Tập sách “Công nghệ thông tin và truyền thông (ICT). Sách tin học ứng dụng

Trang trình bày 6

Trang trình bày 7

Thiết kế tập sách

Khi phát triển một thiết kế, cần phải tính đến các chi tiết cụ thể về hoạt động của công ty, loại sản phẩm và sự hiện diện của bản sắc công ty. Nếu công ty có màu sắc công ty thì nên in tập sách nhỏ bằng màu này bảng màu, vì điều này sẽ tạo ra hình ảnh trực quan đáng nhớ cho người tiêu dùng. Trong thiết kế tập sách, văn bản cần được kết hợp hài hòa với hình ảnh. Thiết kế của tập sách sẽ ngay lập tức thu hút sự quan tâm khách hàng tiềm năng, tạo sự ham muốn nghiên cứu những thông tin có trong cuốn sách.

Trang trình bày 8

Sách nhỏ gồm có ba thành phần: hình ảnh, khối thông tin, mô tả sản phẩm và thông tin liên hệ cần thiết. Thiết kế sach thông tin nên chứa càng nhiều càng tốt thêm thông tinđược yêu cầu bởi người tiêu dùng. Đồng thời, thiết kế tập sách không nên quá tải về văn bản. Thông tin phải được trình bày ngắn gọn và rõ ràng nhất có thể. Hình minh họa và bảng biểu phải phù hợp và bổ sung một cách hữu cơ cho văn bản.

Trang trình bày 9

Lựa chọn phông chữ

Có thể chấp nhận được cho dễ đọc phông chữ: Sách giáo khoa thế kỷ; Thế kỷ mở rộng; Gruzia; Palatino. Font chữ Times New Roman thông dụng cho desktop hệ thống xuất bản không phù hợp vì nó trở nên khó đọc, đặc biệt là trong văn bản chính. Tốt nhất là chọn phông chữ từ một “họ” và sử dụng các thành phần của nó cho các thành phần bố cục khác nhau (nội dung, tiêu đề, tiêu đề phụ). "Gia đình" bao gồm các sửa đổi được thực hiện cụ thể đối với một phông chữ duy nhất.

Trang trình bày 10

Quy tắc chọn phông chữ

Hướng dẫn tiêu chuẩn về cách sử dụng kiểu chữ trong bố cục tập sách nhằm hỗ trợ việc lựa chọn phông chữ. Nội dung Nội dung Kích thước văn bản nội dung: 12 điểm. Dẫn đầu ( khoảng cách dòng) Nội dung văn bản không bao giờ được nhỏ hơn cỡ chữ hoặc lớn hơn gấp đôi cỡ chữ. Đảm bảo khoảng cách dòng xấp xỉ 120-130% cỡ chữ.

Trang trình bày 11

Văn bản phụ đề Văn bản 12pt đã nhập có thể có tiêu đề bằng phông chữ 14pt. sử dụng quá mức Phông chữ lớn những tiêu đề này thật vô vị và có thể tạo ấn tượng rằng bạn đang “lấp đầy” chỗ trống. Văn bản tiêu đề Đặt tiêu đề có thể được thiết kế bằng phông chữ khác với phông chữ chính. Tiêu đề - phần bắt mắt nhất của tập sách - phải dễ đọc

Trang trình bày 12

Nguyên tắc chung lựa chọn phông chữ Sử dụng dấu đầu dòng để ngắt văn bản. Giảm thiểu việc sử dụng chữ in hoa, in nghiêng và in đậm. Sử dụng màu sắc để thu hút sự chú ý đến các điểm bố cục nhất định. Hãy nhất quán (đặt tất cả các tiêu đề có cùng phông chữ và kiểu dáng, tất cả các tiêu đề có cùng phông chữ và kiểu dáng, v.v.). Bullitt – điểm đánh dấu danh sách; một ký tự đánh máy (thường là dấu chấm, dấu hoa thị, v.v.) được đặt ở đầu dòng chứa một mục danh sách và được sử dụng để đánh dấu mục đó.

Trang trình bày 13

Quy tắc bố cục tốt

1. Sử dụng không quá ba phông chữ cho tập sách của bạn. 2. Đừng lấp đầy một không gian nhỏ bằng những dòng tiêu đề lớn trông giống như phích cắm. 3. Hãy nhất quán trong việc sử dụng phông chữ và kiểu dáng cho tiêu đề, nội dung và tiêu đề phụ. 4. Chia nhỏ danh sách bằng các gạch đầu dòng. 5. Giữ đoạn văn càng ngắn càng tốt. 6. Sử dụng khoảng cách dòng thích hợp để làm cho tập sách trở nên hấp dẫn và dễ đọc. 7. Đừng viết quá nhiều trang.

Xem tất cả các slide

Trường mầm non thành phố cơ sở giáo dục "Trường mẫu giáo số 88"

Biên soạn: giáo viên cao cấp Plotnikova O.I. Izhevsk, 2017

Nhưng điều quan trọng không chỉ là chọn đúng trò chơi mà còn phải tổ chức chính xác các hoạt động chơi game của trẻ với máy tính.

1. Đứa trẻ có thể chơi trò chơi máy tính không quá 15 phút mỗi ngày.
2. Tốt hơn là nên chơi game trên máy tính vào buổi sáng.
3. Trong tuần, trẻ được làm việc với máy tính không quá 3 lần.
4. Căn phòng nơi anh ấy làm việc bên máy tính phải có đủ ánh sáng.
5. Nội thất (bàn và ghế) Kích thước phải tương ứng với chiều cao của trẻ.
6. Khoảng cách từ mắt trẻ tới màn hình không được vượt quá 60 cm.
7. Trong khi con bạn chơi trên máy tính, cần đảm bảo trẻ giữ đúng tư thế.
8. Sau khi chơi với máy tính, bạn nhất định nên thực hiện một số bài tập cho mắt.
9. Hoạt động chơi game với máy tính nên được thay thế bằng các bài tập thể chất và trò chơi.

“Cách tốt nhất để hiểu đầy đủ một điều gì đó là cố gắng dạy nó cho máy tính.”

Donald Knuth

“Mối nguy hiểm không phải là một ngày nào đó máy tính sẽ bắt đầu suy nghĩ giống con người, mà là một ngày nào đó con người sẽ bắt đầu suy nghĩ như một chiếc máy tính.”

Sydney J. Harris

“Máy tính dạy chúng ta rằng việc ghi nhớ mọi thứ hoàn toàn chẳng có ý nghĩa gì. Có thể tìm được thứ bạn cần mới là điều quan trọng.”

Ngày nay, trò chơi máy tính ngày càng được sử dụng nhiều để giải quyết các vấn đề giáo dục. Điều quan trọng nhất khi sử dụng trò chơi máy tính là phải tuân thủ các khuyến nghị dành cho cả giáo viên sử dụng chúng trong lớp học và phụ huynh đang có ý định mua máy tính cho con mình.

Trò chơi máy tính được thiết kế sao cho quá trình làm chủ chúng sẽ khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt động nghiên cứu: thử, kiểm tra, làm rõ, rút ​​ra kết luận và điều chỉnh hành động của mình cho phù hợp với tình hình hiện tại. Trong các trò chơi giáo dục trên máy tính, trẻ em học cách tiếp nhận thông tin mà không nhận thấy.

Trong các trò chơi học tập trên máy tính, đứa trẻ nghe thấy rằng họ đang nói chuyện với mình chứ không phải ai khác, nó liên lạc, cố gắng trả lời nhiệm vụ và tất nhiên, để đáp lại, nó nghe thấy những lời khen ngợi dành cho mình, điều mà chúng ta không bỏ qua. "anh hùng máy tính" . Trẻ học cách phân tích và giải thích chính xác, rút ​​ra kết luận, điều chỉnh và đưa ra quyết định.

Trước hết, bạn nên chọn thể loại trò chơi phù hợp với tính khí và khuynh hướng của trẻ.

Chỉ cho phép các trò chơi có nội dung khám phá hơn là nội dung giải trí.

Bạn có thể xác định xem trò chơi có chứa các yếu tố khám phá hay không dựa trên các tiêu chí sau:

• đứa trẻ chủ động và cố gắng tự mình giải quyết vấn đề;
• quan sát và phân tích cẩn thận tình hình hiện tại (có thể suy nghĩ thành tiếng);
• rút ra kết luận từ những quan sát, hành động theo kết luận nhận được;
• trong trường hợp có lỗi, anh ấy sẽ sửa hành động của mình và cố gắng giải quyết vấn đề theo cách khác.

Thời lượng trò chơi được lựa chọn phù hợp với độ tuổi của trẻ và tính chất của trò chơi (5 đến 10 phút). Nhịp điệu và thời lượng phải cân bằng. Nếu nhịp điệu căng thẳng thì trận đấu sẽ ngắn.

Một số trò chơi phù hợp trò chơi hợp tác Ngoài ra, người lớn và trẻ em, một trò chơi như vậy sẽ tạo ra mối quan hệ tin cậy về mặt giải quyết các vấn đề của trẻ liên quan đến máy tính.

Ở trẻ 5-8 tuổi, tư duy hình ảnh chiếm ưu thế. Vì vậy, cách chính để tương tác với công nghệ máy tínhở độ tuổi này xảy ra thông qua các hoạt động vui chơi.

Hãy nhớ rằng, trẻ em nên chơi game trên máy tính để không có thói quen xấu.

Cha mẹ thân yêu! Đừng vi phạm nguyên tắc chính– bạn không thể chơi trò chơi mà không tham gia các hoạt động khác hoặc đi dạo trong không khí trong lành. Nhiệm vụ chính của chúng tôi là tuổi mẫu giáo- bồi dưỡng tâm lý sẵn sàng sử dụng máy tính và tạo cảm giác thoải mái khi làm việc trên máy tính.

Anh ấy học gì?
Tin học?
bộ sưu tập,
Khoa học máy tính -
ngành công nghiệp
khoa học nghiên cứu cấu trúc
và các thuộc tính của thông tin, và
còn những vấn đề liên quan đến
kho,
cô ấy
tìm kiếm,
chuyển khoản,
xử lý,
chuyển đổi,
phổ biến
Và
sử dụng ở nhiều dạng khác nhau
khu vực
nhân loại
các hoạt động.
Nhiệm vụ của khoa học máy tính là
sau đây:
học
quá trình thông tin
bất kỳ tính chất nào;
Sự sáng tạo
công nghệ
thông tin
mới nhất
xử lý
thực hiện
máy tính
công nghệ trong mọi lĩnh vực
Nhà thi đấu Gorlovka
"Sự thông minh"
Nghề nghiệp,
Có liên quan
khoa học máy tính
Địa chỉ phòng tập: 84624,
Gorlovka, st. Malynycha, 34
Điện thoại: (06242) 34896
Fax: (06242) 3-
62-43
E-mail:
[email được bảo vệ]

Gorlovka 2017

Nghề nghiệp
làm cho nó dễ dàng hơn
bảo tàng,
hiện đại
Cách sử dụng
Thiết bị máy tính là
sự cần thiết
cho nhieu
các ngành nghề.
Vâng, nó mang lại lợi ích to lớn
sự phát minh
điện tử
các hãng vận tải, nhờ đó
thông tin không còn cần thiết nữa
lưu trữ trên giấy. Đây là trong
theo nhiều cách
công việc
lưu trữ,
thư viện.
Thị giác
thông tin
học sinh nhận mà không cần nhìn
trên bản đồ và bố cục, v.v.
bảng trắng tương tác. Để thay đổi
sách giáo khoa đang dần đến
sách điện tử và máy tính bảng.
công nghệ
Hiện đại
tích cực
TRÊN
công nghiệp
doanh nghiệp.
Tổ hợp
Hiện nay
trình diễn
đặc biệt
cơ chế thay thế
công việc của nhiều người cùng một lúc.
Rất có thể trong tương lai
tất cả công việc cơ khí sẽ
robot.
thực hiện
Tạm biệt
chuyên gia có kỹ năng
công việc
Với
hiện đại
công nghệ,
Rất
nhu cầu.
áp dụng
nhiệm vụ
MỘT
của họ
đã đính hôn
dự định
Nghề lập trình viên
gỡ lỗi,
Và
cái mà
Vì
các thiết bị điện tử, TRONG
trong đó có một chiếc máy tính.
Anh ấy phát triển đặc biệt
thuật toán,
ghi lại chúng trên
đặc biệt
cái mà
được máy tính “hiểu”. Nghề nghiệp
khá hứa hẹn và tốt
lập trình viên luôn xứng đáng với trọng lượng của họ
đạt được kết quả không tệ hơn
tại Bill Gates.
ngôn ngữ,
chuyên gia
Nghề thiết kế web
Như là
đã đính hôn
độc nhất
nhà thiết kế

không sở hữu
các trang web nên
kỹ thuật
chỉ một
khả năng,
MỘT
có
sáng tạo
tôi đã sống
hương vị nghệ thuật, cơ bản
Và
Nghề nghiệp
lập trình viên
dự định
giao dịch với họ
Lập trình viên tạo chương trình
Và
gỡ lỗi,
cái mà
Vì
thiết bị điện tử, trong đó có
trong đó có một chiếc máy tính.
Anh ấy phát triển đặc biệt
thuật toán, viết chúng lên
đặc biệt
cái mà
máy tính.
"hiểu"
Nghề nghiệp
đủ
đầy hứa hẹn
Tốt
lập trình viên luôn xứng đáng với trọng lượng của họ
vàng, vì vậy bạn có thể thành công
đạt được kết quả không tệ hơn
hơn Bill Gates.
ngôn ngữ,
Và
Web nghề nghiệp
nhà thiết kế
Một chuyên gia như vậy giao dịch
tạo trang web và phát minh
độc nhất
nhà thiết kế
giải pháp cho họ. nhà thiết kế web
phải không có trang web

Chủ đề của bài phát biểu: “Công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) trong giáo dục mầm non” (từ kinh nghiệm làm việc). Bài phát biểu được chuẩn bị bởi: giáo viên MBDOU d/s loại kết hợp “Berry”, học kỳ 1. hạng mục Gorelkina A.F. 2012 Trình bày kinh nghiệm giảng dạy về chủ đề: “Sử dụng CNTT (công nghệ thông tin và truyền thông) khi làm việc với trẻ em.” CNTT - Công nghệ thông tin và truyền thông. Ưu điểm của CNTT: Tăng mức độ hoạt động nhận thức; ➢ tăng số lượng bài tập được thực hiện trong lớp;  Phát triển năng lực nói của học sinh;  Tính thẩm mỹ và cảm xúc cao của bài học; ➢ đảm bảo khả năng hiển thị; ➢ sức hấp dẫn số lượng lớn tài liệu giáo khoa; ➢ đảm bảo sự khác biệt trong đào tạo và giáo dục (phương pháp tiếp cận cá nhân). CNTT: 1. 2. 3. 4. 5. Nâng cao chất lượng kiến ​​thức; thúc đẩy trẻ phát triển toàn diện; giúp vượt qua khó khăn; mang lại niềm vui cho cuộc sống của một đứa trẻ; cho phép học tập trong vùng phát triển gần nhất; 6. Đảm bảo sự hợp tác thuận lợi. Trong quá trình sử dụng CNTT, người học phát triển, trẻ mẫu giáo được chuẩn bị miễn phí và cuộc sống tiện nghi trong điều kiện của xã hội thông tin: - phát triển các kiểu tư duy trực quan, tượng hình, hiệu quả về mặt hình ảnh, lý thuyết, trực quan, sáng tạo; - giáo dục thẩm mỹ thông qua việc sử dụng đồ họa máy tính và công nghệ đa phương tiện; - phát triển khả năng giao tiếp; - Hình thành kỹ năng chấp nhận giải pháp tối ưu hoặc đưa ra giải pháp trong một tình huống khó khăn (sử dụng trò chơi máy tính tình huống, thuyết trình nhằm tối ưu hóa các hoạt động ra quyết định); - sự hình thành văn hóa thông tin, kỹ năng xử lý thông tin. Một loại CNTT là việc sử dụng công nghệ máy tính, ví dụ, trình bày. Việc đưa các bài thuyết trình vào cấu trúc bài học giúp quá trình học tài liệu mới trở nên trực quan và dễ tiếp cận hơn, tạo ra tình huống nâng cao tinh thần và góp phần tạo ra thái độ tích cực đối với tài liệu đang được nghiên cứu. Một trong những hình thức chuẩn bị và trình bày dự án thành công nhất là tạo ra các bài thuyết trình đa phương tiện. Trình bày đa phương tiện là một cách thuận tiện và hiệu quả để trình bày thông tin bằng cách sử dụng chương trình máy tính. Nó 2 kết hợp động lực, âm thanh và hình ảnh, tức là. những yếu tố thu hút sự chú ý của một người lâu nhất. Tác động đồng thời lên hai cơ quan nhận thức quan trọng nhất (thính giác và thị giác) cho phép bạn đạt được nhiều thành tựu hiệu quả lớn hơn. Sức mạnh về mặt phương pháp của đa phương tiện nằm chính xác ở chỗ trẻ sẽ dễ dàng quan tâm và dạy dỗ hơn khi trẻ cảm nhận được dòng âm thanh và hình ảnh phối hợp. hình ảnh trực quan, và nó không chỉ có tác dụng về mặt thông tin mà còn có tác động về mặt cảm xúc. Hơn nữa, phần trình bày giúp bạn có thể tập hợp độc lập tài liệu được thu thập dựa trên đặc điểm của một dự án cụ thể. Tôi đã xây dựng các bài thuyết trình sau và được sử dụng rộng rãi trong các hoạt động thực tế tại các cơ sở giáo dục mầm non: 1. Chuỗi bài thuyết trình dự án “Con đường bánh mì đến bàn ăn của chúng ta”: “Bánh mì, ổ bánh mì, bạn muốn gì thì chọn đi!”; “Hãy mang đủ bánh mì cho bữa tối nhé! Ngọc bánh mì! Đừng làm phiền họ!”; “Các sản phẩm bánh mì và bánh ngọt của quán cà phê Samovar”; “Đó không phải là một miếng bánh lớn, nhưng nó tốn rất nhiều công sức.” 2. Chuỗi bài thuyết trình dự án “Ôi, những chú gián nhỏ”: “Bướm”; “Câu đố về côn trùng”; “Ai ăn côn trùng?”; “Thật là những loài côn trùng khác nhau.” 3. Chuỗi thuyết trình dự án “Mọi ngành nghề đều quan trọng, mọi ngành nghề đều cần thiết”: “Mọi ngành nghề đều quan trọng”; "Gặp chúng tôi, chúng tôi làm việc tại Mẫu giáo"Quả mọng" 4. Chuỗi thuyết trình dự án “Ở nước Nga lớn – Một góc nhỏ”: “Làm quen với những con người nhỏ bé phương Bắc (Khanty)”; “Ngày Quạ” là ngày lễ Khanty ở MBDOU d/s “Yagodka”; “Bảo tàng Lịch sử và Văn hóa” ở làng Aleksandrovskoye; “MBU “Bảo tàng truyền thuyết lịch sử và địa phương” ở Strezhevoy. 5. Chuỗi bài thuyết trình đọc viết: “Âm và chữ A-O”; “Âm thanh và chữ I-U"; “Âm và chữ K-G”; “Âm và chữ D-T”; “Âm và chữ V-F”; “Âm và chữ SH-SH”; “Âm thanh và chữ E-Y-Y"; “Hoàn thành các hoạt động xóa mù chữ.” Tiếp theo, tôi trình bày cho các bạn chú ý những tài liệu được sử dụng trong các bài thuyết trình dành cho trẻ em.     Tài liệu từ các bài thuyết trình của dự án “Con đường từ bánh mì đến bàn ăn của chúng ta”. Tài liệu từ các bài thuyết trình cho dự án “Ôi, những chú gián nhỏ.” Tài liệu thuyết trình của dự án “Mọi ngành nghề đều quan trọng, mọi ngành nghề đều cần thiết.” Tài liệu thuyết trình dự án “Ở nước Nga lớn – Một góc nhỏ”. 3  Tài liệu thuyết trình về dạy chữ cho trẻ mẫu giáo lớn. Máy tính phát triển nhiều kỹ năng trí tuệ. Nhưng chúng ta không được quên về chuẩn mực. Giống như bất kỳ hoạt động nào, các lớp học có CNTT cần có thời gian, cách sử dụng hợp lý, sự kiên nhẫn và sự quan tâm của giáo viên. Kinh nghiệm hiện có cho thấy rằng làm việc với máy tính và trình chiếu tài liệu thuyết trình trong lớp sẽ cải thiện nhận thức của học sinh về tài liệu. Trẻ em và phụ huynh tin rằng các lớp học chiếu phim hoạt hình và thuyết trình sẽ thú vị hơn nhiều so với câu chuyện của giáo viên sử dụng tài liệu in. Họ nhận ra rằng phương pháp tương tác giúp họ tích cực tham gia vào bài học. Tôi đã thực hiện một nghiên cứu về thái độ của trẻ em đối với việc sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong lớp học. Cuộc khảo sát được thực hiện theo các tiêu chí sau: Tôi thích các lớp học có phim hoạt hình và thuyết trình; Tôi không thích những lớp học có chiếu phim hoạt hình và thuyết trình. Kết quả là học sinh thích các lớp học sử dụng các công cụ tương tác (100%). Những gì nói ở trên chỉ là “hạt sạn” về việc ứng dụng CNTT trong hoạt động dự án. Nhưng thật thú vị biết bao đối với trẻ em trong những giờ học như vậy! Những hoạt động như vậy góp phần phát triển khả năng sáng tạo, kích hoạt hoạt động tinh thần và nhận thức. Việc sử dụng CNTT cho phép trẻ em tham gia vào công việc tích cực và khơi dậy mong muốn tiếp thu kiến ​​thức. Như vậy, việc sử dụng CNTT trong quá trình giáo dục cho phép chúng ta giải quyết một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo dục - nâng cao trình độ học vấn. Việc sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông cho phép tôi tham gia các cuộc thi kỹ năng chuyên môn, cũng như các cuộc thi dự án khác nhau và các sáng kiến ​​​​hiện đại. Cấp huyện: 1. Thi công trình môi trường “Con người trên trái đất” - Bằng khen, giải nhất; 2. Tham gia Tuần lễ sư phạm xuất sắc “Tổ chức công tác phát triển lời nói và làm quen với tiểu thuyết” - chứng chỉ; 3. Tham gia Tuần lễ giảng dạy xuất sắc " Chơi hoạt động chứng chỉ cơ sở giáo dục mầm non”. Cấp khu vực: 1.VI Lễ hội dự án khu vực giữa các cơ sở giáo dục của Tomsk và khu vực Tomsk, cũng như các khu vực của Siberia và Viễn Đông - bằng tốt nghiệp cấp 1. Cấp độ toàn Nga: 1. Cuộc thi thư tín toàn Nga “nhà giáo dục nghề nghiệp” về những ý tưởng độc đáo, sáng kiến ​​đầy hứa hẹn, thực tiễn đổi mới trong giảng dạy, nuôi dưỡng, phát triển và xã hội hóa trẻ em trong cơ sở giáo dục mầm non hiện đại - huy chương bạc, bằng tốt nghiệp. 4 2. Cuộc thi toàn Nga“Quê hương nhỏ bé của tôi: văn hóa và truyền thống” - Bằng cấp II. 3. Cuộc thi toàn Nga dành cho dự án hướng nghiệp xuất sắc nhất dành cho thanh niên - Bằng tốt nghiệp cấp 1. Cấp độ quốc tế: 1. Cuộc thi quốc tế “Công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) trong giáo dục mầm non - 2012” - đạt bằng tốt nghiệp. Sau khi đăng các bài thuyết trình ban đầu và những phát triển từ kinh nghiệm của mình trong lĩnh vực truyền thông điện tử, tôi đã được trao các giải thưởng sau: * Chứng chỉ xuất bản; * Tri ân sự tham gia tích cực vào mạng xã hội giáo dục; * Chứng chỉ tạo website cá nhân. người lao động Thế kỷ 21 được đặc trưng bởi một thế giới công nghệ thông tin. Việc sử dụng chúng ở trường mẫu giáo có tầm quan trọng lớn trong giáo dục mầm non hiện đại. Cách sử dụng mạng điện tử nguồn tài nguyên và chương trình máy tính góp phần vào việc tiếp thu kiến ​​thức mạnh mẽ hơn, quá trình giáo dục với việc sử dụng nó, nó trở nên dễ tiếp cận, trực quan và thú vị hơn. 5