Thực đơn
trang chủTrình duyệt

Khoa học máy tính 10 Semakin cơ bản. Danh sách hỗ trợ giáo dục và phương pháp. Kết quả học tập dự kiến

Khoa học máy tính. Lớp 10. Một mức độ cơ bản của. Semakin I.G., Henner E.K., Sheina T.Yu.

tái bản lần thứ 4. - M.: 2015 - 264 tr.

Sách giáo khoa nhằm mục đích nghiên cứu khoa học máy tính ở cấp độ cơ bản ở lớp 10 của các cơ sở giáo dục phổ thông. Nội dung của sách giáo khoa dựa trên khóa học khoa học máy tính được học ở trường cơ bản (lớp 7–9). Sách giáo khoa bao gồm cơ sở lý thuyết Khoa học máy tính: khái niệm về thông tin, quy trình thông tin, đo lường thông tin, mã hóa và xử lý thông tin trong máy tính. Các nguyên tắc của kỹ thuật lập trình có cấu trúc và ngôn ngữ lập trình Pascal được trình bày. Sách giáo khoa bao gồm một hội thảo, cấu trúc tương ứng với nội dung phần lý thuyết của sách giáo khoa. Sách giáo khoa được bao gồm trong bộ tài liệu giáo dục và phương pháp, bao gồm cả sách giáo khoa lớp 11 và Bộ công cụ cho giáo viên. Tương ứng với Tiêu chuẩn Giáo dục Phổ thông Trung học (Hoàn chỉnh) của Liên bang (2012).

Định dạng: pdf

Kích cỡ: 47,4 MB

Xem, tải về: google.drive

Mục lục
Giới thiệu 5
Chương 1. Thông tin 11
§ 1. Khái niệm thông tin 11
§ 2. Cung cấp thông tin, ngôn ngữ, mã hóa 15
§ 3. Thông tin đo lường. Cách tiếp cận theo bảng chữ cái 21
§ 4. Đo lường thông tin. Cách tiếp cận nội dung 26
§ 5. Biểu diễn số trong máy tính 34
§ 6. Biểu diễn văn bản, hình ảnh, âm thanh trong máy tính 43
Chương 2. Quy trình thông tin 53
§ 7. Lưu trữ thông tin 53
§ 8. Chuyển giao thông tin 59
§ 9. Xử lý thông tin và thuật toán 64
§ 10. Xử lý tự động thông tin 69
§ 11. Xử lý thông tin trong máy tính 74
Chương 3. Lập trình xử lý thông tin 86
§ 12. Thuật toán và đại lượng 86
§ 13. Cấu trúc thuật toán 92
§ 14. Pascal - ngôn ngữ lập trình có cấu trúc 99
§ 15. Các thành phần của ngôn ngữ Pascal và các kiểu dữ liệu 105
§ 16. Các thao tác, hàm, biểu thức 110
§ 17. Toán tử gán, nhập và xuất dữ liệu 116
§ 18. Đại lượng, phép toán, biểu thức logic 123
§ 19. Lập trình nhánh 132
§ 20. Ví dụ về từng bước xây dựng chương trình giải quyết vấn đề 136
§ 21. Chu trình lập trình 142
§ 22. Vòng lặp lồng nhau và lặp 150
§ 23. Thuật toán phụ trợ và chương trình con 155
§ 24. Mảng 163
§ 25. Tổ chức nhập xuất dữ liệu bằng file 169
§ 26. Các vấn đề xử lý mảng điển hình 175
§ 27. Kiểu dữ liệu ký tự 181
§ 28. Chuỗi ký tự 185
§ 29. Loại kết hợp dữ liệu 190
Xưởng 197
Bài tập thực hành Chương 1 “Thông tin” 197
Bài tập thực hành Chương 2 “Quy trình thông tin” 215
Bài thực hành Chương 3 “Lập trình xử lý thông tin” 231
Đáp án bài tập công việc thực tế 263

Học bất kỳ môn học nào ở trường cũng có thể được so sánh với việc xây một ngôi nhà. Chỉ có điều ngôi nhà này được làm không phải bằng gạch và tấm bê tông mà bằng kiến ​​thức và kỹ năng. Xây dựng một ngôi nhà bắt đầu từ nền móng. Điều rất quan trọng là nền móng phải chắc chắn vì phần còn lại của cấu trúc nằm trên đó. Nền tảng của môn “Tin học 10-11” là những kiến ​​thức, kỹ năng mà các em đã lĩnh hội được khi theo học môn Tin học cơ bản ở lớp 7-9. Bạn không cần phải giải thích máy tính là gì và nó hoạt động như thế nào nữa; máy tính có thể xử lý thông tin gì; chương trình, phần mềm máy tính là gì; công nghệ thông tin là gì. Trong khóa học khoa học máy tính cơ bản ở trường, bạn đã biết về hình thức lưu trữ thông tin trong bộ nhớ máy tính, thuật toán và mô hình thông tin là gì. Bạn đã học cách sử dụng bàn phím, chuột, đĩa và máy in; làm việc trong môi trường hệ điều hành; có được những kỹ năng cơ bản khi làm việc với văn bản và biên tập viên đồ họa, với cơ sở dữ liệu và bảng tính. Bạn sẽ cần tất cả những kiến ​​thức và kỹ năng này khi học khóa “Tin học 10-11”.

CHƯƠNG TRÌNH CÔNG VIỆC CỦA GIÁO VIÊN

Quakhoa học máy tính và CNTT, lớp 10-11

Chủ đề, lớp học, v.v.

Được xem xét tại cuộc họp

hội đồng sư phạm

Nghị định thư số ____

ngày "___"___________2015

20 15 - 20 16 năm học

LƯU Ý GIẢI THÍCH

Môn học “Tin học và CNTT” là môn học phổ thông cấp cơ sở, được học từ lớp 10-11 và được học sinh nắm vững sau khi học môn cơ bản “Tin học và CNTT” ở bậc tiểu học (từ lớp 7-9).

Theo chương trình giảng dạy của nhà trường, khóa học cơ bản được định hướng là 35 giờ ở lớp 10 (1 giờ/tuần) và 35 giờ ở lớp 11 (1 giờ/tuần).

Các khoa Huân luyện

Chương trình làm việcđược biên soạn trên cơ sở:

1. LỆNH CỦA Bộ Giáo dục Liên bang Nga ngày 05/03/2004 số 1089 “Về việc phê duyệt thành phần liên bang của các tiêu chuẩn giáo dục nhà nước về giáo dục phổ thông tiểu học, phổ thông cơ bản và trung học cơ sở (đầy đủ).

2. Chương trình mẫu giáo dục phổ thông cơ bản hoặc giáo dục phổ thông trung học (đầy đủ) (2006).

3. Lệnh của Bộ Giáo dục TO ngày 24/06/2011 Số 477 “Về việc sửa đổi lệnh của Bộ Giáo dục về Quản lý Vùng Tula ngày 05/06/2006 Số 626 “Về việc phê duyệt giáo trình cơ bản dành cho cơ sở giáo dục Vùng Tula, triển khai chương trình giáo dục phổ thông" 4. Chương trình mẫu môn khoa học máy tính và công nghệ thông tin lớp 10-11 (cấp độ cơ bản), tác giả I.G. Semakin, E.K. Henner, T.Yu. Shein, do Bộ Giáo dục và Khoa học đề xuất Liên bang Nga.

Nghiên cứu khóa học được cung cấp bởi một phức hợp giáo dục và phương pháp, bao gồm:

    Sách giáo khoa:

    Sách giáo khoa:

    Semakin I.G., Henner E.K., Sheina T.Yu. Hội thảo về khoa học máy tính và CNTT dành cho lớp 10-11. Một mức độ cơ bản của. Khoa học máy tính. Lớp 11. – M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2007.

    Khoa học máy tính. Tổ hợp giáo dục và đào tạo bậc trung học [ Tài nguyên điện tử]: Lớp 10–11. Một mức độ cơ bản của. Cẩm nang phương pháp dành cho giáo viên / M. S. Tsvetkova, I. Yu. Khlobystova. - M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2013.

Hội thảo sách giáo khoa và máy tính đảm bảo đáp ứng đầy đủ các yêu cầu của chuẩn giáo dục và Chương trình mẫu ở các cấu phần lý thuyết và thực hành: nắm vững hệ thống kiến ​​thức cơ bản, nắm vững kỹ năng hoạt động thông tin, phát triển và giáo dục học sinh, ứng dụng kinh nghiệm sử dụng CNTT trong nhiều lĩnh vực khác nhau hoạt động cá nhân.

UMK chứa tất cả các chủ đề khóa học có trong cả tiêu chuẩn và trong chương trình mẫu. Chất lượng này làm cho khóa học trở nên hoàn thiện hơn, bền vững hơn và được thiết kế để phát triển. chủ đề học tập.

    Thông tin đường dây và quy trình thông tin(định nghĩa thông tin, đo lường thông tin, tính phổ quát của việc biểu diễn thông tin rời rạc; quá trình lưu trữ, truyền tải và xử lý thông tin trong hệ thống thông tin; cơ sở thông tin quy trình quản lý);

    Dòng mô hình hóa và chính thức hóa(mô hình hóa như một phương pháp nhận thức: mô hình hóa thông tin: các loại mô hình thông tin chính; nghiên cứu máy tính về các mô hình thông tin từ các lĩnh vực chủ đề khác nhau).

    Dây chuyền công nghệ thông tin(các công nghệ làm việc với văn bản và thông tin đồ họa; công nghệ lưu trữ, tìm kiếm, sắp xếp dữ liệu; công nghệ xử lý thông tin số sử dụng bảng tính; công nghệ đa phương tiện).

    Đường dây liên lạc máy tính ( tài nguyên thông tin mạng lưới toàn cầu, tổ chức và dịch vụ thông tin Internet).

    Đường dây tin học xã hội(nguồn thông tin của xã hội, văn hóa thông tin, luật thông tin, Bảo mật thông tin)

Các khái niệm trung tâm mà hệ thống phương pháp luận của khóa học được xây dựng là “quy trình thông tin”, “hệ thống thông tin”, “mô hình thông tin”, “ công nghệ thông tin».

Từ workshop lớp 10, chỉ có 2 tác phẩm tập trung trực tiếp vào loại PC và phần mềm: “Lựa chọn cấu hình máy tính” và “ thiết lập BIOS" Để thực thi nhiệm vụ thực tếđể lập trình, mọi phiên bản của hệ thống lập trình phân tán tự do trong Pascal (ABC-Pascal, Pascal miễn phí và vân vân.).

Công việc thực tế được thực hiện ở lớp 11 với Internet tập trung vào việc sử dụng chương trình khách hàng E-mail và trình duyệt Microsoft. Tuy nhiên, chúng có thể dễ dàng thích nghi với các môi trường tương tự khác. sản phẩm phần mềm, vì các khả năng được sử dụng là tính cách chung. Nhiệm vụ làm việc với cơ sở dữ liệu và bảng tính gắn chặt hơn với loại phần mềm. Trường hợp đầu tiên mô tả hoạt động trong môi trường MS Access DBMS, trường hợp thứ hai mô tả MS Excel. Nếu cần, các tác vụ trong phần này có thể được thực hiện bằng các công cụ phần mềm tương tự khác: cơ sở dữ liệu quan hệ Và bộ xử lý bảng.

Việc nghiên cứu khoa học máy tính và công nghệ thông tin ở bậc trung học cơ bản theo chương trình cơ bản mới nhằm đạt được các mục tiêu sau:

    nắm vững hệ thống kiến ​​thức cơ bản, phản ánh sự đóng góp của khoa học máy tính trong việc hình thành bức tranh khoa học hiện đại của thế giới, vai trò của quá trình thông tin trong xã hội, hệ thống sinh học và kỹ thuật;

    làm chủ các kỹ năngáp dụng, phân tích, chuyển đổi các mô hình thông tin của các đối tượng và quy trình thực, sử dụng thông tin và Công nghệ truyền thông(ICT), kể cả khi học các môn học khác ở trường;

    phát triển lợi ích nhận thức, khả năng trí tuệ và sáng tạo thông qua việc phát triển và sử dụng các phương pháp khoa học máy tính và công cụ CNTT trong nghiên cứu các môn học khác nhau;

    Nuôi dưỡng thái độ có trách nhiệm đối với việc tuân thủ các tiêu chuẩn đạo đức và pháp lý trong hoạt động thông tin;

    kinh nghiệm đạt được sử dụng công nghệ thông tin trong hoạt động cá nhân và tập thể.

    Phương pháp giảng dạy môn học chủ đạo là: giải thích-minh họa, tái tạo, tìm kiếm một phần. Các bài học sử dụng các yếu tố của các công nghệ sau: học tập lấy học sinh làm trung tâm, công nghệ học tập phát triển, hoạt động dự án, công nghệ phát triển tư duy phê phán thông qua đọc và viết, phân biệt nội bộ lớp, công nghệ tiết kiệm sức khỏe, học tập hợp tác, kiểm tra bài giảng, CNTT.

    Để bảo vệ sức khỏe của học sinh, dự kiến ​​sẽ đưa các yếu tố công nghệ bảo vệ sức khỏe vào bài học; làm việc để phát triển động lực học tập tích cực như yếu tố quan trọng giáo dục hình ảnh khỏe mạnh mạng sống; duy trì tổ chức phù hợp hoạt động giáo dục:

    1. Liều lượng tập luyện nghiêm ngặt.

    2. Xây dựng bài học có tính đến tính năng động và hiệu quả của chúng.

    3. Tuân thủ các yêu cầu vệ sinh (không khí trong lành, điều kiện nhiệt độ tối ưu, ánh sáng tốt, sạch sẽ).

    4. Tâm trạng cảm xúc thuận lợi.

  1. Các hình thức theo dõi hiện hành về kiến ​​thức, khả năng, kỹ năng;
    chứng nhận trung cấp và cuối cùng của sinh viên

  2. Tất cả các hình thức kiểm soát được thiết kế trong thời gian 10-40 phút.

    Kiểm soát hiện tạiđược thực hiện bằng cách sử dụng hội thảo máy tính dưới hình thức công việc thực tế và bài tập thực tế.

    chuyên đề việc kiểm soát được thực hiện sau khi hoàn thành một khối lớn (chủ đề) ở dạng công việc thử nghiệm, kiểm tra, thực hiện bài kiểm tra thực hành.

    Cuối cùng việc kiểm soát được thực hiện sau khi hoàn thành Tài liệu giáo dục theo hình thức được xác định bởi Quy chế của cơ sở giáo dục - công tác kiểm soát.

  3. Tiêu chí, chuẩn mực đánh giá kiến ​​thức, kỹ năng, năng lực của người học

  4. Khi kiểm tra tất cả các câu trả lời đúng được lấy là 100% thì tính điểm theo bảng:

  5. Tỷ lệ hoàn thành nhiệm vụ

    95% trở lên

    một cách hài lòng

    không đạt yêu cầu

  6. Khi thực hiện công việc thực tế và kiểm tra:

    Điểm còn phụ thuộc vào mức độ và tính chất lỗi của học sinh.

    sai lầm– ý nghĩa ngữ nghĩa của khái niệm, định nghĩa bị bóp méo hoàn toàn;

    lỗi phản ánh cách diễn đạt không chính xác cho thấy sự trình bày không rõ ràng về đối tượng được đề cập;

    khuyết điểm– một quan niệm sai lầm về một đối tượng không ảnh hưởng cơ bản đến kiến ​​thức được xác định bởi chương trìnhđào tạo;

    lỗi nhỏ- sự thiếu chính xác trong lời nói và viết, không làm sai lệch ý nghĩa của câu trả lời hoặc quyết định, lỗi chính tả ngẫu nhiên, v.v.

    Tiêu chuẩn đánh giá kiến ​​thức của học sinh là nội dung tối thiểu bắt buộc về khoa học máy tính và công nghệ thông tin. Yêu cầu học sinh nêu những định nghĩa không có trong khóa học khoa học máy tính có nghĩa là các vấn đề phát sinh liên quan đến vi phạm quyền của học sinh (“Luật Giáo dục”).

    Dựa trên các tiêu chuẩn (hệ thống năm điểm) được đặt ra trong tất cả các môn học, bạn đánh dấu:

    - Điểm 5 được tính khi hoàn thành đầy đủ các công việc hoặc có 1-2 lỗi nhỏ;

    - Cho điểm “4” nếu có 1-2 thiếu sót hoặc 1 lỗi:

    - “3” được trao khi hoàn thành 2/3 số nhiệm vụ đề ra;

    - Điểm “2” được cho nếu có lỗi nghiêm trọng chứng tỏ học sinh không có đầy đủ các kỹ năng cần thiết trong chủ đề đã cho (thiếu hiểu biết cơ bản) tài liệu chương trình):

    - “1” – từ chối thực hiện nhiệm vụ giáo dục.

  7. Khảo sát miệng thực hiện ở mỗi bài học (đàm thoại heuristic, khảo sát). Nhiệm vụ của câu hỏi miệng không phải là đánh giá kiến ​​thức của học sinh mà là xác định các vấn đề trong việc nắm vững tài liệu giáo dục và thu hút sự chú ý của học sinh vào khái niệm phức tạp, hiện tượng, quá trình.

  8. Đánh giá phản hồi miệng của học sinh

    Câu trả lời được cho điểm “5”, nếu học sinh:

    Tiết lộ đầy đủ nội dung của tài liệu trong phạm vi chương trình quy định;

    Trình bày tài liệu bằng ngôn ngữ thông thạo theo một trình tự logic nhất định, sử dụng chính xác thuật ngữ khoa học máy tính như một môn học thuật;

    Hoàn thành đúng các hình vẽ, sơ đồ kèm theo đáp án;

    Thể hiện được khả năng minh họa nguyên tắc lý thuyết ví dụ cụ thể;

    Thể hiện sự tiếp thu các câu hỏi liên quan đã được nghiên cứu trước đó, sự hình thành và ổn định của các kỹ năng và khả năng được sử dụng khi trả lời;

    Trả lời độc lập mà không cần đặt câu hỏi từ giáo viên.

    Có thể có một hoặc hai sai sót khi giải các bài toán phụ hoặc trong tính toán mà học sinh dễ dàng sửa chữa dựa trên nhận xét của giáo viên.

  9. Câu trả lời được chấm điểm “4,. nếu câu trả lời cơ bản đáp ứng yêu cầu điểm “5” nhưng đồng thời còn mắc một trong các khuyết điểm:

    Có một hoặc hai thiếu sót khi trình bày nội dung chính của câu trả lời, được sửa theo nhận xét của giáo viên:

    Có sai sót hoặc nhiều hơn hai thiếu sót khi giải các bài toán phụ hoặc trong tính toán, dễ dàng sửa chữa dựa trên nhận xét của giáo viên.

  10. Đánh dấu "3"

    Nội dung của tài liệu không được tiết lộ đầy đủ hoặc không nhất quán nhưng được thể hiện Sự hiểu biết chungđặt câu hỏi và thể hiện các kỹ năng đủ để nắm vững hơn nữa tài liệu chương trình do chương trình này xác định;

  11. Đánh dấu "2"được đặt trong các trường hợp sau:

    Nội dung chính của tài liệu giáo dục không được tiết lộ;

    Học sinh được phát hiện là không biết hoặc hiểu không đầy đủ hầu hết hoặc phần quan trọng nhất của tài liệu giáo dục;

    Có sai sót trong việc xác định khái niệm khi sử dụng thuật ngữ đặc biệt, trong các bức vẽ, sơ đồ, trong các phép tính không được sửa chữa sau nhiều câu hỏi dẫn dắt của giáo viên.

  12. Đánh dấu 1"được đặt trong các trường hợp sau:

    Học sinh bộc lộ sự thiếu hiểu biết hoàn toàn và hiểu sai về tài liệu giáo dục đang được nghiên cứu;

    Không thể trả lời bất kỳ câu hỏi nào liên quan đến tài liệu đang được nghiên cứu;

    Từ chối trả lời câu hỏi của giáo viên.

YÊU CẦU ĐỐI VỚI TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC

Là kết quả của việc học khoa học máy tính ở mức cơ bản, học sinh phải

biết/hiểu

    Các công nghệ cơ bản để tạo, chỉnh sửa, thiết kế, lưu trữ, truyền tải đối tượng thông tin nhiều loại khác nhau sử dụng các công cụ phần mềm hiện đại của công nghệ thông tin và truyền thông;

    Mục đích và các loại mô hình thông tin mô tả các đối tượng và quy trình thực tế;

    Mục đích và chức năng của hệ điều hành;

có thể

    Vận hành nhiều loại khác nhau các đối tượng thông tin, bao gồm cả việc sử dụng máy tính, liên hệ kết quả thu được với các đối tượng thực tế;

    Nhận biết và mô tả các quá trình thông tin trong hệ thống xã hội, sinh học và kỹ thuật;

    Sử dụng các mô hình thông tin có sẵn, đánh giá sự phù hợp của chúng với đối tượng thực cho mục đích mô hình hóa;

    Đánh giá độ tin cậy của thông tin bằng cách so sánh nhiều nguồn khác nhau;

    Minh họa công tác giáo dục sử dụng các công cụ công nghệ thông tin;

    Tạo các đối tượng thông tin có cấu trúc phức tạp, bao gồm các tài liệu siêu văn bản;

    Xem, tạo, chỉnh sửa, lưu bản ghi trong cơ sở dữ liệu, nhận thông tin cần thiết theo yêu cầu của người dùng;

    Thể hiện trực quan các chỉ số số và động lực thay đổi của chúng bằng các chương trình đồ họa kinh doanh;

    Tuân thủ các quy tắc an toàn và khuyến nghị vệ sinh khi sử dụng các công cụ CNTT-TT;

    Vận dụng những kiến ​​thức, kỹ năng đã học vào hoạt động thực tế và Cuộc sống hàng ngày Vì:

    Sử dụng thông tin hiệu quả phương pháp giáo dục trong các hoạt động giáo dục, bao gồm cả việc tự giáo dục;

    Định hướng trong không gian thông tin, làm việc với các hệ thống thông tin tự động thông thường;

    Tự động hóa hoạt động truyền thông;

    Tuân thủ các tiêu chuẩn đạo đức và pháp lý khi làm việc với thông tin;

    Tổ chức hiệu quả không gian thông tin cá nhân.

    1. KẾ HOẠCH CHƯƠNG TRÌNH

Lớp học

Số lượng

giờ

Chủ đề (phần SGK)

Số giờ của phần

Luyện tập

Giới thiệu. Cấu trúc của khoa học máy tính.

Thông tin.

Các quá trình thông tin.

Lập trình xử lý thông tin.

Tổng cộng:

Giới thiệu.

Hệ thống thông tin và cơ sở dữ liệu.

Internet.

Mô hình hóa thông tin.

Tin học xã hội.

Tổng cộng:

lớp 10

Chủ đề 1. Giới thiệu. Cấu trúc của khoa học máy tính. quy định về bệnh lao. (1 giờ)

Học sinh nên biết:

    mục đích, mục đích học tập của môn học ở lớp 10 là gì;

chươngTÔI. Thông tin. (9 giờ (4+5))

Chủ đề 2. Khái niệm và trình bày thông tin. Ngôn ngữ mã hóa. Lựa chọn phương pháp trình bày thông tin phù hợp với nhiệm vụ.

Học sinh nên biết:

    ba khái niệm triết học về thông tin;

    khái niệm thông tin trong các ngành khoa học đặc biệt: sinh lý thần kinh, di truyền, điều khiển học, lý thuyết thông tin;

    ngôn ngữ trình bày thông tin là gì; có những ngôn ngữ nào?

    khái niệm về “mã hóa” và “giải mã” thông tin;

    ví dụ về hệ thống mã hóa thông tin kỹ thuật như mã Morse, mã điện báo Baudot;

    khái niệm “mã hóa” và “giải mã”.

Chủ đề 3. Đo lường thông tin. Cách tiếp cận theo thứ tự bảng chữ cái và nội dung.

Học sinh nên biết:

    bản chất của phương pháp đo lường thông tin theo thể tích (theo bảng chữ cái);

    xác định một chút theo quan điểm bảng chữ cái;

    mối quan hệ giữa kích thước của bảng chữ cái và trọng lượng thông tin của ký hiệu (trong việc tính gần đúng khả năng trang bị của ký hiệu);

    kết nối giữa các đơn vị thông tin: bit, byte, KB, MB, GB;

    định nghĩa một bit từ vị trí của nội dung tin nhắn.

Học sinh có thể:

    giải quyết các vấn đề về đo lường thông tin có trong văn bản theo quan điểm bảng chữ cái (xấp xỉ xác suất xuất hiện của các ký tự trong văn bản bằng nhau);

    giải quyết các vấn đề đơn giản về đo lường thông tin chứa trong tin nhắn, sử dụng cách tiếp cận có ý nghĩa (theo phương pháp gần đúng có thể xác suất được);

    Chuyển đổi lượng thông tin thành các đơn vị khác nhau.

Chủ đề 4. Biểu diễn số trong máy tính.

Học sinh nên biết:

    nguyên tắc biểu diễn dữ liệu trong bộ nhớ máy tính;

    biểu diễn số nguyên;

    phạm vi biểu diễn số nguyên không dấu và có dấu;

    nguyên tắc biểu diễn số thực.

Học sinh có thể:

    có được biểu diễn bên trong của các số nguyên trong bộ nhớ máy tính;

    xác định giá trị của một số bằng mã nội bộ.

Chuyên đề 5. Trình bày văn bản, hình ảnh, âm thanh trên máy tính.

Học sinh nên biết:

    phương pháp mã hóa văn bản trong máy tính;

    phương pháp trình bày hình ảnh; mô hình màu sắc;

    sự khác biệt giữa đồ họa raster và vector là gì;

    phương pháp biểu diễn âm thanh rời rạc (kỹ thuật số).

Học sinh có thể:

    tính toán kích thước bảng màu theo giá trị độ sâu bit màu;

    tính toán âm lượng ghi âm kỹ thuật số dựa trên tần số lấy mẫu, độ sâu mã hóa và thời gian ghi.

chươngII. Các quá trình thông tin. (8 giờ (4+4))

Chủ đề 6.Lưu trữ dữ liệu; lựa chọn phương pháp lưu trữ thông tin. Chuyển giao thông tin trong các hệ thống xã hội, sinh học và kỹ thuật.

Học sinh nên biết:

    lịch sử phát triển của phương tiện lưu trữ;

    các loại phương tiện lưu trữ hiện đại (kỹ thuật số, máy tính) và các đặc điểm chính của chúng;

    Mô hình truyền tải thông tin qua các kênh truyền thông kỹ thuật của K. Shannon;

    đặc điểm chính của kênh truyền thông: tốc độ truyền, thông lượng;

    khái niệm về tiếng ồn và các biện pháp chống ồn.

Học sinh có thể:

    so sánh các phương tiện kỹ thuật số khác nhau theo đặc tính kỹ thuật của chúng;

    tính toán lượng thông tin được truyền qua các kênh liên lạc ở tốc độ truyền đã biết.

Chủ đề 7. Xử lý thông tin và thuật toán.Đặc điểm ghi nhớ, xử lý và truyền tải thông tin của con người.

Học sinh nên biết:

    các loại nhiệm vụ xử lý thông tin chính;

    khái niệm người thực hiện xử lý thông tin;

    Khái niệm thuật toán xử lý thông tin.

Học sinh có thể:

Chủ đề 8. Xử lý thông tin tự động.Chuyển đổi thông tin dựa trên các quy tắc hình thức. Thuật toán hóa như Điều kiện cần thiết tự động hóa của nó.

Học sinh nên biết:

    “máy thuật toán” trong lý thuyết thuật toán là gì;

    định nghĩa và tính chất của thuật toán điều khiển máy thuật toán;

    thiết bị và hệ thống điều khiển của máy thuật toán Post.

Học sinh có thể:

    xây dựng thuật toán giải các bài toán đơn giản để điều khiển máy Bưu điện.

Chủ đề 9. Quá trình thông tin trong máy tính.Hệ thống được hình thành bằng cách tương tác giữa các phần tử, trạng thái của các phần tử, trao đổi thông tin giữa các phần tử, tín hiệu. Phân loại các quá trình thông tin

Học sinh nên biết:

    các giai đoạn của lịch sử phát triển máy tính;

    kiến trúc máy tính von Neumann là gì;

    bộ xử lý ngoại vi (bộ điều khiển) được sử dụng để làm gì?

    kiến trúc máy tính cá nhân;

    nguyên lý của kiến ​​trúc siêu máy tính.

chươngIII. Lập trình xử lý thông tin. (17 giờ (6+11))

Chuyên đề 10. Thuật toán và đại lượng, cấu trúc của thuật toán.

Học sinh nên biết:

    các bước giải một bài toán trên máy tính;

    thế nào là bộ thực thi thuật toán, hệ thống các lệnh thực thi;

    máy tính có những khả năng gì với tư cách là người thực thi các thuật toán;

    hệ thống chỉ huy máy tính;

    phân loại cấu trúc thuật toán;

    nguyên tắc lập trình có cấu trúc.

Học sinh có thể:

    mô tả các thuật toán bằng ngôn ngữ sơ đồ và ngôn ngữ thuật toán giáo dục;

    theo dõi thuật toán bằng cách sử dụng bảng theo dõi.

Chủ đề 11. Pascal-ngôn ngữ lập trình có cấu trúc. Các thành phần của ngôn ngữ Pascal và các kiểu dữ liệu. Các thao tác, hàm, biểu thức. Toán tử gán, dữ liệu đầu vào và đầu ra.

Học sinh nên biết:

    hệ thống kiểu dữ liệu trong Pascal;

    toán tử đầu vào và đầu ra;

    quy tắc viết biểu thức số học trong Pascal;

    toán tử gán;

    Cấu trúc chương trình trong Pascal.

Học sinh có thể:

    soạn chương trình thuật toán tính toán tuyến tính trong Pascal.

Chuyên đề 12. Giá trị và biểu thức logic, lập trình nhánh

Học sinh nên biết:

    kiểu dữ liệu logic, giá trị logic, phép toán logic;

    quy tắc viết và tính các biểu thức logic;

    câu lệnh điều kiện If;

    Chọn toán tử trường hợp.

Học sinh có thể:

Chủ đề 13. Chu trình lập trình. Các vòng lặp lồng nhau và tương tác.

Học sinh nên biết:

    sự khác biệt giữa vòng lặp có điều kiện trước và vòng lặp có điều kiện sau;

    vòng lặp;

    toán tử Trong khi lặp lại và Lặp lại–Cho đến khi;

    toán tử vòng lặp với tham số For;

    thứ tự thực hiện các vòng lặp lồng nhau.

Học sinh có thể:

    chương trình Pascal thuật toán tuần hoàn có điều kiện trước, có điều kiện sau, có tham số;

    chương trình lặp đi lặp lại;

    chương trình vòng lặp lồng nhau.

Chuyên đề 14. Các thuật toán phụ trợ và chương trình con.

Học sinh nên biết:

    khái niệm về thuật toán phụ trợ và chương trình con;

    các quy tắc mô tả và sử dụng các hàm-chương trình con;

    các quy tắc để mô tả và sử dụng các thủ tục-chương trình con.

Học sinh có thể:

    xác định các nhiệm vụ con và mô tả các thuật toán phụ trợ;

    mô tả các hàm và thủ tục trong Pascal;

    viết lời gọi hàm và thủ tục trong chương trình.

Chủ đề 15. Làm việc với mảng. Tổ chức dữ liệu vào ra bằng file. Nhiệm vụ xử lý mảng điển hình.

Học sinh nên biết:

    quy tắc mô tả mảng trong Pascal;

    quy tắc tổ chức đầu vào và đầu ra của các giá trị mảng;

    các quy tắc xử lý chương trình của mảng.

Học sinh có thể:

Chủ đề 16. Làm việc với thông tin tượng trưng. Kiểu dữ liệu ký tự và kết hợp. Chuỗi ký tự.

Học sinh nên biết:

    quy tắc mô tả giá trị ký tự và chuỗi ký tự;

    Các hàm và thủ tục Pascal cơ bản để làm việc với thông tin tượng trưng.

Học sinh có thể:

    giải quyết các vấn đề điển hình để xử lý các giá trị ký hiệu và chuỗi ký tự.

lớp 11

Chủ đề 1. Giới thiệu. Cấu trúc của khoa học máy tính. quy định về bệnh lao. (1 giờ)

Học sinh nên biết:

    mục đích, mục đích học tập của môn học ở lớp 11 là gì;

    Môn học khoa học máy tính bao gồm những phần nào?

chươngTÔI. Hệ thống thông tin và cơ sở dữ liệu. (8 giờ (4+4))

Chủ đề 2. Hệ thống là gì. Các mô hình của hệ thống Mục đích và các loại mô hình thông tin. Hệ thống được hình thành bằng cách tương tác giữa các phần tử, trạng thái của các phần tử, trao đổi thông tin giữa các phần tử, tín hiệu. Việc sử dụng các mô hình thông tin trong hoạt động giáo dục và nhận thức.

Học sinh nên biết:

    Các khái niệm cơ bản của hệ thống học: hệ thống, cấu trúc, hiệu ứng hệ thống, hệ thống con;

    các tính chất cơ bản của hệ thống;

    chuyện gì đã xảy ra vậy phương pháp tiếp cận hệ thống trong khoa học và thực tiễn;

    mô hình hệ thống: mô hình “hộp đen”, thành phần, mô hình cấu trúc;

    sử dụng đồ thị để mô tả cấu trúc hệ thống.

Học sinh có thể:

    đưa ra ví dụ về các hệ thống (trong đời sống hàng ngày, trong tự nhiên, trong khoa học, v.v.);

    phân tích thành phần và cấu trúc của hệ thống;

    phân biệt giữa các kết nối vật chất và thông tin.

Chủ đề 3. Cơ sở dữ liệu.Hệ thống Quản lý Dữ liệu.

Học sinh nên biết:

    cơ sở dữ liệu (DB) là gì;

    các khái niệm cơ bản về cơ sở dữ liệu quan hệ: bản ghi, trường, loại trường, khóa chính;

    định nghĩa và mục đích của DBMS;

    lược đồ cơ sở dữ liệu là gì;

    tính toàn vẹn dữ liệu là gì;

Học sinh có thể:

Chủ đề 4. Thiết kế cơ sở dữ liệu nhiều bảng.Tạo lập, duy trì và sử dụng cơ sở dữ liệu trong việc giải quyết các vấn đề giáo dục và vấn đề thực tế.

Học sinh nên biết:

    cơ bản về tổ chức cơ sở dữ liệu nhiều bảng;

    các giai đoạn tạo cơ sở dữ liệu nhiều bảng bằng DBMS quan hệ;

    cấu trúc lệnh yêu cầu lấy dữ liệu từ cơ sở dữ liệu;

Học sinh có thể:

tạo cơ sở dữ liệu nhiều bảng bằng cách sử dụng cụ thể

Chủ đề 5: Truy vấn dưới dạng ứng dụng hệ thống thông tin. Điều kiện logic lựa chọn dữ liệu.

Học sinh nên biết:

    tổ chức truy vấn để lựa chọn trong cơ sở dữ liệu nhiều bảng;

    các phép toán logic cơ bản dùng trong truy vấn;

    các quy tắc để biểu diễn điều kiện lựa chọn trong ngôn ngữ truy vấn và trong trình thiết kế truy vấn.

Học sinh có thể:

tạo cơ sở dữ liệu nhiều bảng bằng cách sử dụng cụ thể

    triển khai các truy vấn đơn giản để chọn dữ liệu trong trình thiết kế truy vấn;

    thực hiện các truy vấn với điều kiện lựa chọn phức tạp.

chươngII. Internet. (10 giờ (4+6))

Chủ đề 6. Địa phương và toàn cầu mạng máy tính. Internet như một hệ thống thông tin toàn cầu. Phần cứng và phần mềm để tổ chức mạng máy tính.

Học sinh nên biết:

    mục đích của dịch vụ truyền thông Internet;

    cuộc hẹn dịch vụ thông tin Internet;

    giao thức ứng dụng là gì;

Học sinh có thể:

    làm việc với email;

    trích xuất dữ liệu từ kho lưu trữ tập tin;

Chủ đề 7.Thế giới Rộng Web – Mạng toàn cầu. Tìm kiếm hệ thống thông tin. Tổ chức tìm kiếm thông tin. Mô tả đối tượng cho việc tìm kiếm tiếp theo của nó.

Học sinh nên biết:

    các khái niệm WWW cơ bản: trang web, máy chủ web, trang web, trình duyệt web, giao thức HTTP, URL;

    thư mục tìm kiếm là gì: tổ chức, mục đích;

    Chỉ mục tìm kiếm là gì: tổ chức, mục đích.

Học sinh có thể:

Chủ đề 8. Cơ bản về xây dựng website. Công cụ phát triểnmạng lưới-trang web.Cấu trúc dữ liệu.

Học sinh nên biết:

    có những công cụ nào để tạo trang web;

    thiết kế của một trang web là gì;

Học sinh có thể:

Chủ đề 9. Tạo website " Trang chủ" Tạo bảng và danh sách trênmạng lưới-trang.

Học sinh nên biết:

    Làm thế nào để tạo ra một trang web;

Học sinh có thể:

tạo một trang web đơn giản bằng cách sử dụng trình chỉnh sửa trang web.

chươngIII. Mô hình hóa thông tin. (12 giờ (5+7))

Chuyên đề 10. Mô hình hóa thông tin máy tính. Mô hình thông tin (vô hình).

Học sinh nên biết:

    khái niệm về mô hình;

    khái niệm về mô hình thông tin;

    Các bước xây dựng mô hình thông tin máy tính

Chuyên đề 11. Mô hình hóa sự phụ thuộc giữa các đại lượng.Mục đích và các loại mô hình thông tin. Chính thức hóa các nhiệm vụ từ các lĩnh vực chủ đề khác nhau. Các cách cơ bản để biểu diễn sự phụ thuộc toán học giữa dữ liệu. Sử dụng bảng tính để xử lý dữ liệu số (sử dụng ví dụ về các vấn đề từ các lĩnh vực chủ đề khác nhau)

Học sinh nên biết:

    khái niệm: số lượng, tên đại lượng, loại đại lượng, giá trị đại lượng;

    mô hình toán học là gì;

    các dạng biểu diễn sự phụ thuộc giữa các đại lượng.

Học sinh có thể:

    Sử dụng bảng tính, thu được các dạng bảng và đồ họa về mối quan hệ giữa các đại lượng.

Chuyên đề 12. Các mô hình dự báo thống kê.Sử dụng các phương pháp cơ bản của khoa học máy tính và công cụ CNTT trong phân tích các quá trình trong xã hội, tự nhiên và công nghệ. Đánh giá mức độ phù hợp của mô hình với đối tượng và mục tiêu của mô hình hóa (sử dụng các ví dụ về các vấn đề trong các lĩnh vực chủ đề khác nhau). Bảng động (điện tử) là đối tượng thông tin. Các công cụ và công nghệ để làm việc với bảng. Mục đích và nguyên tắc hoạt động của bảng tính. . Sử dụng bảng tính để xử lý dữ liệu số (sử dụng ví dụ về các vấn đề từ các lĩnh vực chủ đề khác nhau.

Học sinh nên biết:

    để giải quyết những vấn đề thực tế nào được sử dụng thống kê;

    mô hình hồi quy là gì;

    Việc dự báo diễn ra như thế nào khi sử dụng mô hình hồi quy?

Học sinh có thể:

    sử dụng bộ xử lý bảng, xây dựng mô hình hồi quy các loại quy định;

    thực hiện dự báo (khôi phục giá trị và ngoại suy) bằng mô hình hồi quy.

Chủ đề 13. Làm mẫu sự phụ thuộc tương quan. Xây dựng mô hình thông tin để giải quyết vấn đề. Đánh giá mức độ phù hợp của mô hình với đối tượng và mục tiêu của mô hình hóa (sử dụng các ví dụ về các vấn đề trong các lĩnh vực chủ đề khác nhau).

Học sinh nên biết:

    sự phụ thuộc tương quan là gì;

    hệ số tương quan là gì;

    Bộ xử lý bảng có những khả năng gì để thực hiện phân tích tương quan?

Học sinh có thể:

    tính hệ số tương quan giữa các giá trị bằng bộ xử lý bảng tính (hàm CORREL trong Microsoft Excel).

Chủ đề 14. Các mô hình quy hoạch tối ưu. Xây dựng mô hình thông tin để giải quyết vấn đề. Đánh giá mức độ phù hợp của mô hình với đối tượng và mục tiêu của mô hình hóa (sử dụng các ví dụ về các vấn đề trong các lĩnh vực chủ đề khác nhau).

Học sinh nên biết:

    quy hoạch tối ưu là gì;

    tài nguyên là gì; cách mô hình mô tả các hạn chế về tài nguyên;

    mục tiêu hoạch định chiến lược là gì; những điều kiện nào có thể được đặt ra cho nó;

    nhiệm vụ là gì lập trình tuyến tính tìm ra phương án tối ưu;

    Bộ xử lý bảng có những khả năng gì để giải quyết vấn đề lập trình tuyến tính?

Học sinh có thể:

    giải bài toán quy hoạch tối ưu (quy hoạch tuyến tính) bằng một lượng nhỏ các chỉ số được lập kế hoạch bằng cách sử dụng bộ xử lý bảng tính (“Tìm kiếm giải pháp” trong Microsoft Excel).

chươngIV. Tin học xã hội. (4h. (4+0))

Chủ đề 15. Nguồn thông tin. .

Học sinh nên biết:

    nguồn thông tin của xã hội là gì;

    những gì tạo nên thị trường tài nguyên thông tin;

Chủ đề 16. Xã hội thông tin. Các giai đoạn chính của sự hình thành xã hội thông tin.

Học sinh nên biết:

    những gì áp dụng cho dịch vụ thông tin;

    những đặc điểm chính của xã hội thông tin là gì;

    nguyên nhân gây khủng hoảng thông tin và cách khắc phục;

    những thay đổi nào trong cuộc sống hàng ngày và trong lĩnh vực giáo dục sẽ xảy ra cùng với sự hình thành của xã hội thông tin.

Chủ đề 17. . Quy định pháp luật V. lĩnh vực thông tin. Các chuẩn mực đạo đức và pháp lý của hoạt động thông tin của con người.

Học sinh nên biết:

Học sinh có thể:

    Chủ đề 18. Vấn đề bảo mật thông tin. Các chuẩn mực đạo đức và pháp lý của hoạt động thông tin của con người. Bảo vệ dữ liệu.

Học sinh nên biết:

    hành vi lập pháp chính trong lĩnh vực thông tin;

    bản chất của Học thuyết An toàn Thông tin của Liên bang Nga.

Học sinh có thể:

    tuân thủ các tiêu chuẩn pháp lý và đạo đức cơ bản trong lĩnh vực thông tin.

DANH MỤC HỖ TRỢ GIÁO DỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP

  1. Bộ tài liệu giáo dục và phương pháp cho học sinh

      Khoa học máy tính. Trình độ cơ bản: sách giáo khoa lớp 10/I.G. Semakin, E.K. Henner, T.Yu.Sheina. - tái bản lần thứ 4. - M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2015.

      Khoa học máy tính. Trình độ cơ bản: sách giáo khoa lớp 11 / I.G. Semakin, E.K. Henner, T.Yu. Sheina. - tái bản lần thứ 4. - M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2015.

    Bộ tài liệu giáo dục và phương pháp dành cho giáo viên

    Khoa học máy tính và CNTT. Trình độ cơ bản: workshop dành cho lớp 10-11 / I.G. Semakin, E.K. Henner, T.Yu. Sheina - M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2013.

    Khoa học máy tính. Trình độ cơ bản: sách giáo khoa lớp 11 / I.G. Semakin, E.K. Henner, T.Yu. Sheina. - tái bản lần thứ 4. - M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2015.

    Khoa học máy tính. Trình độ cơ bản: sách giáo khoa lớp 10/I.G. Semakin, E.K. Henner, T.Yu.Sheina. - tái bản lần thứ 4. - M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2015.

    Hỗ trợ đào tạo kỹ thuật

    Máy tính

    Máy chiếu

  1. Thiết bị đầu ra thông tin âm thanh – tai nghe dành cho cá nhân làm việc thông tin âm thanh, phát biểu cho cả lớp

  2. Mạng máy tính cục bộ

    bảng tương tác

4. Phần mềm

1. Phòng mổ Hệ thống Windows XP

2. Chương trình chống vi rút Phần mềm diệt virus Kaspersky 6.0.3. 837

3. Chương trình lưu trữ WinRar

4. Tích hợp Ứng dụng văn phòng MS Office 2007

5. Trình phát đa phương tiện

7. Máy thuật toán của Post

THƯ MỤC

    Khoa học máy tính và CNTT. Trình độ cơ bản: workshop dành cho lớp 10-11 / I.G. Semakin, E.K. Henner, T.Yu. Sheina - M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2013.

    Khoa học máy tính. Trình độ cơ bản: sách giáo khoa lớp 11 / I.G. Semakin, E.K. Henner, T.Yu. Sheina. - tái bản lần thứ 4. - M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2015.

    Khoa học máy tính. Trình độ cơ bản: sách giáo khoa lớp 10/I.G. Semakin, E.K. Henner, T.Yu.Sheina. - tái bản lần thứ 4. - M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2015.

    Khoa học máy tính. Sách vấn đề-hội thảo gồm 2 tập. Ed. I.G. Semakina, E.K. Henner. – M.: Phòng thí nghiệm Kiến thức cơ bản, 2012.

    Khoa học máy tính. Tổ hợp giáo dục đào tạo bậc trung học [Tài nguyên điện tử]: lớp 10–11. Một mức độ cơ bản của. Cẩm nang phương pháp dành cho giáo viên / M. S. Tsvetkova, I. Yu. Khlobystova. - M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2013.

    Semakin I.G., Henner E.K. Khoa học máy tính. Lớp 10. – M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2004.

    Semakin I.G., Henner E.K. Khoa học máy tính, lớp 11. – M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2004.

    Khoa học máy tính. Tổ hợp giáo dục đào tạo bậc trung học [Tài nguyên điện tử]: lớp 10–11. Một mức độ cơ bản của. Cẩm nang phương pháp dành cho giáo viên / M. S. Tsvetkova, I. Yu. Khlobystova. - M.: BINOM. Phòng thí nghiệm tri thức, 2013.

    Ồ. Shepeleva, Những phát triển bài học trong khoa học máy tính. Lớp 10-11, Mátxcơva, “VAKO”, 2009.

    O.L. Sokolova. Sự phát triển của bài học trong khoa học máy tính. Lớp 10, Mátxcơva, “VAKO”, 2006.

tài nguyên Internet

    www. edu - "giáo dục Nga"Cổng thông tin liên bang.

    www. trường học. edu- "Cổng thông tin giáo dục phổ thông Nga".

    www.school-collection.edu.ru Bộ sưu tập tài nguyên giáo dục kỹ thuật số thống nhất

    www.it-n.ru"Mạng lưới giáo viên sáng tạo"

    http://fcior.edu.ru Dạng điện tử sách giáo khoa

    http://methodist.lbz.ru Hỗ trợ phương pháp cho giáo viên Phòng Thí nghiệm Tri thức BINOM

Sách giáo khoa nhằm mục đích nghiên cứu khoa học máy tính ở cấp độ cơ bản ở lớp 10 của các cơ sở giáo dục phổ thông. Nội dung sách giáo khoa dựa trên khóa học khoa học máy tính đã học ở trường cơ bản (lớp 7-9). Sách giáo khoa khảo sát các cơ sở lý thuyết của khoa học máy tính: khái niệm thông tin, quy trình thông tin, đo lường thông tin, mã hóa và xử lý thông tin trong máy tính. Các nguyên tắc của kỹ thuật lập trình có cấu trúc và ngôn ngữ lập trình Pascal được trình bày. Sách giáo khoa bao gồm một hội thảo, cấu trúc tương ứng với nội dung phần lý thuyết của sách giáo khoa.
Bộ giáo trình nằm trong bộ giảng dạy và phương pháp, trong đó còn có sách giáo khoa lớp 11, sổ tay giáo viên và ứng dụng điện tử.

Khái niệm về thông tin.
Có lẽ câu hỏi khó nhất trong khoa học máy tính là “Thông tin là gì?” Không có câu trả lời rõ ràng cho điều này. Ý nghĩa của khái niệm này phụ thuộc vào bối cảnh (nội dung hội thoại, văn bản) mà nó được sử dụng.

Trong khóa học khoa học máy tính cơ bản ở trường, thông tin được xem xét trong các bối cảnh khác nhau. Từ góc nhìn của một người, thông tin là nội dung của thông điệp; đó là lượng thông tin đa dạng mà một người nhận được từ thế giới xung quanh thông qua các giác quan của mình. Từ tổng thể thông tin mà một người nhận được, kiến ​​thức của anh ta về thế giới xung quanh và về bản thân được hình thành.

Khi nói về máy tính, chúng ta đã nói rằng máy tính là một cỗ máy phổ biến được điều khiển bằng phần mềm để làm việc với thông tin. Trong bối cảnh này, ý nghĩa của thông tin không được thảo luận. Ý nghĩa là ý nghĩa mà một người gắn vào thông tin. Máy tính làm việc với bit, với mã nhị phân. Máy tính không thể đi sâu vào “ý nghĩa” của chúng. Vì vậy, gọi thông tin lưu chuyển trong thiết bị máy tính là dữ liệu thì đúng hơn. Tuy nhiên, trong lời nói thông tục, trong tài liệu người ta thường nói rằng máy tính lưu trữ, xử lý, truyền và nhận thông tin. Không có gì sai với điều đó. Bạn chỉ cần hiểu rằng trong “bối cảnh máy tính”, khái niệm “thông tin” được đồng nhất với khái niệm “dữ liệu”.

Mục lục
Giới thiệu
Chương 1. Thông tin
§1. Khái niệm thông tin
§2. Cung cấp thông tin, ngôn ngữ, mã hóa
§3. Đo lường thông tin. Cách tiếp cận theo bảng chữ cái
§4. Đo lường thông tin. Cách tiếp cận nội dung
§5. Biểu diễn số trong máy tính
§6. Trình bày văn bản, hình ảnh, âm thanh trên máy tính
Chương 2. Quy trình thông tin
§7. Lưu trữ dữ liệu
§số 8. Chuyển thông tin
§9. Xử lý thông tin và thuật toán
§10. Xử lý thông tin tự động
§mười một. Các quá trình thông tin trong máy tính
Chương 3. Xử lý thông tin lập trình
§12. Thuật toán và số lượng
§13. Cấu trúc thuật toán
§14. Ngôn ngữ lập trình có cấu trúc Pascal
§15. Các phần tử và kiểu dữ liệu của ngôn ngữ Pascal
§16. Các thao tác, hàm, biểu thức
§17. Toán tử gán, nhập và xuất dữ liệu
§18. Các đại lượng, phép toán, biểu thức logic
§19. Lập trình chi nhánh
§20. Một ví dụ về phát triển từng bước một chương trình để giải quyết vấn đề
§21. Lập trình chu kỳ
§22. Vòng lặp lồng nhau và lặp lại
§23. Các thuật toán và thủ tục phụ trợ
§24. Mảng
§25. Tổ chức dữ liệu vào ra bằng file
§26. Nhiệm vụ xử lý mảng điển hình
§27. Kiểu dữ liệu ký tự
§28. Chuỗi ký tự
§29. Kiểu dữ liệu kết hợp
Xưởng
Bài tập thực hành Chương 1 “Thông tin”
Bài tập thực hành Chương 2 “Quy trình thông tin”
Bài thực hành chương 3 “Lập trình xử lý thông tin”
Trả lời các bài tập thực hành.

Tải xuống miễn phí sách điện tử V. định dạng thuận tiện, xem và đọc:
Tải sách Khoa học máy tính lớp 10, Trình độ cơ bản, Semakin I.G., Henner E.K., Sheina T.Yu., 2015 - fileskachat.com, tải nhanh và miễn phí.

Tải PDF
Bạn có thể mua cuốn sách này dưới đây giá tốt nhất với mức giảm giá khi giao hàng trên khắp nước Nga.

Khoa học máy tính. Lớp 10. Một mức độ cơ bản của. Semakin I.G., Henner E.K., Sheina T.Yu.

tái bản lần thứ 4. - M.: 2015 - 264 tr.

Sách giáo khoa nhằm mục đích nghiên cứu khoa học máy tính ở cấp độ cơ bản ở lớp 10 của các cơ sở giáo dục phổ thông. Nội dung của sách giáo khoa dựa trên khóa học khoa học máy tính được học ở trường cơ bản (lớp 7–9). Sách giáo khoa khảo sát các cơ sở lý thuyết của khoa học máy tính: khái niệm thông tin, quy trình thông tin, đo lường thông tin, mã hóa và xử lý thông tin trong máy tính. Các nguyên tắc của kỹ thuật lập trình có cấu trúc và ngôn ngữ lập trình Pascal được trình bày. Sách giáo khoa bao gồm một hội thảo, cấu trúc tương ứng với nội dung phần lý thuyết của sách giáo khoa. Sách nằm trong bộ giáo dục và phương pháp, trong đó còn có sách giáo khoa lớp 11 và sách hướng dẫn giảng dạy cho giáo viên. Tương ứng với Tiêu chuẩn Giáo dục Phổ thông Trung học (Hoàn chỉnh) của Liên bang (2012).

Định dạng: pdf

Kích cỡ: 47,4 MB

Xem, tải về: google.drive

Mục lục
Giới thiệu 5
Chương 1. Thông tin 11
§ 1. Khái niệm thông tin 11
§ 2. Cung cấp thông tin, ngôn ngữ, mã hóa 15
§ 3. Thông tin đo lường. Cách tiếp cận theo bảng chữ cái 21
§ 4. Đo lường thông tin. Tiếp cận nội dung 26
§ 5. Biểu diễn số trong máy tính 34
§ 6. Biểu diễn văn bản, hình ảnh, âm thanh trong máy tính 43
Chương 2. Quy trình thông tin 53
§ 7. Lưu trữ thông tin 53
§ 8. Chuyển giao thông tin 59
§ 9. Xử lý thông tin và thuật toán 64
§ 10. Xử lý thông tin tự động 69
§ 11. Xử lý thông tin trong máy tính 74
Chương 3. Lập trình xử lý thông tin 86
§ 12. Thuật toán và đại lượng 86
§ 13. Cấu trúc thuật toán 92
§ 14. Pascal - ngôn ngữ lập trình có cấu trúc 99
§ 15. Các thành phần của ngôn ngữ Pascal và các kiểu dữ liệu 105
§ 16. Các thao tác, hàm, biểu thức 110
§ 17. Toán tử gán, nhập và xuất dữ liệu 116
§ 18. Đại lượng, phép toán, biểu thức logic 123
§ 19. Lập trình nhánh 132
§ 20. Ví dụ về từng bước xây dựng chương trình giải quyết vấn đề 136
§ 21. Chu trình lập trình 142
§ 22. Vòng lặp lồng nhau và lặp 150
§ 23. Các thuật toán phụ trợ và chương trình con 155
§ 24. Mảng 163
§ 25. Tổ chức nhập xuất dữ liệu bằng file 169
§ 26. Các vấn đề xử lý mảng điển hình 175
§ 27. Kiểu dữ liệu ký tự 181
§ 28. Chuỗi ký tự 185
§ 29. Kiểu dữ liệu kết hợp 190
Xưởng 197
Bài tập thực hành Chương 1 “Thông tin” 197
Bài tập thực hành Chương 2 “Quy trình thông tin” 215
Bài thực hành Chương 3 “Lập trình xử lý thông tin” 231
Đáp án bài tập thực hành 263

Học bất kỳ môn học nào ở trường cũng có thể được so sánh với việc xây một ngôi nhà. Chỉ có điều ngôi nhà này được làm không phải bằng gạch và tấm bê tông mà bằng kiến ​​thức và kỹ năng. Xây dựng một ngôi nhà bắt đầu từ nền móng. Điều rất quan trọng là nền móng phải chắc chắn vì phần còn lại của cấu trúc nằm trên đó. Nền tảng của môn “Tin học 10-11” là những kiến ​​thức, kỹ năng mà các em đã lĩnh hội được khi theo học môn Tin học cơ bản ở lớp 7-9. Bạn không cần phải giải thích máy tính là gì và nó hoạt động như thế nào nữa; máy tính có thể xử lý thông tin gì; chương trình, phần mềm máy tính là gì; công nghệ thông tin là gì. Trong khóa học khoa học máy tính cơ bản ở trường, bạn đã biết về hình thức lưu trữ thông tin trong bộ nhớ máy tính, thuật toán và mô hình thông tin là gì. Bạn đã học cách sử dụng bàn phím, chuột, đĩa và máy in; làm việc trong môi trường hệ điều hành; có được các kỹ năng cơ bản khi làm việc với các trình soạn thảo văn bản và đồ họa, cơ sở dữ liệu và bảng tính. Bạn sẽ cần tất cả những kiến ​​thức và kỹ năng này khi học khóa “Tin học 10-11”.

Sách giáo khoa nằm trong tổ hợp giáo dục “Tin học và CNTT” dành cho lớp 10-11 (trình độ cơ bản). Tương ứng với thành phần liên bang của tiêu chuẩn giáo dục tiểu bang. Nội dung sách giáo khoa được biên soạn dựa trên chương trình cơ bản đã học ở lớp 8-9. Các khái niệm cơ bản: quy trình thông tin, hệ thống thông tin, mô hình thông tin, công nghệ thông tin. Đang được xem xét Công nghệ máy tính thực hiện các quy trình thông tin, làm việc với các hệ thống và mô hình thông tin. Sự chú ý được trả vấn đề hiện tại tin học xã hội.
Tổ hợp giáo dục dành cho lớp 10-11 cũng bao gồm hội thảo và sách hướng dẫn phương pháp.

§1 Khái niệm thông tin
Có lẽ câu hỏi khó nhất trong khoa học máy tính là “Thông tin là gì?” Không có câu trả lời rõ ràng cho điều này. Ý nghĩa của khái niệm này phụ thuộc vào bối cảnh (nội dung hội thoại, văn bản) mà nó được sử dụng.
TRONG Khóa học cơ bản thông tin khoa học máy tính và CNTT đã được xem xét trong các bối cảnh khác nhau. Từ góc nhìn của một người, thông tin là nội dung của thông điệp; đó là lượng thông tin đa dạng mà một người nhận được từ thế giới xung quanh thông qua các giác quan của mình. Từ tổng thể thông tin mà một người nhận được, kiến ​​thức của anh ta về thế giới xung quanh và về bản thân được hình thành.

Mục lục
Giới thiệu.
Chương 1. Thông tin.
§ 1. Khái niệm về thông tin.
§ 2. Trình bày thông tin, ngôn ngữ, mã hóa.
§ 3. Thông tin đo lường. Cách tiếp cận khối lượng.
§ 4. Đo lường thông tin. Cách tiếp cận nội dung.
Chương 2. Các quá trình thông tin trong hệ thống.
§ 5. Hệ thống là gì.
§ 6. Quá trình thông tin trong các hệ thống tự nhiên và nhân tạo.
§ 7. Lưu trữ thông tin.
§ 8. Chuyển giao thông tin.
§ 9. Xử lý thông tin và thuật toán.
§ 10. Xử lý thông tin tự động.
§ 11. Tìm kiếm dữ liệu.
§ 12. Bảo vệ thông tin.
Chương 3. Các mô hình thông tin.
§ 13. Mô hình hóa thông tin máy tính.
§ 14. Cấu trúc dữ liệu: cây, mạng, đồ thị, bảng.
§ 15. Ví dụ về cấu trúc dữ liệu - model lĩnh vực chủ đề.
§ 16. Thuật toán như một mô hình hoạt động.
Chương 4. Hệ thống phần mềm và phần cứng thực hiện các quá trình thông tin.
§ 17. Máy tính phổ thông hệ thống kỹ thuật xử lý thông tin.
§ 18. Phần mềm máy tính.
§ 19. Mô hình dữ liệu rời rạc trên máy tính. Đại diện của các con số.
§ 20. Mô hình dữ liệu rời rạc trong máy tính. Trình bày văn bản, đồ họa và âm thanh.
§ 21. Phát triển kiến ​​trúc hệ thống máy tính.
§ 22. Tổ chức mạng cục bộ.
§ 23. Tổ chức mạng lưới toàn cầu.
Chương 5. Công nghệ sử dụng và phát triển hệ thống thông tin.
§ 24. Khái niệm hệ thống thông tin (IS), phân loại IS.
§ 25. Máy tính Dữ liệu văn bản như một cấu trúc dữ liệu.
§ 26. Internet như một hệ thống thông tin toàn cầu.
§ 27. toàn thế giới Web - Mạng toàn cầu.
§ 28. Công cụ tìm kiếm dữ liệu trên Internet.
§ 29. Trang web - cấu trúc siêu dữ liệu.
§ ba mươi. Hệ thống thông tin địa lý.
§ 31. Cơ sở dữ liệu là nền tảng của hệ thống thông tin.
§ 32. Thiết kế cơ sở dữ liệu nhiều bảng.
§ 33. Tạo cơ sở dữ liệu.
§ 34. Truy vấn như một ứng dụng của hệ thống thông tin.
§ 35. Điều kiện logic để chọn dữ liệu.
Chương 6. Công nghệ mô hình hóa thông tin.
§ 36. Mô hình hóa sự phụ thuộc giữa các đại lượng.
§ 37. Mô hình dự báo thống kê.
§ 38. Mô hình hóa các phụ thuộc tương quan.
§ 39. Mô hình quy hoạch tối ưu.
Chương 7. Những nguyên tắc cơ bản của tin học xã hội.
§ 40. Nguồn thông tin.
§ 41. Xã hội thông tin.
§ 42. Quy định pháp lý trong lĩnh vực thông tin.
§ 43. Vấn đề bảo mật thông tin.
Thông tin tiểu sử tóm tắt.
Chỉ số chủ đề.


Tải xuống sách điện tử miễn phí ở định dạng thuận tiện, xem và đọc:
Tải sách Khoa học máy tính và CNTT, lớp 10-11, Semakin I.G., Henner E.K., 2012 - fileskachat.com, tải nhanh và miễn phí.

Tải PDF
Dưới đây bạn có thể mua cuốn sách này với mức giá tốt nhất với mức giảm giá khi giao hàng trên khắp nước Nga.