Hoạt động thực hành về an toàn tính mạng cho học sinh. Công việc thực tế về chủ đề an toàn cuộc sống

Kế hoạch - phác thảo

Mục đích của bài học:

• Cập nhật kiến ​​thức lý thuyết về thuật ngữ PMP;
• Vận dụng kiến ​​thức lý thuyết vào hoạt động thực tế (khả năng băng bó, garô, cố định tay chân);
• Thủ tục và quy tắc ứng xử trong trường hợp khẩn cấp (ở trường - bất tỉnh trong lớp, gãy chân tay; trong căng tin - đứt, chảy máu; trên đường - chấn thương trong khi chơi, bị bóng đập vào đầu).

Tải xuống:

Xem trước:

Hội thảo an toàn tính mạng với chủ đề: “Sơ cứu các loại thương tích”

MỤC TIÊU: Hệ thống hóa kiến ​​thức, kỹ năng về chủ đề “Chăm sóc ban đầu”.

giáo dục:

1. Cập nhật kiến ​​thức lý thuyết về thuật ngữ PMP;
2. Vận dụng kiến ​​thức lý thuyết vào hoạt động thực tế (khả năng băng bó, garô, cố định tay chân);
3. Thủ tục và quy tắc ứng xử trong trường hợp khẩn cấp (ở trường - bất tỉnh trong lớp, gãy chân tay; trong căng tin - bị đứt, chảy máu; trên đường - chấn thương trong khi chơi, bị bóng đập vào đầu).

Nhà giáo dục:

1. Nuôi dưỡng nền văn hóa chung của cá nhân;
2. Nuôi dưỡng tình bạn thân thiết giữa thanh thiếu niên lớn tuổi;
3. Sự hình thành nhu cầu thái độ cẩn thậnđối với sức khỏe của bạn.

Phát triển:

1. Hình thành các kỹ năng phân tích tình huống khẩn cấp và ra quyết định trong những tình huống khắc nghiệt.

DỤNG CỤ KỸ THUẬT:

Băng; dây garô; lốp xe ngẫu hứng; Cách ăn mặc; thẻ nhiệm vụ; bảng động; bộ sơ cứu.

KẾ HOẠCH BÀI HỌC:

1. Phần tổ chức.
2. Bài phát biểu giới thiệu của giáo viên về PMP.
3. Kiểm soát kiến ​​thức lý thuyết.
4. Công việc thực hành theo nhóm: phân tích nhiệm vụ, lựa chọn người tham gia, thực hiện bằng trình diễn.
5. Trò chơi nhập vai “Hành vi trong trường hợp khẩn cấp”;
6. Tóm tắt.

1. Chia lớp thành 5 nhóm (phương án tối ưu);
2. Một nhóm là các chuyên gia, chúng tôi khuyên bạn nên tiến hành tư vấn sơ bộ cho các chuyên gia: những sinh viên thành công hơn đã chứng tỏ được bản thân trong quá trình nghiên cứu sẽ được bổ nhiệm làm chuyên gia phần này. Chức năng của chuyên gia là đánh giá hoạt động của học sinh trong bài; hỗ trợ và điều chỉnh công việc trong nhóm.
3. Tóm tắt các giai đoạn riêng lẻ và toàn bộ bài học. Để tận dụng hiệu quả nhất không gian lớp học, chúng tôi khuyên bạn nên bố trí các nhóm xung quanh chu vi để giải phóng khu vực trung tâm.

1. CHÀO

2. PHÁT BIỂU MỞ ĐẦU.

Hôm nay chúng ta tiến hành một bài học tổng quát về chủ đề “Cung cấp dịch vụ chăm sóc ban đầu cho các loại thương tích khác nhau”. Tại sao bạn nghĩ rằng chúng tôi đang dạy bài học này? Cố gắng hình thành mục đích của bài học? (Học ​​sinh độc lập xây dựng mục tiêu: xác định mức độ tiếp thu kiến ​​thức đã học, khả năng vận dụng vào thực tế. Nếu cách trình bày chưa chính xác, giáo viên hướng dẫn các em hiểu đúng mục đích của bài học).

Rất thường xuyên trong cuộc sống, con người rơi vào những tình huống không biết cách cư xử, hạnh phúc và thậm chí cả tính mạng của một người đôi khi phụ thuộc vào hành động của họ. Để có ích, và thậm chí có thể cứu được một người, chúng tôi dạy bài học này.

Hôm nay chúng ta có các chuyên gia trong bài: (giới thiệu về các chuyên gia). Họ sẽ giúp chúng tôi giải quyết các vấn đề kỹ thuật và cũng sẽ tham gia đánh giá hành động của bạn.

3. KIỂM TRA KIẾN THỨC LÝ LUẬN.

Trong nhóm, học sinh hoàn thành “nhiệm vụ phù hợp”. (thẻ số 1).

Thẻ số 1.

Nhiệm vụ - thư từ.

HƯ HẠI

1. CHẤN THƯƠNG
2. KÉO DÀI
3. CHẢY MÁU ĐỘNG MẠCH
4. CHẢY MÁU TĨNH MẠCH
5. gãy xương
6. CHẤT NÃO NÃO
7. ĐỘT QUỴ

KỸ THUẬT PMP

1. DÂY NỀN
2. BĂNG NÉN
3. HÒA BÌNH
4. bất động
5. LẠNH LẼO
6. VỊ TRÍ NÂNG CỦA BỘ PHẬN CƠ THỂ HƯ HỎNG
7. TUYỆT VỜI TỐI ĐA
8. DUY TRÌ TÂM THỨC VÀ HƠN THỞ
9. VỊ TRÍ TUYỆT VỜI
10. HÔ HẤP NHÂN TẠO
11. HỒI SINH

Mỗi loại hư hỏng tương ứng với một kỹ thuật PMP, bạn cần khôi phục lại các tương ứng này (đối diện với từng loại hư hỏng ghi rõ số lượng kỹ thuật PMP tương ứng), thẻ hoàn thành nhiệm vụ được bàn giao cho chuyên gia (key - Phụ lục 1).

4. LÀM VIỆC THEO NHÓM.

Trong khi các chuyên gia đánh giá kiến ​​thức lý thuyết của bạn, chúng tôi chuyển sang phần thực hành. Trên bảng, bạn thấy một bảng động bao gồm các thẻ có các loại thương tích cần được chăm sóc y tế ngay lập tức được ghi trên đó. Tôi khuyên bạn nên tiến lên và chọn 2 thẻ nhiệm vụ cho công việc tiếp theo của mình. Bạn có 2 phút để thảo luận về nhiệm vụ, sau đó 2 người trong mỗi nhóm phải bước ra để hoàn thành (Học sinh theo cặp hỗ trợ, trình diễn kỹ thuật này hoặc kỹ thuật kia, các chuyên gia giám sát việc thực hiện.) Sau đây là mô tả về nhiệm vụ. hành động. Lớp thực hiện bổ sung hoặc chỉnh sửa nếu cần thiết. Khi kết thúc, các cặp thay đổi. Các chuyên gia ghi lại tính đúng đắn của việc áp dụng băng và tính chính xác của mô tả hành động, trao 1 điểm cho một nhiệm vụ hoàn thành chính xác.

Thẻ bảng động

5. CHƠI NHÓM.

Các bạn thật tuyệt vời, các bạn không chỉ nắm vững tài liệu về mặt lý thuyết mà còn biết áp dụng kiến ​​thức vào thực tế. Bây giờ chúng ta hãy chuyển sang phần cuối cùng của công việc của chúng ta.

Đối với chúng ta, dường như rắc rối, một tình huống khẩn cấp có thể xảy ra ở một nơi nào đó rất xa, nơi chúng ta không ở đó và chúng ta không bao giờ có thể ở đó. Nhưng điều này cũng có thể xảy ra trong cuộc sống đời thường: một đứa trẻ tự kéo ấm nước nóng từ bếp lên người, một em bé rơi từ trên cây xuống, đập đầu, có người bị vấp, có người bị trượt chân, và nếu bạn tình cờ ở gần đó thì tại sao bạn lại như vậy? tất cả... bạn sẽ làm điều đó chứ? Chúng ta hãy xem xét một số tình huống cuộc sống.

Trẻ được đưa ra các tình huống trong cuộc sống ở trường và được yêu cầu dàn dựng, đánh giá và đưa ra quyết định (vì phần thứ 2 của bài học rất căng thẳng và sẽ mất nhiều thời gian nên việc đóng kịch có thể được thay thế bằng thảo luận nhóm). , số lượng tình huống được xem xét tùy theo thời điểm.).

Đánh giá: phân tích tình hình (xác định ý thức, dấu hiệu tổn thương có thể xảy ra), các hành động cung cấp dịch vụ chăm sóc y tế khẩn cấp. Không nên tập trung, đánh giá tính nghệ thuật của học sinh mà hãy đánh giá tính hợp lý trong hành động.

Tình huống 1.

Trên một sân thể thao.

Khi đang chơi bóng đá, một học sinh bị bóng đập vào đầu.

Tình huống 2.

Trong phòng ăn.

Học sinh trượt chân do đổ thạch. Bạn quan sát thấy chảy máu.

Tình huống 3.

Trong lớp.

Một học sinh bất tỉnh trong giờ học.

Tình huống 4.

Vào giờ giải lao.

Khi đang chạy xuống cầu thang, học sinh này bị vấp ngã, cảm thấy đau nhói ở khớp háng.

6. TÓM TẮT.

Bài học của chúng ta sắp kết thúc. Tôi nghĩ rằng chúng tôi đã hoàn thành nhiệm vụ của mình. Và bây giờ hãy nói chuyện với các chuyên gia. Chuyên gia đánh giá hành động của từng nhóm và cho điểm (Phụ lục 2).

Nhưng tôi nghĩ rằng kết quả chính không phải là điểm số bạn đạt được mà là những kỹ năng bạn có thể áp dụng trong những tình huống khó khăn trong cuộc sống.

CẢM ƠN TẤT CẢ CÁC BẠN, TẠM BIỆT.

Chìa khóa của nhiệm vụ là sự nhất quán.

HƯ HẠI

1. BẦU 4,6,7

   An toàn cuộc sống. Xưởng. Kosolapova N.V., Prokopenko N.A., Pobezhimova E.L.

   

   M.: 2013. - 144 tr.

   Sách giáo khoa được biên soạn theo Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang của Liên bang về Giáo dục Dạy nghề Tiểu học. Sách giáo khoa bao gồm bộ nhiệm vụ và tài liệu lý thuyết để thực hiện các bài tập thực hành trong các phần chính của môn học “An toàn cuộc sống”. tình huống khẩn cấp tự nhiên và nhân tạo, thời bình và thời chiến. Người ta chú ý nhiều đến việc nghiên cứu cơ sở tâm lý của giao tiếp không xung đột và tự điều chỉnh, việc sử dụng các phương tiện chữa cháy cơ bản và nắm vững các kỹ thuật sơ cứu nạn nhân. Hội thảo này, cùng với sách giáo khoa “An toàn cuộc sống”, tạo thành một bộ phương pháp và giáo dục. Đối với học sinh ở các cơ sở giáo dục nghề nghiệp tiểu học.

   Định dạng: pdf

   Kích cỡ: 10,3 MB

   Xem, tải về:drive.google

   Nội dung
   Lời nói đầu 4
   Bài thực hành số 1. Nghiên cứu các biện pháp bảo vệ người lao động và người dân khỏi tác động tiêu cực trường hợp khẩn cấp 4
   Bài thực hành số 2. Nghiên cứu, thực hành các mô hình hành vi trong tình huống khẩn cấp của thiên nhiên 19
   Bài thực hành số 3. Nghiên cứu, thực hành các mô hình ứng xử trong các tình huống khẩn cấp do con người gây ra 33
   Bài thực hành số 4. Nghiên cứu các phương pháp giao tiếp không xung đột và tự điều chỉnh 52
   Bài thực hành số 5. ​​Nghiên cứu phương tiện chữa cháy cơ bản 67
   Bài thực hành số 6. Nghiên cứu và sử dụng phương tiện bảo vệ cá nhân chống lại các yếu tố gây hại trong tình huống khẩn cấp trong thời bình và thời chiến 93
   Bài thực hành số 7. Học và nắm vững các kỹ thuật sơ cứu chảy máu cơ bản 104
   Bài thực hành số 8. Học và nắm vững kỹ thuật sơ cứu cơ bản các loại vết thương 114
   Bài thực hành số 9. Học và nắm vững các phương pháp hô hấp nhân tạo cơ bản 127
   Các trang web trên Internet 142

   Hội thảo này là một phần của gói giáo dục và phương pháp luận cho chuyên ngành chung “An toàn cuộc sống”.
   Bộ dụng cụ giáo dục thế hệ mới bao gồm truyền thống và sáng tạo tài liệu giáo dục, cho phép nghiên cứu các ngành giáo dục phổ thông và chuyên môn nói chung và module chuyên nghiệp. Mỗi bộ bao gồm sách giáo khoa và đồ dùng dạy học, các công cụ đào tạo và kiểm soát cần thiết để nắm vững các năng lực chung và chuyên môn, bao gồm cả việc tính đến các yêu cầu của nhà tuyển dụng.
   Các ấn phẩm giáo dục được bổ sung các tài nguyên giáo dục điện tử. Tài nguyên điện tử chứa các mô-đun lý thuyết và thực hành với các bài tập và mô phỏng tương tác, các đối tượng đa phương tiện, liên kết đến các tài liệu và tài nguyên bổ sung trên Internet. Chúng bao gồm một từ điển thuật ngữ và một tạp chí điện tử, ghi lại các thông số chính của quá trình giáo dục: thời gian làm việc, kết quả kiểm tra và nhiệm vụ thực tế. Tài nguyên điện tử có thể dễ dàng tích hợp vào quá trình giáo dục và có thể được điều chỉnh cho phù hợp với các chương trình giảng dạy khác nhau.
   Tài nguyên giáo dục điện tử “An toàn cuộc sống” đang được phát triển và sẽ được phát hành vào năm 2013.
   Bộ giáo dục và phương pháp được phát triển trên cơ sở Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang của Liên bang về Giáo dục Nghề nghiệp Tiểu học, có tính đến hồ sơ của nó.

   Ấn phẩm xem xét các nguyên nhân và loại tình huống khẩn cấp có tính chất nhân tạo, tự nhiên và xã hội. Hậu quả của các tình huống khẩn cấp thuộc nhiều loại khác nhau được phân tích chi tiết và những cách có thể bảo vệ khỏi chúng. Bên cạnh việc mở rộng tài liệu lý thuyếtĐối với mỗi chủ đề, có các câu hỏi để chuẩn bị và lặp lại, các nhiệm vụ tình huống và nguồn tài liệu được cung cấp để nghiên cứu chi tiết và chuyên sâu hơn về các vấn đề an toàn tính mạng.

   Bước 1. Chọn sách từ danh mục và nhấp vào nút “Mua”;

   Bước 2. Vào phần “Giỏ hàng”;

   Bước 3: Chỉ định khối lượng bắt buộc, điền dữ liệu vào khối Người nhận và Giao hàng;

   Bước 4. Nhấp vào nút “Tiến hành thanh toán”.

   TRÊN khoảnh khắc này mua sách in, truy cập điện tử hoặc sách làm quà tặng cho thư viện trên trang web EBS chỉ có thể thanh toán trước 100%. Sau khi thanh toán, bạn sẽ được cấp quyền truy cập vào toàn bộ nội dung của sách giáo khoa trong vòng Thư viện điện tử hoặc chúng tôi bắt đầu chuẩn bị đơn đặt hàng cho bạn tại nhà in.

   Chú ý! Vui lòng không thay đổi phương thức thanh toán cho đơn hàng. Nếu bạn đã chọn phương thức thanh toán và không hoàn tất thanh toán, bạn phải đặt lại đơn hàng và thanh toán bằng phương thức thuận tiện khác.

   Bạn có thể thanh toán đơn hàng bằng một trong các phương thức sau:

   1. Phương thức không dùng tiền mặt:
      • Thẻ ngân hàng: bạn phải điền vào tất cả các trường của biểu mẫu. Một số ngân hàng yêu cầu bạn xác nhận thanh toán - đối với việc này, mã SMS sẽ được gửi đến số điện thoại của bạn.
      • Ngân hàng trực tuyến: các ngân hàng hợp tác với dịch vụ thanh toán sẽ đưa ra mẫu đơn riêng để điền. Vui lòng nhập dữ liệu chính xác vào tất cả các trường.
        Ví dụ, đối với " class="text-primary">Sberbank trực tuyến số lượng yêu cầu điện thoại di động và email. Vì " class="text-primary">Ngân hàng Alfa Bạn sẽ cần đăng nhập vào dịch vụ Alfa-Click và email.
      • Ví điện tử: nếu bạn có ví Yandex hoặc Ví Qiwi, bạn có thể thanh toán đơn hàng của mình thông qua chúng. Để thực hiện việc này, hãy chọn phương thức thanh toán phù hợp và điền vào các trường được cung cấp, sau đó hệ thống sẽ chuyển hướng bạn đến trang để xác nhận hóa đơn.

   Bài tập 1. Một nạn nhân bị chảy máu động mạch từ cẳng tay. Cung cấp sơ cứu.

   Thuật toán hoàn thành nhiệm vụ:

   1. Nhấn vào động mạch (áp lực bằng ngón tay hoặc bằng cách uốn cố định chi, đồng thời đặt một gói băng hoặc một cuộn vật liệu ngẫu hứng vào khuỷu tay và uốn cong cánh tay ở khớp khuỷu tay càng nhiều càng tốt).
   2. Quấn dây garô vào quần áo hoặc lớp vải (gạc) được đặt đặc biệt bên dưới.
   3. Đặt một ghi chú dưới dây garô ghi rõ ngày và giờ áp dụng.
   4. Gọi xe cứu thương.

   Nhiệm vụ 2. Trong lúc trò chơi thể thao Nạn nhân bị bong gân ở khớp mắt cá chân. Cung cấp sơ cứu.

   Tình trạng: được thực hiện trên manơcanh hoặc thêm.

   Thuật toán hoàn thành nhiệm vụ:

   1. Chườm miếng đệm nóng có chứa đá vào khớp bị thương.
   2. Làm khớp mắt cá chân băng đàn hồi. Trong trường hợp này, nó bị uốn cong một góc 90°. Cách băng được áp dụng như sau: vòng quanh phần dưới của ống chân, sau đó xoay xiên từ mắt cá trong đến đầu ngón chân út, vòng quanh bàn chân ngang tầm với đầu bàn chân, sau đó xoay xiên từ đầu ngón chân cái đến mắt cá chân bên ngoài, một lần nữa luồn băng quanh ống chân và lặp lại cuộn dây quanh bàn chân lên trên những cái trước đó.
   3. Đặt một miếng đệm nóng có đá lên trên miếng băng.
   4. Đề nghị liên hệ với bác sĩ phẫu thuật sau 2-3 ngày nếu cơn đau không giảm.

   Nhiệm vụ 3. Nạn nhân bị bỏng tay do nước sôi. Bong bóng hình thành, một số vỡ ra và tính toàn vẹn của lớp da trên cùng bị tổn thương. Cung cấp sơ cứu.

   Tình trạng: được thực hiện trên manơcanh hoặc thêm.

   Thuật toán hoàn thành nhiệm vụ:

   1. Đắp băng vô trùng (băng vô trùng) lên vùng bỏng.
   2. Chườm lạnh lên băng.
   3. Cung cấp Analgin (bắt chước).
   4. Gọi xe cứu thương.

   Nhiệm vụ của phần 2 “Sống sót trong môi trường tự nhiên”

   Bài tập 1. Xác định các hướng chính bằng đồng hồ cơ và Mặt trời.

   Thiết bị: đồng hồ đeo tay cơ khí. Điều kiện: xác định hướng Nam bằng đồng hồ cơ và Mặt trời.

   Lệnh thực hiện: Cần phải đặt đồng hồ sao cho kim giờ chỉ về Mặt trời. Chia góc giữa kim giờ và hướng 12 giờ làm đôi, đường thẳng chia góc này sẽ hướng về hướng Nam, hướng Nam là hướng 12 giờ. sẽ ở bên bên phải từ Mặt trời và sau 12 giờ. từ bên trái.
   Ở nhiều vùng trên đất nước, vào mùa hè, thời gian được điều chỉnh thêm một giờ, do đó buổi trưa diễn ra vào lúc 13 giờ chiều, tức là góc được đo giữa kim giờ và số 1. Ở Nga, thời gian thai sản đã được áp dụng , nhanh hơn một giờ so với thời gian tiêu chuẩn, tức là vào mùa hè, chúng ta có buổi trưa diễn ra lúc 14 giờ và vào mùa đông - lần lượt là lúc 13 giờ, góc chỉ về hướng Nam đã được đo giữa kim giờ và tương ứng là số 2 hoặc 1.

   Nhiệm vụ 2. Xác định khoảng cách đến vật được quan sát bằng các giá trị góc.

   Thiết bị: thước kẻ có vạch chia milimet
   Điều kiện: xác định khoảng cách đến đối tượng nhất định sử dụng các giá trị góc. Đối tượng được xác định bởi bồi thẩm đoàn (tòa nhà, cột điện, v.v.) và một trong những đối tượng đó đại lượng tuyến tính(ví dụ: chiều cao) tính bằng mét.

   Lệnh thực hiện: Khoảng cách đến vật thể được xác định như sau. công thức:
   Đ = (Bx1000)/Y,
   trong đó D là phạm vi tới mục tiêu;
   B là chiều rộng hoặc chiều cao của vật tính bằng mét;
   Y là giá trị góc tính bằng phần nghìn.
   Để xác định giá trị góc, bạn cần biết rằng một đoạn 1 mm cách mắt 50 cm tương ứng với góc 2 phần nghìn. Dựa vào đó, có phương pháp xác định khoảng cách bằng thước:

   1. Kéo dài thước có vạch chia milimet đến khoảng cách 50 cm.
   2. Tìm xem chiều rộng hoặc chiều cao của vật thể vừa với bao nhiêu vạch chia trên thước.
   3. Nhân số milimét kết quả với 2 và thay thế vào công thức trên.

   Ví dụ: Chiều cao của cột điện báo là 6 m, đo trên thước sẽ lấy 8 mm (16 phần nghìn) nên khoảng cách đến cột sẽ là (6×1000)/16 = 375 m.

   Nhiệm vụ 3. Xác định khoảng cách trên bản đồ bằng la bàn.

   Thiết bị: thước kẻ có vạch chia milimet, la bàn, bản đồ có tỷ lệ đánh dấu và lộ trình quanh co vẽ bằng bút chì.

   Lệnh thực hiện:

   1. Ban giám khảo đưa cho người tham gia một bản đồ có đường đi được đánh dấu bằng bút chì.
   2. Một lỗ la bàn nhỏ được lắp đặt, được gọi là bậc thang. Độ dài của bước phụ thuộc vào mức độ quanh co của đường, nhưng theo quy định, không được vượt quá 1 cm, một kim la bàn được đặt ở điểm bắt đầu của tuyến đường và kim thứ hai theo hướng của đường đi. đường đang được đo. Bằng cách xoay la bàn so với một trong các kim, họ “đi bộ” dọc theo tuyến đường. Tổng chiều dài của tuyến đường bằng số bước nhân với bước của la bàn, cộng với phần còn lại.
   3. Tỷ lệ được xác định - bao nhiêu cm thực trên mặt đất phù hợp với 1 cm của bản đồ (ví dụ: 1:100.000 - 1 cm trên bản đồ chứa 100.000 cm trên mặt đất).
   4. Chiều dài tuyến đường thu được được nhân với tỷ lệ và chia cho 100.000 để chuyển đổi từ cm sang km.

   Nhiệm vụ 4. Leo dây thể dục bằng chân.

   Thiết bị: Dây leo núi trong phòng tập (dài khoảng 5m, dày - 40-50mm).

   Lệnh thực hiện: Leo lên dây bằng chân và leo xuống.

   Nhiệm vụ của phần thứ ba “Hành động trong tình huống khẩn cấp”

   Bài tập 1. Gọi cho sở cứu hỏa bằng điện thoại di động.

   Tình trạng: TV bốc cháy trong phòng. Cần gọi sở cứu hỏa từ điện thoại di động của bạn, nhưng không có tiền trong tài khoản của bạn.

   Thuật toán hoàn thành nhiệm vụ: Mô phỏng quay số 112.
   Báo cáo:

   • sự thật về một vụ hỏa hoạn;
   • địa chỉ tài sản (số đường, số nhà, số căn hộ);
   • vị trí của đám cháy (cái gì đang cháy và ở đâu);
   • họ, tên và tên đệm của bạn;
   • Số điện thoại nơi tin nhắn được gửi;
   • cung cấp dịch vụ của bạn để gặp đội cứu hỏa.

   Nhiệm vụ 2.Đưa mặt nạ phòng độc dân dụng GP-5 (GP-7) vào vị trí “xếp gọn” và “sẵn sàng”.

   Điều kiện: người tham gia được tặng mặt nạ phòng độc trong túi (hộp mặt nạ phòng độc đã bị ngắt kết nối). Theo lệnh của thành viên bồi thẩm đoàn, trước tiên hãy đưa mặt nạ phòng độc về vị trí “được xếp gọn”, sau đó đến vị trí “sẵn sàng”.

   Thuật toán hoàn thành nhiệm vụ: 1. Đưa mặt nạ phòng độc về vị trí “xếp gọn”:

   • đeo chiếc túi có mặt nạ phòng độc qua vai phải sao cho nó ở bên trái và móc cài cách xa bạn (ở hiện trường);
   • dùng khóa điều chỉnh dây đeo vai sao cho mép trên của túi ngang với thắt lưng;
   • tháo túi, lấy mặt nạ phòng độc ra, kiểm tra độ tin cậy của kết nối hộp mặt nạ phòng độc với phần trước, tình trạng của kính và van, lau kính bẩn bằng giẻ sạch (bông gòn), thay thế chống sương mù những bộ phim mất đi tính minh bạch;
   • gấp phần phía trước lại, cho mặt nạ phòng độc vào túi và buộc chặt lại;
   • di chuyển mặt nạ phòng độc ra sau một chút để khi đi lại không cản trở chuyển động của tay bạn; nếu cần, mặt nạ phòng độc có thể được cố định vào cơ thể bằng dây bện.

   2. Đưa mặt nạ phòng độc về vị trí “sẵn sàng”:

   • di chuyển túi có mặt nạ phòng độc về phía trước để bạn có thể tháo mặt nạ phòng độc ra khỏi đó;
   • giải nén túi;
   • chuẩn bị mũ để tháo nhanh khi đeo khẩu trang lên đầu

   Nhiệm vụ 3.Đưa mặt nạ phòng độc dân dụng GP-5 (GP-7) vào tư thế “chiến đấu”.

   Điều kiện: Theo lệnh của thành viên ban giám khảo, “khí” mang mặt nạ phòng độc đến vị trí “chiến đấu”.

   Thuật toán hoàn thành nhiệm vụ:

   1. nín thở, nhắm mắt lại;
   2. cởi bỏ chiếc mũ và giữ nó giữa hai đầu gối của bạn hoặc đặt nó bên cạnh bạn;
   3. lấy mặt nạ phòng độc ra khỏi túi, lấy cả hai tay bằng các cạnh dày ở phần cằm của mặt nạ mũ bảo hiểm sao cho ngón tay cái của bạn ở bên ngoài và phần còn lại ở bên trong;
   4. đặt phần dưới của mặt nạ mũ bảo hiểm dưới cằm và chuyển động mạnh tay lên và ra sau, kéo nó qua đầu sao cho không có nếp gấp và kính chạm vào mắt bạn;
   5. loại bỏ các biến dạng và nếp gấp nếu chúng hình thành khi đeo phần trước, thở ra hoàn toàn, mở mắt và tiếp tục thở;
   6. đội mũ, buộc chặt túi và cố định nó vào người nếu việc này chưa được thực hiện trước đó.

   Nhiệm vụ 4. Kéo xà ngang (dành cho nữ - gập và duỗi thẳng cánh tay khi nằm tựa trên ghế tập thể dục).

   Nhiệm vụ của phần 4 “Cơ bản của nghĩa vụ quân sự”

   Bài tập 1. Tháo rời một phần mô hình trọng lượng và kích thước của súng trường tấn công (AKM, AK-74)

   
   Điều kiện: thời gian điều khiển – 19 giây.

   Thuật toán hoàn thành nhiệm vụ:

   1. Tách băng đạn - cầm súng máy bằng tay trái ở cổ mông hoặc phần trước, lấy băng đạn bằng tay phải; Nhấn chốt bằng ngón tay cái của bạn, đẩy phần dưới của tạp chí về phía trước và tách nó ra.
   2. Thực hiện nhả điều khiển - hạ bộ dịch xuống, di chuyển tay cầm bu lông về phía sau, kiểm tra khoang, nhả tay cầm bu lông và nhả búa.
   3. Tháo hộp bút chì cùng với phụ kiện - dùng ngón tay phải ấn vào nắp ổ cắm mông để hộp bút chì thoát ra khỏi ổ cắm dưới tác dụng của lò xo.
   4. Tháo thanh làm sạch - kéo đầu que làm sạch ra khỏi thùng sao cho đầu của nó nhô ra khỏi chốt chặn ở chân ống ngắm phía trước và kéo thanh làm sạch lên trên.
   5. Tách cơ cấu quay trở lại - giữ súng máy ở cổ mông bằng tay trái, dùng tay phải đẩy thanh dẫn hướng của cơ cấu quay về phía trước cho đến khi gót của nó ra khỏi rãnh dọc của đầu thu; nâng đầu sau của thanh dẫn hướng và tháo cơ cấu quay trở lại khỏi kênh khung bu lông.
   6. Tách khung bu lông bằng bu lông - trong khi tiếp tục giữ súng máy bằng tay trái, bằng tay phải, kéo khung bu lông về phía sau hết mức, nhấc nó lên cùng với bu lông và tách nó ra khỏi đầu thu.
   7. Tách bu lông ra khỏi khung bu lông - cầm khung bu lông bằng tay trái với mặt bu lông hướng lên trên; Dùng tay phải của bạn, kéo bu lông về phía sau, xoay nó sao cho vấu đầu của bu lông thoát ra khỏi phần hình cắt của khung bu lông và di chuyển bu lông về phía trước.
   8. Tách ống khí ra khỏi tấm bảo vệ nòng súng - cầm súng máy bằng tay trái, tay phải đặt hộp đựng phụ kiện có lỗ hình chữ nhật lên phần nhô ra của khóa ống khí, xoay khóa ra xa bạn về vị trí thẳng đứng và tháo ống khí ra khỏi ống buồng khí.

   Nhiệm vụ 2. Lắp ráp chưa hoàn chỉnh mô hình trọng lượng và kích thước của súng trường tấn công (AKM, AK-74)

   Thiết bị: bàn lắp ráp và tháo rời mô hình trọng lượng và kích thước của súng trường tấn công (AKM, AK-74), mô hình trọng lượng và kích thước của súng trường tấn công (AKM, AK-74)
   Điều kiện: thời gian điều khiển – 32 giây.

   Thuật toán hoàn thành nhiệm vụ:

   1. Gắn ống dẫn khí vào lớp lót thùng.
   2. Gắn bu lông vào khung bu lông.
   3. Gắn khung bu lông bằng bu lông vào bộ thu.
   4. Gắn cơ chế hoàn trả.
   5. Gắn nắp đầu thu.
   6. Nhả cò súng và cài chốt an toàn.
   7. Gắn thanh làm sạch.
   8. Lắp hộp bút chì vào ổ cắm mông.
   9. Gắn tạp chí vào máy.

   Nhiệm vụ 3. Bắn từ súng hơi vào mục tiêu từ tư thế đứng.

   Điều kiện tiên quyết: Bắn từ súng trường hơi hoặc súng lục hơi. Khoảng cách 10m. 5 phát vào mục tiêu. Đối với súng trường hơi - mục tiêu số 8 (đường kính vòng tròn 45,5 mm), đối với súng hơi - mục tiêu số 9 (đường kính vòng tròn 155,5 mm). Trước khi thực hiện, 3 bức ảnh thử nghiệm sẽ được đưa ra. Không có giới hạn về thời gian.

   Nhiệm vụ 4. Thực hiện các thao tác khoan.

   Địa điểm: công trường đã được chuẩn bị sẵn (địa điểm trải nhựa hoặc đường đi).
   Điều kiện: thực hiện tư thế diễn tập, xoay người tại chỗ và di chuyển với tốc độ hành quân.

   Lệnh thực hiện:

   1. Khi có lệnh “Đứng”, tư thế khoan được thực hiện (đứng thẳng, không căng thẳng, khép hai gót chân lại với nhau, căn các ngón chân dọc theo đường phía trước, đặt chúng rộng bằng bàn chân; duỗi thẳng đầu gối nhưng không căng thẳng; nâng ngực và di chuyển toàn bộ cơ thể về phía trước một chút; hóp bụng; xoay vai; hạ cánh tay xuống sao cho bàn tay, lòng bàn tay hướng vào trong, ở hai bên và ở giữa đùi, và các ngón tay hướng vào trong. cúi xuống và chạm vào hông; giữ đầu cao và thẳng, không nhô cằm; nhìn thẳng về phía trước; sẵn sàng hành động ngay lập tức).
   2. Theo lệnh “Napra-VO”, “Nale-VO”, “Kru-GOM”, thực hiện các lượt rẽ tại chỗ (quay lại, sang trái hướng về tay trái ở gót chân trái và ngón chân phải ;quay sang phải - hướng về tay phải bằng gót chân phải và ngón chân trái.Các lượt xoay được thực hiện theo hai bước: động tác đầu tiên là xoay người, giữ nguyên đúng vị trí cơ thể, và không cong đầu gối, chuyển trọng lượng của cơ thể và chân phía trước; Kỹ thuật thứ hai là đặt chân còn lại một cách ngắn nhất.).
   3. Theo lệnh “Bước hình thành - THÁNG 3”, chuyển động được thực hiện ở bước diễu hành (ở lệnh sơ bộ, di chuyển cơ thể về phía trước một chút, chuyển trọng lượng nhiều hơn sang chân phải, duy trì sự ổn định; theo lệnh điều hành, bắt đầu di chuyển với chân trái bước đầy đủ; di chuyển chân bằng ngón chân kéo về phía trước cách mặt đất 15-20 cm và đặt chắc chắn trên toàn bộ bàn chân; dùng hai tay, bắt đầu từ vai, thực hiện các động tác gần cơ thể: về phía trước - uốn cong chúng ở khuỷu tay sao cho hai tay giơ lên ​​trên khóa thắt lưng theo chiều rộng của lòng bàn tay và cách lòng bàn tay một khoảng so với cơ thể, và khuỷu tay ngang tầm với bàn tay; quay lại - hết mức khớp vai; các ngón tay hơi cong, giữ đầu thẳng, nhìn về phía trước).
   4. Sau khi vượt qua 10-15m, có lệnh “Dừng” và dừng bài tập.

   Liên hệ với

   Bộ Giáo dục, Khoa học và Chính sách Thanh niên của Lãnh thổ xuyên Baikal

   GPOU "Trường Cao đẳng Nông nghiệp-Công nghiệp Mogoituy"

   HƯỚNG DẪN PHƯƠNG PHÁP

   ĐỂ HỌC SINH HOÀN THÀNH THỰC HÀNH

   LÀM

   Kỷ luật học tập: “An toàn cuộc sống”

   Nghề nghiệp: Thợ sửa xe

   Làng Mogoituy, 2015

   Nghị định thư số __ ngày __.___.20___

   Được xem xét tại cuộc họp MC

   Nghị định thư số ___ ngày “___” _______20___.

   Chủ tịch MK

   _________ ________________________

   Biên soạn bởi :______________________________, giáo viên của Cơ sở Giáo dục Nhà nước “Trường Cao đẳng Nông nghiệp và Công nghiệp Mogoituy”

   Người đánh giá: ___________________ họ, tên, chữ viết tắt, giáo viên của Cơ sở Giáo dục Nhà nước “Trường Cao đẳng Nông nghiệp và Công nghiệp Mogoituy”

   Hướng dẫnđể sinh viên thực hiện các công việc thực tế là một phần của quá trình giảng dạy môn học: “An toàn cuộc sống” theo ngành nghề: Cơ khí ô tôđược biên soạn theo yêu cầu của tiêu chuẩn giáo dục của liên bang.

   Các hướng dẫn được gửi đến sinh viên toàn thời gian.

   Hướng dẫn phương pháp bao gồm mục tiêu giáo dục, danh sách kết quả giáo dục, cung cấp bài học với các dụng cụ dạy học, tài liệu lý thuyết và giáo dục ngắn gọn về chủ đề, các câu hỏi củng cố tài liệu lý thuyết, bài tập thực hành của học sinh và hướng dẫn thực hiện cũng như báo cáo mẫu về công việc đã thực hiện.

   NỘI DUNG

   Trang

   Lời giới thiệu……………………………………………………………4

   1. Bài thực hành số 1 ……… 5

   2. Bài thực hành số 2………………… 9

   3. Bài thực hành số 3………………… 12

   4. Bài thực hành số 4………………… 16

   5. Bài thực hành số 5………………… 19

   6. Bài thực hành số 6……………………….23

   7. Bài thực hành số 7 …………………….. 27

   8. Bài thực hành số 8………………………. 29

   Giới thiệu

   Hướng dẫn về kỷ luật “An toàn cuộc sống” được phát triển cho công việc trong lớp, chuẩn bị cho công việc thực tế và chuẩn bị báo cáo chính xác.

   Khi bắt đầu làm bài thực hành, học sinh phải đọc kỹ mục đích, mục tiêu của bài học, làm quen với yêu cầu về trình độ đào tạo theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Liên bang, các tài liệu lý thuyết, giáo dục ngắn gọn về chủ đề bài làm thực tế và trả lời các câu hỏi. câu hỏi củng cố nội dung lý thuyết.

   Tất cả các bài tập thực hành đều được học sinh hoàn thành theo hướng dẫn. Báo cáo bài tập thực tế được sinh viên hoàn thành theo thuật toán đã cho, dựa trên mẫu.

   Việc đạt điểm tích cực trong bài tập thực hành là cần thiết để nhận được tín chỉ trong môn học và được nhận vào kỳ thi. Trong trường hợp vắng mặt vì bất kỳ lý do gì hoặc nhận được điểm thực hành không đạt yêu cầu, học sinh phải sắp xếp thời gian để hoàn thành hoặc thi lại.

   Công việc thực tế số 1

   Chủ thể : Trường hợp khẩn cấp tự nhiên

   Thời lượng 1 giờ

   Học sinh phải:

   Có thể: tổ chức và thực hiện các biện pháp bảo vệ người lao động và người dân trước tác động tiêu cực của các tình huống khẩn cấp;

   Biết: nguyên tắc đảm bảo tính bền vững của các đối tượng kinh tế, dự báo diễn biến của các sự kiện và đánh giá hậu quả của các tình huống khẩn cấp và hiện tượng tự nhiên do con người gây ra, kể cả trong bối cảnh chống khủng bố là mối đe dọa nghiêm trọng đối với an ninh quốc gia của Nga;

   Mục tiêu học tập :
   1. Khái quát hóa thông tin về các trường hợp khẩn cấp do con người gây ra.
   1. Hình thành kiến ​​thức về quy tắc ứng xử trong tình huống khẩn cấp.
   2. Cho học sinh làm quen với một số tín hiệu cảnh báo.

   :

   Câu hỏi kiểm soát:

   Thời tiết - nó có nghĩa là gì?

   Cần thực hiện những biện pháp phòng ngừa nào để giảm tác động tiêu cực của băng và băng?

   
   “Thiên nhiên không có thời tiết xấu,” một bài hát nói. Nhưng không phải thời tiết nào cũng tốt, nhiều thời tiết gây nguy hiểm đến sức khỏe và tính mạng con người.
   Thời tiết - nó có nghĩa là gì?
   Bạn đã biết rằng Trái đất được bao quanh bởi một lớp vỏ không khí - bầu khí quyển. Vỏ không khí của Trái đất rất cơ động, không ổn định và dễ thay đổi. Những thay đổi trong lớp vỏ không khí của Trái đất quyết định thời tiết.
   Để tránh những hậu quả khó chịu, trong Cuộc sống hàng ngày cần phải được hướng dẫn bởi lời chứng của những người dự báo thời tiết.
   Ngoài ra, trong tự nhiên còn có điều kiện thời tiết, trong những điều kiện nhất định sẽ nguy hiểm cho sức khỏe con người.
   Xem xét những hiện tượng tự nhiên này, chúng tôi sẽ đến thăm bạn trên nhiều chương trình truyền hình khác nhau. Và bây giờ tôi xin giới thiệu với các bạn trò chơi Field of Miracles.
   Có một từ được ẩn trên bảng, từ phần mô tả bạn có thể đoán được nó nói về điều gì.
   G O L O L E D
   là một lớp băng dày đặc được hình thành trên bề mặt trái đất, vỉa hè, lòng đường và trên các vật thể (cây cối, dây điện, v.v.) khi nước và sương mù đóng băng. Hiện tượng này được quan sát thấy ở nhiệt độ không khí từ 0 đến âm 3°C.
   (Trẻ em đoán)
   Điều kiện băng giá trên đường phố có thể gây thương tích cho người đi bộ do té ngã; ngã về phía sau (nằm ngửa, ngửa mặt) là đặc biệt nguy hiểm, có thể dẫn đến chấn động.
   -Cần thực hiện những biện pháp phòng ngừa nào để giảm tác động tiêu cực của băng và băng?
   Nếu dự báo thời tiết cho biết khả năng có mưa đá và băng trên đường phố, bạn cần phải rời nhà sớm để có chút thời gian rảnh rỗi và không vội vàng.
   Chúng tôi khuyên bạn nên tuân thủ các quy tắc di chuyển trên đường trong điều kiện băng giá:
   chọn giày đế thấp có đế siêu nhỏ;
   dán một miếng cao su xốp vào gót chân bằng thạch cao dính trước khi ra khỏi nhà;
   dán một miếng thạch cao dính vào đế và gót chân khô (làm miếng dán theo chiều ngang hoặc theo hình bậc thang), và bước xuống cát trước khi ra ngoài;
   Bạn có thể chà đế bằng giấy nhám trước khi ra ngoài.
   Bạn cần di chuyển cẩn thận trong điều kiện băng giá, giẫm toàn bộ đế. Khi đi bộ, chân nên thả lỏng một chút và rảnh tay.
   Nếu trượt chân, hãy ngồi xuống ngay lập tức để giảm độ cao khi ngã. Tập trung người lại để tránh bị ngã về phía sau; ngay khi chạm đất, hãy lăn người để giảm bớt lực va chạm.

   LÁI XE TUYẾT, Bão tuyết
   Tuyết trôi là hiện tượng tự nhiên liên quan đến tuyết rơi dày với tốc độ gió vượt quá 15 m/s (54 km/h) và tuyết rơi kéo dài hơn 12 giờ.
   Bão tuyết là sự chuyển tuyết nhờ gió vào lớp không khí trên bề mặt. Thường có bão tuyết kèm theo tuyết rơi.
   Bão tuyết và bão tuyết khiến các tòa nhà bị chôn vùi dưới tuyết, giao thông đường bộ và đường sắt dừng lại, cuộc sống bình thường bị gián đoạn khu định cư. Độ cao của tuyết trôi có thể lên tới hơn 1 m, khi bão tuyết có thể phá hủy một phần các tòa nhà và mái nhà cũng như đứt đường dây điện trên không.
   Hành vi an toàn khi có bão tuyết:
   - Khi nhận được tín hiệu bão tuyết đang đến gần, hãy đóng cửa sổ, cửa ra vào và các cửa sập trên gác mái thật chặt. Loại bỏ mọi thứ khỏi ban công và bệ cửa sổ để tránh chúng bị luồng không khí thổi bay. Chú ý đến hệ thống chiếu sáng tự động (đèn lồng, đèn dầu hỏa, nến) vì điện có thể bị cắt. Chuẩn bị xẻng để dọn tuyết.
   - Khi có bão tuyết, cố gắng đừng ra khỏi nhà.
   - Sau cơn bão tuyết trong điều kiện tuyết trôi, cần xác định khả năng tự mình thoát ra khỏi vùng bị tuyết trôi. Trong trường hợp này, hãy hành động hoàn toàn theo kế hoạch của bố mẹ, giúp họ thực hiện mọi biện pháp để thoát khỏi tình huống này một cách an toàn.
   - Nếu bạn gặp một cơn bão tuyết mạnh trên đường, hãy đến ngôi nhà đầu tiên bạn gặp và yêu cầu ở đó cho đến khi bão tuyết kết thúc.
   hiện tượng tự nhiên sau:BÃO
   Bão là một cơn gió rất mạnh, kéo dài với tốc độ 20 m/s, thường được quan sát thấy sau khi lốc xoáy đi qua
   Hành động của bạn.
   1) khi biết bão đang đến gần, hãy đóng chặt cửa ra vào và cửa sổ;
   2) tắt ăng-ten TV bên ngoài và các thiết bị điện;
   3) chuẩn bị nguồn sáng khẩn cấp (có thể mất điện);
   4) không để bất cứ thứ gì bên ngoài có thể bị gió cuốn đi;
   5) loại bỏ khỏi mái nhà, hành lang, ban công tất cả đồ vật và đồ vật mà gió có thể ném xuống và gây thương tích cho người;
   6) Bão thường kèm theo giông nên tránh trú ẩn dưới tán cây vắng và không đến gần đường dây điện để tránh bị sét đánh.
   Đối với mỗi tình huống khẩn cấp, các đội ứng phó khẩn cấp tại địa phương sẽ chuẩn bị các phiên bản tin nhắn gần đúng. Thông tin được truyền đi trong vòng 5 phút.
   Và bây giờ chúng ta sẽ quay lại chương trình truyền hình một lần nữa và đoán xem hiện tượng tiếp theo
   QUA - Đây là cơn bão có mưa, sấm sét. Nó gắn liền với sự phát triển của các đám mây vũ tích, với sự tích tụ một lượng lớn điện trong đó. Sự phóng điện lặp đi lặp lại xảy ra trong các đám mây hoặc giữa các đám mây và mặt đất được gọi là sét.
   Giông bão luôn đi kèm với sấm sét và gió giật.
   Báo hiệu một cơn giông đang đến gần.
   Một cụm mây tích lũy mạnh mẽ có thể được nhìn thấy ở đường chân trời. Chúng tiếp cận nhanh chóng và sớm chiếm trọn bầu trời.
   Trước khi cơn bão bắt đầu, nó trở nên yên tĩnh và ngột ngạt. Thiên nhiên đóng băng - đây là sự bình yên trước cơn bão. Sau đó, gió bắt đầu thổi từng cơn, đổi hướng đột ngột rồi mạnh dần lên, làm tung lên mây bụi, làm rụng lá, gãy cành và có thể làm tốc mái nhà. Sau đó, một bức tường mưa xối xả từ trên cao từ một đám mây đang đến gần, đôi khi kèm theo mưa đá. Những tia chớp, những tiếng sấm chói tai vang lên, gây nguy hiểm nghiêm trọng cho con người.
   Và bây giờ chúng ta sẽ kiểm tra kiến ​​​​thức của bạn bằng sơ đồ do bạn tự vẽ ra, trả lời các câu hỏi của tôi:
   Trên bàn có những mảnh giấy: CÓ - vòng cung lên, KHÔNG - vòng cung xuống, TÔI KHÔNG BIẾT - gạch ngang.
   1) nếu bạn đang ở trong rừng thì hãy ẩn nấp dưới những tán cây cao; - KHÔNG
   2) tránh xa bất cứ thứ gì bằng kim loại; ĐÚNG
   3) khi ở trong nhà, hãy bật radio và TV; KHÔNG
   4) ở trên mặt nước khi có giông bão không nguy hiểm; KHÔNG
   5) từ nơi cao xuống nơi thấp; ĐÚNG
   6) nếu bạn đang đi xe máy hoặc xe đạp, hãy dừng lại và tránh xa phương tiện giao thôngở độ cao 20-30 m; ĐÚNG
   7) khi ở nhà gỗ, hãy đốt bếp, vì khí nhiệt độ cao thoát ra từ ống bếp có điện trở thấp; ĐÚNG
   8) nếu bạn đang lái xe ô tô, hãy ở trong xe, hạ ăng-ten radio và mở cửa sổ. KHÔNG.
   (Kiểm tra biểu đồ)
   Hiện tượng tự nhiên đặc trưng sau đây của khu vực chúng ta là: -Lụt
   Lũ lụt là tình trạng ngập lụt đáng kể ở một khu vực do mực nước dâng cao khi tuyết tan, mưa, gió dâng hoặc tắc nghẽn.
   Lũ lụt có thể xảy ra đột ngột và kéo dài từ vài giờ đến hai đến ba tuần.
   Chúng tôi sẽ kiểm tra hành động của bạn khi chuyển 100 thành một:
   Trong khi khảo sát, chúng tôi nhận được câu trả lời như sau, nhiệm vụ của bạn là đoán và ghi càng nhiều điểm càng tốt.
   1. Sản phẩm, tài liệu, thuốc. – 50 người
   2. Tắt điện, gas, đóng cửa sổ và cửa ra vào. – 32 người
   3. Trèo lên nơi cao (cây, tầng trên, núi). – 20 người
   4. Đồ có giá trị, quần áo. – 12 người
   5. Gửi tín hiệu cấp cứu cho hàng xóm. - 5 người

   (băng từ có ghi tin nhắn)
   Sạt lở đất
   Sạt lở đất là sự dịch chuyển của khối đất, đá xuống sườn núi, khe núi, bờ dốc dưới tác dụng của trọng lực.
   Tốc độ dịch chuyển của lở đất dao động từ vài mét/năm đến vài mét/giây. Một vụ lở đất có thể gây ra sự phá hủy các tòa nhà, công trình tiện ích, đường ống chính và đường dây điện cũng như gây thương tích và tử vong.
   Hành động của bạn:
   1) khi nhận được tín hiệu có nguy cơ xảy ra lở đất, hãy tắt các thiết bị điện, thiết bị gas, tắt nguồn nước;
   2) nếu tốc độ dịch chuyển của lở đất là 0,5-1 m mỗi ngày thì phải sơ tán, làm theo hướng dẫn của cơ quan dân phòng và quản lý khẩn cấp, giúp lực lượng cứu hộ đưa nạn nhân ra khỏi đống đổ nát
   

   
   1. Một cơn giông bắt gặp bạn trong công viên rừng. Liệt kê các quy tắc ứng xử trong tình huống này.
   2. Một cơn giông bão đã bắt bạn ở bên ngoài. Những gì cần phải được thực hiện?
   3. Trên TV trong chương trình buổi tối, họ thông báo có thể có băng và băng đen.
   

   Bài thực hành số 2

   Chủ thể: "Nghiện"

   Thời lượng 1 giờ

   Học sinh phải:

   có thể : thực hiện các biện pháp phòng ngừa để giảm mức độ nguy hiểm của các loại và hậu quả của chúng trong hoạt động nghề nghiệp và cuộc sống hàng ngày;

   biết: các loại mối nguy hiểm tiềm ẩn chính và hậu quả của chúng trong hoạt động hàng ngày, các nguyên tắc giảm thiểu khả năng xảy ra và việc thực hiện các hoạt động nghề nghiệp;

   Mục tiêu học tập: phòng chống nghiện ma túy.

   Hỗ trợ thông tin và hậu cần cho công việc thực tế:

   Văn học giáo dục và phương pháp luận :

   1 Smirnov A.T. Kiến thức cơ bản về y học và hình ảnh khỏe mạnh Life: Kiểm tra kiểm tra kiến ​​thức học sinh THPT: lớp 10-11. / A.T.Smirnov, M.V.Maslov; sửa bởi A.T. Smirnova. - M., 2009.2

   5. Smirnov A.T. Những kiến ​​thức cơ bản về y tế và lối sống lành mạnh: sách giáo khoa. cho lớp 10-11. giáo dục phổ thông thành lập / A.T.Smirnov, B.I.Mishin, P.V.Izhevsky; nói chung biên tập. A.T. Smirnova. – M.; 2009

   máy tính, thẻ

   Câu hỏi kiểm soát:

   Phần lớn người nghiện ma túy ở độ tuổi nào?

   Người ta bắt đầu dùng ma túy ở độ tuổi nào?

   Tài liệu lý thuyết và giáo dục ngắn gọn về chủ đề công việc thực tế

   Tác dụng chính của thuốc là giảm đau. Một người trải qua cơn đau cấp tính khi mô bị tổn thương, ví dụ như do tiêm, cắt, bầm tím, bỏng, v.v. Đau là một cảm giác khó chịu nhưng cơ thể thực sự cần nó. Cô ấy, giống như một người bảo vệ đáng tin cậy, thông báo cho một người về những tổn thương trên cơ thể, tức là. về mối nguy hiểm đến sức khỏe, tính mạng và buộc bạn phải thực hiện các biện pháp để loại bỏ mối nguy hiểm này. Loại bỏ sự nhạy cảm với nỗi đau cũng tương đương với việc loại bỏ dịch vụ bảo mật. Quá trình của nhiều bệnh trở nên tồi tệ hơn sau đó bởi vì Không cảm thấy đau đớn, bệnh nhân không tiếc các cơ quan bị tổn thương, gây căng thẳng quá mức cho chúng và liên tục bị trật khớp, gãy xương, thoát vị và đau tim.

   Tác dụng của thuốc trên hô hấp.

   Hơi thở là một trong những điều kiện cơ bản của cuộc sống. Mọi người đều biết rằng khi hít vào cơ thể nhận được oxy và khi thở ra cơ thể thải ra carbon dioxide. Thuốc làm giảm độ nhạy cảm của các thụ thể hóa học; kết quả là khi carbon dioxide tích tụ, các thụ thể này không được kích thích đến mức bình thường. Hoạt động của trung tâm hô hấp chắc chắn sẽ giảm đi và sau đó bị ức chế.Người nghiện sẽ không bao giờ có thể thở lại được nữa.. Nó khiến bạn phải nhịn đói oxy suốt đời (thiếu oxy).

   Tác dụng của thuốc trị ho.

   Ho là một phản ứng bảo vệ có lợi cho sự sống. Ho xảy ra khi có trở ngại đối với đường đi của không khí trong đường hô hấp. Đây thường là đờm và chất nhầy hình thành trong phổi, hoặc dị vật, nước bọt chảy ra từ miệng. Vật cản không khí được loại bỏ bằng cách ho. Vi khuẩn, mủ và tế bào chết được loại bỏ khỏi phổi bằng đờm. Thuốc “giảm đau” các thụ thể hóa học và áp suất và do đó làm giảm tính dễ bị kích thích của trung tâm ho. Trước đây, thuốc giảm ho có chứa chất gây nghiện, đặc biệt là codein được sử dụng rộng rãi.Người bắt đầu dùng thuốc sẽ tắt cơ chế chống ho.

   Tác dụng của thuốc trên hệ tim mạch.Mọi người đều biết rõ tầm quan trọng của tim và mạch máu. Các cơ quan này đảm bảo cung cấp tất cả các chất cần thiết cho các mô và loại bỏ “chất thải” khỏi mô. Cơ chế điều hòa tuần hoàn máu cũng tương tự như cơ chế điều hòa hô hấp. Baroreceptors được kích thích bởi huyết áp trên thành mạch máu. Carbon dioxide kích thích các thụ thể hóa học. Các sợi thần kinh đi từ các cấu trúc này đến trung tâm vận mạch và kích thích nó.Thuốc, bằng cách ngăn chặn các thụ thể baro và hóa học, giúp giảm huyết áp và nhịp tim chậm lại.

   Tác dụng của thuốc trên hệ tiêu hóa.

   Vai trò của dinh dưỡng cũng được nhiều người biết đến. Thực phẩm là cần thiết cho cuộc sống. “Vật liệu xây dựng”, “chất mang năng lượng” và nhiều chất quan trọng khác đi kèm với thực phẩm. Cơ chế phản xạ thần kinh, hóa trị, baro- và các thụ thể khác cũng tham gia vào quá trình điều hòa tiêu hóa.Thuốc ức chế cơ chế điều hòa tiêu hóa.Ở người nghiện ma túy, mọi giác quan về vị giác và khứu giác đều giảm sút. Họ không còn có thể thưởng thức trọn vẹn đồ ăn nữa. Sự thèm ăn giảm đi. Việc sản xuất enzyme, mật, dịch dạ dày và ruột giảm. Thức ăn không được tiêu hóa và hấp thu đầy đủ

   Nhiệm vụ thực hành thực tế:

   Nghiện ma túy là gì?

   Người ta trở thành người nghiện ma túy như thế nào?

   Hướng dẫn thực hiện công việc thực tế:

   Câu hỏi: Nguyên nhân gây nghiện ma túy.

   Trả lời: Trạng thái nghiện ma túy có ba đặc điểm:

   1) mong muốn không thể cưỡng lại được hoặc nhu cầu tiếp tục sử dụng ma túy và có được chúng bằng mọi cách;

   2) mong muốn tăng liều;

   3) sự phụ thuộc về tinh thần và đôi khi về thể chất vào tác dụng của thuốc.

   Những hệ thống cơ thể nào bị ảnh hưởng bởi thuốc?

   2. Hãy mô tả tác dụng của thuốc đối với cơ thể con người?

   Bài thực hành số 3

   Chủ thể: Bảo vệ chống lại vũ khí hủy diệt hàng loạt

   Thời lượng 1 giờ

   Học sinh phải:

   có thể: sử dụng các phương tiện bảo vệ cá nhân và tập thể chống lại vũ khí hủy diệt hàng loạt;

   biết: cách bảo vệ người dân khỏi vũ khí hủy diệt hàng loạt;

   Mục tiêu học tập.

   Giúp học sinh làm quen với thiết kế bức xạ, trinh sát hóa học và giám sát bức xạ,

   Cung cấp cho họ kỹ năng làm việc với máy đo tenometer tia X và VPHR

   Hỗ trợ thông tin và hậu cần cho công việc thực tế:

   Những nguyên tắc cơ bản về an toàn tính mạng: sách tham khảo dành cho học sinh / [A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov, R.A. Durnev, E.N. Ayubov]; sửa bởi A.T. Smirnova. - M., 2010.

   Phương tiện kỹ thuậtđào tạo:

   Thiết bị đo liều DP-5A, bảng.

   Câu hỏi kiểm soát:

   1. Mục đích, thiết kế, nguyên lý hoạt động của thiết bị trinh sát bức xạ.

   2. Thiết bị trinh sát hóa học quân sự (VPCR).

   Tài liệu phát tay:trình diễn thiết bị, phương pháp chuẩn bị và vận hành thiết bị.

   Tài liệu lý thuyết và giáo dục ngắn gọn về chủ đề công việc thực tế

   Tôi giải thích ngắn gọn phương pháp ion hóa để phát hiện và đo bức xạ phóng xạ. Bức xạ phóng xạ làm ion hóa không khí, nghĩa là nó phân tách các phân tử và nguyên tử của nó thành các ion dương và âm. Dưới tác dụng của điện thế, các ion chuyển động: tích cực - đến cực dương, âm - sang cực âm. Kết quả là xuất hiện dòng ion hóa. Cường độ bức xạ phóng xạ được xác định bởi cường độ dòng ion hóa.

   Đầu tiên, tôi giới thiệu cho học viên về mục đích của thiết bị trinh sát hóa học quân sự và phác thảo ngắn gọn cấu tạo của nó, sử dụng bàn huấn luyện và thiết bị mẫu để làm rõ. Cần đặc biệt chú ý đến thiết kế và mục đích của ba loại ống chỉ thị đi kèm với thiết bị.

   Tôi giải thích cho học sinh rằng việc phát hiện các chất độc hại trong không khí và xác định nồng độ của chúng thường được thực hiện theo hai giai đoạn. Đầu tiên, sự hiện diện của một chất như sarin ở nồng độ nguy hiểm được xác định. Sau đó, sự hiện diện của các tác nhân khác trong không khí được xác định.

   Đầu tiên, hai ống có vòng màu đỏ và chấm đỏ được sử dụng. Tôi trình bày các kỹ thuật làm việc với các ống này, sau đó học sinh thực hành các kỹ thuật này trên thiết bị. Sự hiện diện của các chất này trong không khí ở nồng độ an toàn cũng được xác định.

   Ở giai đoạn thứ hai, việc xác định RH được thực hiện bằng ống có vòng màu xanh lá cây. Tôi lấy một ống có ba vòng màu xanh lá cây và trình bày thứ tự phát hiện phosgene, cyanogen clorua và axit hydrocyanic trong không khí, sau đó trên ống có một vòng màu vàng - hơi mù tạt. Học sinh đồng thời với câu chuyện của giáo viên thực hành kỹ thuật làm việc với thiết bị phát hiện tác nhân hóa học.

   Nhiệm vụ thực hành thực tế:

   1. Mức độ lây nhiễm của da người là bao nhiêu nếu
   số đọc của thiết bị ở thang đo phía trên là 3,2 mr/h và công tắc
   băng con ở vị trí “X10”?

   2. Mức độ ô nhiễm của vật thể là bao nhiêu nếu tổng mức ô nhiễm là 280 mR/h và giá trị nền gamma là 220 mR/h?

   Thiết bị DP-63-A, quá trình chuẩn bị và vận hành thiết bị được nghiên cứu thực tế. Để làm được điều này, cần nêu tên và giới thiệu cho học viên các bộ phận chính của thiết bị, giải thích mục đích, nguyên lý hoạt động của chúng, trình bày quy trình chuẩn bị vận hành thiết bị: tiến hành kiểm tra bên ngoài, đặt kim vi ampe kế vào Dấu “O” ở thang trên và “5” ở thang dưới, kết nối nguồn dinh dưỡng. Sau đó, 1-2 học sinh, dưới sự hướng dẫn của giáo viên, lần lượt chuẩn bị sử dụng thiết bị và sử dụng để đo mức độ bức xạ trong khu vực.

   Trước hết, tôi giải thích cho học sinh rằng thiết bị DP-5A được thiết kế để đo mức bức xạ gamma trong khu vực và mức độ ô nhiễm phóng xạ của các vật thể khác nhau bởi bức xạ gamma; nó có tính phổ quát trong mục đích của nó. Công suất bức xạ gamma được thiết bị này đo bằng roentgen hoặc milliroentgen trên giờ. Sau đó, tôi hiển thị trên bảng và thiết bị các dải phụ I và II để đo mức bức xạ trên mặt đất trong khoảng 5-200 R/h trở lên và các dải phụ “ХУ00”, “ХУО”, “ХУ”, “ XI”, “Х0.1” để đo mức độ ô nhiễm của vật thể tính bằng milliroentgen (mR/h).

   các bộ phận chính của nó trên thiết bị và bảng 15, trên đó chúng được hiển thị cận cảnh; Học sinh đọc tên các bộ phận của thiết bị trên bàn sẽ nhớ nhanh hơn và hiểu rõ hơn về cấu tạo của thiết bị. Sau đó, tôi gọi lần lượt từng học sinh đến thiết bị và cùng các em xem lại cấu trúc của thiết bị.

   Sau khi đảm bảo rằng học sinh đã nắm vững thiết kế của thiết bị, tôi chuyển sang nghiên cứu cách chuẩn bị cho công việc và đo mức độ phóng xạ trong khu vực cũng như mức độ ô nhiễm phóng xạ của các vật thể khác nhau.

   Để làm được điều này, tôi sẽ tổ chức cùng họ thử nghiệm thực tế quy trình chuẩn bị vận hành thiết bị.

   Đầu tiên, tôi hướng dẫn học viên quy trình chuẩn bị vận hành - từ cài đặt kim microammet về “O” đến kiểm tra khả năng hoạt động của thiết bị bằng thiết bị điều khiển, cũng như cài đặt tuần tự công tắc dải phụ đến các vị trí: “X1000” , “XlOO”, “XlO”, “Xl” ", "DI CHUYỂN".

   Sau đó, tôi chỉ cho học sinh quy trình đo mức độ phóng xạ trong khu vực bằng thang “O-5” và “O-200”, cũng như quy trình xác định mức độ ô nhiễm của da, quần áo, thiết bị, phương tiện đi lại, thực phẩm của mọi người , nước và các vật dụng khác, sử dụng các phạm vi phụ “X1000”, “X100”, “XlO”, “Xb, “ROAD”.

   1.Giải: 3,2 mR/hX 10 = 32 mR/h.

   2.Giải pháp: 280 mR/h-220 mR/h=60 mR/h.

   . Các biện pháp đảm bảo an toàn trong quá trình thực hành

   Sau khi xem xét thiết kế và hoạt động của thiết bị DP-5A, sinh viên nên chỉ ra rằng dụng cụ đo liều được bảo quản trong tủ hoặc trên giá trong phòng có nhiệt độ từ +10 đến +25 ° C, độ ẩm 50-65%. Bộ nguồn cho các thiết bị được bảo quản riêng ở nơi khô ráo, thoáng mát (nhiệt độ từ -6 đến +5°C).

   Dụng cụ đo liều không được tiếp xúc kéo dài với ánh sáng trực tiếp tia nắng mặt trời, mưa hoặc tuyết. Chúng phải được làm sạch bụi bẩn và được bảo vệ khỏi các tác động. Không mở.

   1. Thiết bị DP-5A được thiết kế để đo những gì?

   2. Mức bức xạ gamma được đo bằng đơn vị nào?

   Bài thực hành số 4

   Chủ đề: Chất chữa cháy

   Thời lượng 1 giờ

   Học sinh phải:

   Có thể: sử dụng chất chữa cháy sơ cấp;

   Biết: đo an toàn cháy nổ và các quy tắc ứng xử an toàn trong trường hợp hỏa hoạn;

   Mục tiêu học tập:

   Giúp học sinh làm quen với các loại cháy chính

   Xem xét chất nổ

   Hỗ trợ thông tin và hậu cần cho công việc thực tế:

   Văn học giáo dục và phương pháp luận:

   Smirnov A.T., Mishin B.I., Vasnev V.A. Những nguyên tắc cơ bản về an toàn cuộc sống. Hướng dẫn. 10 lớp - M., 2009.

   Smirnov A.T. Kiến thức cơ bản về y khoa và lối sống lành mạnh: Kiểm tra kiểm tra kiến ​​thức của học sinh THPT: lớp 10-11. / A.T.Smirnov, M.V.Maslov; sửa bởi A.T. Smirnova. - M., 2009.

   Những nguyên tắc cơ bản về an toàn tính mạng: sách tham khảo dành cho học sinh / [A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov, R.A. Durnev, E.N. Ayubov]; sửa bởi A.T. Smirnova. - M., 2010.

   Câu hỏi kiểm soát:

   1. Mục đích, thiết kế của bình chữa cháy

   2. Chất nổ là gì?

   Tài liệu lý thuyết và giáo dục ngắn gọn về chủ đề công việc thực tế

   Các đám cháy được đặc trưng bởi quy mô và thông số chính của chúng. Các đám cháy được chia theo quy mô thành:

   Chất rắn

   Đơn

   To lớn

   Trong trường hợp xảy ra hỏa hoạn đơn lẻ trên lãnh thổ thuộc thẩm quyền của RSChS, sẽ có hỏa hoạn ở các tòa nhà và công trình riêng lẻ, cũng như các tòa nhà liên quan đến đối tượng nơi dân cư sinh sống.

   Trong các đám cháy hàng loạt, đám cháy đơn lẻ và cháy liên tục xảy ra kết hợp. Một dạng cháy đặc biệt là bão lửa, được đặc trưng bởi các khối khí nóng bốc lên trong khí quyển và cung cấp không khí hướng vào vùng đốt.

   Mức độ chịu lửa của vật thể:

   Bê tông

   Nhựa

   Sắt

   Gỗ

   Bê tông cốt thép

   Vân vân.

   Tất cả những vật thể này khác nhau về mức độ chống cháy. Những thứ kia. cần phải thể hiện sự bền lửa khác nhau để đốt cháy một vật thể cụ thể.

   Thuốc nổ bao gồm:

   Hỗn hợp bụi-không khí. Chúng được hình thành trong quá trình chế biến bất kỳ sản phẩm, chất có nguồn gốc thực vật hoặc động vật nào có độ ẩm tối thiểu trên một đơn vị khối lượng của chất này không tương ứng với định mức.

   Hỗn hợp khí-không khí. Đây là những hợp chất dễ nổ của oxy và hydro, axetylen và oxy.

   Chất nổ hóa học. (ném, khởi xướng, nổ tung).

   Chất nổ đầu và nổ mạnh được phát hiện vào cuối thế kỷ 18 và đầu thế kỷ 19. Đây là những hợp chất hóa học phức tạp có khả năng tạo ra công cơ học lớn khi kết hợp với nhau một cách bùng nổ, tức là độ nổ cao.

   Tất cả các chất nổ, chất kích nổ sẽ có thông số chung:

   mật độ vật chất

   cân nặng

   tốc độ biến đổi bùng nổ

   nhiệt độ sinh ra trong quá trình biến đổi

   mật độ khí

   Những chất này và các chất khác sẽ được đặc trưng bởi phản ứng của chúng với các tác động bên ngoài:

   phản ứng với tác động cơ học (tác động, thủng)

   xung điện

   hóa chất

   Các chất khởi đầu (neutroglycerin, nitrat) sẽ nhạy cảm hơn với các tác động bên ngoài. Chất nổ - plastid, trinitrotoluene.

   Các chất nổ phản ứng kém với các tác động bên ngoài và có tính hút ẩm. Tạo thêm nhiệt độ cao, khí nén có mật độ mạnh thì tốc độ chuyển hóa cao hơn so với chất ban đầu, bởi vì chúng có liên kết liên phân tử mạnh hơn.

   Các chất khởi đầu đóng vai trò là nguồn hình thành sóng xung kích truyền qua chất nổ. Tốc độ của nó cao gấp hàng trăm lần tốc độ âm thanh (!).

   Đồ thị tác động của sóng không khí nổ:

   
   
   

   P 0 - Áp suất khí quyển

   R tối đa - áp suất tối đa

   t 0 - t 1 - sự biến đổi

   t 1 - t 2 - Sự giãn nở của khí trong không gian

   t 2 - t 3 - Áp suất âm tại tâm vụ nổ

   t 3 - t 4 - suy giảm tác động của sóng xung kích nổ

   t 4 - t … - P 0 = P tối đa

   Nhiệm vụ thực hành thực tế:

   Những chất nào được coi là chất nổ?

   Phân tích đồ thị sóng nổ.

   Bài thực hành số 5

   Chủ thể: Các loại và nhánh của Lực lượng Vũ trang Nga, thành phần và mục đích của chúng

   Thời lượng 1 giờ

   Học sinh phải:

   Có thể: điều hướng danh sách các chuyên ngành quân sự và xác định độc lập những chuyên ngành liên quan đến chuyên ngành đã tiếp thu;

   biết : các loại vũ khí, khí tài, trang thiết bị đặc biệt chủ yếu đang phục vụ (trang bị) của các đơn vị quân đội có chuyên môn quân sự liên quan đến chuyên ngành giáo dục đặc biệt;

   Mục tiêu học tập:

   Xác định đặc điểm của loại và loại quân của Lực lượng vũ trang Liên bang Nga và vai trò của chúng trong việc đảm bảo khả năng phòng thủ của đất nước.

   Để phân tích sự phù hợp của cấu trúc hiện đại của Lực lượng Vũ trang ĐPQ với mục đích đảm bảo khả năng phòng thủ của đất nước.

   Hãy bộc lộ sự đóng góp của các thế hệ trong việc đảm bảo sự toàn vẹn và bất khả xâm phạm của đất nước chúng ta.

   Hỗ trợ thông tin và hậu cần cho công việc thực tế:

   Văn học giáo dục và phương pháp luận :

   1 Smirnov A.T. Kiến thức cơ bản về y khoa và lối sống lành mạnh: Kiểm tra kiểm tra kiến ​​thức của học sinh THPT: lớp 10-11. / A.T.Smirnov, M.V.Maslov; sửa bởi A.T. Smirnova. - M., 2009.2 Những nguyên tắc cơ bản về an toàn tính mạng: sách tham khảo dành cho sinh viên / [A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov, R.A. Durnev, E.N. Ayubov]; sửa bởi A.T. Smirnova. - M., 2010.

   3 Petrov SV. Sơ cứu trong tình huống cực đoan: hướng dẫn thực hành / S.V.Petrov, V.G.Bubnov. - M., 2011.

   4. Bộ luật Gia đình Liên bang Nga (ấn bản hiện hành).

   5. Smirnov A.T. Kiến thức cơ bản về y tế và lối sống lành mạnh: Sách giáo khoa lớp 10-11. giáo dục phổ thông thành lập / A.T.Smirnov, B.I.Mishin, P.V.Izhevsky; sửa bởi A.T. Smirnova. – M.; 2009

   Hỗ trợ đào tạo kỹ thuật:

   tổ hợp đa phương tiện từ máy chiếu, màn hình lớn, diễn giả;

   thuyết trình điện tử, được tạo bằng chương trình soạn thảo bản trình bày;

   những máy tính cá nhân;

   sách giáo khoa điện tử về an toàn sinh mạng lớp 10;

   bộ tài liệu

   Câu hỏi kiểm soát:

   1.Ai chịu trách nhiệm? Lực lượng vũ trang?

   2. Cơ quan nào thực hiện quyền kiểm soát quân, lực lượng?

   Tài liệu lý thuyết và giáo dục ngắn gọn về chủ đề công việc thực tế

   Việc bảo vệ nhà nước của chúng ta trước hết được thực hiện bởi Lực lượng Vũ trang Liên bang Nga - đây là một tổ chức quân sự nhà nước.

   Trang trình bày 4

   

   Sự lãnh đạo chung của các lực lượng vũ trang Liên bang Nga được thực hiện bởi Tổng tư lệnh tối cao các lực lượng vũ trang Liên bang Nga - Tổng thống nước này.

   – Sự lãnh đạo trực tiếp của Lực lượng Vũ trang ĐPQ được thực hiện bởi Bộ trưởng Bộ Quốc phòng thông qua Bộ Quốc phòng.

   – Cơ thể chính quản lý hoạt động Quân đội và lực lượng chính là Bộ Tổng tham mưu.

   Trang trình bày 5

   

   Quyền lực của tổng thống được xác định bởi Hiến pháp Liên bang Nga, Điều 87.

   Nhiệm vụ thực hành thực tế:

   1. Lực lượng vũ trang Nga có những nhánh nào?

   2. Cái gìđược bao gồm trong các chi nhánh của Lực lượng Vũ trang ĐPQ?

   Hướng dẫn thực hiện công việc thực tế

   1. Các chi nhánh của Lực lượng Vũ trang ĐPQ bao gồm
   Lực lượng tên lửa chiến lược
   Quân đội không quân
   Lực lượng không gian

   

   2. Các chi nhánh của Lực lượng Vũ trang ĐPQ bao gồm
   Bộ binh
   Không quân
   Hải quân

   

   Câu hỏi củng cố kiến ​​thức lý thuyết cho bài thực hành:

   1. Điều gì đã ảnh hưởng đến sự thay đổi trong Lực lượng Vũ trang ĐPQ?

   ( Cách mạng khoa học công nghệ, công nghệ vũ trụ và công nghệ nano phát triển, chủ yếu được sử dụng trong tổ hợp công nghiệp quân sự).

   2. Những thay đổi nào trong cơ cấu Lực lượng Vũ trang có thể xảy ra trong tương lai?

   (các loại máy bay mới sẽ xuất hiện, gắn liền với sự xuất hiện của một loại vũ khí, trang bị mới).

   Bài thực hành số 6

   Chủ đề: hải quân

   Thời lượng 1 giờ

   Học sinh phải:

   có thể: vận dụng kiến ​​thức chuyên môn vào thực hiện nhiệm vụ nghĩa vụ quân sự vào các vị trí quân sự phù hợp với chuyên ngành đã tiếp thu;

   biết : tổ chức, thủ tục bắt công dân vào nghĩa vụ quân sự và nhập ngũ tự nguyện;

   Mục tiêu học tập:

   hình thành ý tưởng về tầm quan trọng của Hải quân, lịch sử hình thành và phát triển của hạm đội;

   giúp sinh viên làm quen với cơ cấu, năng lực chiến đấu hiện đại của Hải quân;

   phát triển tư duy phân tích tổng hợp và trừu tượng;

   phát triển khả năng nói, khả năng làm việc với văn học của học sinh - làm nổi bật nội dung chính;

   nuôi dưỡng lòng tự hào về Tổ quốc, lòng yêu nước và sự hiểu biết về sự cần thiết phải thực hiện nghĩa vụ quân sự khi nhập ngũ.

   Hỗ trợ thông tin và hậu cần cho công việc thực tế:

   Văn học giáo dục và phương pháp luận :

   Hỗ trợ đào tạo kỹ thuật:

   bản đồ địa lý của Nga;

   mũ lưỡi trai;

   dây đeo vai của hải quân và quân đội;

   Câu hỏi kiểm soát:

   1. Bạn biết những tàu chiến nào đã lập được kỳ tích?

   2. Ai bắt đầu thành lập Hải quân?
   
   

   Tài liệu phát tay

   bảng “Ai mạnh nhất trên biển”;

   bản đồ địa lý của Nga;

   bản vẽ tàu;

   mũ lưỡi trai;

   dây đeo vai của hải quân và quân đội;

   tạp chí “Tri thức quân sự” số 7 năm 1995, số 11 năm 1995, số 4 năm 1996, số 8 năm 1996, số 12 năm 1997, số 3 năm 1998.

   Tài liệu lý thuyết và giáo dục ngắn gọn về chủ đề công việc thực tế

   Peter I Đại đế là một chính khách và chỉ huy xuất sắc. Ông đã thành lập quân đội chính quy và hải quân Nga, đồng thời đặt nền móng cho trường quân sự Nga. Năm 1688, Peter I thực hiện chuyến đi đầu tiên trên một chiếc thuyền dọc theo Ao Yauza và Prosyany gần Moscow, điều này khiến ông đặc biệt quan tâm đến các vấn đề hàng hải. Năm 1689, với sự tham gia trực tiếp của sa hoàng, một xưởng đóng tàu đã được thành lập trên Hồ Pereslavl (Pleshcheyevo), nơi tạo ra một đội tàu “vui nhộn”. Năm 1693 – 1694 Peter I, dưới cái tên Peter Alekseev, đã đi đến Biển Trắng trên du thuyền “St. Peter” và trên con tàu “Holy Prophecy”. Năm 1696, trên phòng trưng bày Principium, ông chỉ huy đội tiên phong của đội chèo trong cuộc vây hãm và chiếm giữ pháo đài Azov của Thổ Nhĩ Kỳ. Ngày 30 tháng 10 năm 1696 Trước sự nài nỉ của Peter I, Boyar Duma đã quyết định: “Sẽ có tàu biển”. Đây là một quyết định có tầm quan trọng lịch sử to lớn. Kết quả của việc thực thi nó là Nga, quốc gia lục địa lớn nhất, cũng đã trở thành một cường quốc hàng hải. Trên thực tế, việc xây dựng hạm đội của Peter I ở Voronezh bắt đầu vào cuối năm 1695, sau khi trở về sau chiến dịch không thành công chống lại Azov.
   Ngay cả trước Peter I, đã có những cuộc chiến tranh đẫm máu lặp đi lặp lại để giành quyền tiếp cận biển.
   Kết quả là một vòng luẩn quẩn: không sở hữu được bờ biển thì không thể thành lập được một hạm đội, và không có nó thì không thể đứng vững trên bờ biển Baltic. Peter đã tìm ra một lối thoát đơn giản: anh đồng thời ra biển và đóng tàu. Trở lại đầu năm 1702, theo lệnh của ông, Ivan Tatishchev trên sông. Syas đã bố trí những người Nga đầu tiên tới vùng Baltic tàu biển. Như vậy vòng luẩn quẩn này đã bị phá vỡ. Và thậm chí trước đó, vào mùa xuân năm 1699, Peter I, lần đầu tiên trong lịch sử nước Nga, đã tiến hành các cuộc diễn tập hải quân gần Taganrog, và vào tháng 8 cùng năm, trên con tàu 46 khẩu mới được đóng “Pháo đài”, Duma thư ký E. Ukraintsev đã tới Istanbul để đàm phán với Porte. Anh ta được hộ tống bởi một phi đội của Hạm đội Azov. Màn phô trương lực lượng này đã góp phần rất lớn vào việc kết thúc thành công các cuộc đàm phán với Nga. Đến năm 1700, hạm đội Azov tiếp nhận 40 tàu buồm và hơn 100 tàu chèo. Đây là sự khởi đầu của sức mạnh biển Nga.

   Hải quân được thiết kế để thực hiện các nhiệm vụ chiến lược và tác chiến tại các chiến trường quân sự trên biển và đại dương, làm gián đoạn liên lạc trên biển của đối phương, tiêu diệt các mục tiêu quan trọng trên mặt đất của đối phương, hỗ trợ Lực lượng Mặt đất tiến hành các hoạt động ở khu vực ven biển, đổ bộ và thực hiện một số nhiệm vụ khác. nhiệm vụ. Trong những năm Đại Đế Chiến tranh yêu nước thủy thủ ta đã đánh chìm 1.400 tàu vận tải với tổng dung tích trên 3 triệu tấn và hơn 1.300 tàu địch, tàu phụ trợ. Không chỉ trong các cuộc đụng độ trên biển mà còn trên đất liền, các thủy thủ đã thể hiện tinh thần anh dũng to lớn trong các trận chiến, sự kiên định trong phòng thủ và sự bốc đồng không thể kiểm soát trong cuộc tấn công. “Polundra”, “Cái chết đen”, 513 thủy thủ đã trở thành Anh hùng Liên Xô trong Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại và 9 người hai lần trở thành Anh hùng. Trong Cách mạng xã hội chủ nghĩa tháng 10 năm 1917, lực lượng quân sự chính ban đầu bắt đầu hỗ trợ những người Bolshevik là các thủy thủ của Hạm đội Baltic.

   Nhiệm vụ thực hành thực tế:

   1. Vẽ sơ đồ vào vở, nhiều loại khác nhau tàu đặc trưng cho từng loại lực lượng.

   2. Vẽ bảng biểu diễn tỉ lệ lực lượng hải quân cường quốc hàng hải hàng đầu thế giới vào đầu năm 2003.

   Hướng dẫn thực hiện công việc thực tế

   1 . Sau Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại, Hải quân đã phát triển thành hạm đội thứ hai trên thế giới về sức mạnh. Anh ta có thể thực hiện các nhiệm vụ trên gần như toàn bộ không gian của Đại dương Thế giới.
   Năm 1988, lực lượng này bao gồm 1.380 tàu chiến và thuyền.

   Trong Lực lượng Mặt đất và Lực lượng Tên lửa Chiến lược, các bộ phận của nhánh Lực lượng Vũ trang được gọi là các nhánh, và trong Hải quân - các nhánh lực lượng.

   

   2. Bảng “Ai mạnh nhất trên biển”

   Câu hỏi củng cố nội dung lý thuyết cho bài thực hành

   1. Ngày nào được coi là ngày sinh nhật của Hải quân?
   2. Hải quân gồm có những lực lượng nào?
   3. Lực lượng chủ yếu của Hải quân là những loại lực lượng nào?

   Bài thực hành số 7

   Chủ thể: Những thói quen xấu.

   Thời lượng bài học 1 giờ

   Học sinh phải:

   Có thể: nắm vững các phương pháp giao tiếp không xung đột và tự điều chỉnh trong các hoạt động hàng ngày và các điều kiện khắc nghiệt của nghĩa vụ quân sự;

   Biết : phạm vi áp dụng kiến ​​thức chuyên môn đã học vào việc thực hiện nghĩa vụ quân sự;

   Mục tiêu học tập:

   Xác định những thói quen xấu Những thói quen nào thuộc loại này?

   Những lý do cho việc sử dụng rộng rãi đồ uống có cồn như vậy là gì?

   Văn học giáo dục và phương pháp luận :

   1. Học những thói quen xấuToporov I.K. Những nguyên tắc cơ bản về an toàn cuộc sống. Hướng dẫn. lớp 10-11 - M., 2010.

   Smirnov A.T., Mishin B.I., Vasnev V.A. Những nguyên tắc cơ bản về an toàn cuộc sống. Kiến thức cơ bản về y tế và lối sống lành mạnh. Lớp 10-11-M., 2009.

   100 câu hỏi - 100 câu trả lời về nghĩa vụ quân sự của binh sĩ, trung sĩ tại ngũ, hợp đồng: Tuyển tập. - M., 2012.

   Câu hỏi kiểm soát:

   1.Tên lý do xã hội những thói quen xấu và hậu quả của chúng. Chúng ta có cảm nhận được những tác động này trong cuộc sống hàng ngày không?

   2. Bản thân bạn làm thế nào để chống lại những thói quen xấu?

   Tài liệu lý thuyết và giáo dục ngắn gọn về chủ đề công việc thực tế
   

   Sự phát triển lịch sử của nhân loại nói chung là tiến bộ, nhưng đặc biệt nó đôi khi tạo ra mối đe dọa sinh tử đối với sự tồn tại của nền văn minh. Điều này không chỉ liên quan đến chiến tranh, việc tạo ra vũ khí hủy diệt hàng loạt và hủy hoại môi trường tự nhiên. Một trong những mối đe dọa này là sự xuất hiện và quan trọng nhất là sự lan rộng của những thói quen xấu trên toàn cầu. Một số trong số chúng đã rất cổ xưa - chẳng hạn như tình trạng say rượu, theo một số nhà khoa học, có lâu đời hơn nền văn minh Ai Cập (và thiệt hại do nó gây ra còn lớn hơn tất cả các cuộc chiến tranh xảy ra trong thời gian lịch sử), một số - xuất hiện khá gần đây. Điều này trước hết áp dụng cho tình trạng nghiện ma túy toàn cầu, chính xác là một hiện tượng xã hội, xuất hiện vào nửa sau thế kỷ 20.

   Mọi người đều thấy rõ rằng những thói quen xấu không tương thích với lối sống lành mạnh. Hiện nay ở Nga, họ được coi là một trong những mối đe dọa đối với an ninh đất nước. Những thói quen xấu như một hiện tượng xã hội sẽ là chủ đề của bài học hôm nay.

   Thói quen xấu - một phương pháp hành vi chống đối xã hội cố định trong cá nhân, biểu hiện ở việc sử dụng các chất có hại một cách có hệ thống, dẫn đến việc cá nhân tự hủy hoại bản thân, mất khả năng tham gia các hoạt động xã hội, gây tổn hại không thể khắc phục được đối với sức khỏe, mang tính chất nghiện.

   Một trong số đó là đặc tính của rượu, khả năng gây hưng phấn và tạo tâm trạng vui vẻ. Đó là lý do tại sao đồ uống có cồn là một thuộc tính không thể thiếu trong các ngày lễ và nghi lễ khác nhau. Một điều nữa là khả năng làm giảm căng thẳng và tạo ảo giác về sự hạnh phúc.

   - Những lý do cho việc hút thuốc phổ biến như vậy là gì?

   Có lẽ thanh thiếu niên coi việc hút thuốc là dấu hiệu của sự độc lập và trưởng thành. Hút thuốc trong nhóm trở thành một loại nghĩa vụ, một nghi lễ, một phương tiện đoàn kết.

   - Chính xác là gì nguy hiểm xã hội, tác hại của nghiện ma túy?

   Những người nghiện ma túy sa đọa về thể chất và đạo đức, trở nên nguy hiểm cho xã hội: họ kéo người khác vào tệ nạn này, đặc biệt là giới trẻ, họ có nguy cơ lây lan bệnh AIDS, v.v.

   Thói quen xấu của con người

   Say rượu và nghiện rượu

   Sự phụ thuộc tâm lý (say rượu) và sinh lý (nghiện rượu) của cơ thể con người vào việc uống rượu etylic

   Dẫn đến suy thoái nhân cách, mất khả năng lao động, hủy hoại cơ thể và thường dẫn đến tử vong.

   Hút thuốc lá

   Sự phụ thuộc của cơ thể vào lượng nicotine

   Dẫn đến các bệnh nghiêm trọng, bao gồm ung thư và làm cơ thể suy yếu nói chung, làm trầm trọng thêm diễn biến của nhiều bệnh, đặc biệt là hệ tim mạch và hô hấp. Mỗi năm trên thế giới có hàng triệu người chết vì hút thuốc lá.

   Nghiện

   Sự phụ thuộc sinh lý của cơ thể vào ma túy - những chất có nguồn gốc tự nhiên và nhân tạo, có tác dụng gây say và gây ảo giác do tác dụng hóa học lên hệ thần kinh trung ương

   Dẫn tới sự hủy hoại hoàn toàn về nhân cách, mất mát về thể chất và sức khỏe tinh thần, hành vi hoàn toàn phản xã hội, kể cả phạm tội, tử hình. Không thể chữa được. Tuổi thọ trung bình của người nghiện ma túy sau khi bắt đầu sử dụng ma túy có hệ thống là 5-7, đôi khi lên đến 9 năm

   Nhiệm vụ thực hành thực tế:

   Xác định khái niệm “thói quen xấu”, đặt tên cho chúng và mô tả ngắn gọn cho từng thói quen.

   Mối nguy hiểm xã hội của những thói quen xấu là gì?

   Tại sao hút thuốc, uống rượu và sử dụng ma túy lại đặc biệt nguy hiểm ở tuổi thiếu niên?

   Bài thực hành số 8

   Chủ đề: “Sơ cứu bong gân,

   trật khớp, gãy xương"

   Thời lượng 1 giờ

   Học sinh phải:

   có thể : sơ cứu nạn nhân;

   biết : trình tự, thủ tục sơ cứu người bị nạn.

   Mục tiêu học tập:

   - Mô tả các loại tổn thương của hệ thống hỗ trợ và vận động, dạy học sinh phân biệt các tổn thương ở khớp, xương và bong gân.

   - Xác định mục tiêu của chăm sóc tiền y tế, thể hiện sự khác biệt của nó với chăm sóc y tế chuyên nghiệp.

   - Dạy học sinh cách sơ cứu và hiểu những điều cơ bản.

   - Phát triển ở học sinh khả năng tư duy logic, đặt câu hỏi và đặt câu hỏi.

   Hỗ trợ thông tin và hậu cần cho công việc thực tế:

   Văn học giáo dục và phương pháp luận :

   1 Smirnov A.T. Kiến thức cơ bản về y khoa và lối sống lành mạnh: Kiểm tra kiểm tra kiến ​​thức của học sinh THPT: lớp 10-11. / A.T.Smirnov, M.V.Maslov; sửa bởi A.T. Smirnova. - M., 2009.

   2 Những nguyên tắc cơ bản về an toàn tính mạng: sách tham khảo dành cho học sinh / [A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov, R.A. Durnev, E.N. Ayubov]; sửa bởi A.T. Smirnova. - M., 2010.

   3 Petrov SV. Sơ cứu trong những tình huống cực đoan: hướng dẫn thực hành / S.V. Petrov, V.G. Bubnov. - M., 2011.

   Bộ luật Gia đình Liên bang Nga (phiên bản hiện tại).

   Smirnov A.T. Kiến thức cơ bản về y tế và lối sống lành mạnh: Sách giáo khoa lớp 10-11. giáo dục phổ thông thành lập / A.T.Smirnov, B.I.Mishin, P.V.Izhevsky; sửa bởi A.T. Smirnova. – M.; 2009

   Hỗ trợ đào tạo kỹ thuật :

   Bàn “Cấu trúc xương”, nẹp đơn giản, băng, khăn quàng cổ.

   Câu hỏi kiểm soát:

   1. Cấu trúc của khớp là gì?

   2.Trật khớp kèm theo bệnh gì?

   Tài liệu lý thuyết và giáo dục ngắn gọn về chủ đề công việc thực tế

   – Hai học sinh đang tranh cãi. Một người cho rằng xương là một cơ quan sống phức tạp, người kia phủ nhận điều đó. Cái nào đúng và tại sao?

   – Một phần xương đùi của gà trống non bị cắt bỏ, để lại màng xương. Sau một thời gian, xương gà trống đã được phục hồi. Kinh nghiệm này chứng minh điều gì?

   Trang trình bày 7. (Cơm. 1) – Đặc điểm nào của con người gắn liền với việc đi thẳng?

   

   

   

   

   Câu hỏi củng cố nội dung lý thuyết cho bài thực hành

   1.Bong gân có những triệu chứng gì?

   2. Cần hỗ trợ những gì cho nạn nhân?