Tema conferinței pentru părinți: „Alegerea noastră este un stil de viață sănătos

Scop: Familiarizarea părinților cu conținutul activității de educație fizică și sănătate a instituțiilor de învățământ preșcolar pentru păstrarea și întărirea sănătății copiilor preșcolari.

Perioada de pregatire:

1. Organizarea, realizarea unui sondaj și filmarea copiilor pe această temă „Fii o persoană sănătoasă” .
2. Editare film pe tema „Fii o persoană sănătoasă”
3. Decorarea holului.
4. Crearea unei prezentări care să însoțească discursul.
5. Elaborarea instrucțiunilor pentru părinți.
6. Realizarea de invitații pentru părinți.
7. Prezentarea invitațiilor către părinți.
8. Organizarea unei expoziții de fotografii, ecrane, mementouri, literatură despre conservarea sănătății copiilor.

Agendă:

1. Observații introductive asupra problemei promovării sănătății copiilor.
2. Creare situatie problematica pentru parinti: „Cine crezi că este o persoană sănătoasă?” .
3. Urmăriți un clip-interviu cu copiii. Răspunsurile copiilor la întrebare: „Cine este o persoană sănătoasă?” .
4. „Cursa de ștafete de cuvinte” . Părinții continuă propoziția începută, dându-și o jucărie unul altuia - .
5. Prezentare pe tema conferinței de către membrul comitetului de părinte Valentina Borisovna Kochergina.
6. Raport însoțit de prezentare: „Condiții și forme de lucru cu copiii la grădiniță, care vizează dezvoltarea fizică a copiilor și păstrarea vieții și sănătății acestora” (raport al profesoarei de educație fizică Marina Sergeevna Rakushina).
7. Raport: « Alimentație adecvată- baza sănătății unui copil preșcolar" (raportul lucrătorului medical Olga Fedorovna Sysoeva).
8. Test: (raport al psihologului Svetlana Mikhailovna Kovaleva).
9. Formularea și luarea deciziilor la conferința cu părinți.

Scenariul conferinței

1 diapozitiv de prezentare.

Buna ziua! Suntem foarte încântați că ți-ai făcut timp pentru a răspunde la întrebările noastre

invitație. Și aș dori să încep conferința noastră cu o singură pildă.

Al 2-lea slide al prezentării.

Într-o casă locuia un bărbat. Soția lui, un pacient în vârstă, locuia cu el

mama și fiica lui sunt o fată adultă. Într-o seară târzie, când totul era deja

dormeau, cineva a bătut la uşă. Proprietarul s-a ridicat și a deschis ușa. În pragul casei

erau trei în picioare. "Cum te numești? „- a întrebat proprietarul. Ei i-au răspuns: „Numele nostru este

Sănătate, bogăție și iubire, lasă-ne să intrăm în casa ta.” Bărbatul s-a gândit la asta. "Ştii" , a spus el: „Avem un singur lucru în casa noastră. loc liber, și sunteți trei. Mă voi duce să mă sfătuiesc cu gospodăria despre care dintre voi putem accepta în casa noastră.” Mama bolnavă s-a oferit să lase Sănătății să intre, fiica cea mică a vrut să lase Iubirea, iar soția a insistat ca Bogăția să intre în casă. Femeile s-au certat între ele foarte mult timp. Când bărbatul a deschis ușa, nu era nimeni în afara pragului.

Cine crezi că ar fi trebuit să intre în casă? (Sănătate)

Așa e, Sănătate, iar apoi Iubirea și Bogăția își vor găsi adăpost în tine

Acasă Cred că toată lumea este de acord că aceste componente ale fericirii umane

trebuie plasate în această ordine. Chiar îmi doresc așa ceva

istoria nu s-a întâmplat în casa ta. Și mereu ai fost însoțit de sănătate, iubire și bogăție!

Astăzi aș vrea să vorbesc despre ceva atât de important pentru noi – sănătatea și, mai ales, sănătatea copiilor noștri.

Prezentare cu 3 diapozitive.

Un copil sănătos, puternic și dezvoltat. Cum să realizezi acest lucru? Ce facem pentru asta?

Prezentare cu 4 diapozitive.

ÎN societate modernă, în secolul XXI, nou, mai înalt

cerințe pentru o persoană, inclusiv pentru un copil, pentru cunoștințele și abilitățile sale.

Îngrijirea sănătății copiilor a devenit o prioritate în întreaga lume. Acest lucru este de înțeles, deoarece orice țară are nevoie de indivizi nu numai

creativ, armonios dezvoltat, activ, dar și sănătos. A avea grijă de creșterea unui copil sănătos este o prioritate în munca noastră și preşcolar. Un astfel de copil are o rezistență bună a corpului la factori nocivi mediu si rezistenta la

oboseală, adaptată social și fiziologic. În copilăria preșcolară

se pune bazele sănătății copilului, are loc creșterea și dezvoltarea intensivă a acestuia, se formează mișcările de bază, postura, precum și abilitățile și obiceiurile necesare, se dobândesc calități fizice de bază, se dezvoltă trăsături de caracter, fără de care este imposibil. imagine sănătoasă viaţă. Astăzi este important pentru noi, adulții, să ne formăm și să menținem interesul pentru îmbunătățirea sănătății, atât pentru noi, cât și pentru copiii noștri. Deci, ce pot face adulții pentru a încuraja copiii să adopte un stil de viață sănătos? Vom încerca să aflăm acest lucru în timpul întâlnirii noastre.

5 slide al prezentării.

La începutul conversației noastre aș vrea să speculez puțin. Să răspundem la o întrebare aparent foarte simplă: „Cum înțelegi afirmația: „Fii o persoană sănătoasă?” » (Răspunsurile părinților).

Și acum vă invit să urmăriți și să ascultați cum au răspuns copiii la această întrebare.

Prezentare cu 6 diapozitive.

Vizionarea filmului: „Ce înseamnă să fii o persoană sănătoasă și ce trebuie să faci pentru a fi sănătos?”

7 diapozitiv al prezentării.

experienta de viata. Am o jucărie în mâini, va fi o cursă de ștafetă pentru noi

cu un băţ. Îl vom transmite și persoana în mâinile căreia a căzut

jucărie, îmi continuă fraza. Și vom avea o singură ofertă pentru toată lumea: „Copilul meu va fi sănătos dacă eu...” (Răspunsurile părinților).

Aș vrea să cred că fiecare familie are astfel de momente de neuitat când mama și tata își conduc copiii imagine activă viata: practicarea sportului, plimbarea impreuna la aer curat, iesirea in natura. Valentina Borisovna Kochergina, membră a comitetului de părinte, ne va împărtăși experiența ei.

Discurs al membrului comitetului de părinte Valentina Borisovna Kochergina (prezentare pentru discurs).

Ei bine, am ascultat părerile copiilor. Opiniile voastre despre ceea ce este necesar

faceți pentru a vă menține copilul sănătos, ați exprimat. Și acum vreau să vă spun ce facem noi, profesorii, la grădiniță pentru a salva vieți și a îmbunătăți sănătatea copiilor noștri.

În grădinița noastră am creat întregul sistem cultura fizica si munca de sanatate, conform carora ne organizam activitatile. Ce este inclus în acest sistem?

Prezentare cu 8 diapozitive.

1. Plimbare pe trasee de masaj.
2. Băi de aer contrastante.
3. Dormi cu acces la aer.
4. Mersul desculț.
5. Spălare extinsă.
6. Sărbători sportive.
7. Timp liber, divertisment.
8. Clătiți-vă gura cu apă caldă după prânz.
9. Activități direct organizate, inclusiv educație suplimentară.
10. Jocuri, exerciții sportive, distracție, dansuri rotunde.
11. Gimnastică (dimineața, respirator, pentru ochi, pentru dezvoltarea motricității fine)
12. Plimbări, excursii.

Iar acum iti oferim un exercitiu de respiratie si gimnastica vizuala. "Arc" .

9 diapozitiv al prezentării.

Totul s-a trezit din somn, ceea ce înseamnă că primăvara a venit la noi.
Soarele se încălzește, hai să ne plimbăm curând!
În dreapta - primele flori au apărut pe pajiște.
În stânga - un pârâu rapid curgea de la deal până la râu.

Am făcut o barcă
Au decis să-l lase în flux.

Pleacă, barca mea mică, direct spre râul albastru!
Iată cât de distractiv este să te joci și să te plimbi într-o zi de primăvară!
Pământul respiră prospețime, eu voi respir "arc" și eu! sorbind.
Aruncarea degetelor din pumn, ridicând simultan brațele în lateral.

Mâna dreaptă este mutată în lateral în timp ce fixează direcția cu privirea.

Mâna stângă este mutată în lateral în timp ce fixează direcția cu privirea.

Puneți-vă palmele împreună în fața pieptului.

Îndepărtarea palmelor îndoite înainte de pe tine.

Ne fluturăm palmele, luându-ne la revedere de la barcă.

Lumina care sări în loc.

Respirați adânc, expirați.

Discursul unui profesor de educație fizică.

Prezentare cu 10 diapozitive.

11 diapozitiv al prezentării.

Măsurile medicale se efectuează și în grădinița noastră (asigurarea vieții în siguranță a copiilor, vaccinări preventive, luare de vitamine, supraveghere medicală). După boli, se organizează călirea "dupa indicatii" Și „modul blând” . Examinarea de către un logoped a copiilor care au probleme în dezvoltarea vorbirii și munca sa ulterioară. Efectuați măsuri preventive (respectarea rutinei zilnice, curatare umeda, prin ventilație, tratament cu cuarț, izolarea în timp util a pacientului, terapie naturală - consumul de ceapă și usturoi). Zonele de recreere sunt organizate pe grupe. Au fost create condiții pentru activitatea fizică a copiilor (s-a achiziționat echipament sportiv, au fost dotate o sală de sport, locuri de joacă, colțuri sportive).

Prezentare cu 12 diapozitive.

Acum se acordă cuvântul lucrător medical grădinița noastră Olga Fedorovna Sysoeva. Ea vă va spune despre alimentația copiilor preșcolari.

Discursul unui asistent medical.

13 diapozitiv al prezentării.

Un alt factor important în insuflarea abilităților de viață sigure copiilor este exemplu personal un adult, fie el un părinte sau un profesor. Și pentru a afla cât de competent ești în această problemă, îți propun un test: „Știi cum să-ți protejezi viața și sănătatea?” .

Discursul psihologului Svetlana Mikhailovna Kovaleva.

14 diapozitiv al prezentării.

După cum poți vedea, cunoștințele tale despre tine și despre lumea din jurul tău nu sunt în mod clar suficiente. Extinderea cunoștințelor informatie necesara, îți poți face viața mai sănătoasă și mai blândă.

15 slide al prezentării.

- Conferința noastră s-a încheiat și vreau să o închei cu o poezie de V. Krestov „Crearea cu efect de seră” :

Copilul este mereu bolnav.

Mama este în panică, în lacrimi: și frică și tristețe.

„La urma urmei, încerc mereu să-l țin de cald încă din leagăn.”

Îi este frică să deschidă ferestrele apartamentului său chiar și vara...

Dintr-o dată apare o ciornă.

Cu el, fie la spital, fie la farmacie,
Numărul de medicamente nu poate fi numărat.
Nu un băiat, într-un cuvânt, ci suferind.
Așa suntem, uneori, din copii

Creștem o creatură de seră,
Și nu luptători eroici.

16 diapozitiv al prezentării.

Decizia aproximativă a ședinței părinților:

1. crea conditiile necesare pentru a satisface nevoia copilului de activitate fizică în Viata de zi cu zi (pe termen – permanent, responsabil – profesori, părinți).
2. distribuie uniform stresul fizic și mental pe parcursul zilei (pe termen – permanent, responsabil – profesori, părinți).
3. să se intereseze sistematic de cunoștințele pe care copiii le-au dobândit în dezvoltarea unui stil de viață sănătos și să-l consolideze acasă .
4. organizați o rutină zilnică și alimentație acasă aproape de grădiniță (termen – permanent, responsabil – părinți).
5. slide de prezentare.

* Cineva care crede în sine
În bunătate și frumusețe,
Niciodată și în sănătate
Nu va rămâne în datorii.

18 diapozitiv al prezentării.
-Ai grijă de tine și fii sănătos!

Inapoi inainte

Atenţie! previzualizare Slide-urile au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat acest lucru, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

În conformitate cu noua lege „Cu privire la Educație în Federația Rusă„Una dintre sarcinile principale cu care se confruntă o instituție preșcolară este „Interacțiunea cu familia pentru a asigura dezvoltarea deplină a personalității copilului”. Legea prevede că în rezolvarea problemelor complexe, cu mai multe fațete legate de implementarea Standardului Educațional Federal de Stat înainte educația școlară, rolul exclusiv revine familiei. Tocmai din acest motiv, instituțiile preșcolare de astăzi sunt concentrate pe găsirea de forme și metode de lucru care să le permită să țină cont de nevoile actuale ale părinților și să contribuie la formarea unei poziții parentale active.

Oferim un rezumat al evenimentului care vizează sprijinirea profesorilor și asistența practică pentru aceștia în utilizarea formelor active de interacțiune cu familiile elevilor.

Semnificația practică a acestui material constă în posibilitatea utilizării lui în practica de zi cu zi a oricărui instituție educațională ca opțiune pentru o formă de interacțiune cu părinții elevilor (copii 2-7 ani) asupra sănătății copiilor. Sunt luate în considerare problemele actuale privind îmbunătățirea sănătății copiilor, introducerea acestora într-un stil de viață sănătos și crearea tradițiilor de educație fizică în familie. Programul include prezentări ale specialiștilor și părinților despre menținerea și promovarea sănătății copiilor prin intermediul prezentărilor multimedia.

Relevanţă

Pe scena modernă dezvoltarea societății, o tendință de deteriorare a sănătății copiilor în regiuni diferite Federația Rusă, deci nu este nevoie să convingi pe nimeni de relevanța problemei sănătății copiilor. În acest sens, sarcina principală în instituțiile de învățământ preșcolar rămâne să protejeze și să întărească sănătatea copiilor și să dezvolte obiceiul unui stil de viață sănătos. Recunoașterea priorității educației familiale prevede dezvoltarea unor noi forme de interacțiune între părinți și profesori în procesul de îmbunătățire a sănătății și educației copiilor preșcolari. Formele tradiționale de interacțiune între personalul didactic al unei instituții preșcolare și familie sunt combinate cu tehnologii inovatoare variabile de organizare a interacțiunii profesorilor preșcolari cu părinții elevilor.

Unul dintre forme moderne despre interacțiunea cu părinții este o conferință. Valoarea acestui tip de muncă este că toți participanții la procesul pedagogic participă activ la acesta: părinți, profesori, specialiști. Scopul principal al conferințelor este educarea părinților și implicarea acestora în procesul educațional din instituțiile de învățământ preșcolar. Ele pot fi științifice-practice, teoretice, pentru schimbul de experiență etc. Această formă de lucru vă permite să dezvăluiți cât mai pe deplin conținutul activităților profesorului, să demonstrați în mod clar forme, metode și tehnici inovatoare de lucru cu copiii și să ajutați părinții să înțeleagă necesitatea cooperării dintre grădiniță și familie.

Conferință pentru părinți „Familie sănătoasă – copil sănătos”

Scopul conferinței:

• Să familiarizeze părinții cu sistemul de educație fizică și muncă de sănătate în grădiniță pentru desfășurarea acestor activități la domiciliu.
• Creșterea competenței pedagogice a părinților în materie de îmbunătățire a sănătății copiilor preșcolari.

Preparare:

• Întrebarea părinților „Sănătatea copiilor este rezultatul eforturilor comune ale familiei și ale grădiniței”
• Discuții cu părinții și copiii pe această temă.
• Proiectarea dosarului – mișcare „Educație fizică și muncă recreativă în grup”
• Organizarea unei expoziții de echipamente de educație fizică, literatură despre educația familiei;
• Realizarea unei prezentări „Condiții și forme de lucru cu copiii privind protecția sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar” și o prezentare a experiențelor pozitive în educația familiei.
• Elaborarea de mementouri și broșuri pentru părinți.
• Realizarea de invitații pentru părinți.

Agendă:

1. Discurs introductiv în problema promovării sănătăţii copiilor.

2. Discuție „Ce este un stil de viață sănătos?”

3. Joc „Cuvânt – cursă de ștafete”.

4. Elaborarea unui model „Stil de viață sănătos”.

5.Vizualizați prezentarea „Condiții și forme de lucru cu copiii privind protecția sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar.”

6. Discursul unei asistente. Analiza stării de sănătate a elevilor grupei.

7. Discursul unui instructor de educație fizică „Crearea condițiilor pentru activitatea fizică a copiilor preșcolari acasă”.

8. Analiza chestionarelor „Sănătatea copiilor este rezultatul eforturilor comune ale familiei și ale grădiniței.”

9. Prezentarea experienței familiei în îmbunătățirea sănătății copiilor. Discurs din partea părinților binevoitori.

10. Concluzie.

11. Distribuirea broșurilor

Progresul conferinței

Conferința și-a început activitatea cu o vizită la expoziție, unde au fost prezentate: mape mobile, o expoziție de echipamente de educație fizică și literatură despre educația familiei.

Introducere.

Educatoare: Dragi părinți! A avea grijă de creșterea unui copil sănătos este una dintre sarcinile principale în munca nu numai a instituției noastre preșcolare, ci și a întregii societăți. Astăzi, în conformitate cu standardul educațional de stat federal, familiei i se acordă rolul principal în creșterea unui copil sănătos. Familia este veriga principală unde obiceiuri bune iar cele dăunătoare sunt respinse, se pun bazele viitoarei personalități. Pe baza relevanței, tema întâlnirii noastre a fost formulată „Familie sănătoasă – copil sănătos”.

Astăzi vom încerca să aflăm ce poate face o familie pentru a crește un copil puternic, puternic și sănătos? Ei bine, cum este el, un copil sănătos? „Ce este un stil de viață sănătos?” Să aflăm.

Discuţie. Declarații de la părinți (profesorul distribuie întrebări pe care părinții le comentează).

Joc „Cuvânt – cursă de ștafetă”. Încep eu, iar tu termini fraza: „Copilul meu va fi sănătos dacă eu...”. Mulțumesc! Și acum vă sugerez să folosiți materialul propus pentru a crea componentele principale ale unui stil de viață sănătos sub forma unei piramide.

Educator: De cele mai multe ori într-o instituție preșcolară, copilul este într-un grup, astfel încât păstrarea și întărirea sănătății lor depinde de cât de competent sunt structurate activitățile profesorului în organizarea muncii de îmbunătățire a sănătății cu copiii.

Discurs al unui profesor însoțit de o prezentare „Condiții și forme de lucru cu copiii privind protecția sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar”.

De câțiva ani, una dintre prioritățile în activitatea grădiniței noastre este educația fizică și îmbunătățirea sănătății. Au fost realizate multe transformări pentru a crea un sistem de sănătate în grădiniță. Instituția de învățământ preșcolar a dezvoltat și implementează un program de îmbunătățire a sănătății „Copilul sănătos”. Pentru implementarea acestui program, în grădiniță s-au creat condiții pentru întărirea sănătății copiilor și a dezvoltării fizice armonioase. Există un teren de sport și o sală de sport, care sunt dotate cu echipamente standard și non-standard necesare dezvoltării cuprinzătoare a unui copil. În plus, grupul este dotat cu colțuri de activitate fizică, există manuale realizate manual care cresc interesul pentru educația fizică, dezvoltă calități vitale și sporesc eficiența orelor. Există o zonă de intimitate pentru a elibera stresul emoțional. Se acordă multă atenție organizării activităților de educație fizică și sănătate în aer curat. Pe șantier se află: plase de volei și baschet, o pistă de alergare, o groapă de nisip pentru sărituri în lungime, grinzi de gimnastică, bănci, leagăne, cadre de cățărat, echipamente pentru dezvoltarea coordonării mișcărilor. Există o cantitate suficientă de material de transport (bile marimi diferite, frânghii, bețe de hochei, jocuri sportive) există un teren de sport: un mini-stadion, o pistă de alergare, o cursă de obstacole, o groapă cu nisip pentru sărituri.

Instituția de învățământ preșcolar desfășoară o varietate de forme și activități care vizează păstrarea și întărirea sănătății elevilor. Complexul lor a fost numit „tehnologii de salvare a sănătății”.

Tehnologii pentru conservarea și promovarea sănătății

• Gimnastica revigorantă
• Pauze dinamice
• Jocuri sportive și în aer liber.
• Gimnastica cu degetele
• Căi de sănătate
• Alergare sănătoasă la aer curat
• Exerciții de respirație

Tehnologii pentru predarea unui stil de viață sănătos

• Cursuri de educație fizică
• Gimnastica de dimineață: gimnastică tradițională, netradițională, complot, ritmică.
• Jocuri sportive
• Cursuri de stil de viață sănătos
• Începe distracția
• Educație fizică, vacanțe.
• Turism (drumeții);
• Vederi suplimentare cursuri: step - aerobic, logoritmic, fotbal.

La instituția de învățământ preșcolar se lucrează cu familiile elevilor: proiectarea colțurilor de sănătate, dosare de călătorie, unde sunt prezentate sfaturi și recomandări pentru îmbunătățirea sănătății și întărirea copiilor. Părinții participă activ la competiții sportive, evenimente de educație fizică și activități de agrement.

Discursul unei asistente. Analiza stării de sănătate a elevilor grupei.

Implementarea activității de educație fizică și sănătate în instituțiile de învățământ preșcolar necesită munca comună a cadrelor didactice și a asistentelor. O verigă importantă în sistem colaborare grădinița este de a monitoriza dezvoltarea fizică a copilului. La începutul fiecărui an, profesorii și asistent medical Instituția de învățământ preșcolar efectuează o examinare a sănătății fizice a copiilor - se iau în considerare grupurile de sănătate ale copiilor, caracteristicile individuale ale stării lor de sănătate și bolile infecțioase anterioare. Pe baza rezultatelor examinării, sunt selectate măsuri de întărire. Folosind „Metoda de evaluare a aptitudinii fizice și a dezvoltării fizice a copiilor preșcolari”, am putut determina nivelurile de dezvoltare fizică ale copiilor dumneavoastră. Conform rezultatelor diagnosticelor efectuate la începutul anului universitar 2014-2015:

• Nivel ridicat de dezvoltare fizică a copiilor - 40% (10 copii);
• Nivel mediu dezvoltarea fizică a copiilor - 40% (10 copii);
• Nivel scăzut dezvoltarea fizică a copiilor - 20% (5 copii).

Analiza rezultatelor monitorizării ne-a permis să vedem următoarele:

• structura dinamică a morbidității pentru perioada 2014-2015 este reprezentată de boli infecțioase și este cauzată de un grup de infecții respiratorii acute;
• în ciuda schimbărilor care au loc astăzi în sfera noastră educatie prescolara, există încă o tendință de deteriorare fizică sănătate mentală elevii noștri.

Discursul unui instructor de educație fizică „Condițiile pentru activitatea fizică a copiilor preșcolari acasă”.

Sănătatea copiilor depinde în mare măsură de caracteristicile naturale ale copilului, dar cât de multă atenție îi acordă părinții un rol important în dezvoltarea fizică. La ce ar trebui să acorde atenție o familie? Atentie speciala grija de sanatatea si educatia fizica a copilului?

1. În primul rând, despre organizarea vieții, care prevede o alternanță atentă a diferitelor tipuri de activități

2. Petrece mai mult timp activităților precum jocuri și plimbări. Ele promovează sănătatea, stimulează creșterea, întăresc organismul și asigură recuperarea necesară.

3. Părinții ar trebui să ia poziția unui participant activ, arătându-le copiilor prin exemplu că exercițiile fizice sunt necesare pentru sănătate.

4. Este necesară dotarea unui loc pentru activitatea motrică independentă a copiilor, eliberând o secțiune a încăperii.

Pentru a organiza cursuri și jocuri de educație fizică este necesar să aveți diverse tipuri de echipamente de educație fizică. Principalele componente ale mediului de dezvoltare a subiectului sunt complexele „Home Stadium”, simulatorul „Hit the Ring” și zidul suedez. Dar, din păcate, din diverse motive acest lucru nu este întotdeauna posibil. Și apoi puteți cumpăra în magazin inele, o scară de frânghie, un bungee jumping, un leagăn, un trapez, o frânghie și chiar un sac de box. Pentru activități și jocuri, puteți folosi și perne de canapea, jucării moi mari, căi de masaj și bețișoare speciale din plastic. Fiecare familie trebuie să aibă: sănii, biciclete, schiuri, badminton, trotinete, triciclete, mingi, coarda de sărit, skittle.

Activități practice cu părinții (unele opțiuni pentru utilizarea elementelor de mai sus)

• Jocuri cu mingea.
• Cum puteți face ușor și rapid cel mai simplu covoraș de masaj dintr-un aparat de masaj cu ac - aplicatorul lui Kuznetsov?
• Jocuri cu o jucărie moale mare.
• Cursa cu obstacole.
• Jocuri cu perne de canapea.

Concluzie: O condiție pedagogică importantă care determină activitatea copiilor și optimizează regimul motor la domiciliu este dezvoltarea interesului acestora pentru exercițiul fizic sistematic. Pentru a vă asigura că interesul pentru jocurile sportive nu dispare, cursurile ar trebui să fie desfășurate într-un mod jucăuș: o călătorie cu o navă cu vele, „O călătorie în jurul lumii”, „Suntem sportivi”. Dezvoltarea interesului copiilor pentru mișcări este facilitată de conversații despre educație fizică și sport, excursii la stadion, vizionarea de filme tematice și filme despre sporturi mari și sportivi celebri, festivaluri sportive și olimpiade în instituțiile de învățământ.

Educator: Știți cu toții că îmbunătățirea indicatorilor de sănătate este posibilă doar prin procesul de interacțiune dintre profesori și părinți bazat pe abordări comune. Totuși, conform rezultatelor sondajului în această direcție, observăm o activitate vădit insuficientă a părinților. Un sondaj al părinților a ajutat la identificarea nivelului de alfabetizare în probleme de menținere a sănătății copiilor. În urma analizei datelor din chestionar, am ajuns la concluzia că, deși părinții au studii superioare și medii, nivelul de cunoștințe în domeniul dezvoltării obiceiurilor sănătoase de viață pentru cei mai mulți dintre ei este scăzut. În general, părinții sunt conștienți de activitatea de îmbunătățire a sănătății din grădiniță, au o idee despre activitățile desfășurate în instituția preșcolară, dar nu sunt considerați participanți activi la un stil de viață sănătos. Majoritatea familiilor au nevoie de ajutor de la specialiști, deși unii părinți nu sunt conștienți de această nevoie, iar potențialul educațional al familiei nu este pe deplin valorificat.

Pentru a îmbunătăți situația de astăzi, este important ca noi, adulții, să conștientizăm importanța creșterii unui copil sănătos și să ne unim eforturile în întărirea sănătății copiilor noștri. Și ce pot face părinții pentru a-și introduce copiii într-un stil de viață sănătos, veți vedea în discursul părinților noștri.

Prezentarea experiențelor de familie privind conservarea sănătății folosind prezentări multimedia. (Discurs al familiilor Rochev, Khandeshin, Muntyan, promovând forme active de recreere și un stil de viață sănătos.)

• Filmul „Suntem pentru un stil de viață sănătos”. (Imaginea 1)
• Ziarul de perete „Copiii sănătoși sunt visul oricărei familii” (Figura 2)
• Album foto „Suntem pentru un stil de viață sănătos” (Figura 3)

Stadiu final

În ședința de astăzi, am dezvăluit probleme problematice privind îmbunătățirea sănătății copiilor, introducerea acestora într-un stil de viață sănătos și crearea tradițiilor de educație fizică în familie. Dragi părinți, împărtășiți-vă impresiile.

Întrebări pentru părinți:

1. Ce întrebări și dificultăți au apărut în procesul de lucru împreună?
2. Ce cunoștințe și abilități noi ați dobândit?
3. Ce descoperiri ai făcut pentru tine în timpul conferinței?
4. Ce vi s-a părut util? Ce ți-ar plăcea să faci diferit?
5. S-a schimbat atitudinea ta față de problemă?

Decizia conferinței cu părinții:

• să creeze condițiile necesare pentru a satisface nevoia copilului de activitate fizică la domiciliu;
• organizați o rutină zilnică și alimentație acasă aproape de grădiniță;
• să se intereseze sistematic de cunoștințele pe care copiii le-au dobândit în dezvoltarea unui stil de viață sănătos și să-l consolideze acasă.

Concluzie

La finalul întâlnirii noastre, aș vrea să vă reamintesc că sănătatea unui copil din primele zile de viață depinde de microsocietatea care îl înconjoară: familia și grădiniţă. Numai prin activități comune ale părinților și profesorilor se poate asigura o dinamică pozitivă a indicatorilor care caracterizează sănătatea copiilor și orientarea acestora către un stil de viață sănătos.

Scenariu pentru conferința cu părinți: „Să ne ținem de mână, prietenii sau interacțiunea dintre școală și familie”

Tatyana Viktorovna Labutina, director adjunct pentru activități educaționale, MBU DO „Școala de Arte Igrim”, satul Igrim

Descrierea materialului: Propun un scenariu pentru o conferință cu părinți la nivelul școlii, care are loc la început an scolar. Materialul va fi de interes pentru directori adjuncți, profesori de școală, educatori și metodologii de grădiniță.

Ţintă: părinții motivați să interacționeze cu școala, să demonstreze rezultatele educaționale ale școlii.

Material demonstrativ: prezentare „Dacă un copil..., atunci...”, videoclip despre școală, întrebare video pentru copii „Commandments of a Parent”, screensaver-emblemă a școlii.

În foaier există o expoziție a lucrărilor elevilor. Serviciul de înregistrare este deschis.
Înainte de începerea conferinței, pe ecran clipesc fotografii despre viața școlii cu muzică.
La intrarea în sala de întruniri există o inscripție:
Stai pe hol, te invităm,
Facem apel la cooperare,
Trebuie să ne amintim întotdeauna:
Scoala - acasa - o familie.
Începem la șase ascuțite
Nu poți număra toate problemele,
Dar cel mai important lucru este unul -
Scoala - acasa - o familie.

Desfășurarea conferinței:

Un cântec despre familie și școală interpretat de grupul de elevi „New Day” (sau orice altul care se potrivește temei conferinței)

Conducere: Bună seara, dragi oaspeți! Bună, dragi prieteni! Permiteți-mi să vă numesc astfel, indiferent de vârstă și rang, pentru că astăzi s-au adunat aici prietenii unei familii numeroase sub numele „Școala Gimnazială MBOU Nr...”.
S-au adunat cei care sunt convinși de seriozitatea părerii că familia este cetatea noastră, care ne ferește de multe adversități și dă inspirație sufletului!
Școala noastră este și un fel de casă de familie. Și ca fiecare familie, avem propriul nostru stăpân al casei.
Dreptul de a deschide conferința anuală pentru părinți este acordat directorului școlii (nume complet)….
O invit pe directorul adjunct... să vorbească despre rezultatele muncii întregului cadru didactic și despre succesele elevilor noștri.

Conducere: Scopul educației- acesta este un lucru fericit, împlinit, creativ, utile oamenilor, personalitate bogată din punct de vedere moral. Educația familială și socială ar trebui să vizeze crearea unei astfel de vieți.
Pentru a fi mai precis, scopul educației școlare în conformitate cu standardele statului federal este dezvoltarea personalității elevului bazată pe stăpânirea acțiunilor educaționale universale, cunoașterea și stăpânirea lumii. Acest obiectiv este implementat prin activități la clasă și extracurriculare, opționale, opționale și activități extracurriculare organizate la școala noastră. Pentru ca voi, dragi părinți, să vă puteți plonja în lumea școlară a copiilor voștri, v-am pregătit următorul videoclip.
Video despre școală (tur video al școlii, interviuri cu copiii: ce este școala, direcțiile principale ale activităților educaționale și extrașcolare).

Conducere: Cât de des ne confruntăm cu aceeași problemă: le dăm curs copiilor despre cum să se comporte, le dăm sfaturi utile, avertizăm împotriva greșelilor, dar până la urmă obținem rezultate opuse. Poate că acțiunile noastre nu corespund întotdeauna cu ceea ce spunem? Copiii sunt martori, învață să trăiască din noi, copiază comportamentul celor din jur, cu alte cuvinte, învață să trăiască din viață.
Deci, dacă: (prezentare cu imagini)
1. Copilul trăiește în ostilitate, învață... (să fie agresiv).
2. Copilul trăiește în reproșuri, învață... (să trăiască cu vinovăție).
3. Copilul este ridiculizat, învață... (să fie retras).
4. Copilul crește în toleranță, învață... (să-i înțeleagă pe ceilalți).
5. Copilul este lăudat, învață... (să fie nobil).
6. Un copil crește în onestitate, învață... (să fiu corect).
7. Copilul este susținut, învață... (să se prețuiască pe sine și pe ceilalți).
8. Trăiește în înțelegere și prietenie, învață... (să găsească iubirea în lume).

Cum văd copiii dumneavoastră, studenții noștri, educația? Așadar, am încercat împreună cu copiii să creăm poruncile unui părinte și acum vom vedea ce am scos din asta... (sondaj video la copii)

Conducere: Interacțiunea dintre familie și școală poate rezolva multe probleme în creșterea unui copil, reduce influenta negativa mediu social, dar școala nu va putea niciodată să concureze cu familia. Familia este cel mai puternic instrument de modelare a personalității unui copil. În fiecare an, rolul părinților crește nu doar în procesul de predare a elevilor, ci și în procesul de conducere a școlii. Părinții, fiind membri ai Consiliului de conducere al școlii, pot discuta și conveni asupra direcției în care școala ar trebui să se dezvolte și să fie implicată în implementarea scopurilor și obiectivelor sale.
Așa funcționează CS-ul nostru, care include părinți, elevi de liceu și profesori. Și acum dau cuvântul Președintelui Consiliului de Administrație, care ne va spune despre rezultatele activităților echipei sale (un scurt raport al Președintelui Consiliului Guvernatorilor și prezentarea certificatelor).

Conducere: Realegerea membrilor Consiliului...
Secretarul conferinței noastre de astăzi va fi
Vă sugerez să alegeți un comision de numărare __________________________
Vă rugăm să nominalizați profesori...
Invităm nominalizări din partea părinților...
Deci, să votăm candidații propuși.
S-au încheiat realegerile. Felicitări membrilor noii SUA!
Gazdă: Este foarte important în viața noastră să punem întrebări și să primim răspunsuri la ele în timp util.

Conducere: Rezultatul oricărei conferințe este o decizie. Această conferință nu a făcut excepție, așa că propunem votarea următoarei rezoluții:
1. Evaluați pozitiv activitatea echipelor de predare și de părinți ale școlii pentru a consolida și dezvolta cooperarea între școală și familie.
2. Pentru a realiza cea mai mare eficacitate a muncii în comun între școală și familie, pentru a crea condiții pentru includerea părinților în activitățile școlii ca subiecte egale:
- organizați o zi la școală usi deschise(Februarie);
- implicarea părinților în evenimentele școlare și ale clasei.
3. Aprobați candidații pentru Consiliul de conducere al școlii.
Oricine este de acord cu deciziile luate, vă rugăm să votați. Decizia a fost aprobată cu majoritate de voturi. Mulțumesc pentru alegere!

Conferința noastră se apropie de sfârșit și aș vrea să-mi închei discursul cu cuvintele clasicului V.G. Belinsky „Părinții au cea mai sfântă datorie de a-și face copiii umani și datoria institutii de invatamant- să-i facem oameni de știință, cetățeni, membri ai statului... Copiii bine educați sunt bătrânețea noastră fericită, copiii prost crescuți sunt durerea noastră, lacrimile noastre. Și fie ca fiecare copil din această viață să aibă mereu în apropiere un prieten, un părinte și un mentor amabil și de încredere.

Aceasta se încheie conferința noastră!
Vă mulțumim pentru atenție și munca fructuoasă!
Mult succes sa va cresteti copiii!

Profesor-psiholog Yasnova Alexandra Gennadievna
Profesor de socializare Dmitrenko Lolita Ivanovna
Liceul nr. 395 din districtul Krasnoselsky din Sankt Petersburg

În Instituția de Învățământ de Stat „Liceul Nr. 395” din Sankt Petersburg, se lucrează activ pentru organizarea de evenimente menite să consolideze legătura dintre familie și școală.

Se știe că „copii cu probleme”, „dificili”, „neascultători” și „copii imposibili”, precum și copiii „cu complexe”, „oborâți” sau „nefericiți” sunt întotdeauna rezultatul unor relații incorecte în familie. Practica mondială a asistenței psihologice pentru copii și părinții lor a arătat că și problemele foarte dificile ale creșterii sunt complet rezolvabile dacă este posibil să se restabilească un stil favorabil de comunicare în familie.

În plus, există un model foarte important descoperit de psihologii practicieni. Se pare că majoritatea părinților care caută ajutor psihologic pentru copiii dificili au suferit ei înșiși de conflicte cu proprii părinți în copilărie. Stilul de interacțiune parentală este involuntar „înregistrat” în psihicul copilului. Devenind adult, o persoană îl reproduce ca natural. Astfel, din generație în generație există o moștenire socială a stilului de comunicare, majoritatea părinților își cresc copiii așa cum au fost crescuți.

„Nimeni nu s-a deranjat cu mine și e în regulă, am crescut”, spune tata, fără a sesiza că a crescut ca o persoană care nu consideră că este necesar și nu știe să se descurce cu fiul său, să se stabilească cald, prietenos. relaţiile cu el.

Pe baza acestui fapt, ne-am stabilit următoarele obiective pentru lucrul cu părinții:

• Întărirea legăturii dintre familie și școală (implicarea părinților în școală pentru a compara prioritățile de creștere a copiilor, găsirea de soluții comune pentru a depăși eventualele dificultăți).
• Crearea unei situatii de succes pentru copil la scoala cu atentia directa a parintelui.
• Prevenirea criminalității în rândul copiilor și adolescenților.

Ca parte a acestui domeniu, desfasuram:

• întâlniri tematice cu părinți activi
(cu recomandări de la un psiholog și educator social, mesaje despre caracteristicile psihologice ale vârstei etc.);
• sondaj pentru părinți
pentru a evalua gradul de succes al perioadei de adaptare a copilului la școală, caracteristicile comportamentale la domiciliu și reacția la modificările volumului de muncă (în timpul tranziției de la școală primară la mijloc); un sondaj pentru a determina opiniile părinților despre calitatea școlii, nivelul de educație și satisfacția față de programe; precum și să clarifice dorințele acestora către administrație, profesori. echipă și organizare proces educațional
• în general; efectuarea joc tradițional
„Drumul spre clasa a 5-a”,
• în general; care include jocuri și competiții special concepute care vizează interacțiunea activă între „profesor, copil, părinte”; joc sportiv
„Eu, tata și mama suntem o familie de sport”
• , ale căror obiective au fost nu numai consolidarea legăturilor dintre familie și școală, ci și promovarea activă a unui stil de viață sănătos;
, timp în care elevul, părintele și profesorul fac promisiuni solemne. În perioada de finalizare a adaptării elevilor de clasa I la școală, aceasta îndeplinește funcțiile de întărire a statutului elevului, activează poziția activă a părintelui, unește părinții și profesorii în creșterea, formarea și dezvoltarea elevilor;
• ținând conferințe cu părinții.
Motto-ul lor a devenit liniile:

„Nu judeca, dar fii supărat!
Nu fi supărat, explică-te!
Nu explica, arată doar!
Nu arăta, dar fă-o împreună!”

Obiectivele conferințelor:

• Activitate educațională în rândul părinților privind educația școlarilor;
• Conștientizarea necesității loc de munca permanent părinții peste ei înșiși în procesul de creștere și dezvoltare a personalității copilului;
• Consolidarea legăturilor părinte-copil-școală.

Experiența desfășurării acestei forme de muncă cu părinții a început la liceul nostru în 1999 în colaborare cu un candidat la științe psihologice, doctorand al Universității Pedagogice de Stat din Rusia, care poartă numele. Herzen L.N Berezhnova și gimnaziul nr. 89. Apoi a fost dedicat subiectului „Familia ca factor în mediul educațional”.

Pregătirea conferinței a inclus o colecție de bunuri parentale a două paralele și o discuție în microgrupuri a situațiilor propuse, evidențiind întrebări specifice la care părinții au fost rugați să răspundă (formularele sunt prezentate în Anexa nr. 1). Apoi s-au desfășurat lucrări similare la întâlnirile de clasă, dar membrii grupului de părinți au acționat ca lideri de discuții.

Astfel, fiecare clasă a discutat totul în paralel și a luat o anumită decizie, cu care au mers la conferință. Situațiile propuse părinților au acționat ca o ilustrare a legăturii „părinte-copil-profesor”. Părinții au rezolvat-o din poziția lor (care a fost greșeala părintelui și ce ar trebui să facă în acest sens). După conferința cu părinți, a avut loc un consiliu pedagogic, unde profesorii din microgrupe au rezolvat aceleași situații din poziția profesorului (care a fost posibila greșeală a acestuia și cum să procedeze). Atât părinților, cât și profesorilor le-a plăcut foarte mult această formă de muncă;

În continuarea experienței interesante, la 13 aprilie 2002, urmează conferința „Recompensa și pedeapsa ca metode de influență educațională” (pe paralela claselor a V-a si a VI-a).

Sarcini:

• Familiarizarea cu drepturile și responsabilitățile părinților în creșterea și educația copiilor (pe baza Convenției cu privire la drepturile copilului, Constituția Federației Ruse, Legea „Cu privire la educație”).
• Familiarizarea cu caracteristicile de vârstă ale adolescenților și percepția acestora asupra recompenselor și pedepselor.
• Stăpânirea noilor tehnici de dezvoltare a autoguvernării la copii și adolescenți.

Pentru conferință a fost pregătit un număr al ziarului școlar „Împreună”, care conține o mulțime de materiale utile și informații interesante pe această temă. În pregătirea conferinței, s-a lucrat cu bunurile părintești ale claselor, unde părinților li s-au oferit diverse situatii de viata, cu care trebuie sau au trebuit deja să le facă față în creșterea copiilor pentru a lua cea mai acceptabilă decizie, au ocazia să asculte cât mai multe puncte de vedere, să se consulte între ei și să discute. Au fost prezentate situații pentru părinții claselor a V-a, pentru părinții claselor a VI-a și o problemă comună.

Lucrarea s-a desfășurat în micro-echipe pe formularele furnizate după o anumită schemă. Anexa nr. 2 prezintă forme de răspuns, situații și concluzii generalizate pe care le-au făcut părinții în timp ce lucrau în microgrupuri. Apoi s-au desfășurat lucrări similare la ședințele de clasă. Dar nu a mai fost psihologul și educatorul social cel care a condus discuția, ci membrii comunității de părinți.

În pregătirea conferinței, s-a lucrat și cu elevii din clasele a 5-a și a 6-a. În timpul lecțiilor de practică socială, tema „Familia mea” a fost discutată timp de câteva săptămâni, în care aspecte precum istoria familiei, crearea unui arbore genealogic și a stemei familiei și contribuția fiecărui membru al familiei la spiritual și material. au fost studiate bunăstarea. Pentru elevii de clasa a VI-a li s-a cerut să completeze următoarea propoziție exprimându-și opinia (semnătura era opțională):

Ce fel de oameni ai vrea să fie părinții tăi?

Este de remarcat și plăcut că în majoritatea răspunsurilor, după enumerarea eventualelor aspecte pozitive, ideea este că părinții sunt deja așa și sunt mulțumiți de relația cu ei. Toate lucrările copiilor au fost concepute și prezentate la conferință pe afișe mari.

În cadrul conferinței au luat cuvântul părinții și membrii bunurilor, exprimând opinia generală a părinților asupra situațiilor discutate. Tamara Grigorievna Kleshchunova, profesor la Departamentul de Psihologie a Universității de Excelență Pedagogică, a fost invitată să prezinte un raport despre „Recompense și pedepse” și a vorbit cu părinții. A vorbit și psihologul școlar A.G. Yasnova, care a vorbit despre caracteristicile adolescenților legate de vârstă și posibilele lor reacții în comportament. Cuvântul i-a fost oferit și profesorului social L.I Dmitrenko, care a promovat jocuri educative și de îmbunătățire a sănătății care ajută un copil care are probleme în învățare și comunicare cu lumea exterioară. Prezentarea s-a numit „Cum să ajuți un copil” și sa bazat pe materiale dintr-un curs special la Departamentul de Științe Sociale. pedagogia UPM sub conducerea lui A.S Valyavsky. În concluzie, elevii claselor a 5-a și a 6-a au susținut spectacole de amatori în fața părinților.

Când au rezumat rezultatele conferinței, părinții și-au exprimat opiniile și au remarcat că o astfel de muncă cu ei este importantă și necesară, deoarece mulți „se aburesc în sucul lor” și nu au ocazia să discute problemele emergente atât de detaliat. Părinții au propus și tema pentru următoarea conferință: „Educația calităților de voință puternică la copii și adolescenți”, pe care ne-am propus să o susținem în 2003.

Conferință pentru părinți „Cultivarea calităților de voință puternică la școlari”
(5 aprilie 2003)

Sarcini:

• Stăpânirea de către părinți a unor tehnici practice de comunicare cu copiii lor.
• Familiarizarea cu principalele etape ale formării calităților volitive la școlari.
• A avertiza posibile greșeli părinţii în proces de educaţie în ajunul adolescenţei.

Pentru a cultiva calități de voință puternică și a dezvolta independența la un copil, este necesar să se creeze anumite condiții în comunicarea directă cu el.

În pregătirea conferinței, psihologul și profesorul social au ținut activ întâlniri cu părinții la nivelul clasei a III-a. De data aceasta, nu doar comitetele de părinți au luat parte la discuție, așa cum a fost cazul în anii precedenți, ci toți părinții.

Discursul de la întâlnire a fost bazat pe cartea lui Yu.B Gippenreiter „Comunicați cu un copil?”.

Pentru o mai bună percepție a informațiilor, un scurt rezumat al discursului a fost prezentat pe tabel în fiecare microgrup de părinți. După fiecare condiție pe care am evidențiat-o în prezentarea noastră, părinții au fost rugați să finalizeze o scurtă sarcină practică. Așadar, după ce s-a discutat despre semnificația manifestărilor de acceptare necondiționată a unui copil, fiecare părinte a fost rugat să-și amintească ziua de ieri sau orice altă zi și să numere câte pe parcursul întregii zile s-au adresat copilului său cu afirmații pozitive din punct de vedere emoțional și câte cu cele negative. După implementare, s-a raportat că, dacă numărul de apeluri negative este egal sau depășește numărul celor pozitive, atunci nu totul este atât de bine cu manifestarea acceptării necondiționate în comunicare.

După ce a discutat problema dezvoltării abilităților de independență la copii, fiecare părinte a fost rugat să facă următoarele: „Ia o foaie de hârtie, împarte-o în jumătate cu o linie verticală. Deasupra părții stângi scrieți: „Singur”, deasupra dreaptă - „Împreună”. Enumerați în ele acele lucruri pe care copilul dumneavoastră le decide și le face singur și cele la care participați de obicei. Apoi uită-te la ce din coloana „Împreună” poți trece acum sau în viitorul apropiat la coloana „Tu însuți”. Amintiți-vă: fiecare astfel de mișcare este pas important pentru creșterea copilului tău. Asigurați-vă că sărbătoriți acest succes al lui.

Stăpânirea abilităților de ascultare activă a avut loc sub formă de discuții de grup. După ce s-a familiarizat cu exemplul, fiecare grup și-a completat formularele cu situațiile date, formulând răspunsul părinților după regulile ascultării active. Am avut 3 grupe în fiecare clasă. Anexa nr. 3 prezintă 1 din 3 formulare (se bazează pe carte).

După discutarea subiectului „Mesaj-I”, a urmat o sarcină pe aceeași formă: „Selectați din răspunsurile părinților pe cel care corespunde cel mai bine „mesaj-I” (vezi Anexa nr. 3).

După finalizarea lucrării, părinții și-au exprimat impresiile și, în cea mai mare parte, au fost interesați de astfel de tehnici de comunicare. A fost luat decizie comună incearca sa le folosesti.

O lună mai târziu, părinților le-a fost administrat un chestionar pentru a identifica opiniile părinților cu privire la succesul utilizării formelor de comunicare propuse. Rezultatele au fost analizate de un psiholog, iar discuția lor a avut loc la următoarea etapă de lucru pentru pregătirea conferinței – o întâlnire cu părinții activiști ai claselor. După ce s-au făcut schimb de opinii cu privire la impresiile personale ale fiecăruia și s-au familiarizat cu rezultatele sondajului, au fost programate discursuri ale fiecărui părinte activist.

Discuând subiectul dezvoltării calităților de voință puternică, am găsit interesant să aflăm părerea copiilor înșiși despre ceea ce înțeleg prin această expresie. Elevilor de clasa a III-a li s-au adresat 4 întrebări, la care au răspuns pe baza propriilor opinii:

1. Ce este voința?
2. Cine este exemplul tău de persoană cu voință puternică (un exemplu din viață sau din literatură)?
3. Crezi că poți fi deja numit o persoană care are voință?
4. Cine te poate ajuta să-ți dezvolți voința?

Răspunsurile băieților au fost foarte diferite, dar toate au fost interesante și uneori amuzante. Unele dintre ele le-am publicat în numărul ziarului școlar „Împreună”, care a fost dedicat conferinței cu părinți, iar cealaltă parte a alcătuit designul unui afiș mare, care a fost prezentat tuturor participanților la conferință pe 5 aprilie. La conferință au fost invitați și părinții claselor a 5-a și a 7-a. acest formular lucrarea le era familiară de anul trecut.

Programul conferinței a inclus următoarele prezentări:

• O scurtă repetare a condițiilor de bază pentru o comunicare reușită, care au fost discutate la întâlnirea de clasa a III-a (psihologul A.G. Yasnova).
• Discurs al părinților despre rezultatele utilizării noilor metode de comunicare cu copiii.
• Discursul profesorului social al liceului L.I Dmitrenko „Ce ne împiedică să ascultăm copilul”, despre principalele greșeli ale părinților în ascultarea activă a copilului.
• Discurs al profesorului-psiholog de liceu A.G. Yasnova „Cum să cultivi voința adolescenților” despre regulile de bază pentru formarea obiceiurilor cu voință puternică și a hotărârii.
• Discurs de Tamara Grigorievna Kleshchunova, profesor al Departamentului de Psihologie a UPM, „Principalele dificultăți în dezvoltarea voinței și cum să le evitați” (principalele etape ale dezvoltării voinței la copii și adolescenți).

La însumarea rezultatelor conferinței, părinții și-au exprimat opiniile și au confirmat încă o dată importanța lucrare similară pentru ei, și a propus, de asemenea, editarea de publicații periodice tipărite - broșuri pentru o mai mare eficiență și posibilitatea de autoperfecționare zilnică ca părinte.

Anexa 1

Forme de discuție colectivă în grupuri mici

Anexa 2

Situație propusă ca problemă generală:

Formular pentru discutarea situațiilor pe clasă:

clasele a V-a

Situație: O anumită sumă de bani lipsește din casa ta. După ce ai analizat situația și ai vorbit cu toți membrii adulți ai familiei, ajungi la concluzia că doar un copil ar fi putut face asta. Acțiunile tale pentru a rezolva cel mai eficient această situație...

clasele a VI-a

Situație: copilul tău nu își curăță lucrurile, camera...

Anexa 3.

Sarcina nr. 1.

Iată un tabel în care trebuie să completați coloanele „Sentimentele copilului” și „Răspunsul dumneavoastră”. În coloana din stânga veți găsi o descriere a situației și cuvintele copilului în dreapta, scrieți ce sentimente credeți că experimentează în acest caz și răspunsul dvs.

Situația și cuvintele copilului	Sentimentele copilului	Răspunsul dvs.
1. (Eșantion): „Astăzi, când ieșeam de la școală, un băiat huligan mi-a dat jos servieta și totul s-a vărsat din ea.”	Tristețe, resentimente	Ai fost foarte supărat și a fost foarte ofensator
2. (Zboară în uşă): „Mamă, ştii, azi am fost primul care a scris şi a trecut testul!”
3. (Fiul cel mare al mamei sale): „Întotdeauna o protejezi, spui „mic, mic”, dar niciodată nu ți-e milă de mine.”

Sarcina nr. 2.

Alegeți dintre răspunsurile părinților pe cel care se potrivește cel mai mult cu „mesajul I”.

Îți suni fiica în mod repetat să se așeze la masă. Ea răspunde: „Acum” și continuă să se ocupe de treburile ei. Ai început să te enervezi. Cuvintele tale:

1. De câte ori trebuie să-mi spui!
2. Ma enervez cand trebuie sa repet acelasi lucru!
3. Mă enervez când nu asculți.