Thực đơn
trang chủMicrosoft

Các chương trình máy tính tốt nhất cho trường trung học Chương trình giảng dạy ở trường tiểu học

Dành tặng cha mẹ của những học sinh lớp 1 tương lai...


Bạn thường nghe: “Chúng tôi học theo Vinogradova…”, “Nhưng trong lớp chúng tôi họ dạy theo Zankov.” Thật không may, hầu hết các bậc cha mẹ chỉ có thể nêu tên tác giả của chương trình giảng dạy, những người khác sẽ nói “chúng tôi đã được khen ngợi vì điều đó”, những người khác có lẽ sẽ nói về lợi thế cụ thể và nhược điểm. Nhưng nói chung, các bậc cha mẹ bình thường gặp khó khăn trong việc hiểu các chương trình này khác nhau như thế nào. Và không có gì ngạc nhiên. Thực sự rất khó để hiểu được phong cách và thuật ngữ khoa học của các văn bản sư phạm.

Vì vậy chúng ta hãy cùng nhau tìm hiểu và cố gắng hiểu.

Thứ nhất, có hệ thống sư phạm và chương trình sư phạm.

Chỉ có ba hệ thống: Hệ thống Zankov(phát triển), Hệ thống Elkonin-Davydov(phát triển) và truyền thống(xem Lệnh của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga ngày 21 tháng 10 năm 2004 N 93).

Còn rất nhiều chương trình nữa. Ngoài những hệ thống được công nhận chính thức, còn có nhiều hệ thống thử nghiệm cũng như hệ thống độc quyền trong trường học mà chúng tôi sẽ không xem xét trong bài viết này.

Về mặt sơ đồ nó sẽ trông giống như thế này:

Tất cả các hệ thống và chương trình được Bộ Giáo dục phê duyệt đều đáp ứng yêu cầu chính: chúng cho phép học sinh có được kiến ​​thức tối thiểu cần thiết. Quyền tác giả được thể hiện trong cách trình bày tài liệu, thông tin thêm, tổ chức hoạt động giáo dục.

Có thể nói, mỗi hệ thống và chương trình đều có tác giả riêng, một người truyền cảm hứng tư tưởng. Nhưng điều này không có nghĩa là tất cả sách giáo khoa ở mọi môn học đều do một mình ông viết. Tất nhiên, cả một nhóm đã làm việc để biên soạn bộ tài liệu giáo dục và phương pháp! Vì vậy, tên gọi trong sách giáo khoa của con bạn đương nhiên sẽ khác nhau. Tuy nhiên, bất chấp “sự sáng tạo tập thể”, tất cả sách giáo khoa trong một chương trình đều có điểm giống nhau:

  • Mục tiêu (tức là kết quả cần đạt được, những phẩm chất mà sinh viên tốt nghiệp đã theo học một chương trình cụ thể cuối cùng phải có)
  • Mục tiêu (tức là các bước đạt được mục tiêu)
  • Các nguyên tắc (tức là các đặc điểm của việc tổ chức đào tạo, trình bày tài liệu, lựa chọn phương pháp để phân biệt chương trình này với chương trình khác).
  • Nội dung (về cơ bản giống nhau Tài liệu giáo dục mà trẻ sẽ học được trong quá trình học tập. Ví dụ, nội dung giáo dục về ngữ văn, toán học, xã hội học và khoa học tự nhiên. Trong phần này của chương trình, chúng khác nhau ở chỗ một số được giới hạn ở mức tiêu chuẩn tối thiểu của tiểu bang, một số khác bao gồm nhiều kiến ​​thức, khái niệm, tài liệu bổ sung khác nhau, cũng như thứ tự trình bày tài liệu giáo dục, gắn bó chặt chẽ với các nguyên tắc.)

Không có cái xấu hay chương trình tốt. Tất cả các chương trình được thảo luận trong bài viết đều được Bộ Giáo dục phê duyệt. Và hệ thống phát triển không tốt hơn hay tệ hơn hệ thống truyền thống. Trên thực tế, mỗi hệ thống được thiết kế cho một tư duy nhất định, hay nói cách khác là một cách nhận thức và xử lý thông tin trong đầu. Và những quá trình này là riêng biệt đối với mỗi đứa trẻ. Giống như sự trao đổi chất, hay nói cách khác là màu tóc. Do đó, trong phần mô tả của từng chương trình, chúng tôi đã giới thiệu phần “Những đặc điểm giúp trẻ học tập thành công trong chương trình này”, trong đó chúng tôi sẽ mô tả những phẩm chất mà trẻ mong muốn có để đạt được kết quả tốt mà không cố gắng quá mức.

Dưới đây đôi khi chúng tôi sẽ đưa ra ví dụ về các trường dạy một chương trình cụ thể, nhưng trên thực tế, các lớp khác nhau Cùng một học sinh có thể học nhiều chương trình khác nhau, đặc biệt khi giáo viên tự lựa chọn chương trình. Và điều đó thậm chí còn tốt. Các chương trình khác nhau và các hệ thống yêu cầu khác nhau kiến thức cơ bản và kỹ năng, và thậm chí cả phẩm chất cá nhân của giáo viên quyết định phần lớn liệu anh ta có thể thực hiện đầy đủ chương trình hay không. Vì vậy, giáo viên chọn một chương trình cho phép anh ta làm việc trong tình hình hiện tại với đội đặc biệt này.

Hệ thống giáo dục của Zankov

Năm 1995 - 1996 Hệ thống của L.V. Zankov được công nhận là hệ thống giáo dục tiểu học song song của nhà nước.

Mục tiêu: sự phát triển chung của học sinh, được hiểu là sự phát triển về trí tuệ, ý chí, của học sinh và là cơ sở vững chắc để các em tiếp thu kiến ​​thức, kỹ năng, năng lực.

Nhiệm vụ: Một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất là truyền cho học sinh tiểu học thái độ coi bản thân như một giá trị. Việc đào tạo không nên tập trung quá nhiều vào toàn bộ lớp mà vào từng cá nhân học sinh. Trong trường hợp này, mục tiêu không phải là “nuôi dưỡng” những học sinh yếu ngang bằng với những học sinh mạnh mà là bộc lộ cá tính và phát triển một cách tối ưu mỗi học sinh, bất kể học sinh đó được coi là “mạnh” hay “yếu” trong lớp.

Nguyên tắc: tính độc lập của học sinh, khả năng lĩnh hội sáng tạo của tài liệu. Giáo viên không cho học sinh biết sự thật mà buộc các em phải “đi đến tận cùng”. Sơ đồ này trái ngược với sơ đồ truyền thống: các ví dụ đầu tiên được đưa ra và bản thân học sinh phải rút ra kết luận lý thuyết. Các tài liệu đã học cũng được củng cố nhiệm vụ thực tế. Các nguyên tắc giáo khoa mới của hệ thống này là học nhanh tài liệu, độ khó cao, vai trò chủ đạo của kiến ​​thức lý thuyết. Sự hiểu biết các khái niệm phải xảy ra trong sự hiểu biết về các mối quan hệ hệ thống.

Công việc có hệ thống đang được tiến hành phát triển chung tất cả học sinh kể cả mạnh và yếu. Điều quan trọng là học sinh phải nhận thức được quá trình học tập của mình.

Các đặc điểm sẽ cho phép trẻ học thành công trong chương trình này: sẵn sàng làm việc với tốc độ cao, khả năng phản ánh, tìm kiếm độc lập và tiếp thu thông tin, sẵn sàng thể hiện sáng tạo khi giải quyết một vấn đề nhất định.

  • http://www.zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - hệ thống được mô tả rõ ràng và đầy đủ, bạn không thể nói gì tốt hơn

Hệ thống giáo dục Elkonin-Davydov

Nếu Zankov dạy tốc độ cao, thì Davydov tiếp nối câu nói “nếu bạn lái xe nhẹ nhàng hơn, bạn sẽ đi xa hơn”.

Hệ thống giáo dục D. B. Elkonina-V.V. Davydov có lịch sử tồn tại hơn 40 năm: đầu tiên là dưới hình thức phát triển và thử nghiệm, và vào năm 1996, theo quyết định của Hội đồng Bộ Giáo dục Liên bang Nga, hệ thống giáo dục Elkonin-Davydov đã được công nhận là một trong ba hệ thống chính phủ, ngang tầm với hệ thống truyền thống và hệ thống giáo dục phát triển của L.V. Zankova.

Mục tiêu: hình thành hệ thống quan niệm khoa học, tính độc lập và chủ động giáo dục. Sự phát triển ở trẻ khả năng suy nghĩ khác thường và sâu sắc

Nhiệm vụ:

  1. hình thành cho học sinh tốt nghiệp tiểu học khả năng phản xạ mà ở lứa tuổi tiểu học bộc lộ thông qua:
  • kiến thức về sự thiếu hiểu biết của một người, khả năng phân biệt cái đã biết với cái chưa biết;
  • khả năng, trong một tình huống chưa được xác định rõ ràng, để chỉ ra những kiến ​​thức và kỹ năng nào còn thiếu để hành động thành công;
  • khả năng xem xét và đánh giá những suy nghĩ và hành động của chính mình “từ bên ngoài” mà không coi quan điểm của mình là quan điểm duy nhất có thể có;
  • khả năng phê phán, nhưng không phân loại, đánh giá suy nghĩ và hành động của người khác, dựa vào lý do của họ.
  • phát triển khả năng phân tích có ý nghĩa và lập kế hoạch có ý nghĩa.

    • Sự trưởng thành của những khả năng này được bộc lộ nếu:

    • học sinh có thể xác định một hệ thống các bài toán cùng loại có nguyên tắc xây dựng duy nhất nhưng khác nhau Các tính năng bên ngoàiđiều kiện (phân tích nội dung);
    • Học sinh có thể hình thành trong đầu một chuỗi các hành động, sau đó thực hiện chúng một cách trôi chảy và không mắc lỗi.
    • phát triển tiềm năng sáng tạo, trí tưởng tượng của học sinh

    Nguyên tắc:

    1. Nguyên tắc chính của hệ thống này là dạy trẻ em tiếp thu kiến ​​​​thức, tự mình tìm kiếm kiến ​​thức chứ không phải ghi nhớ những chân lý ở trường.
    2. Chủ đề của sự đồng hóa là các phương pháp hành động chung - các cách giải quyết một loại vấn đề. Sự phát triển bắt đầu với họ chủ đề học tập. Trong tương lai, phương pháp hành động chung sẽ được chỉ định liên quan đến các trường hợp cụ thể. Chương trình được thiết kế sao cho trong mỗi phần tiếp theo, phương pháp hành động đã thành thạo sẽ được cụ thể hóa và phát triển.
    3. Nắm vững phương pháp chung bắt đầu bằng hành động khách quan và thực tế.
    4. Công việc của học sinh được cấu trúc như một cuộc tìm kiếm và thử nghiệm các phương tiện để giải quyết một vấn đề. Do đó, nhận định của học sinh, khác với nhận định được chấp nhận chung, không được coi là một sai sót mà là một bài kiểm tra tư duy.

    Các tính năng sẽ cho phép trẻ học tập thành công trong chương trình này cũng giống như các tính năng được mô tả trong chương trình Zankov. Ngoại lệ: khó có khả năng bạn sẽ phải làm việc với tốc độ nhanh. Thay vào đó, sự kỹ lưỡng, chú ý đến từng chi tiết và khả năng khái quát hóa sẽ rất hữu ích.


    Trường 2100 (Trường 2000, chương trình Peterson)

    Chương trình này chủ yếu nhằm phát triển và cải thiện nội dung giáo dục truyền thống.

    Mục tiêu:đảm bảo sự hội nhập tự nhiên và hiệu quả của trẻ em vào xã hội.

    Nhiệm vụ:

    • phát triển sự sẵn sàng cho công việc hiệu quả
    • để hình thành sự sẵn sàng cho giáo dục nâng cao và rộng hơn là cho giáo dục suốt đời nói chung.
    • phát triển thế giới quan khoa học tự nhiên và nhân đạo tổng quát.
    • đảm bảo một mức độ phát triển văn hóa chung nhất định. Một ví dụ là sự hình thành (tu luyện) kỹ năng nhận thức nghệ thuật đầy đủ của học sinh về ít nhất là văn học.
    • hình thành những đặc tính cá nhân nhất định nhằm đảm bảo sự thích ứng tâm lý xã hội thành công của anh ta trong xã hội, thành công hoạt động xã hội và phát triển cá nhân và xã hội thành công
    • tạo cơ hội tối đa để phát triển ở học sinh thái độ đối với hoạt động sáng tạo và kỹ năng hoạt động sáng tạo
    • hình thành kiến ​​thức, thái độ, kỹ năng cơ bản của hoạt động sư phạm.

    Nguyên tắc.

    Nguyên tắc thích ứng. Nhà trường một mặt cố gắng thích ứng nhiều nhất có thể với những đặc điểm cá nhân của học sinh, mặt khác, đáp ứng linh hoạt nhất có thể với những thay đổi về văn hóa xã hội trong môi trường.

    Nguyên tắc phát triển. Nhiệm vụ chính của trường là sự phát triển của học sinh, và trước hết là sự phát triển toàn diện về nhân cách của học sinh và sự sẵn sàng của cá nhân để phát triển hơn nữa.

    Nguyên tắc thoải mái về mặt tâm lý. Điều này trước hết bao gồm việc loại bỏ tất cả các yếu tố hình thành căng thẳng trong quá trình giáo dục. Thứ hai, nguyên tắc này liên quan đến việc tạo ra quá trình giáo dục thoải mái, kích thích hoạt động sáng tạo của học sinh.

    Nguyên tắc hình ảnh của thế giới. Ý tưởng của học sinh về môn học và Thế giới xã hội phải thống nhất và đầy đủ. Kết quả của việc giảng dạy là anh ta phải phát triển một loại sơ đồ về trật tự thế giới, vũ trụ, trong đó kiến ​​thức chuyên môn, cụ thể chiếm vị trí cụ thể của nó.

    Nguyên tắc toàn vẹn của nội dung giáo dục. Nói cách khác, tất cả các “đối tượng” đều được kết nối với nhau.

    Nguyên tắc tính hệ thống. Giáo dục phải có hệ thống, phù hợp với quy luật cá nhân và phát triển trí tuệ trẻ em và thiếu niên và tham gia vào hệ thống chung giáo dục thường xuyên.

    Nguyên tắc của mối quan hệ ngữ nghĩa với thế giới. Hình ảnh về thế giới đối với trẻ không phải là những kiến ​​thức trừu tượng, lạnh lùng về nó. Đây không phải là kiến ​​thức đối với tôi, nhưng đây là kiến ​​thức của tôi. Đây không phải là thế giới xung quanh tôi: đây là thế giới mà tôi là một phần và bằng cách nào đó tôi tự mình trải nghiệm và hiểu rõ.

    Nguyên tắc chức năng định hướng của tri thức. Nhiệm vụ của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển cơ sở chỉ dẫn mà em có thể và nên sử dụng trong nhiều loại khác nhau hoạt động nhận thức và sản xuất của họ.

    Các tính năng sẽ cho phép trẻ học thành công trong chương trình này: Vì chương trình, theo ý tưởng của các tác giả, có điểm chung với hệ thống Elkonin-Davydov, nên tất cả những phẩm chất được mô tả ở trên sẽ hữu ích. Nhưng vì đây vẫn là một chương trình truyền thống được thiết kế dành cho “học sinh trung bình” nên hầu như bất kỳ đứa trẻ nào cũng có thể học tập thành công khi sử dụng nó.

    “Trường học Nga” (Pleshakov)

    Đây là bộ dụng cụ dành cho trường tiểu học mà tất cả chúng ta đã học từ đó, với một vài sửa đổi.

    Mục tiêu: giáo dục học sinh với tư cách là công dân Nga. Trường học Nga phải trở thành trường học phát triển tinh thần và đạo đức.

    Nhiệm vụ. Theo các tác giả, mục đích chính của trường tiểu học là giáo dục. Do đó các nhiệm vụ:

    • sự phát triển ở trẻ những phẩm chất con người tương ứng với những ý tưởng về con người đích thực: lòng tốt, lòng bao dung, trách nhiệm, khả năng đồng cảm, sẵn sàng giúp đỡ người khác
    • dạy trẻ có ý thức đọc, viết và số học, nói đúng, thấm nhuần một số kỹ năng làm việc và bảo vệ sức khỏe, dạy những điều cơ bản về cuộc sống an toàn
    • hình thành động lực học tập tự nhiên

    Nguyên tắc: tính cơ bản, độ tin cậy, sự ổn định, sự cởi mở với những điều mới.

    Phương pháp tìm kiếm vấn đề. Nó liên quan đến việc tạo ra các tình huống có vấn đề, đưa ra các giả định, tìm kiếm bằng chứng, đưa ra kết luận và so sánh kết quả với một tiêu chuẩn.

    Các tính năng sẽ cho phép trẻ học thành công trong chương trình này: Không yêu cầu phẩm chất đặc biệt nào ở trẻ. Tất nhiên hơn nhiều khả năng hơn phát triển ở trẻ thì càng tốt. Ví dụ, khả năng tự trọng, sẵn sàng làm việc trong tình huống có vấn đề. Nhưng ngay cả những đứa trẻ chưa chuẩn bị sẵn sàng nhất cho việc đi học cũng có thể học tốt trong chương trình này.

    “Harmony” do N. B. Istomina biên tập

    Hệ thống này tương quan với những ý tưởng cơ bản của giáo dục phát triển và đặc biệt là với hệ thống Zankov, trong đó bản thân Natalya Borisovna Istomina đã làm việc trong một thời gian rất dài.

    Mục tiêu: sự phát triển đa phương của trẻ, học tập thoải mái, chuẩn bị bộ máy tư duy của trẻ cho việc học tập cao hơn. Khắc phục sự khác biệt giữa chương trình đào tạo truyền thống và chương trình đào tạo phát triển.

    Nhiệm vụ: bảo đảm cho trẻ hiểu rõ vấn đề đang được nghiên cứu, tạo điều kiện để trẻ quan hệ hài hòa giáo viên với học sinh và trẻ với nhau, tạo cho mỗi học sinh tình huống thành công trong hoạt động nhận thức.

    Nguyên tắc: tổ chức các hoạt động giáo dục của học sinh liên quan đến việc xây dựng nhiệm vụ giáo dục, giải pháp, tính tự chủ, lòng tự trọng; tổ chức giao tiếp hiệu quả, đó là một điều kiện cần thiết hình thành các hoạt động giáo dục; sự hình thành các khái niệm cung cấp, ở mức độ mà lứa tuổi tiểu học có thể tiếp cận được, nhận thức về các mối quan hệ nhân quả, các mô hình và sự phụ thuộc.

    Những đặc điểm giúp trẻ học tập thành công chương trình này: các yêu cầu về đặc điểm trong quá trình tư duy của trẻ xuất phát từ mối liên hệ với hệ thống Zankov mà tác giả đã nêu. Nhưng giống như bất kỳ hệ thống truyền thống nào, chương trình này giảm nhẹ các yêu cầu mà chương trình Zankov áp đặt cho sinh viên.

    “Trường tiểu học của thế kỷ 21” (Vinogradova)

    Mục tiêu: tổ chức hoạt động giáo dục học sinh tiểu học theo cách tạo điều kiện thoải mái cho sự phát triển của trẻ trong quá trình tiếp thu kiến ​​\u200b\u200bthức, kỹ năng và khả năng.

    Nhiệm vụ:

    • sự hình thành các thành phần chính của hoạt động giáo dục (nếu bàn về vị trí của học sinh thì đây chính là câu trả lời cho các câu hỏi “tại sao em lại học”, “em nên làm gì để giải quyết nhiệm vụ giáo dục này”, “em làm cách nào để thực hiện nhiệm vụ giáo dục và tôi thực hiện nó như thế nào”, “những thành công của tôi là gì và tôi đang thất bại ở điểm gì?”
    • tổ chức quá trình giáo dục theo cách đảm bảo thành công cho mỗi học sinh và cơ hội học tập theo tốc độ cá nhân.

    Nguyên tắc: Nguyên tắc chính của giáo dục là trường tiểu học phải phù hợp với thiên nhiên, tức là đáp ứng nhu cầu của trẻ em ở độ tuổi này (về nhận thức, giao tiếp, các hoạt động sản xuất khác nhau), có tính đến các đặc điểm hình thái và cá nhân trong hoạt động nhận thức của các em và mức độ xã hội hóa. Học sinh không chỉ là “khán giả”, “người nghe” mà còn là “nhà nghiên cứu”.

    Nội dung: theo nguyên tắc chính (phù hợp với tự nhiên) Đặc biệt chú ý Các tác giả chú ý đến việc thực hiện chức năng thích ứng “mềm” của trẻ với các hoạt động mới. Một hệ thống sử dụng đã được phát triển trò chơi nhập vai trong học tập, điều này giúp phát triển các khía cạnh khác nhau của hành vi nhập vai, từ đó phát triển trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo của học sinh. Tất cả các sách giáo khoa đều cung cấp thêm nội dung giáo dục, tạo cơ hội cho mọi người làm việc phù hợp với khả năng của mình (ví dụ: giới thiệu các văn bản thú vị ngay từ khi bắt đầu luyện trong sách giáo khoa về tài liệu bảng chữ cái hoàn chỉnh cho trẻ đọc tốt).

    Các tính năng sẽ cho phép trẻ học thành công trong chương trình này: dựa trên các nguyên tắc, có thể giả định rằng chương trình này sẽ thoải mái đối với những trẻ cần thích nghi nhẹ nhàng với mọi thứ mới đối với chúng, có thể là một nhóm hoặc một loại hoạt động . Tất cả các khóa học đều có thời gian chuẩn bị dài.
    Họ học ở trường tiểu học trong 6 năm, ở trường trung học cơ sở trong 3 năm và ở trường trung học phổ thông thêm 3 năm nữa. Tổng cộng là 12 năm.

    Tôi sẽ mô tả hệ thống thông thường giáo dục - thế tục và cho trẻ em bình thường. Ngoài ra còn có các hệ thống giáo dục tôn giáo rộng lớn theo các hướng khác nhau, cũng như giáo dục dành cho trẻ em có nhu cầu đặc biệt - cũng được chia thành các nhu cầu đặc biệt này, ngôn ngữ giảng dạy (tiếng Do Thái hoặc tiếng Ả Rập) và các trường tôn giáo/thế tục.

    Trường tiểu học và trung học - tại nơi cư trú. Ở các thành phố lớn, đôi khi có những lớp học đặc biệt tập trung vào trọng tâm này hay trọng tâm khác và bạn có thể đến đó mà không cần đăng ký.

    Trước khi chuyển đến trường trung học, học sinh phải chọn chính xác những gì mình sẽ học. Mỗi môn học có chi phí riêng trong các đơn vị giáo dục, phản ánh chiều sâu nghiên cứu của môn đó. Để có được chứng chỉ, bạn phải vượt qua kỳ thi thành công ít nhất 22 đơn vị. Có 7 môn học bắt buộc (Kinh thánh: Torah, tiên tri, kinh thánh, tiếng Do Thái, văn học, lịch sử, nghiên cứu xã hội, tiếng Anh, toán học). 5 môn đầu tiên phải học ít nhất 2 đơn vị, tiếng Anh có thể học 4 hoặc 5 đơn vị, môn toán - 3, 4 hoặc 5 đơn vị. Ngoài ra, bạn phải chọn thêm 2 môn học chuyên sâu trị giá 5 học phần. Danh sách của họ thay đổi từ trường này sang trường khác. Ví dụ, ở trường của con tôi nó như thế này: vật lý, hóa học, sinh học, địa lý, văn học, lập trình (tức là 10 đơn vị), khoa học máy tính, điện tử, lịch sử, tiếng Ả Rập, tiếng Tây Ban Nha, âm nhạc kỹ thuật số, báo chí, sân khấu, truyền thống Do Thái, quản lý, thể thao, xã hội học + tâm lý học, nghệ thuật, điện ảnh, khiêu vũ, văn bản thiêng liêng, ngoại giao). Nếu ai đó muốn, họ cũng có thể viết một bài báo học thuật về chủ đề đã chọn và nhận thêm 5 đơn vị.

    Tất cả các môn học này đều có các kỳ thi độc lập không được kiểm tra ở trường. Thanh tra không biết mình đang kiểm tra công việc của ai. Đối với các kỳ thi khiêu vũ, v.v. Ủy ban đến, giáo viên của họ không có mặt tại kỳ thi.

    Vì vậy, đứa trẻ dành hầu hết mọi bài học với các nhóm khác nhau và sinh viên. Trong môn Tiếng Anh và Toán, đôi khi học sinh chuyển từ nhóm này sang nhóm khác (3,4 hoặc 5 đơn vị) tùy theo thành tích của các em.

    Sau đó, khi nhập học, các môn học, trình độ và cấp lớp của chúng đều có tầm quan trọng đáng kể.

    Đừng nhầm lẫn ấm áp với mềm mại!
    Vâng, tự do là rất cần thiết. Và tóc có thể có màu xanh lá cây hoặc xanh lam. Nhưng nó có liên quan gì đến việc “tôi muốn cuốn nào thì lấy cuốn đó”? thậm chí ở trường học miễn phí có một chương trình nhất định mà có dạy học. "Tiêu chí đánh giá khác nhau" nghĩa là gì? - khác nhau trong cùng một trường?? Điều này có phần kỳ lạ.
    Và nếu “các trường khác nhau có yêu cầu, chương trình và khối lượng công việc khác nhau” thì điều này là bình thường. Trẻ em/cha mẹ có thể chọn chương trình và tải mình cần! Chà, và theo đó, đừng bỏ qua những ngành khoa học “chính xác và tự nhiên” (nếu những đứa trẻ/cha mẹ này cần chúng).
    Tự do là hữu ích. Một câu hỏi khác là nó rất khó. Tự do đi kèm với trách nhiệm. Vì sự lựa chọn của bạn, vì hành vi của bạn, vì lời nói và quyết định của bạn.
    Sẽ dễ dàng hơn khi đăng ký cho con bạn vào trường thiếu sinh quân và để họ đào tạo con bạn ở đó!

    Hội thảo “Trường học và giáo dục bổ sung trẻ em" "Trường học và Mục: Trường học (Chương trình giảng dạy của trường). Tôi đang thay đổi Trường học Nga thành Trường học 2100.

    Chương trình này tạo ra các ví dụ từ bảng cửu chương. Người giải cần ghi câu trả lời đúng vào một trường đặc biệt và nhấp vào nút KIỂM TRA. Sau khi click vào chương trình sẽ hiển thị kết quả.

    Bạn có thể bỏ qua nhiệm vụ bằng cách nhấp vào ví dụ bạn muốn bỏ qua, nhưng tất cả các khoảng trống sẽ được tính và sau khi nhấp vào nút KẾT QUẢ, số câu trả lời đúng và sai cũng như số lượng nhiệm vụ bị bỏ lỡ sẽ được hiển thị.

    Chương trình sẽ hữu ích cho những ai muốn lặp lại và củng cố kiến ​​thức về bảng cửu chương.

    Để chương trình hoạt động, nó phải được cài đặt trên máy tính của bạn. máy ảo java(JVM).

    Môn học: Toán học

    Chương trình tạo chuỗi số có độ dài khác nhau (tối đa 12 ký tự) và hiển thị chúng trên màn hình. Người dùng chọn thời gian hiển thị của bộ truyện và độ dài của nó. Sau khi nhấn BẮT ĐẦU, chuỗi này sẽ được hiển thị và sau đó thời gian quy định biến mất và người dùng phải lặp lại nó. Chương trình này khá dễ sử dụng và sẽ hữu ích cho việc phát triển trí nhớ. Chương trình yêu cầu cài java trên máy tính để chạy.

    Chủ đề: Siêu chủ đề

    Phân tích tự động chẩn đoán Bảng trình bày 4 phương pháp: “Bảng câu hỏi đánh giá mức độ động lực học tập của N. Luskanova”; “Khảo sát sinh viên” (theo N.Yu. Yashina); Phương pháp luận “Tôi là gì?”; “Kiểm tra sự chú ý” (P.Ya. Galperin, S.L. Kabylnitskaya).

    Đối với mỗi phương pháp, một bảng đã được biên soạn với kết quả đầu ra tự động. Điểm phải được nhập vào các ô xám. Các phát hiện cho từng chỉ số được nhập vào Bảng Tóm tắt Chẩn đoán. Kho lưu trữ chứa các tài liệu chẩn đoán.

    Chủ đề: Siêu chủ đề

    Các đối tượng mục tiêu: dành cho lớp 3

    Phân tích các bài tập chính tả và ngữ pháp ở lớp 1 với chẩn đoán riêng cho từng học sinh.

    Giáo viên chấm bài; nếu học sinh mắc lỗi, bạn cần đánh dấu + từ danh sách thả xuống, nếu không có lỗi nào thì để trống ô. Các ô phía trên đang hoạt động - bạn có thể nhập phân loại lỗi. Trong các tờ riêng lẻ, chương trình tiến hành xử lý tự động dữ liệu của từng học sinh. Bảng chứa hướng dẫn.

    Chủ đề: tiếng Nga

    Bảng trình bày danh sách thành tích giáo dục mà giáo viên đánh giá ở học sinh cuối năm. Hệ thống 5 điểm được sử dụng để đánh giá (đính kèm mô tả). Một báo cáo được hiển thị cho mỗi học sinh sau khi điền vào bảng chính.
    Mẫu cho phép thay đổi: bạn có thể thay đổi lớp một phần tư, như được mô tả trong bảng. Bảng được biên soạn dựa trên tài liệu của L.I. Berdikulova. (tài liệu được đưa vào kho lưu trữ).

    Chủ đề: Siêu chủ đề

    Đối tượng: dành cho giáo viên

    Phân tích và xử lý gian lận kiểm soát ở lớp 1 với chẩn đoán cá nhân của từng học sinh.

    Giáo viên nhập nội dung tác phẩm vào các ô phía trên; tạo dấu ấn cho tác phẩm; số lần sửa lỗi mà học sinh đã thực hiện khi gian lận; chỉ ra lỗi và các từ mà chúng được tạo ra. Trong từng sheet riêng lẻ, chương trình sẽ tự động xử lý dữ liệu cho từng học sinh; nếu mắc nhiều lỗi sẽ hiển thị các khuyến nghị “Cách sao chép văn bản chính xác” và có thể in ra cho phụ huynh.

    Bảng chứa hướng dẫn chi tiết.

    Chủ đề: tiếng Nga

    Đối tượng: dành cho lớp 1

    Phân tích và xử lý dữ liệu về thế giới xung quanh (VPR) ở lớp 4. Sau khi điền vào bảng thành tích của từng học sinh sẽ xuất hiện báo cáo về kết quả hình thành các môn học và siêu môn học của việc nắm vững chương trình giáo dục chính của giáo dục tiểu học phổ thông.

    Trên bảng "Phân tích", dấu sẽ chỉ được đặt sau khi nhập số tùy chọn.

    Chủ đề: Môi trường

    Đối tượng: dành cho lớp 4

    Phân tích và xử lý dữ liệu tiếng Nga (RLP) ở lớp 4. Sau khi điền vào bảng thành tích của từng học sinh sẽ xuất hiện báo cáo về kết quả hình thành các môn học và siêu môn học của việc nắm vững chương trình giáo dục chính của giáo dục tiểu học phổ thông.

    Sau khi nhập kết quả cho từng nhiệm vụ, chương trình hiển thị bản phân tích công việc đã thực hiện. Số lượng nhiệm vụ được hoàn thành chính xác và tên của những học sinh đã hoàn thành từng nhiệm vụ được hiển thị. Trên trang cá nhân dành cho học viên, các kỹ năng đạt được trong khóa học sẽ được hiển thị. cấp độ cao; kỹ năng cần chú ý.

    Chủ đề: tiếng Nga

    Đối tượng: dành cho lớp 4

    Đa dạng trợ lý thông minh từ lâu đã thâm nhập vào cuộc sống của chúng ta. Ngày nay, không ai có thể ngạc nhiên trước điện thoại thông minh hoặc máy tính bảng; công nghệ như vậy có thể tiếp cận và phổ biến rộng rãi! Tuy nhiên, các tiện ích gắn liền với giải trí, nhưng với sự trợ giúp của chúng, bạn có thể đơn giản hóa quá trình học chương trình học ở trường, bạn chỉ cần sử dụng một vài ứng dụng đặc biệt. Với họ, việc học sẽ trở nên thực sự trực quan và tương tác. Thiết bị điện tử - những người giúp đỡ không thể thay thế học sinh hiện đại có tầm nhìn rộng khả năng giao tiếp và làm cho việc thực hiện dễ dàng hơn nhiều công việc hàng ngày!

    Ví dụ: các ứng dụng mô phỏng dạy các kỹ năng một cách vui tươi mà bạn không thể thiếu ở bàn học!


    Quick Brain là một trình mô phỏng toán học nhằm mục đích rèn luyện khả năng tính nhẩm. mục tiêu chính - quyết định nhanh chóng các bài toán liên quan đến cộng, trừ, nhân và chia! Với mỗi câu trả lời đúng, độ phức tạp của nhiệm vụ sẽ tăng lên, điều này buộc bạn phải tập trung và kích thích tốc độ giải quyết.

    Trong số các chế độ: chọn câu trả lời, đúng/sai, nhập câu trả lời theo cách thủ công. Riêng biệt, bạn có thể thực hành bảng cửu chương - hữu ích cho học sinh tiểu học. Ngoài ra còn có một trò chơi, ứng dụng này có tích hợp sẵn câu đố toán học 2048. Giao diện được thiết kế kỹ lưỡng cho phép bạn luyện tập theo đúng nghĩa đen khi đang di chuyển: trên đường đi, trong giờ giải lao. Thử nghiệm ứng dụng được thực hiện trên điện thoại thông minh.

    Các bài huấn luyện về căng thẳng và đánh vần chủ yếu nhắm đến những người đang chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất. Đồng thời, các tình huống được đề xuất có ở khắp mọi nơi trong chương trình học của nhà trường. Ứng dụng tương tác sẽ giúp bạn dễ dàng ghi nhớ các tình huống khó đánh vần và căng thẳng.

    Những người học ngoại ngữ không thể thiếu DuoLingo. Trình mô phỏng tương tác phát triển khả năng đọc, lời nói thông tục, viết và nghe hiểu. tính năng chính - đồng phục trò chơi và khả năng thực hiện thử nghiệm khi đang di chuyển.

    Vì Người dùng nói tiếng Nga Các bài học có sẵn bằng tiếng Anh, tiếng Đức, tiếng Pháp và tiếng Tây Ban Nha. Bạn có thể đi qua cùng một lúc số lượng không giới hạn các khóa học. Trước hết, ứng dụng xác định trình độ đào tạo hiện tại, sau đó xây dựng chương trình cá nhân. DuoLingo tập trung vào từ vựng đàm thoại và dựa trên các nhiệm vụ và câu hỏi ngắn. Để có động lực lớn hơn, bạn có thể đặt khoảng thời gian mong muốn dành cho việc học mỗi ngày.

    Toán học là một trong những môn học khó nhất, để thành thạo nó sẽ đòi hỏi rất nhiều nỗ lực. May mắn thay, các ứng dụng máy tính đặc biệt đã có thể giải cứu bạn!

    Không cường điệu chúng ta có thể nói rằng quang toán- máy tính máy ảnh. Thay vì nhập dữ liệu truyền thống, ứng dụng sử dụng camera để nhận dạng các ví dụ toán học. Chương trình có thể xử lý: phương trình tuyến tính, bậc hai, lượng giác, logarit và bất đẳng thức, cũng như toàn bộ hệ thống, giai thừa và tích phân. Ngoài câu trả lời, hệ thống còn chứng minh giải pháp chi tiết. Ứng dụng này phù hợp với học sinh ở mọi cấp lớp cũng như dành cho phụ huynh muốn kiểm soát việc hoàn thành bài tập.

    Cách nhập ví dụ vào máy tính truyền thống không thể gọi là trực quan, cần có thêm kỹ năng. Máy tính MyScript hoạt động với đầu vào viết tay trực quan nhất. Màn hình làm việc giả giấy, không có phím bấm với các phép toán. Ngoài các phép toán cơ bản, Máy tính MyScript còn hỗ trợ phân số, lũy thừa, căn số, mô đun và lượng giác. Thật không may, ứng dụng không giải quyết ví dụ từng bước mà ngay lập tức hiển thị câu trả lời sẵn sàng.

    Các bậc cha mẹ lo lắng cho con mình - một cách tự nhiên, các thành phố hiện đại ẩn chứa nhiều nguy hiểm. Ứng dụng theo dõi cho phép bạn theo dõi vị trí của con bạn và các thành viên khác trong gia đình. Tất cả những gì bạn cần là một chiếc điện thoại thông minh có GPS kết nối Internet. Để thử nghiệm, một điện thoại thông minh đã được sử dụng, không có vấn đề gì với GPS và kết nối qua LTE giúp có thể nhanh chóng nhận được thông tin về các chuyển động. Cần hiểu rằng việc kiểm soát dựa trên sự tin tưởng, cần phải giải thích rằng thiết bị theo dõi được điều khiển bởi sự quan tâm chứ không phải bởi mong muốn theo dõi hoàn toàn từng bước đi của trẻ. Đừng quên không gian cá nhân của con bạn!


    GeoLoc là một ứng dụng theo dõi tiên tiến. Ngoại trừ khả năng cơ bản theo dõi vị trí của các thiết bị trong một gia đình, có các chức năng sau: theo dõi mức pin, nút SOS, trò chuyện gia đình, khả năng nhận chỉ đường đến bất kỳ điện thoại thông minh nào trong nhóm.

    Để thuận tiện, bạn có thể chỉ định các vùng an toàn, ví dụ: trường học, nhà riêng, khu vực bóng đá, v.v. Dịch vụ sẽ thông báo cho phụ huynh nếu trẻ vào hoặc ra khỏi khu vực được chỉ định. Đồng thời, ứng dụng hỗ trợ quyền có không gian cá nhân, nếu cần, phụ huynh có thể tạm thời tắt tính năng theo dõi điện thoại thông minh của mình.

    Một công cụ không thể thiếu khác của học sinh đó là máy tính bảng có kết nối Internet. Chúng tôi đã có sẵn - sự lựa chọn thú vị cho một đứa trẻ. Với số tiền ít ỏi của bạn, chiếc máy tính bảng thậm chí còn được trang bị một chiếc vỏ - cực kỳ khác thường! Xét cho cùng, dù điện thoại thông minh có lớn đến đâu thì việc xem các trang web và tài liệu trên máy tính bảng vẫn sẽ thuận tiện hơn. Trong quá trình học tập, sách, giáo trình ngày càng được tìm thấy nhiều hơn trong định dạng điện tử, phải được tải xuống trực tiếp trong lớp học. Tôi lưu ý rằng giáo viên phản ứng bình tĩnh hơn với máy tính bảng hơn là với điện thoại thông minh - một món đồ chơi.


    văn phòng Polaris- di động phổ thông đồng phục công sở với sự hỗ trợ Tài liệu Word, Power Point, Excel, Google Tài liệu Và Adobe PDF. Sách giáo khoa, hướng dẫn phương pháp, kiểm tra - chương trình có thể xử lý mọi thứ! Đồng thời, ứng dụng này rất nhẹ - chiếm khoảng 50 MB, đó là lý do tại sao nó hoạt động nhanh chóng trên hầu hết mọi thiết bị.

    Máy tính bảng là trợ thủ đắc lực không chỉ ở trường học, những dịch vụ đặc biệt sẽ giúp bạn hoàn thành mọi bài tập về nhà. Một trong số chúng - Thông minh, ở Nga còn được gọi là Cổng kiến ​​thức. Đó là loại mạng xã hội, cô ấy nhiệm vụ chinh- hỗ trợ lẫn nhau trong việc hoàn thành bài tập ở trường ở bất kỳ môn học nào. Đã có hơn sáu triệu bài tập đã được giải trong cơ sở dữ liệu dịch vụ và bạn luôn có thể đặt câu hỏi của mình. Brainly là trợ thủ đắc lực không thể thiếu giúp việc nhà trở nên dễ dàng hơn.

    Trong lúc tự học Bạn không thể làm mà không có lý thuyết. Sách giáo khoa Foxford- Sách tham khảo nâng cao chứa lý thuyết từ lớp 1 đến lớp 11. Số lượng vật phẩm thay đổi tùy theo lớp. Đối với bậc tiểu học chỉ có môn toán, sau đó số môn học được đưa ra ngày càng nhiều, tối đa được thu ở bậc trung học. Vật liệu được lựa chọn dựa trên chương trình giáo dục, nhiều chủ đề được đưa ra một cách cơ bản và mức độ chuyên sâu.

    Ngoài những sách tham khảo có một số lượng lớn môn học, sẽ rất hữu ích khi sử dụng các ứng dụng chuyên biệt cho các chủ đề được quan tâm đặc biệt. Một trong số chúng - Vật lý từ ứng dụng học tập. Phụ lục chứa và sắp xếp tất cả các lý thuyết khóa học, tài liệu được đưa ra ngắn gọn nhưng rõ ràng. Ứng dụng học tập cũng có sách tham khảo về sinh học, toán, hóa học và nghiên cứu xã hội.


    YouTube là trang web lưu trữ video phổ biến nhất, được coi là tài nguyên giải trí. Mặc dù nó xuất bản các bài giảng video giúp bạn nắm vững những tài liệu còn thiếu và chuẩn bị cho kiểm tra và các kỳ thi.

    Ngày nay, kiến ​​thức được tiếp cận dễ dàng hơn bao giờ hết, những cuốn sách giáo khoa nặng nề mờ dần, tất cả những gì bạn cần chỉ là một vài thiết bị điện tử! Một đầu đọc điện tử sẽ hoàn thành bức tranh. Các biên tập viên của Thùng rác đã làm quen với độc giả. Trong của anh ấy lưu trữ nội bộ Dung lượng 4 GB sẽ phù hợp với tất cả các tài liệu cần thiết. Thậm chí sẽ có chỗ để tải nhạc xuống mà bạn có thể nghe khi đọc. Nhưng cũng có một khe cắm thẻ bộ nhớ microSD lên đến 32 GB.

    Chúng tôi thực sự chắc chắn rằng thiết bị điện tử- những trợ lý không thể thay thế của học sinh hiện đại, những người có khả năng rộng lớn và thực hiện các công việc hàng ngày dễ dàng hơn nhiều! Loại công nghệ này là tương lai, bạn chỉ cần thay đổi nhận thức và thái độ của mình đối với nó. Suy cho cùng, điện thoại thông minh, máy tính bảng và máy đọc sách điện tử không chỉ là đồ chơi mà còn là công cụ làm việc mạnh mẽ giúp tăng hiệu quả học tập!

    Khi chọn trường cho con, phụ huynh phải tính đến nhiều yếu tố: địa điểm, truyền thống, trọng tâm giáo dục của trường, đánh giá. Bây giờ danh sách này đã được bổ sung thêm một mục quan trọng khác: chương trình đào tạo.

    Hiện đang cung cấp các loại chương trình công tác cho từng cấp học từ lớp 1-11 . Theo quy định, các cơ sở giáo dục phổ thông chọn một số chương trình giáo dục, đặc biệt là ở cấp tiểu học và các lớp học song song được dạy bằng các tài liệu giảng dạy khác nhau.

    Ngày nay, điều quan trọng là cha mẹ phải biết: Làm thế nào để chọn một chương trình giáo dục phù hợp và chúng khác nhau như thế nào? Câu hỏi này phát sinh đặc biệt có liên quan trong trường tiểu học, bởi vì nó phụ thuộc vào việc đứa trẻ sẽ học tập thành công như thế nào.

    Hãy đặt chỗ ngay: việc chia chương trình thành “xấu và tốt” là không đúng. Tất cả các chương trình tiểu học theo Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước Liên bang đều được Bộ Giáo dục Liên bang Nga phê duyệt. Chúng chỉ được thiết kế cho những cách khác nhận thức và tính đến đặc thù trong suy nghĩ của trẻ. Một điểm chung: tất cả các chương trình đều cho phép học sinh thành thạo đòi hỏi tối thiểu kiến thức cho bậc tiểu học. Sự khác biệt nằm ở cách trình bày tài liệu, cách tổ chức các hoạt động giáo dục và sự đa dạng của bài tập.

    Chương trình giáo dục dành cho bậc tiểu học

    1. Chương trình "Trường học Nga"(do A. Pleshakov biên tập) là một trong những chương trình lâu đời nhất và đã được thử nghiệm theo thời gian. Từ Liên Xô chương trình lầnđã hơn một lần được cải thiện, thích ứng với thực tế của thời đại mới.

    Được thiết kế cho tất cả trẻ em và cho phép chúng phát triển kỹ năng viết, đọc và đếm.

    2. Chương trình “Trường tiểu học thế kỷ XXI"(do N.F. Vinogradova biên tập). Tài liệu phức tạp, được thiết kế dành cho trẻ em có học thức uyên bác. Chương trình dạy tính độc lập, đi công việc lớn về việc nuôi dưỡng sự quan tâm đến quá trình giáo dục và khả năng tổ chức nghiên cứu hợp lý. Có nhiều tài liệu và bài tập bổ sung nhằm phát triển trí nhớ, logic, quan điểm và trí tưởng tượng. Mỗi học sinh có thể học theo tốc độ riêng của mình khi có bài tập được cung cấp cấp độ khác nhau phức tạp và các hướng khác nhau.

    Mục tiêu chính của chương trình: dạy trẻ học.

    3. Chương trình “Trường tiểu học triển vọng”. Đặc điểm: không cần nhồi nhét các quy tắc, định lý, tiên đề. Trọng tâm là phát triển logic, trí thông minh và tư duy phân tích. Giờ bổ sung được cung cấp cho môn vẽ, âm nhạc và thể dục.

    Thích hợp cho bất kỳ đứa trẻ nào, bất kể mức độ sẵn sàng đi học của trẻ.

    4. Chương trình “Trường học 2100”(do A. A. Leontyev biên tập). Chương trình này ngày càng thu hút được nhiều người hâm mộ. Một lợi thế không thể nghi ngờ của chương trình: tính liên tục của giáo dục, vì bạn có thể học nó từ 3 tuổi cho đến khi tốt nghiệp.

    Đặc điểm của chương trình: tài liệu giáo dục được cung cấp tối đa, đa dạng, ở nhiều cấp độ khác nhau. Học sinh tự mình lựa chọn bao nhiêu kiến ​​thức là đủ. Một cách tiếp cận riêng cho từng đứa trẻ được sử dụng.

    Thích hợp cho mọi trẻ em.

    5. "Hòa hợp"(do N. B. Istomin biên tập). Chương trình có sự hợp tác chặt chẽ với phụ huynh. Nhiều chủ đề được đề nghị thảo luận ở nhà trước. Người ta chú ý nhiều đến việc phát triển các kỹ năng tự giáo dục.

    Ưu tiên cho công việc độc lập của sinh viên. Các kỹ thuật quan sát, lựa chọn, chuyển đổi và thiết kế được tham gia tích cực. Tất cả các tài liệu được trình bày một cách đa dạng, có tính đến trải nghiệm riêng sinh viên, định hướng kiến ​​thức thực tế.

    Thích hợp cho trẻ có tư duy phân tích và thiên hướng về khoa học kỹ thuật.

    6. "Hành tinh tri thức"- tập trung vào việc phát triển khả năng sáng tạo. Trong suốt khóa học, học sinh sáng tác truyện cổ tích của riêng mình, các vở kịch sân khấu, hoàn thành các dự án và thuyết trình.

    Cung cấp những kiến ​​thức, kỹ năng và khả năng tối thiểu cần thiết. Mọi thứ ngoài chương trình đều theo yêu cầu của sinh viên.

    Thích hợp cho trẻ em có thiên hướng nhân đạo.

    7. Chương trình tiểu học “Góc nhìn”.Ở đây người ta chú ý nhiều đến vấn đề nuôi dạy trẻ em với tư cách là công dân của đất nước và hình thành các vị trí đạo đức.

    Nhiều nhiệm vụ nhằm phát triển logic và trí tưởng tượng. Đã sử dụng số lượng lớn tài liệu bổ sung cho từng chủ đề - một số sách hướng dẫn. Nguyên tắc giảng dạy là biện chứng. Việc trình bày tài liệu dễ tiếp cận, mặc dù đôi khi nhàm chán.

    Thích hợp cho tất cả trẻ em, bất kể chúng đã sẵn sàng đến trường.

    8. Chương trình của L. V. Zankov. Có một lượng lớn vật liệu được đưa vào hệ thống. Các bài học đều tương đương nhau, đặc biệt chú trọng phát triển tư duy logic, tư duy phân tích và kỹ năng làm việc độc lập. Có các môn tự chọn về khoa học máy tính, kinh tế, Tiếng nước ngoài. Việc đào tạo được thực hiện với tốc độ nhanh chóng.

    Thích hợp cho trẻ em chuẩn bị tốt cho việc đi học.

    9. Chương trình Elkonin-Davydov. Một chương trình khá gây tranh cãi nhưng lại rất thú vị đối với trẻ em. Người ta chú ý nhiều đến tư duy lý thuyết, giải quyết vấn đề, vấn đề có vấn đề và tìm kiếm sự cho phép của họ. Việc học thì chậm. Nhược điểm duy nhất chúng ta có thể lưu ý là sự khác biệt trong một số thuật ngữ được nghiên cứu. Vì vậy, ví dụ, các tác giả sách giáo khoa gọi động từ là từ hành động và danh từ - từ bổ ngữ. Điều này tạo ra những khó khăn nhất định ở trường trung học... Chúng tôi hy vọng nó sẽ giúp ích cho bạn trong công việc!