trang chủ làm việc độc lập(bao gồm làm việc với văn bản của sách giáo khoa và tài liệu bổ sung cho học sinh)

Cá nhân (tư vấn);

Nhóm (học sinh làm việc theo nhóm được thành lập trên nhiều cơ sở khác nhau: theo nhịp độ học tập - khi học tài liệu mới, theo mức độ thành tích học tập - trong bài học tóm tắt chủ đề);

Trực diện (giáo viên làm việc với cả lớp cùng một lúc với tốc độ như nhau);

Phòng cặp (tương tác giữa hai học sinh nhằm mục đích kiểm soát lẫn nhau).

Giám sát trình độ kiến ​​thức, kỹ năng và năng lực của học sinh

Chương trình làm việc cung cấp sự phát triển các kỹ năng giáo dục chung ở học sinh, phương pháp phổ quát hoạt động và năng lực chính. Về vấn đề này, ưu tiên của môn học “Văn hóa nghệ thuật thế giới” ở giai đoạn giáo dục phổ thông trung học (hoàn chỉnh) là:

Khả năng tổ chức hoạt động nhận thức của một người một cách độc lập và có động lực;

Thiết lập các kết nối và phụ thuộc thực tế đơn giản;

Đánh giá, so sánh, phân loại các hiện tượng văn hóa, nghệ thuật;

Tiến hành tìm kiếm và lựa chọn phê phán các thông tin cần thiết từ các nguồn thuộc nhiều loại khác nhau (bao gồm cả những nguồn được tạo bằng hệ thống ký hiệu khác - “ngôn ngữ” của các loại hình nghệ thuật khác nhau);

Sử dụng các nguồn tài nguyên đa phương tiện và công nghệ máy tính để thiết kế các tác phẩm sáng tạo;

Nắm vững các hình thức cơ bản của việc nói trước công chúng;

Hiểu được giá trị của giáo dục nghệ thuật như một phương tiện phát triển văn hóa cá nhân;

Xác định thái độ của riêng bạn đối với các tác phẩm cổ điển và nghệ thuật hiện đại;

Hãy nhận thức về bản sắc văn hóa và dân tộc của bạn.

Yêu cầu về mức độ chuẩn bị của học sinh

Kết quả của việc nghiên cứu văn hóa nghệ thuật thế giới, học sinh phải:

Biết/hiểu:

Các loại hình và thể loại nghệ thuật chính;

Nghiên cứu các phương hướng, phong cách của văn hóa nghệ thuật thế giới;

Kiệt tác văn hóa nghệ thuật thế giới;

Đặc điểm ngôn ngữ của các loại hình nghệ thuật.

Có thể:

Nhận biết các tác phẩm đã nghiên cứu và liên hệ chúng với một thời đại, phong cách, hướng đi nhất định.

Thiết lập kết nối phong cách và cốt truyện giữa các tác phẩm thuộc các loại hình nghệ thuật khác nhau;

Sử dụng nhiều nguồn thông tin khác nhau về văn hóa nghệ thuật thế giới;

Hoàn thành nhiệm vụ giáo dục và sáng tạo (báo cáo, tin nhắn).

Vận dụng kiến ​​thức đã học vào hoạt động thực tiễn và cuộc sống hàng ngày:

Để lựa chọn con đường phát triển văn hóa của bạn;

Tổ chức giải trí cá nhân và tập thể;

Thể hiện nhận định của bản thân về tác phẩm kinh điển và nghệ thuật hiện đại;

Độc lập sáng tạo nghệ thuật.

Kế hoạch giáo dục và chuyên đề

(1 giờ mỗi tuần, tổng cộng 35 giờ)

№ p/p

Tên chủ đề

Tổng số giờ

Bao gồm

Quầy tính tiền

công việc

Bài kiểm tra

Mục 1. Văn hóa nghệ thuật thế giới nguyên thủy

Mục 2. Văn hóa nghệ thuật thế giới cổ đại

Mục 3. Văn hóa nghệ thuật thời Trung cổ

Mục 4. Văn hóa nghệ thuật Viễn Đông và Trung Đông thời Trung cổ


danh sách hỗ trợ giáo dục và phương pháp

Bộ tài liệu giảng dạy và phương pháp của giáo viên:

    LG, .Emokhonova. Nghệ thuật thế giới. Lớp 10. (mức độ cơ bản). M.: Trung tâm xuất bản "Học viện". – 2012-2014

    LG, Emokhonova. N.N., Malakhova. Văn hóa nghệ thuật thế giới (cấp độ cơ bản): Lớp 10: Tiêu chuẩn giáo dục của Nhà nước Liên bang: Sách dành cho giáo viên soạn giáo án và kịch bản cho từng bài học. M.: Trung tâm xuất bản "Học viện". – 2014

    Bộ sưu tập "Văn hóa nghệ thuật thế giới"

    Bộ sưu tập nhạc

    Kiến trúc nước Nga

    "Văn hóa nước Nga"

    Antiqua - bách khoa toàn thư về thần thoại Hy Lạp và La Mã cổ đại

    Archi-tec.ru – lịch sử kiến ​​trúc, phong cách kiến ​​trúc, kiến ​​trúc thế giới

    ARHTYX.ru. Lịch sử chung nghệ thuật

    Belcanto.Ru – trong thế giới opera.

    Nhạc cổ điển

    nghệ thuật thế giới t

    Kiến trúc Mátxcơva: tài liệu cho các lớp học ở Mátxcơva

    Phòng trưng bày nghệ thuật ảo của Alexander Petrov.

    Danh mục ảo của các biểu tượng.

    Bảo tàng hội họa ảo

    Bảo tàng Louvre ảo.

    Bảo tàng Nhà nước Nga.

    Phòng trưng bày Nhà nước Tretyak.

    Bảo tàng Hermecca Tiểu bang.

    Thế giới cổ đại. Từ thời nguyên thủy đến Rome. Bổ sung điện tử cho sách giáo khoa về MHC.

    Chủ nghĩa ấn tượng http://.impressionism.ru

    Lịch sử mỹ thuật.

    Điện Kremlin Moscow: chuyến tham quan ảo.

    Bảo tàng Điện Kremlin Moscow.

    26. Các dân tộc và tôn giáo trên thế giới.

    Repin Ilya Efimovich.

    Lịch sử nước Nga qua tấm gương mỹ thuật.

    Bức tranh thế giới đương đại.

    Bách khoa toàn thư của St. Petersburg.

    Bộ sưu tập đơn -

Bộ giáo dục dành cho học sinh lớp 10:

    LG, .Emokhonova. Nghệ thuật thế giới. Lớp 10. (mức độ cơ bản). M.: Trung tâm xuất bản "Học viện". – 2012-2014

phụ lục 1

LỊCH - QUY HOẠCH CHUYÊN ĐỀ

Qua Văn hóa nghệ thuật thế giới

Lớp học ___10__

Giáo viên Usoltseva Natalia Gennadievna

Số giờ

Tổng cộng __35 ___giờ; trong Tuần ___ 1 __giờ.

Bài học kiểm soát theo kế hoạch _ 2 _, kiểm tra ___, kiểm tra ___ giờ;

Việc lập kế hoạch dựa trên: LG, Emokhonova. Văn hóa nghệ thuật thế giới (trình độ cơ bản): chương trình lớp 10-11: giáo dục phổ thông trung học / L.G. Malakhova. - M.: Trung tâm xuất bản "Học viện", 2014. - 48 tr.

Sách giáo khoa: LG, .Emokhonova. Nghệ thuật thế giới. Lớp 10. (mức độ cơ bản). M.: Trung tâm xuất bản "Học viện". – 2012-2014

Chủ đề bài học

Số giờ

Loại bài học

Yếu tố nội dung

Loại điều khiển

Bài tập về nhà

ngày

Điều chỉnh

Mục 1. Văn hóa nghệ thuật thế giới nguyên thủy

Huyền thoại là cơ sở của những ý tưởng ban đầu về thế giới

Bài học về học tài liệu mới

Huyền thoại như một thực tế của thế giới quan.

Huyền thoại vũ trụ. Những hình ảnh cổ xưa trên cơ sở mô hình dọc và ngang của thế giới: cây thế giới, núi thế giới,

đường. Nghi lễ ma thuật như một cách ảo tưởng làm chủ thế giới. Nghi thức sinh sản là sự tái hiện lại huyền thoại sơ khai. Nghi thức dành riêng cho Osiris. “Lối ra vĩ đại” là nghi thức hồi sinh của Osiris.

Khảo sát miệng

Đọc bài 1,

04.09

Nghi lễ nông nghiệp của người Slav

kết hợp

Thời gian Giáng sinh. Maslenitsa. Rusalnaya

một tuần. Semik. Ivan Kupala. Văn hóa dân gian như một sự phản ánh của huyền thoại cơ bản. Câu chuyện về công chúa Nesmeyan.

Khảo sát miệng

Bài đọc 2,

Sự ra đời của nghệ thuật. Hình tượng nghệ thuật là phương tiện chủ yếu để phản ánh và nhận thức thế giới trong nghệ thuật nguyên thủy

kết hợp

Nghệ thuật đá thời kỳ đồ đá cũ và đá giữa trong các hang động Altamira và Lascaux. Vật trang trí hình học thời kỳ đồ đá mới như một biểu tượng của quá trình chuyển đổi từ hỗn loạn sang hình thức. Hình ảnh kiến ​​trúc

các yếu tố sơ cấp. Stonehenge

Khảo sát miệng

Bài đọc 3,

Mục 2. Văn hóa nghệ thuật thế giới cổ đại

Ziggurat của người Lưỡng Hà, quê hương của thần.

kết hợp

Ziggurats ở Ur và Babylon. gạch tráng men và hoa văn nhịp nhàng: phương tiện trang trí chính. Cổng Ishtar, Đường rước ở New Babylon. Chủ nghĩa hiện thực của hình ảnh thiên nhiên sống động - nét đặc trưng của mỹ thuật Lưỡng Hà

Khảo sát miệng

Bài đọc 4,

Hiện thân của ý tưởng về cuộc sống vĩnh cửu trong kiến ​​trúc nghĩa địa.

kết hợp

Kim tự tháp ở Giza. Ngôi đền trên mặt đất là biểu tượng cho sự tự tái sinh vĩnh cửu của thần Ra. Đền thờ Amun-Ra ở Karnak

Khảo sát miệng

Bài đọc 5,

Vai trò của phép thuật trong giáo phái tang lễ.

kết hợp

Trang trí quan tài và lăng mộ như một sự bảo đảm cho Sự sống vĩnh cửu. Canon của hình ảnh của một hình trên một mặt phẳng. Quan tài của Nữ hoàng Kauya. Lăng mộ của Ramesses IX ở Thung lũng các vị vua

Làm việc cá nhân

Bài đọc 6,

Ấn Độ giáo là sự kết hợp giữa tín ngưỡng, truyền thống và chuẩn mực hành vi.

kết hợp

Một ngôi đền Hindu là một hình ảnh tương tự huyền bí của một thi thể hiến tế và một ngọn núi linh thiêng. Đền Kandarya Mahadeva ở Khajuraho.

Khảo sát miệng

bài đọc 7,

Các công trình tôn giáo của Phật giáo như biểu tượng của không gian và sự hiện diện thiêng liêng.

kết hợp

Đại bảo tháp ở Sanchi. Đặc điểm điêu khắc Phật giáo: phù điêu cổng Đại Bảo Tháp ở Sanchi. Những bức tranh bích họa về ngôi đền hang động Ajanta

Nhiệm vụ thẻ

Bài đọc 8,

Nghi thức hiến tế nhân danh sự sống là nền tảng của kiến ​​trúc và phù điêu sùng bái.

kết hợp

Kim tự tháp Mặt trời ở Teotihuacan là nguyên mẫu kiến ​​trúc đền thờ của người da đỏ Mesamerican. Đền thờ thần Huitzilopochtli ở Tenochtitlan. Khu phức hợp Maya ở Palenque

Khảo sát miệng

Bài đọc 9,

Văn hóa Creto-Mycenaean

kết hợp

Kiến trúc và trang trí Cretan-Mycenaean phản ánh huyền thoại về Europa và Zeus, Theseus và Minotaur. Mê cung Knossos của vua Minos ở Crete. Cung điện của vua Agamemnon ở Mycenae

Khảo sát miệng

Đọc bài 10,

Thần thoại là nền tảng của thế giới quan của người Hy Lạp cổ đại.

kết hợp

Thành cổ Athen như một biểu hiện cho vẻ đẹp lý tưởng của Hy Lạp cổ đại. Parthenon là một ví dụ về tác phẩm kinh điển cao cấp.

Khảo sát miệng

Đọc bài 11,

Sự phát triển của phù điêu Hy Lạp từ cổ xưa đến cổ điển cao cấp

kết hợp

Đền thờ Athena ở Selinunte. Đền thờ thần Zeus ở Olympia. Metopes và bức phù điêu Ionic của Parthenon như một sự phản ánh của chương trình thần thoại, tư tưởng, thẩm mỹ của Acropolis Athen.

Khảo sát miệng

Đọc bài 12,

Điêu khắc Hy Lạp cổ đại: sự tiến hóa từ cổ xưa đến cổ điển muộn.

kết hợp

Kuros và sủa. Bức tượng Doryphoros là một ví dụ về phong cách hình học của Polykleitos. Tác phẩm điêu khắc Phidias là đỉnh cao của nghệ thuật điêu khắc Hy Lạp. Vẻ đẹp mới của kinh điển muộn. Skopas. Maenad.

Nhiệm vụ thẻ

Bài đọc 13,

Tổng hợp các truyền thống phương Đông và cổ xưa trong chủ nghĩa Hy Lạp.

kết hợp

Lưỡng tính đang ngủ. Agesander. Sao Kim của Melos. Sự khổng lồ của các hình thức kiến ​​trúc. Biểu hiện và chủ nghĩa tự nhiên của trang trí điêu khắc. Bàn thờ thần Zeus ở Perama

Khảo sát miệng

Bài đọc 14,

Kiến trúc như một tấm gương phản ánh sự vĩ đại của nhà nước.

kết hợp

Đặc điểm cụ thể của quy hoạch đô thị La Mã. Diễn đàn La Mã, Đấu trường La Mã, Pantheon.

Khảo sát miệng

Bài đọc 15,

Bố trí nhà La Mã

kết hợp

Những bức bích họa và khảm là phương tiện trang trí chính. Ngôi nhà của Vettii, quê hương của Nhà thơ bi kịch ở Pompeii. Chân dung điêu khắc. Julius Brutus, Octavian Augustus, Constantine Đại đế

Nhiệm vụ cá nhân

Bài đọc 16,

Nghệ thuật Kitô giáo sơ khai

kết hợp

Các loại đền: nhà tròn và vương cung thánh đường. Thứ tự sắp xếp trang trí khảm. biểu tượng Kitô giáo. Lăng Constantius ở Rome, Galla Placidia ở Ravenna. Vương cung thánh đường Santa Maria Maggiore ở Rome

Khảo sát miệng

Bài đọc 17,

Mục 3. Văn hóa nghệ thuật thời Trung cổ

Ngôi đền có mái vòm trung tâm kiểu Byzantine là nơi ở của Chúa trên trái đất

kết hợp

Nhà thờ Thánh Sophia ở Constantinople. Biểu tượng kiến ​​trúc của mái vòm chéo

ngôi đền. Thứ tự sắp xếp trang trí.

Khảo sát miệng

Bài đọc 18,

Biểu tượng vũ trụ, địa hình, thời gian của nhà thờ có mái vòm chéo và sự đa dạng về phong cách của nó.

kết hợp

Phong cách Byzantine: Nhà thờ St. Sophia ở Kiev. Trường xây dựng Vladimir-Suzdal: Nhà thờ cầu thay trên sông Nerl. Trường xây dựng Novgorod: Nhà thờ Biến hình trên Ilyin.

Khảo sát miệng

Bài đọc 19,

Phong cách Byzantine trong trang trí khảm

kết hợp

Nhà thờ Thánh Sophia ở Constantinople. Nhà thờ San Vitale ở Ravenna. Nhà thờ Thánh Sophia ở Kiev.

Khảo sát miệng

Bài đọc 20,

Phong cách Byzantine trong hội họa biểu tượng. Biểu tượng.

kết hợp

Biểu tượng Đức Mẹ Vladimir. Hình ảnh Đấng Cứu Thế và các vị thánh trong tác phẩm của Theophanes người Hy Lạp. Deesis của Nhà thờ Truyền tin của Điện Kremlin Moscow.

Nhiệm vụ thẻ

Bài đọc 21,

Trường vẽ tranh biểu tượng Moscow. Biểu tượng của Nga.

kết hợp

Andrey Rublev. Spa của cấp bậc Zvenigorod. Biểu tượng Chúa Ba Ngôi của Rublev là biểu tượng cho sự đoàn kết dân tộc của vùng đất Nga.

Khảo sát miệng

Bài đọc 22,

Sự phát triển của trường phái kiến ​​trúc Moscow. Trường học sớm ở Moscow

kết hợp

Nhà thờ Spassky của Tu viện Spaso-Andronikov. Xu hướng phục hưng trong quần thể Điện Kremlin ở Moscow. Nhà thờ Giả định. Nhà thờ Tổng lãnh thiên thần. Phòng mặt. Ngôi đền dạng lều như một sự tổng hợp mang tính biểu tượng của ngôi đền ciborium và các yếu tố kiến ​​trúc thời Phục hưng. Nhà thờ Thăng thiên ở

Kolologistskoye. Dionysius.

Khảo sát miệng

Bài đọc 23,

Những bức tranh bích họa về chủ đề Sự vĩ đại của Đức Trinh Nữ Maria

kết hợp

Dionysius. Vòng bích họa của Nhà thờ Chúa giáng sinh ở Ferapontovo. Bài thánh ca Znamenny.

Khảo sát miệng

Bài đọc 24,

Văn hóa tiền La Mã: "Phục hưng Carolingian"

kết hợp

Biểu tượng kiến ​​trúc và trang trí khảm của Nhà nguyện Charlemagne ở Aachen. Sự phát triển của kiểu đền thờ vương cung thánh đường. Nhà thờ Saint-Michel de Cuxa ở Languedoc. Trang trí ngoài trời của vương cung thánh đường thời tiền La Mã. Nhà thờ Thánh Johann ở Müster.

Khảo sát miệng

Bài đọc 25,

Tín ngưỡng của văn hóa La Mã

kết hợp

Thể hiện cuộc sống con người thời Trung Cổ trong kiến ​​trúc, phù điêu, trang trí bích họa, cửa sổ kính màu của các vương cung thánh đường tu viện. Tu viện Saint-Pierre ở Moissac. Nhà thờ Thánh Johann ở Müster. Nhà thờ Thánh Aposteln ở Cologne.

Nhiệm vụ thẻ

Bài đọc 26,

Ngôi đền Gothic là hình ảnh của thế giới.

kết hợp

Nhà thờ Thánh Denis gần Paris. Trang trí nội thất của một ngôi đền Gothic: cửa sổ kính màu, điêu khắc, thảm trang trí. Nhà thờ Đức Bà ở Paris. Thánh ca Gregorian.

Nhiệm vụ cá nhân

Bài đọc 27,

Các giai đoạn phát triển chính của phong cách Gothic

kết hợp

Đặc điểm khu vực của Gothic Pháp: Nhà thờ Đức Bà ở Chartres, Tu viện Saint-Denis gần Paris, Nhà thờ Đức Bà ở Rouen. Đức: Nhà thờ St. Peter ở Cologne, Frauenkirche ở Nuremberg. Anh: Nhà thờ Tu viện Westminster ở London. Tây Ban Nha: Nhà thờ Toledo. Ý: Nhà thờ Santa Maria Novella ở Florence

Khảo sát miệng

Bài đọc 28,

Thời kỳ Phục hưng nguyên thủy ở Ý

kết hợp

“Thần khúc” của Dante Alighieri phản ánh thẩm mỹ Ars nova trong văn học. Nguyên tắc cổ xưa “bắt chước thiên nhiên” trong hội họa. Giotto. Xe đạp bích họa tại Nhà nguyện Scrovegni ở Padua.

Khảo sát miệng

Bài đọc 29,

Các chu kỳ ngụ ngôn của Ars nova về chủ đề Chiến thắng của sự ăn năn và Chiến thắng của cái chết

kết hợp

Chu kỳ bích họa của Andrea da Bonaiuti trong Nhà nguyện Tây Ban Nha của Nhà thờ Santa Maria Novella ở Florence. Xe đạp bích họa của Bậc thầy chiến thắng tử thần tại nghĩa trang Camposanto ở Pisa. Phong trào âm nhạc của Ars Nova.

Khảo sát miệng

Bài đọc 30,

Đặc trưng của Ars nova ở phía Bắc

kết hợp

Jan Van Eyck. Bàn thờ "Chầu Chiên Con" tại Nhà thờ Thánh Bavo ở Ghent

Khảo sát miệng

Bài đọc 31,

Mục 4. Văn hóa nghệ thuật Viễn Đông và Trung Đông thời Trung cổ

Sự hòa hợp vĩnh cửu của âm dương là nền tảng của văn hóa Trung Quốc

kết hợp

Quần thể Thiên Đàn ở Bắc Kinh - là hiện thân của những ý tưởng thần thoại và tôn giáo-đạo đức của Trung Quốc cổ đại

Khảo sát miệng

Bài đọc 32,

Tôn sùng thiên nhiên là tôn chỉ của kiến ​​trúc Nhật Bản

kết hợp

Vườn Nhật Bản là tinh hoa của thần thoại Thần đạo và quan điểm triết học, tôn giáo của Phật giáo.

Vườn Địa Đàng tại Tu viện Byodoin ở Uji.

Vườn đá triết học Ryoanji ở Kyoto. Vườn trà "Cây thông và đàn luýt" của Villa Katsura gần Kyoto

Khảo sát miệng

Bài đọc 33,

Hình ảnh thiên đường trong kiến ​​trúc thánh đường và công trình công cộng

kết hợp

Nhà thờ Hồi giáo Cột Umayyad ở Cordoba. Nhà thờ Hồi giáo Mái vòm Xanh ở Istanbul. Quảng trường Registan ở Samarkand. Hình ảnh thiên đường Hồi giáo trong kiến ​​trúc cung điện. Alhambra ở Granada

Khảo sát miệng

Bài đọc 34-35,

Sự lặp lại cuối cùng

Bài học tóm tắt

Khái quát môn học “Văn hóa nghệ thuật thế giới”

Nhiệm vụ sáng tạo

Bài 1-35 lặp lại