Không gian thông tin cá nhân. Nơi để bắt đầu? Nghiên cứu thực nghiệm về mạng xã hội như một nền tảng triển khai không gian truyền thông khoa học Tạo không gian thông tin cá nhân

Sự gia tăng luồng thông tin và nhu cầu xử lý lượng thông tin ngày càng tăng buộc chúng ta phải thực hiện một cách tiếp cận hợp lý để tổ chức không gian thông tin của mình. Công cụ chính để tổ chức không gian thông tin cá nhân trong bộ nhớ máy tính là các thư mục. Chúng cũng là phương tiện tổ chức và trình bày các tài nguyên hệ thống máy tính (thư mục, tệp, chương trình, v.v.).

Tất cả các thư mục đều hoạt động như nhau bất kể nội dung của chúng là gì. Bằng cách đặt cài đặt thích hợp cho các thư mục, bạn có thể hoàn thành nhiệm vụ của mình nhanh hơn. Để đặt tham số cho các thư mục đang mở, bạn phải chạy lệnh Tools/Folder Options. Trong cửa sổ xuất hiện, tất cả các tham số cần thiết cho thư mục đã được thiết lập (xem hình). Cửa sổ tùy chọn thư mục

Sao chép và di chuyển thư mục hoạt động tương tự như sao chép và di chuyển tệp. Để sao chép một thư mục, chỉ cần nhấp chuột phải vào thư mục đó và kéo nó đến vị trí bạn muốn sao chép. Khi menu ngữ cảnh xuất hiện, bạn có thể chọn Copy để sao chép thư mục hoặc Move để thay đổi vị trí của thư mục. Để đổi tên một thư mục, hãy mở menu ngữ cảnh và chọn lệnh Đổi tên.

Sau khi xem xét khía cạnh kỹ thuật khi làm việc với các thư mục, chúng tôi sẽ mô tả cách tạo không gian thông tin của riêng bạn. Tài liệu do người dùng tạo phải có cấu trúc chặt chẽ và phương tiện cấu trúc trong trường hợp này là một thư mục. Nếu tất cả tài liệu được lưu trữ trong một thư mục, thì sau khi đạt đến một khối lượng tới hạn nhất định, người dùng sẽ khó điều hướng qua các tài liệu của chính họ. Và thời gian làm việc thực tế sẽ được dành cho việc tìm kiếm tài liệu cần thiết.

| Kế hoạch bài học và tài liệu bài học | Lớp 7 | Soạn giáo án cho năm học (theo SGK của N.D. Ugrinovich) | Tổ chức không gian thông tin

Bài học 7
Tổ chức không gian thông tin

§ 1.6. Trình bày không gian thông tin bằng giao diện đồ họa

Trình bày không gian thông tin bằng giao diện đồ họa

Không gian thông tin. Khi làm việc trên máy tính, người dùng chạy chương trình và sử dụng dữ liệu được lưu trữ trong tệp. Các tệp chứa chương trình và dữ liệu có sẵn cho người dùng tạo thành không gian thông tin của anh ta.

Nếu máy tính độc lập, thì không gian thông tin bao gồm một hệ thống thư mục có thứ bậc cho một máy tính nhất định.

Nếu máy tính được kết nối với mạng cục bộ, khi đó không gian thông tin bao gồm một hệ thống các thư mục mà người dùng có thể truy cập trên các máy tính được kết nối mạng.

Nếu máy tính của bạn được kết nối với Internet, khi đó không gian thông tin của người dùng sẽ được mở rộng do các tệp nằm trên máy tính được kết nối với mạng toàn cầu.

Không gian thông tin là các thư mục và tập tin mà người dùng có thể truy cập trên máy tính cục bộ và trên mạng máy tính.

Trình bày không gian thông tin bằng giao diện đồ họa. Không gian thông tin có sẵn cho người dùng máy tính được thể hiện dưới dạng một hệ thống các thư mục. Trong hệ điều hành Windows và Linux, phía trên cùng của giao diện đồ họa là hình ảnh thư mục Desktop trên màn hình điều khiển. Về mặt vật lý, thư mục Desktop nằm trên ổ đĩa hệ thống trong thư mục người dùng máy tính.

Cấp độ tiếp theo được thể hiện bằng các biểu tượng thư mục Máy tính(Thư mục gốc trong hệ điều hành Linux), Rổ Và Thư mục cá nhân của người dùng (người dùng), tương đương với thư mục này trong Linux là Thư mục chủ(Hình 1.35).

Cơm. 1,35. Biểu tượng trên màn hình:
trong hệ điều hành Windows (a); trong hệ điều hành Linux (b)

Trong thư mục Máy tính (Thư mục gốc) có các thư mục ở cấp độ tiếp theo - thư mục gốc của ổ cứng, ổ quang và ổ di động trên máy tính.

Thư mục gốc của mỗi đĩa trong hệ điều hành Windows chứa một hệ thống phân cấp gồm các thư mục con hiển thị hệ thống tệp phân cấp của đĩa này (Hình 1.36).

Cơm. 1,36. Hiển thị hệ thống thư mục phân cấp
trong giao diện đồ họa của hệ điều hành Windows

Trong thư mục Rổ các thư mục và tập tin đã xóa sẽ được lưu trữ.

Trong thư mục Mạng lưới có các thư mục máy tính được kết nối với mạng cục bộ.

Các biểu tượng và phím tắt trên Desktop. Sau khi tải hệ điều hành, màn hình sau sẽ xuất hiện: Máy tính để bàn, tự động đặt biểu tượng cho một số thư mục. Để truy cập nhanh các thư mục, ứng dụng thường xuyên sử dụng, người dùng có thể tạo lối tắt (đường dẫn trong hệ điều hành Linux) trên màn hình Desktop. Để mở một thư mục hoặc khởi chạy một ứng dụng, chỉ cần nhấp vào biểu tượng hoặc phím tắt (liên kết) tương ứng.

Thanh tác vụ.Ở dưới cùng của màn hình là Thanh tác vụ, trên đó có nút Bắt đầu ở bên trái (nút Menu trong hệ điều hành Linux). Nhấp vào một nút Bắt đầu Gọi menu Bắt đầu (menu khởi chạy ứng dụng trong hệ điều hành Linux), cho phép bạn khởi chạy chương trình.

Ở giữa thanh tác vụ cửa sổ thu nhỏ của các ứng dụng và thư mục được đặt.

Ở bên phải của Thanh tác vụ là Đồng hồ. Bên trái đồng hồ là các chỉ báo trạng thái hệ thống, bao gồm cả chỉ báo bố cục bàn phím. Nghĩa chỉ số Ru cho biết bố cục bàn phím tiếng Nga hiện đang được sử dụng, Еng biểu thị bố cục tiếng Anh.

Câu hỏi kiểm soát

1. Hình ảnh thư mục nào là giao diện đồ họa hàng đầu của hệ điều hành?

2. Desktop có những thành phần chính nào?

3. Sự khác biệt giữa biểu tượng và nhãn là gì?

4. Trên thanh Taskbar có những gì?

Nguồn thông tin bao gồm tất cả các bộ phận và dịch vụ của tổ chức. Theo nghĩa này, chúng ta có thể nói về không gian thông tin của doanh nghiệp, hiểu theo thuật ngữ này không chỉ thông tin và phương tiện xử lý nó mà còn cả địa lý của các mối quan hệ thông tin.

Không gian thông tin của một tổ chức (IP) được hình thành với sự trợ giúp của các phương tiện kỹ thuật xử lý thông tin, công nghệ máy tính và viễn thông. Tùy thuộc vào hình thức tương tác và sử dụng, có thể phân biệt bốn cấp độ triển khai chính của IP của tổ chức.

Ở cấp độ đầu tiên triển khai của một doanh nghiệp riêng lẻ, thông tin thực tế về các giao dịch kinh doanh đã hoàn thành được tạo ra dưới dạng bảng của một DB (cơ sở dữ liệu) cụ thể. Việc xử lý các bảng này cho phép bạn duy trì các loại kế toán cơ bản: hoạt động, kế toán, hành chính, thuế, v.v.

Triển khai IP cấp 2 liên quan đến việc sử dụng hệ thống quản lý cơ sở dữ liệu mạnh mẽ (DBMS), cho phép không chỉ thực hiện các hoạt động cơ bản để xử lý thông tin thực tế và hỗ trợ tất cả các loại kế toán mà còn có thể chuẩn bị các tài liệu phân tích khác nhau. Ở cấp độ triển khai này, sự tương tác với Internet được hình thành, cho phép quản lý tài liệu điện tử và tạo điều kiện thuận lợi cho việc tích lũy và khái quát hóa thông tin của công ty.

Mô hình IP cấp ba phản ánh sự phân chia của nó thành các hệ thống thông tin riêng biệt: hậu cần, kế toán và báo cáo, quản lý nhân sự, v.v., mỗi hệ thống tạo thành IS riêng. Hệ thống hiển thị thông tin chung phục vụ quản lý cũng được tạo ra tại đây. IP ở cấp độ này sử dụng “nhóm dữ liệu” trong cấu trúc của nó, nó xác định không chỉ khả năng nhận và lưu trữ thông tin vận hành mà còn là phương tiện xử lý trước thông tin đó theo các thuật toán được thiết lập trước. Các thuật toán này được cấu hình thành một hệ thống báo cáo phân tích được cài đặt sẵn. Mô hình doanh nhân cá nhân cấp độ thứ ba cung cấp việc thực hiện các hoạt động kinh doanh trên Internet, ví dụ như truy cập các sàn giao dịch, sử dụng thanh toán điện tử, v.v.

Tổ chức sở hữu trí tuệ cấp 4 liên quan đến việc mở rộng nó thông qua việc sử dụng các cấu trúc văn phòng phía trước có thể sử dụng Internet để cung cấp cho các bên liên quan (nhà cung cấp, đối tác, khách hàng, nhà đầu tư) thông tin cần thiết phù hợp với quyền hạn được trao cho họ, Hình 2. 1.4.

Cơm. 1.4. Mô hình không gian thông tin của tổ chức

Quá trình hình thành các doanh nhân cá nhân ở cấp độ này được thực hiện với sự trợ giúp của bộ phận hỗ trợ của công ty. Hệ thống được điều khiển bằng hệ thống thông tin quản lý được kết nối với hệ thống buồng lái. Buồng lái thực hiện trình diễn các báo cáo phân tích đồ họa bằng máy tính bảng demo LSD.

1.4. Hệ thống thông tin quản lý doanh nghiệp và phân loại của chúng

Để xây dựng hệ thống thông tin quản lý doanh nghiệp (EMIS), bạn cần:

1. Xây dựng các mục tiêu chủ yếu doanh nghiệp đạt được trong quá trình sử dụng CNTT.

2. Đánh giá trạng thái cấu trúc của PMIS hiện tại, luồng tài liệu của nó và nhu cầu ảo hóa.

3. Lựa chọn hướng sử dụng nguồn thông tin trong doanh nghiệp (ở cấp doanh nghiệp) và bên ngoài doanh nghiệp (ở cấp độ ảo).

4. Xác định mô hình quản lý doanh nghiệp cần thiết.

5. Thiết lập nội dung của phần mềm và phần cứng cần thiết để đạt được mục tiêu.

6. Phát triển hệ thống đào tạo nhân sự.

7. Hình thành dịch vụ sản xuất phù hợp.

8. Phát triển cấu trúc kết nối, quản lý và bảo vệ các cơ sở phần cứng và mạng.

9. Đánh giá mức chi phí dự kiến ​​và kết quả đạt được.

Khi xây dựng PMIS, cũng cần phải tính đến các rủi ro ngày càng tăng liên quan đến việc sử dụng thông tin nhận được trong PMIS và khả năng tiến hành các hoạt động tiếp thị và thương mại điện tử, đồng thời đảm bảo bảo vệ PMIS khỏi các tác nhân bên ngoài và phá hoại thông tin nội bộ.

Để tạo PMIS, bạn có thể sử dụng nhiều phương pháp tổ chức khác nhau, những phương pháp chính là:

1) mua lại các mô-đun phần mềm và phần cứng riêng lẻ và xây dựng hệ thống thông tin doanh nghiệp độc lập;

2) liên hệ với các nhà tích hợp hệ thống cung cấp dịch vụ đủ tiêu chuẩn để cài đặt phần mềm và phần cứng;

3) liên hệ với các công ty tư vấn (tư vấn) tư vấn về việc thực hiện các dự án đã hoàn thành, mua lại hệ thống thông tin cần thiết;

4) hợp tác với nhà tích hợp hệ thống, người tạo ra hệ thống thông tin và duy trì tổ hợp phần cứng và phần mềm trong thời gian đã thỏa thuận với khách hàng;

5) thực hiện các dự án thông tin và cung cấp dịch vụ bảo trì phần mềm và phần cứng bởi các tổ chức độc lập chuyên ngành tích hợp. Cách làm này được gọi là “outsourcing” (từ tiếng Anh, outsourcing). Trong trường hợp này, người quản lý doanh nghiệp chỉ sử dụng thông tin từ hệ thống phần cứng, phần mềm do bên thứ ba sở hữu.

PMIS có thể được phân loại bằng nhiều tiêu chí khác nhau: tổ chức vòng kiểm soát, phương pháp quản lý, ứng dụng CNTT phù hợp, v.v. Hãy xem xét việc phân loại ISMS tùy thuộc vào mức độ triển khai không gian thông tin của tổ chức: hệ thống kế toán, phân tích, tích hợp và động.

Kế toán LÀ tổ chức ban hành các văn bản (thường là trên giấy) về hiện trạng các quá trình kinh tế riêng lẻ của tổ chức. Các hệ thống này tập trung vào việc hình thành IP cấp một. Sự phức tạp của việc xử lý thông tin trong công nghệ giấy (nhiều định dạng, từ điển khác nhau) dẫn đến thực tế là thông tin cuối cùng thường được tạo ra vào thời điểm nó không còn cần thiết nữa. Các hệ thống này cho phép bạn lấy thông tin về hiện trạng của quy trình sản xuất, hồ sơ nhân sự và duy trì hệ thống kế toán và báo cáo, hệ thống này có giá trị để giải quyết nhiều vấn đề của doanh nghiệp vừa và nhỏ. Theo quy định, chúng nhằm mục đích vào các quá trình tổ chức các hình thức kế toán khác nhau, hiển thị thông tin hiện tại và đưa ra các báo cáo phân tích.

IS phân tích, bằng cách sử dụng nhiều phương pháp phân tích thông tin khác nhau, có thể chỉ ra các xu hướng phát triển quy trình kinh doanh của tổ chức và tổ chức luồng tài liệu điện tử. Chúng cho phép bạn hình thành IP cấp hai.

IC tích hợp cung cấp cho nhân viên quyền truy cập vào thông tin cần thiết trong thời gian thực, cho phép họ kiểm soát việc thực hiện quy trình ở bất kỳ giai đoạn nào, đảm bảo quản lý quy trình. Chúng cũng cung cấp các cơ chế kiểm soát và phối hợp các thành phần khác nhau của môi trường kinh doanh. Các hệ thống này tạo thành IP cấp thứ ba.

Việc sử dụng loại PMIS tích hợp cho phép chúng tôi tăng cường các vấn đề sau:

 hỗ trợ thông tin ở tất cả các giai đoạn chuẩn bị báo cáo, đẩy nhanh quá trình chuẩn bị báo cáo;

 làm rõ dữ liệu bằng cách cung cấp quyền truy cập trực tiếp vào thông tin hoạt động;

 phân tích trạng thái các quy trình chức năng của công ty và cảnh báo sớm các quy trình tiêu cực bằng khả năng di chuyển nhanh chóng đến các chi tiết của doanh nghiệp (dữ liệu chi tiết về khách hàng cá nhân, hoạt động kinh doanh hoặc quy trình kinh doanh);

 một cái nhìn toàn diện tích hợp về thông tin công ty, tức là cung cấp thông tin mới nhất về tất cả các chỉ số quan trọng nhất - yếu tố quyết định sự thành công của công ty;

 phản ứng kịp thời với những thay đổi của tổ chức hoặc cung cấp nhanh chóng thông tin mới mà không cần sự tham gia của các kênh thông tin bổ sung;

 phát triển các kỳ vọng mang tính dự đoán trong kinh doanh, cho phép bạn thực hiện các phương pháp quản lý kinh doanh hiện đại, kiểm soát quy trình quản lý và tìm cách phát triển doanh nghiệp của mình.

IC động nhằm mục đích tìm kiếm các phương pháp tương tác mới giữa những người tham gia kinh doanh để thu được lợi nhuận tối đa. Chúng cho phép bạn đồng bộ hóa quy trình quản lý công ty với hành động của những người tham gia kinh doanh quan tâm: nhà cung cấp, khách hàng, đối tác, v.v. Các hệ thống động tạo thành các điều kiện để triển khai IP cấp 4. PMIS động tập trung vào việc tìm kiếm mối quan hệ hiệu quả nhất, đồng bộ hóa các quy trình thông tin trực tiếp trong sản xuất, giữa các tổ chức đối tác, khách hàng và nhà đầu tư khác nhau. Họ kết hợp những lợi thế của hệ thống quản lý tích hợp và công nghệ Internet, hiện thực hóa các khả năng của kinh doanh điện tử.

Tạo không gian thông tin cá nhân cho học sinh và giáo viên Trong điều kiện xã hội phát triển năng động hiện đại và cơ sở hạ tầng xã hội và kỹ thuật đang phát triển nhanh chóng, information.ru đang trở thành nguồn lực chiến lược quan trọng nhất Sidikov Marcel lớp 9A Khả năng đọc viết máy tính đã trở thành một nguồn lực chiến lược quan trọng nhất. một phần của trình độ chuyên môn của giáo viên. Phát triển tiềm năng sáng tạo và trí tuệ của học sinh thông qua việc sử dụng CNTT là một trong những nhiệm vụ chính của giáo viên. Tài nguyên web của giáo viên trên đó...

Nếu tác phẩm này không phù hợp với bạn, ở cuối trang có danh sách các tác phẩm tương tự. Bạn cũng có thể sử dụng nút tìm kiếm

N.A. Poleshchuk

Tạo không gian thông tin cá nhân

học sinh và giáo viên

Trong điều kiện xã hội phát triển năng động hiện đại và cơ sở hạ tầng xã hội và kỹ thuật đang phát triển nhanh chóng, thông tin trở thành nguồn lực chiến lược quan trọng nhất. Ngoài ra, mức độ tin học hóa đang trở thành một trong những yếu tố quan trọng trong sự phát triển kinh tế thành công và khả năng cạnh tranh của khu vực trên cả thị trường trong và ngoài nước.

Trong thời kỳ phát triển xã hội hiện đại, đặc trưng bởi những thay đổi căn bản về kinh tế - xã hội, chính trị và các lĩnh vực khác, mục tiêu của giáo dục là hình thành những học sinh có tư duy sáng tạo, có nền văn hóa thông tin cao, có khả năng thích ứng nhanh với một thế giới đang thay đổi nhanh chóng. Nhu cầu phát triển các phương pháp học tập mới được quyết định bởi sự không hài lòng của xã hội đối với chất lượng của nó. Sự thay đổi điều kiện sống của xã hội tất yếu dẫn đến việc cải tiến các quan niệm giáo dục.

Việc giáo dục học sinh là một trật tự xã hội của xã hội, được quyết định bởi nhu cầu tâm lý xã hội của xã hội, mức độ phát triển của nó và các giá trị đạo đức, luân lý của xã hội này. Thật không may, quá trình hiện đại hóa hệ thống giáo dục còn nhiều khó khăn.

Mục tiêu chính của việc sử dụng công nghệ thông tin trong quá trình giáo dục như một phương pháp đổi mới trong giáo dục là phát triển năng lực của học sinh trên cơ sở tự điều chỉnh, tự giáo dục; hình thành nền tảng khoa học để dự báo thành công hoạt động nghề nghiệp của chính mình, phát triển tính cách sáng tạo và lựa chọn đúng đắn chương trình cá nhân của một cá nhân.

Các nhà tâm lý học phân biệt các không gian cá nhân sau đây của con người: cơ thể, khách quan, không gian, không gian thông tin, không gian cảm xúc, thời gian. Không gian thông tin cá nhân là thuộc tính bắt buộc của con người trong thế kỷ 21 và các kỹ năng hình thành nó có thể được coi là năng lực thông tin quan trọng. Việc tạo ra một không gian thông tin nhằm mục đích
tương tác thông tin giữa các chủ thể,
đáp ứng nhu cầu thông tin của họ.

Việc triển khai dự án “Tin học hóa hệ thống giáo dục” cho phép đội ngũ giảng viên và sinh viên của nhà thi đấu số 93 tích cực sử dụng các thành tựu kỹ thuật và công nghệ mới nhất trong lớp học và các hoạt động ngoại khóa. Một sự thay đổi về chất trong phương pháp và phương pháp quản lý phòng tập thể dục có liên quan đến việc chuyển đổi sang nơi làm việc tự động cho chính quyền, nhà tâm lý học, thủ thư, giáo viên và với việc tạo ra một hệ thống quản lý mới về cơ bản dựa trên quản lý tích cực và linh hoạt của quá trình giáo dục dựa trên việc giám sát bằng công nghệ máy tính. CNTT được sử dụng tích cực trong các hoạt động hành chính, văn phòng và trong thư viện trường học.

Trang web của phòng tập thể dục là một sinh vật sống phát triển và thay đổi. Trong quá trình thực hiện Đề án “Tin học hóa hệ thống giáo dục” tại Hội đồng học sinh trung học, Bộ Báo chí được đổi tên thành Bộ Thông tin. Học sinh xuất bản tờ báo thể dục “Rhythm” (tổng biên tập: Churykova Nurzida, lớp 10A) và làm việc với tài liệu của trang webwww.gimnazija93kazan.edusite.ru(Quản lý dự án Sidikov Marcel lớp 9A)

Khả năng sử dụng máy tính đã trở thành một phần trong trình độ chuyên môn của giáo viên. Do đó, việc thông tin hóa quá trình giáo dục của nhà thi đấu giúp có thể cung cấp hỗ trợ giáo dục và phương pháp một cách hiệu quả cho học sinh trong công việc độc lập về tài liệu giáo dục khi giáo viên sử dụng các công nghệ sư phạm như: phương pháp dự án, phương pháp nghiên cứu, công nghệ đa cấp cho tổ chức quá trình giáo dục dựa trên hệ thống đánh giá 12 điểm mới.

Phát triển tiềm năng sáng tạo và trí tuệ của học sinh thông qua việc sử dụng CNTT là một trong những nhiệm vụ chính của giáo viên. Mạng đã không còn là phương tiện truyền tải thông tin và là kênh truyền tải kiến ​​thức. Nó đã trở thành nơi mà sinh viên thường xuyên hoạt động, nơi họ hành động với sự trợ giúp của các dịch vụ xã hội giúp họ suy nghĩ và hành động cùng nhau.

Việc sử dụng máy tính trong giảng dạy giúp quản lý hoạt động nhận thức của học sinh; trong trường hợp này, việc đào tạo được xây dựng trong khuôn khổ mô hình hướng tới học sinh. Tài nguyên web dành cho giáo viên chứa các bài kiểm tra tương tác trên máy tính, tác phẩm sáng tạo và tài liệu cho các bài học toán. Nó là một loại danh mục đầu tư điện tử của một giáo viên. Trang web này là một cơ hội bổ sung để giới thiệu công nghệ thông tin vào hoạt động thực hành của giáo viên bộ môn.

Website giáo dục của giáo viên là một trong những hình thức tạo dựng không gian thông tin ( www.flash-ka.edusite.ru ). Có trang web riêng của bạn, một giáo viên có thể giải quyết được nhiều vấn đề. Giao tiếp với sinh viên đạt đến một mức độ khác biệt đáng kể.

Điều quan trọng cần lưu ý là người xây dựng trang web này cung cấp một trang để thiết kế các bài kiểm tra, qua đó học sinh sẽ nhận được thông tin về câu trả lời đúng cho các câu hỏi. Với điều kiện là câu trả lời của học sinh có thể được gửi đến hộp thư của giáo viên. Hình thức công việc này mở rộng khả năng của giáo viên để chuẩn bị cho Kỳ thi Thống nhất.

Internet trước hết là một nguồn thông tin quan trọng. Do khối lượng thông tin ngày càng tăng nên việc tạo dựng văn hóa thông tin là cần thiết. Nó có nghĩa là kiến ​​thức về các nguồn thông tin, kỹ thuật và cách làm việc hợp lý với chúng và ứng dụng chúng vào hoạt động thực tế.

Cổng thông tin Mạng lưới Giáo viên Sáng tạo được tạo ra dành cho những giáo viên quan tâm đến khả năng nâng cao chất lượng giảng dạy thông qua việc sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông. Trên cổng thông tin, bạn có thể đăng ký và tham gia thảo luận các vấn đề, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp. Địa chỉ cổng thông tin: it-n.ru.

Không gian thông tin cá nhân của học sinh được hình thành trên nền tảng máy tính cá nhân. Một lựa chọn gần gũi là sinh viên tạo trang web tĩnh cá nhân của riêng mình dựa trên một trong nhiều dịch vụ lưu trữ miễn phí. Trong trường hợp này, học sinh tạo và lưu trữ tài liệu của mình trên một trang web từ xa. Việc đơn giản hóa thủ tục xuất bản và sự sẵn có của nhiều dịch vụ khác nhau dẫn đến sự chuyển đổi từ khái niệm “trang web trường học” sang khái niệm “trang web cá nhân của sinh viên”. Trang web cá nhân của học sinh này đóng vai trò như một không gian học tập thông tin cá nhân.

Sự xuất hiện của khái niệm “không gian học tập cá nhân” phản ánh sự thay đổi trong thái độ đối với những gì học sinh làm. Từ một danh mục giấy với các bằng cấp và bằng cấp, một quá trình chuyển đổi đang được thực hiện sang một mô hình trong đó sinh viên có trách nhiệm hơn với việc học của mình, thu thập và trình bày không chỉ kết quả cuối cùng mà còn cả kết quả trung gian của các hoạt động của mình.

Thập kỷ vừa qua đã đặt các trường học vào tình thế cần phải thực hiện những thay đổi đáng kể trong hệ thống giáo dục và giáo dục học sinh. Những thay đổi này cần được đảm bảo bằng cải cách trường học, được thực hiện bởi quá trình hiện đại hóa giáo dục và tin học hóa trường học. Tất cả điều này sẽ cho phép chúng ta hình thành động lực tích cực cho các hoạt động giáo dục, thực hiện phương pháp học tập khác biệt, riêng biệt ở cấp độ học sinh, cá nhân hóa quá trình học tập, tạo ra một hệ thống đáng tin cậy để theo dõi việc tiếp thu kiến ​​thức và thực hiện quá trình học tập theo phương thức hợp tác. giữa giáo viên và học sinh, nâng cao trình độ sư phạm của giáo viên.

Văn học:

Syromyatnikova L.M., “Lớp thạc sĩ của phó giám đốc về công tác giáo dục trong một cơ sở giáo dục phổ thông,” / L.M. Syromyatnikova M, Globus, 2009

Patarakin E.D., Yarmakhov B.B.,Văn hóa mạng hàng ngày như một giải pháp cho vấn đề phân loại//"Công nghệ giáo dục và xã hội", 2007