Thực đơn
trang chủTrình duyệt

Nghiên cứu thực nghiệm về mạng xã hội như một nền tảng để thực hiện không gian truyền thông khoa học. Tạo không gian thông tin cá nhân của giáo viên Không gian thông tin khác với dữ liệu cá nhân như thế nào

| Kế hoạch bài học và tài liệu bài học | Lớp 7 | Soạn giáo án cho năm học (theo SGK của N.D. Ugrinovich) | Tổ chức không gian thông tin

Bài học 7
Tổ chức không gian thông tin

§ 1.6. Trình bày không gian thông tin bằng giao diện đồ họa

Trình bày không gian thông tin bằng giao diện đồ họa

Không gian thông tin. Khi làm việc trên máy tính, người dùng chạy chương trình và sử dụng dữ liệu được lưu trữ trong tệp. Các tệp chứa chương trình và dữ liệu có sẵn cho người dùng tạo thành không gian thông tin của anh ta.

Nếu máy tính độc lập, thì không gian thông tin bao gồm một hệ thống thư mục có thứ bậc cho một máy tính nhất định.

Nếu máy tính được kết nối với mạng cục bộ, khi đó không gian thông tin bao gồm một hệ thống các thư mục mà người dùng có thể truy cập trên các máy tính được kết nối mạng.

Nếu máy tính của bạn được kết nối với Internet, khi đó không gian thông tin của người dùng sẽ được mở rộng do các tệp nằm trên máy tính được kết nối với mạng toàn cầu.

Không gian thông tin là các thư mục và tập tin mà người dùng có thể truy cập trên máy tính cục bộ và trên mạng máy tính.

Trình bày không gian thông tin bằng giao diện đồ họa. Không gian thông tin có sẵn cho người dùng máy tính được thể hiện dưới dạng một hệ thống các thư mục. Trong hệ điều hành Windows và Linux, phía trên cùng của giao diện đồ họa là hình ảnh thư mục Desktop trên màn hình điều khiển. Về mặt vật lý, thư mục Desktop nằm trên ổ đĩa hệ thống trong thư mục người dùng máy tính.

Cấp độ tiếp theo được thể hiện bằng các biểu tượng thư mục Máy tính(Thư mục gốc trong hệ điều hành Linux), Rổ Và Thư mục cá nhân của người dùng (người dùng), tương đương với thư mục này trong Linux là Thư mục chủ(Hình 1.35).

Cơm. 1,35. Biểu tượng trên màn hình:
trong hệ điều hành Windows (a); trong hệ điều hành Linux (b)


Trong thư mục Máy tính (Thư mục gốc) có các thư mục ở cấp độ tiếp theo - thư mục gốc của ổ cứng, ổ quang và ổ di động trên máy tính.

Thư mục gốc của mỗi đĩa trong hệ điều hành Windows chứa một hệ thống phân cấp gồm các thư mục con hiển thị hệ thống tệp phân cấp của đĩa này (Hình 1.36).

Cơm. 1,36. Hiển thị hệ thống thư mục phân cấp
trong giao diện đồ họa của hệ điều hành Windows


Trong thư mục Rổ các thư mục và tập tin đã xóa sẽ được lưu trữ.

Trong thư mục Mạng lưới có các thư mục máy tính được kết nối với mạng cục bộ.

Các biểu tượng và phím tắt trên Desktop. Sau khi tải hệ điều hành, màn hình sau sẽ xuất hiện: Máy tính để bàn, tự động đặt biểu tượng cho một số thư mục. Để truy cập nhanh các thư mục, ứng dụng thường xuyên sử dụng, người dùng có thể tạo lối tắt (đường dẫn trong hệ điều hành Linux) trên màn hình Desktop. Để mở một thư mục hoặc khởi chạy một ứng dụng, chỉ cần nhấp vào biểu tượng hoặc phím tắt (liên kết) tương ứng.

Thanh tác vụ.Ở dưới cùng của màn hình là Thanh tác vụ, trên đó có nút Bắt đầu ở bên trái (nút Menu trong hệ điều hành Linux). Nhấp vào một nút Bắt đầu Gọi menu Bắt đầu (menu khởi chạy ứng dụng trong hệ điều hành Linux), cho phép bạn khởi chạy chương trình.

Ở giữa thanh tác vụ cửa sổ thu nhỏ của các ứng dụng và thư mục được đặt.

Ở bên phải của Thanh tác vụ là Đồng hồ. Bên trái đồng hồ là các đèn báo trạng thái hệ thống, bao gồm cả đèn báo bố cục bàn phím. Nghĩa chỉ số Ru cho biết bố cục bàn phím tiếng Nga hiện đang được sử dụng, Еng biểu thị bố cục tiếng Anh.

Câu hỏi kiểm soát

1. Hình ảnh thư mục nào là giao diện đồ họa hàng đầu của hệ điều hành?

2. Desktop có những thành phần chính nào?

3. Sự khác biệt giữa biểu tượng và nhãn là gì?

4. Trên thanh Taskbar có những gì?

Nguồn thông tin bao gồm tất cả các bộ phận và dịch vụ của tổ chức. Theo nghĩa này, chúng ta có thể nói về không gian thông tin của doanh nghiệp, hiểu theo thuật ngữ này không chỉ thông tin và phương tiện xử lý nó mà còn cả địa lý của các mối quan hệ thông tin.

Không gian thông tin của một tổ chức (IP) được hình thành với sự trợ giúp của các phương tiện kỹ thuật xử lý thông tin, công nghệ máy tính và viễn thông. Tùy thuộc vào hình thức tương tác và sử dụng của chúng, có thể phân biệt bốn cấp độ triển khai chính của IP của tổ chức.

Ở cấp độ đầu tiên triển khai của một doanh nghiệp riêng lẻ, thông tin thực tế về các giao dịch kinh doanh đã hoàn thành được hình thành dưới dạng bảng của một DB (cơ sở dữ liệu) cụ thể. Việc xử lý các bảng này cho phép bạn duy trì các loại kế toán cơ bản: hoạt động, kế toán, hành chính, thuế, v.v.

Triển khai IP cấp 2 liên quan đến việc sử dụng hệ thống quản lý cơ sở dữ liệu mạnh mẽ (DBMS), cho phép không chỉ thực hiện các hoạt động cơ bản để xử lý thông tin thực tế và hỗ trợ tất cả các loại kế toán mà còn có thể chuẩn bị các tài liệu phân tích khác nhau. Ở cấp độ triển khai này, sự tương tác với Internet được hình thành, cho phép quản lý tài liệu điện tử và tạo điều kiện thuận lợi cho việc tích lũy và khái quát hóa thông tin của công ty.

Mô hình IP cấp ba phản ánh sự phân chia của nó thành các hệ thống thông tin riêng biệt: hậu cần, kế toán và báo cáo, quản lý nhân sự, v.v., mỗi hệ thống tạo thành IS riêng. Hệ thống hiển thị thông tin chung phục vụ quản lý cũng được tạo ra tại đây. IP ở cấp độ này sử dụng “nhóm dữ liệu” trong cấu trúc của nó, nó xác định không chỉ khả năng nhận và lưu trữ thông tin vận hành mà còn là phương tiện xử lý trước thông tin đó theo các thuật toán được thiết lập trước. Các thuật toán này được cấu hình thành một hệ thống báo cáo phân tích được cài đặt sẵn. Mô hình doanh nhân cá nhân cấp độ thứ ba cung cấp việc thực hiện các hoạt động kinh doanh trên Internet, ví dụ như truy cập các sàn giao dịch, sử dụng thanh toán điện tử, v.v.

Tổ chức sở hữu trí tuệ cấp 4 liên quan đến việc mở rộng nó thông qua việc sử dụng các cấu trúc văn phòng phía trước có thể sử dụng Internet để cung cấp cho các bên liên quan (nhà cung cấp, đối tác, khách hàng, nhà đầu tư) thông tin cần thiết phù hợp với quyền hạn được trao cho họ, Hình 2. 1.4.

Cơm. 1.4. Mô hình không gian thông tin của tổ chức

Quá trình hình thành các doanh nhân cá nhân ở cấp độ này được thực hiện với sự trợ giúp của bộ phận hỗ trợ của công ty. Hệ thống được điều khiển bằng hệ thống thông tin quản lý được kết nối với hệ thống buồng lái. Buồng lái thực hiện trình diễn các báo cáo phân tích đồ họa bằng máy tính bảng demo LSD.

1.4. Hệ thống thông tin quản lý doanh nghiệp và phân loại của chúng

Để xây dựng hệ thống thông tin quản lý doanh nghiệp (EMIS), bạn cần:

1. Xây dựng các mục tiêu chủ yếu doanh nghiệp đạt được trong quá trình sử dụng CNTT.

2. Đánh giá trạng thái cấu trúc của PMIS hiện tại, luồng tài liệu của nó và nhu cầu ảo hóa.

3. Lựa chọn hướng sử dụng nguồn thông tin trong doanh nghiệp (ở cấp doanh nghiệp) và bên ngoài doanh nghiệp (ở cấp độ ảo).

4. Xác định mô hình quản lý doanh nghiệp cần thiết.

5. Thiết lập nội dung của phần mềm và phần cứng cần thiết để đạt được mục tiêu.

6. Phát triển hệ thống đào tạo nhân sự.

7. Hình thành dịch vụ sản xuất phù hợp.

8. Phát triển cấu trúc kết nối, quản lý và bảo vệ các cơ sở phần cứng và mạng.

9. Đánh giá mức chi phí dự kiến ​​và kết quả đạt được.

Khi xây dựng PMIS, cũng cần phải tính đến các rủi ro ngày càng tăng liên quan đến việc sử dụng thông tin nhận được trong PMIS và khả năng tiến hành các hoạt động tiếp thị và thương mại điện tử, đồng thời đảm bảo bảo vệ PMIS khỏi các tác nhân bên ngoài và phá hoại thông tin nội bộ.

Để tạo PMIS, bạn có thể sử dụng nhiều phương pháp tổ chức khác nhau, những phương pháp chính là:

1) mua lại các mô-đun phần mềm và phần cứng riêng lẻ và xây dựng hệ thống thông tin doanh nghiệp độc lập;

2) liên hệ với các nhà tích hợp hệ thống cung cấp dịch vụ đủ tiêu chuẩn để cài đặt phần mềm và phần cứng;

3) liên hệ với các công ty tư vấn (tư vấn) tư vấn về việc thực hiện các dự án đã hoàn thành, mua lại hệ thống thông tin cần thiết;

4) hợp tác với nhà tích hợp hệ thống, người tạo ra hệ thống thông tin và duy trì tổ hợp phần cứng và phần mềm trong thời gian đã thỏa thuận với khách hàng;

5) thực hiện các dự án thông tin và cung cấp dịch vụ phục vụ phần mềm và phần cứng bởi các tổ chức độc lập tích hợp chuyên ngành. Cách làm này được gọi là “outsourcing” (từ tiếng Anh, outsourcing). Trong trường hợp này, người quản lý doanh nghiệp chỉ sử dụng thông tin từ hệ thống phần cứng, phần mềm do bên thứ ba sở hữu.

PMIS có thể được phân loại bằng nhiều tiêu chí khác nhau: tổ chức vòng kiểm soát, phương pháp quản lý, ứng dụng CNTT phù hợp, v.v. Hãy xem xét việc phân loại ISMS tùy thuộc vào mức độ triển khai không gian thông tin của tổ chức: hệ thống kế toán, phân tích, tích hợp và động.

Kế toán LÀ tổ chức ban hành các văn bản (thường là trên giấy) về hiện trạng các quá trình kinh tế riêng lẻ của tổ chức. Các hệ thống này tập trung vào việc hình thành IP cấp một. Sự phức tạp của việc xử lý thông tin trong công nghệ giấy (nhiều định dạng, từ điển khác nhau) dẫn đến thực tế là thông tin cuối cùng thường được tạo ra vào thời điểm nó không còn cần thiết nữa. Các hệ thống này cho phép bạn lấy thông tin về hiện trạng của quy trình sản xuất, hồ sơ nhân sự và duy trì hệ thống kế toán và báo cáo, hệ thống này có giá trị để giải quyết nhiều vấn đề của doanh nghiệp vừa và nhỏ. Theo quy định, chúng nhằm mục đích vào các quá trình tổ chức các hình thức kế toán khác nhau, hiển thị thông tin hiện tại và đưa ra các báo cáo phân tích.

IS phân tích, bằng cách sử dụng nhiều phương pháp phân tích thông tin khác nhau, có thể chỉ ra các xu hướng phát triển quy trình kinh doanh của tổ chức và tổ chức luồng tài liệu điện tử. Chúng cho phép bạn tạo IP cấp hai.

IC tích hợp cung cấp cho nhân viên quyền truy cập vào thông tin cần thiết trong thời gian thực, cho phép họ kiểm soát việc thực hiện quy trình ở bất kỳ giai đoạn nào, đảm bảo quản lý quy trình. Chúng cũng cung cấp các cơ chế kiểm soát và phối hợp các thành phần khác nhau của môi trường kinh doanh. Các hệ thống này tạo thành IP cấp thứ ba.

Việc sử dụng loại PMIS tích hợp cho phép chúng tôi tăng cường các vấn đề sau:

 hỗ trợ thông tin ở tất cả các giai đoạn chuẩn bị báo cáo, đẩy nhanh quá trình chuẩn bị báo cáo;

 làm rõ dữ liệu bằng cách cung cấp quyền truy cập trực tiếp vào thông tin hoạt động;

 phân tích trạng thái các quy trình chức năng của công ty và cảnh báo sớm các quy trình tiêu cực bằng khả năng di chuyển nhanh chóng đến các chi tiết của doanh nghiệp (dữ liệu chi tiết về khách hàng cá nhân, giao dịch kinh doanh hoặc quy trình kinh doanh);

 một cái nhìn toàn diện tích hợp về thông tin công ty, tức là cung cấp thông tin mới nhất về tất cả các chỉ số quan trọng nhất - yếu tố quyết định sự thành công của công ty;

 phản ứng kịp thời với những thay đổi của tổ chức hoặc cung cấp nhanh chóng thông tin mới mà không cần sự tham gia của các kênh thông tin bổ sung;

 phát triển các kỳ vọng mang tính dự đoán trong kinh doanh, cho phép bạn thực hiện các phương pháp quản lý kinh doanh hiện đại, kiểm soát quy trình quản lý và tìm cách phát triển doanh nghiệp của mình.

IC động nhằm mục đích tìm kiếm các phương pháp tương tác mới giữa những người tham gia kinh doanh để thu được lợi nhuận tối đa. Chúng cho phép bạn đồng bộ hóa quy trình quản lý công ty với hành động của những người tham gia kinh doanh quan tâm: nhà cung cấp, khách hàng, đối tác, v.v. Các hệ thống động tạo điều kiện cho việc triển khai IP cấp 4. PMIS động tập trung vào việc tìm kiếm mối quan hệ hiệu quả nhất, đồng bộ hóa các quy trình thông tin trực tiếp trong sản xuất, giữa các tổ chức đối tác, khách hàng và nhà đầu tư khác nhau. Họ kết hợp những lợi thế của hệ thống quản lý tích hợp và công nghệ Internet, hiện thực hóa các khả năng của kinh doanh điện tử.

Không gian thông tin

Ngày nay trên Internet đã có sẵn một cơ sở thông tin cho các thí nghiệm với khối lượng mà trước đây khó có thể tưởng tượng được. Hơn nữa, khối lượng của cơ sở dữ liệu này vượt xa mọi thứ có sẵn cách đây một thập kỷ. Vào tháng 8 năm 2005, Yahoo công bố đã lập chỉ mục khoảng 20 tỷ tài liệu. Thành tích của Google năm ngoái là dưới 10 tỷ tài liệu, tức là trong một năm, lượng thông tin mở mà người dùng thông thường có thể truy cập từ Internet đã tăng gấp đôi. Theo Khảo sát Máy chủ Web, vào tháng 8 năm 2005 số lượng trang Web đã vượt quá 72 triệu. Do đó, dữ liệu được trình bày xác nhận tính chất cấp số nhân của sự tăng trưởng thông tin.

Sự tăng trưởng này đi kèm với một số vấn đề như:

1) mức độ nhiễu thông tin tăng không tương xứng;

3) cấu trúc thông tin kém;

4) nhiều sự trùng lặp thông tin.

Web truyền thống cũng có những nhược điểm như có quá nhiều “rác thông tin”, không có khả năng đảm bảo tính toàn vẹn của tài liệu, thiếu khả năng tìm kiếm ngữ nghĩa ảo và khả năng truy cập hạn chế vào Web “ẩn”.

Không gian thông tin là tổng thể các kết quả hoạt động ngữ nghĩa của loài người. Có thể hiểu nó theo cả nghĩa bóng và nghĩa duy tâm, cách tiếp cận sau được phát triển trong triết học cũng như trong nghiên cứu cận khoa học và giả khoa học, khi đó không gian thông tin có thể được hiểu là “thế giới của tên gọi và chức danh gắn liền với bản thể học” (vật lý).

Không gian thông tin cũng có thể được coi là một tập hợp các ngân hàng và cơ sở dữ liệu, các công nghệ để duy trì và sử dụng chúng, các hệ thống thông tin viễn thông hoạt động trên cơ sở các nguyên tắc chung và cung cấp:

1) tương tác thông tin giữa các tổ chức và công dân;

2) đáp ứng nhu cầu thông tin của họ.

Nói đúng ra, không gian thông tin, là một trong những khái niệm cơ bản, không thể được định nghĩa một cách chính xác. Thông thường, thuật ngữ này được hiểu là sự đối lập hợp lý với thế giới khách quan (khách quan, vật chất, vật chất).

Người ta thường tin rằng không gian thông tin giống như không gian ngữ nghĩa. Từ quan điểm thực tế, điều này là đúng.

Các thành phần chính của không gian thông tin là: nguồn thông tin, phương tiện tương tác thông tin và cơ sở hạ tầng thông tin.

Vấn đề về “kiến thức” rất có thể sẽ không bao giờ được quy giản thành bất kỳ tập hợp vấn đề nào mà cuối cùng có thể được giải quyết hoàn toàn bằng công nghệ. Ngược lại, nó rõ ràng sẽ đòi hỏi sự nghiên cứu nghiêm túc theo nhiều hướng khác nhau, kể cả ở trình độ lý thuyết khá cao. Theo chúng tôi, một trong những vấn đề trọng tâm trong vấn đề này là mối quan hệ giữa thông tin và không gian ngữ nghĩa, mà theo quy luật, nhận được rất ít sự chú ý một cách vô lý. Trong văn học, chúng thậm chí thường được xác định mà không cần lý do. Thực tế là hai loại này không hề giống nhau rõ ràng là do sự khác biệt về bản chất của chúng: không gian thông tin được hình thành bởi dữ liệu được ghi lại trên các phương tiện nhất định, trong khi không gian ngữ nghĩa được tạo ra bởi các phức hợp khái niệm trừu tượng gắn liền với các đánh giá chủ quan được đưa ra bởi một người. Có vẻ tự nhiên nhất khi định nghĩa không gian ngữ nghĩa mạng là một tập hợp các đơn vị ý nghĩa có liên quan trong bối cảnh văn hóa xã hội nhất định và được thể hiện trên mạng. Theo đơn vị ý nghĩa, như thường lệ, chúng ta hiểu một phạm trù cơ bản cho phép chúng ta đưa ra những đánh giá có giá trị chủ quan về sự vật và quá trình liên quan đến thế giới xung quanh chúng ta. Trong cuộc sống thực, tất nhiên giữa họ có một mối liên hệ rất rõ ràng, nhưng việc tìm ra mối liên hệ này dường như là một nhiệm vụ không hề dễ dàng.

Khái niệm cơ bản về tìm kiếm thông tin trên Internet.

Tìm kiếm thông tin là bài toán mà nhân loại đã giải quyết từ nhiều thế kỷ nay. Khi khối lượng tài nguyên thông tin có khả năng có sẵn cho một người (ví dụ: khách truy cập thư viện) tăng lên, ngày càng có nhiều công cụ và kỹ thuật tìm kiếm phức tạp và nâng cao được phát triển để tìm ra tài liệu cần thiết.

Tất cả các phương tiện và kỹ thuật tìm kiếm thông tin đã được tìm thấy trong nhiều năm đều có sẵn và hiệu quả khi tìm kiếm thông tin trên Internet.

Hãy xem xét sơ đồ chung: tác giả tạo ra một tài liệu. Người sử dụng có nhu cầu thông tin. Nhu cầu thông tin này thường (như một quy luật) thậm chí không thể diễn đạt chính xác bằng lời mà chỉ được thể hiện trong việc đánh giá tài liệu đang được xem - liệu nó có phù hợp hay không. Trong lý thuyết truy xuất thông tin, thay vì từ “phù hợp” thì thuật ngữ “tài liệu liên quan” được sử dụng và thay vì “không phù hợp” thì thuật ngữ “không thích hợp” được sử dụng. Từ “phù hợp” xuất phát từ tiếng Anh “phù hợp”, có nghĩa là “phù hợp, có liên quan về bản chất”. Mục tiêu được hiểu một cách chủ quan của việc truy xuất thông tin là tìm tất cả các tài liệu thích hợp và duy nhất (chúng tôi muốn tìm “chỉ những gì chúng tôi muốn và không có gì hơn”).

Mục tiêu này là lý tưởng nhưng không thể đạt được. Chúng ta thường chỉ có thể đánh giá tính bền vững của một tài liệu khi so sánh với các tài liệu khác. Để có thứ gì đó để so sánh, bạn cần một số lượng tài liệu không liên quan nhất định. Những tài liệu này được gọi là "tiếng ồn". Quá nhiều tiếng ồn sẽ gây khó khăn cho việc xác định các tài liệu thích hợp; quá ít tiếng ồn không mang lại sự tin cậy rằng đã tìm thấy đủ số lượng tài liệu thích hợp. Thực tiễn cho thấy khi số lượng tài liệu không liên quan nằm trong khoảng từ 10% đến 30%, người tìm kiếm cảm thấy thoải mái, không bị lạc trong biển ồn ào và tin rằng số lượng tài liệu tìm thấy là thỏa đáng.

Khi có nhiều tài liệu, hệ thống truy xuất thông tin sẽ được sử dụng. Trong trường hợp này, nhu cầu thông tin phải được thể hiện bằng các phương tiện để hệ thống truy xuất thông tin “hiểu” được - Yêu cầu phải được đưa ra.

Một yêu cầu hiếm khi có thể diễn đạt chính xác nhu cầu thông tin. Tuy nhiên, nhiều hệ thống truy xuất thông tin, vì những lý do được mô tả dưới đây, không thể xác định liệu một tài liệu cụ thể có khớp với truy vấn hay không. Để giải quyết vấn đề này, một tiêu chí tổng hợp đã được đưa ra - mức độ tuân thủ của tài liệu với truy vấn, được gọi là “mức độ liên quan”. Một tài liệu liên quan có thể không liên quan và ngược lại.

Cấu trúc của không gian thông tin

Cấu trúc là tập hợp các mối quan hệ và kết nối ổn định giữa các phần tử của hệ thống. Cấu trúc bao gồm tổ chức chung của hệ thống (đối tượng, quá trình, hiện tượng), sự sắp xếp không gian và thời gian của các thành phần của hệ thống, v.v.. Cấu trúc được hình thành không phải bởi bất kỳ kết nối và mối quan hệ nào, mà chủ yếu bởi những thứ tự nhiên, thiết yếu. Những kết nối và mối quan hệ quan trọng nhất (trong số những mối quan hệ thiết yếu) được gọi là tích hợp; chúng ảnh hưởng đến các kết nối thông thường khác, xác định tính đặc thù chung của các cấu trúc trong hệ thống.

Các thành phần cấu trúc chính của không gian thông tin trong cách biểu diễn tổng hợp của nó là các trường thông tin và các luồng thông tin.

Trường thông tin là tổng thể của tất cả thông tin tập trung trong một khối lượng không-thời gian nhất định, bất kể hình thức và trạng thái của nó, nằm tách biệt với cả đối tượng phản ánh và chủ thể nhận thức. Trường thông tin được hình thành bởi thông tin khách quan, di truyền và lý tưởng hóa. Sự chuyển động của thông tin trong trường thông tin được thực hiện thông qua kết nối vật lý giữa người nhận và nguồn thông tin được cụ thể hóa trong luồng thông tin.

Nói chung, luồng thông tin là một tập hợp thông tin di chuyển trong không gian thông tin dọc theo kênh liên lạc. Các luồng thông tin có thể chảy cả trong các mạng thông tin riêng lẻ và giữa chúng, tùy thuộc vào tính sẵn có của các kênh liên lạc. Đồng thời, tính chất ý nghĩa của luồng thông tin phụ thuộc vào đặc điểm của kênh truyền thông nên để truyền tải luồng thông tin về đối tượng đồ họa cần sử dụng kênh truyền thông đảm bảo truyền tải hình ảnh trực quan (hình ảnh), nếu không thì sẽ có sự thiếu chính xác và sai lệch trong nội dung thông tin được truyền trong luồng thông tin và nhận thức của người nhận về nó.

Ở khía cạnh tổ chức và kỹ thuật, cấu trúc của không gian thông tin là một tập hợp các cơ sở dữ liệu và ngân hàng dữ liệu, công nghệ sử dụng, hệ thống thông tin và viễn thông, mạng, ứng dụng và cơ cấu tổ chức hoạt động trên cơ sở các nguyên tắc nhất định và theo các nguyên tắc đã được thiết lập. các quy tắc đảm bảo sự tương tác thông tin giữa người dùng, cũng như thỏa mãn nhu cầu thông tin của họ.

Hệ thống thông tin là một tập hợp các chuyên gia, tài nguyên thông tin (mảng tài liệu) và công nghệ thông tin được sắp xếp có tổ chức, bao gồm việc sử dụng công nghệ máy tính và truyền thông, thực hiện các quy trình thông tin - thu thập dữ liệu đầu vào. Xử lý dữ liệu này và/hoặc thay đổi trạng thái bên trong của chính mình (các kết nối/quan hệ bên trong), tạo ra kết quả hoặc thay đổi trạng thái bên ngoài của một người (các kết nối/quan hệ bên ngoài).

Hệ thống thông tin thường được chia thành đơn giản và phức tạp.

Một hệ thống thông tin đơn giản là một hệ thống có các thành phần hoạt động theo các quy tắc được tạo ra bởi cùng một tập hợp các tiên đề nhất quán lẫn nhau.

Một hệ thống thông tin phức tạp là một hệ thống chứa các phần tử hoạt động theo các quy tắc được tạo ra bởi các tập hợp tiên đề khác nhau. Người ta cho rằng trong số các quy tắc hoạt động của các yếu tố khác nhau có thể có các quy tắc và mục tiêu mâu thuẫn lẫn nhau. Vi phạm các hàng rào bảo vệ trong sự tương tác của các phần tử của một hệ thống phức tạp với nhau dẫn đến việc lập trình lại các phần tử này và / hoặc phá hủy chúng.

Các công cụ hỗ trợ hệ thống thông tin tự động và công nghệ của chúng bao gồm các công cụ phần mềm, kỹ thuật, ngôn ngữ, pháp lý, tổ chức (chương trình cho máy tính điện tử; công nghệ máy tính và truyền thông; từ điển, từ điển đồng nghĩa và bộ phân loại; hướng dẫn và kỹ thuật; quy định, điều lệ, mô tả công việc; sơ đồ và mô tả của chúng, tài liệu vận hành và đi kèm khác) được sử dụng hoặc tạo ra trong thiết kế hệ thống thông tin và đảm bảo hoạt động của chúng.

Các thành phần công nghệ và tổ chức của không gian thông tin trong phiên bản tổng quát bao gồm:

1) Cơ sở hạ tầng thông tin và viễn thông - các máy tính phân bố theo địa lý trong nước (quốc gia, thế giới) được kết nối với nhau trong một mạng bằng các phương tiện liên lạc và viễn thông.

Cơ sở hạ tầng thông tin là môi trường cung cấp khả năng thu thập, truyền tải, lưu trữ, xử lý tự động và phổ biến thông tin trong xã hội. Cơ sở hạ tầng thông tin của xã hội được hình thành bởi tổng thể của:

a) Hệ thống thông tin, viễn thông và mạng truyền thông, ngành công nghệ thông tin, viễn thông và truyền thông;

b) hệ thống tạo ra và đảm bảo an toàn cho các nguồn thông tin; hệ thống cung cấp quyền truy cập vào hệ thống thông tin và viễn thông, mạng truyền thông và tài nguyên thông tin;

c) ngành dịch vụ thông tin và thị trường thông tin;

d) hệ thống đào tạo, đào tạo lại nhân sự, tiến hành nghiên cứu khoa học.

2) Tài nguyên thông tin trên phương tiện máy tính, chủ yếu là các mảng thông tin chuyên biệt dưới dạng cơ sở dữ liệu tự động, cũng như các tài nguyên thông tin được phân phối trên các trang WEB trên Internet. Tài nguyên thông tin bao gồm các tài liệu riêng lẻ và mảng tài liệu riêng lẻ, tài liệu và mảng tài liệu trong hệ thống thông tin (thư viện, cơ quan lưu trữ, quỹ, ngân hàng dữ liệu, cơ sở tri thức, hệ thống thông tin khác). Nguồn lực thông tin là đối tượng của mối quan hệ giữa cá nhân, pháp nhân và nhà nước. Các nguồn thông tin có thể là của nhà nước và phi nhà nước và, như một phần tài sản, được sở hữu bởi công dân, cơ quan chính phủ, chính quyền địa phương, tổ chức và hiệp hội công cộng.

Có một số đặc điểm để phân biệt tài nguyên thông tin với các loại tài nguyên khác:

a) chúng không bị tiêu hao và không bị hao mòn về mặt thể chất mà bị hao mòn về mặt đạo đức;

b) chúng vốn vô hình và không thể thu gọn vào môi trường vật chất mà chúng được thể hiện;

c) việc sử dụng chúng giúp giảm đáng kể mức tiêu thụ các loại tài nguyên khác, cuối cùng dẫn đến tiết kiệm rất lớn;

quá trình tạo và sử dụng chúng được thực hiện bằng công nghệ máy tính.

3) Các phương pháp và công cụ của toán ứng dụng - thuật toán và phần mềm (tổ hợp) đảm bảo hoạt động của nền tảng (hệ thống) phần cứng.

4) Các biện pháp tổ chức để đảm bảo hoạt động của các thành phần của không gian thông tin (hội nghị, hoạt động của các nhóm chuyên gia, v.v.).

5) Các biện pháp pháp lý (chuẩn mực) - pháp luật thông tin, các hiệp định và hiệp ước quốc tế, các hành vi pháp lý quy định quốc gia và quốc tế khác.

6) Thị trường công nghệ thông tin, truyền thông, tin học hóa và viễn thông, sản phẩm, dịch vụ thông tin.

Không gian thông tin của hệ thống xã hội bao gồm:

1) Đơn vị không gian thông tin tạo ra thông tin:

a) Trong các phương tiện truyền thông - nhóm truyền thông (ban biên tập truyền thông) và truyền thông viên chủ chốt (những người truyền thông trực tiếp nằm trong các tòa soạn truyền thông, nhân cách hóa thông tin của phương tiện truyền thông này);

b) người đưa tin (tiếng Anh Newsmaker - nghĩa đen là “người tạo tin tức”) - những người lãnh đạo dư luận xã hội (các chính trị gia, các nhà lãnh đạo kinh tế, đại diện của giới tinh hoa văn hóa, v.v.);

c) chuyên gia (thông dịch viên) - những chuyên gia làm việc tích cực và chuyên nghiệp với thông tin; tính chất và hình thức của các luồng thông tin phụ thuộc vào nhận xét (diễn giải) của họ (các nhà khoa học chính trị, nhà kinh tế, nhà xã hội học, v.v.);

d) những người dẫn dắt dư luận là những người khá tích cực, không giống như những loại trên, những người không bị ràng buộc với các kênh phổ biến thông tin cụ thể và là những người có nhu cầu tích lũy để phổ biến thông tin (trong các nhóm xã hội vừa và nhỏ);

e) nhà sản xuất thông tin đặc biệt (sân khấu, rạp chiếu phim, quảng cáo dưới mọi hình thức bên ngoài phương tiện truyền thông, thời trang, hàng hóa, tiền bạc (trong truyền thông đại chúng), kiến ​​trúc, v.v.).

2) Kênh truyền thông:

a) phương tiện truyền thông hình thành và phương tiện truyền thông (in, điện tử và các phương tiện truyền thông khác);

b) các kênh trao đổi thông tin giữa các cá nhân (giao tiếp giữa các cá nhân);

c) chuyên biệt - nhằm vào các nhóm hẹp - chuyên nghiệp, ưu tú, v.v. (các ấn phẩm chuyên ngành, một phần - Internet);

d) phần còn lại (kênh hàng hóa và tiền tệ).

3) Các lĩnh vực - trong các hệ thống xã hội, chúng được hình thành theo những nguyên tắc tâm lý xã hội nhất định và được đưa vào một mạng lưới (kênh thông tin) nhất định. Các khu vực có trong một số kênh nhất định tại một thời điểm nhất định có thể chồng chéo lên nhau; các khu vực cũng được phân biệt không nằm trong (các) kênh nhưng bị ảnh hưởng bởi bối cảnh, nhịp điệu chung của quá trình thông tin và được đồng bộ hóa thông qua các ảnh hưởng thứ cấp.

Liên quan đến thông tin, các lĩnh vực (trong hệ thống xã hội) được chia thành:

a) người tạo ra thông tin (siêu người đổi mới) ~ 3%;

b) người đổi mới (nhanh chóng tiếp nhận cái mới từ máy phát điện) ~ 15%;

c) trung tâm (những người đổi mới vừa phải/những người bảo thủ vừa phải) ~ 30%;

d) Những người siêu bảo thủ (thực tế không nhận thấy những thay đổi do những rào cản nội bộ nghiêm ngặt đối với mọi thứ mới) ~ 15%.

Đặc biệt, một trong những thành phần này bao gồm thực tế ảo, được hình thành dưới dạng tương tự ảo của các đối tượng và quy trình thực (ví dụ: trò chuyện và diễn đàn, ngân hàng điện tử, hệ thống thương mại điện tử, hệ thống thông tin địa lý, hệ thống quản lý tài liệu điện tử, máy tính). -hỗ trợ thiết kế và mô hình hóa các quá trình vật lý, v.v.), dựa trên nền tảng phần mềm và phần cứng thích hợp cũng như các mạng thông tin và viễn thông và hệ thống truyền thông. Được một người (người dùng) nhìn nhận như một mô hình thay thế của thực tế thực tế hoặc như một thực tế nhất định có tính sơ cấp so với thực tế khách quan.

Việc tạo ra ồ ạt các nguồn thông tin được tích hợp vào không gian thông tin toàn cầu, chẳng hạn như các trang WEB và các ấn phẩm tài liệu trực tuyến (từ tiếng Anh on-line - “on line”), dẫn đến tình huống mà người dùng không thể hưởng lợi từ nó, vì như số lượng tài nguyên thông tin có nội dung họ cần kiểm soát trở nên quá lớn. Do đó, thông tin quan trọng đối với người dùng (về nguyên tắc có sẵn trong không gian thông tin) không thể truy cập được về mặt kỹ thuật, vì điều này đòi hỏi quá nhiều thời gian và/hoặc tiền bạc để “bỏ qua” các nguồn lực cần thiết. Kết quả là xuất hiện những thay đổi mới về chất trong cấu trúc của không gian thông tin. Những thay đổi này bao gồm “sự phân chia chuyên nghiệp” trong không gian thông tin của các mạng thông tin toàn cầu, chủ yếu là Internet. Các thành viên của một cộng đồng chuyên nghiệp nhất định sử dụng một tiêu chuẩn chung để trình bày tài nguyên của họ trực tuyến. Điều này cho phép họ khởi chạy một dịch vụ mạng, với tần suất nhất định, sẽ thu thập các phần bổ sung/cập nhật từ các nguồn thông tin cá nhân (các trang WEB) vào một cơ sở dữ liệu duy nhất. Nếu hệ thống tài nguyên này bao gồm tất cả các tài nguyên thông tin của cộng đồng chuyên nghiệp thì việc kiểm soát các khoản thu vào cơ sở dữ liệu tích hợp này sẽ thay thế quyền kiểm soát nội dung của bộ tài nguyên ban đầu.

Về nguyên tắc, “phân khúc chuyên nghiệp” hàng loạt các nguồn thông tin trong mạng lưới toàn cầu mang lại những lợi thế đáng kể. Điều này có thể thực hiện được chủ yếu khi có cộng đồng chuyên môn (hoặc nhóm lợi ích) đủ lớn, trong đó các thành viên tiến hành các hoạt động thông tin trực tuyến.

Do đó, không gian thông tin là một khái niệm khá rộng, được các nhà nghiên cứu khác nhau giải thích theo những cách khác nhau, nhưng hầu hết các nhà khoa học đều đồng ý rằng không gian thông tin là cơ hội ảo để thu thập và sử dụng thông tin, một phần của những gì chúng ta chạm và nhìn thấy.

Một trong những lĩnh vực đầy hứa hẹn là việc tạo ra và phát triển không gian thông tin dành cho truyền thông khoa học, được thiết kế để cung cấp thông tin và hỗ trợ truyền thông cho quá trình nghiên cứu khoa học. Tiếp theo, chúng ta sẽ xem xét chi tiết hơn về cấu trúc và chức năng của không gian thông tin phục vụ nghiên cứu khoa học.

Không gian thông tin cá nhân của giáo viên

Trong điều kiện xã hội phát triển năng động hiện đại và cơ sở hạ tầng xã hội và kỹ thuật đang phát triển nhanh chóng, thông tin trở thành nguồn lực chiến lược quan trọng nhất. Ngoài ra, mức độ tin học hóa đang trở thành một trong những yếu tố quan trọng trong sự phát triển kinh tế thành công và khả năng cạnh tranh của khu vực trên cả thị trường trong và ngoài nước.

Trong thời kỳ phát triển xã hội hiện đại, đặc trưng bởi những thay đổi căn bản về kinh tế - xã hội, chính trị và các lĩnh vực khác, mục tiêu của giáo dục là hình thành những học sinh có tư duy sáng tạo, có nền văn hóa thông tin cao, có khả năng thích ứng nhanh với một thế giới đang thay đổi nhanh chóng. Nhu cầu phát triển các phương pháp học tập mới được quyết định bởi sự không hài lòng của xã hội đối với chất lượng của nó. Sự thay đổi điều kiện sống của xã hội tất yếu dẫn đến việc cải thiện các quan niệm giáo dục.

Việc giáo dục học sinh là một trật tự xã hội của xã hội, được quyết định bởi nhu cầu tâm lý xã hội của xã hội, mức độ phát triển của nó và các giá trị đạo đức, luân lý của xã hội này. Thật không may, quá trình hiện đại hóa hệ thống giáo dục còn nhiều khó khăn.

Mục tiêu chính của việc sử dụng công nghệ thông tin trong quá trình giáo dục như một phương pháp đổi mới trong giáo dục là phát triển năng lực của học sinh trên cơ sở tự điều chỉnh, tự giáo dục; hình thành nền tảng khoa học để dự báo thành công hoạt động nghề nghiệp của chính mình, phát triển cá nhân sáng tạo và lựa chọn chính xác chương trình cá nhân của một cá nhân.

Các nhà tâm lý học phân biệt các không gian cá nhân sau đây của con người: cơ thể, khách quan, không gian, không gian thông tin, không gian cảm xúc, thời gian. Không gian thông tin cá nhân là thuộc tính bắt buộc của một người trong thế kỷ 21 và các kỹ năng hình thành nó có thể được coi là năng lực thông tin quan trọng. Việc tạo ra không gian thông tin nhằm mục đích tương tác thông tin giữa các chủ thể và đáp ứng nhu cầu thông tin của họ.

Trong những năm gần đây, một thế hệ phụ huynh mới có trình độ tin học cao đã đưa con đến trường. Blog riêng của giáo viên chủ nhiệm là một trong những loại không gian thông tin sẽ giúp giáo viên trao đổi thông tin với học sinh và phụ huynh nhanh chóng và thuận tiện hơn, tích cực sử dụng các thành tựu kỹ thuật, công nghệ mới nhất trong lớp học và các hoạt động ngoại khóa. Có blog riêng, thầy có thể giải quyết được nhiều vấn đề. Giao tiếp với sinh viên đạt đến một cấp độ mới đáng kể.

Blog(blog tiếng Anh, từ web log", "báo mạng hay nhật ký sự kiện") là một website có nội dung chính thường xuyên được bổ sung dưới dạng văn bản, hình ảnh hoặc đa phương tiện.

Khi tạo blog, không phải lúc nào giáo viên cũng nhận ra những cơ hội bổ sung nào sẽ mở ra cho cả bản thân họ và những người tham gia cũng như người đọc blog khác. Trước tiên, bạn cần phải quyết định loại weblog nào tồn tại.

    blog dành cho cộng đồng chuyên nghiệp;

    blog cá nhân chuyên nghiệp của một giáo viên;

    blog hỗ trợ dự án giáo dục;

    blog tóm tắt (đây là blog để đăng nội dung giáo dục
    bất kỳ chủ đề nào).

D
Đối với công việc của tôi với tư cách là giáo viên bộ môn và giáo viên đứng lớp, tôi đã tạo hai blog dành cho giáo viên. Blog của lớp (http://ucheba -i -zhizn .blogspot .ru /) và blog của giáo viên khoa học máy tính (http://khu vực -info .blogspot .ru /).

Blog của lớp là một sinh vật sống phát triển và thay đổi.

Độc giả của blog, chủ yếu là sinh viên, tìm thấy tất cả các loại thông tin hữu ích trên các trang của blog: lịch học, lịch học và ngày nghỉ, thông tin về trường, quản lý trường và giáo viên, bài tập về nhà (bản thân học sinh chịu trách nhiệm về duy trì trang này), Có các liên kết hữu ích đến các nguồn thông tin giáo dục trên Internet cho tất cả các môn học. Khi vào đó, học sinh có cơ hội chuẩn bị cho bài học của mình bằng cách xem các tài liệu bài học video cần thiết. Có các liên kết cần thiết đến các trang, trang web có lời khuyên hữu ích từ các nhà tâm lý học dành cho phụ huynh và học sinh. Liên kết đến các cổng giáo dục chính thức để có được thông tin quan trọng kịp thời và chuẩn bị cho chứng nhận cuối cùng. Tôi nhanh chóng điền vào nhật ký điện tử của lớp; quyền truy cập vào tài nguyên này chỉ giới hạn cho học sinh trong lớp của chúng tôi và phụ huynh của họ, không giống như tất cả các tài liệu blog khác (bất kỳ ai cũng có thể xem chúng). Có một trang chứa thông tin từ ban phụ huynh (thông tin do chính phụ huynh tải lên đó). Bạn có thể tìm thấy rất nhiều lời khuyên về cách làm việc an toàn trên Internet, cho cả học sinh và phụ huynh của họ. Trang chính chứa các tin nhắn hiện tại với các thông báo, bài viết thú vị, lời chúc mừng sinh nhật của mọi người, v.v., báo cáo bằng hình ảnh và video về các sự kiện đã qua ở trường và trong lớp. Sử dụng khả năng của Web-2 hiện đại, tôi tiến hành khảo sát, kiểm tra, đặt câu hỏi cho học sinh về nhiều chủ đề cần thiết khác nhau, các câu trả lời có thể được xử lý ngay lập tức, bởi vì các bảng được điền tự động. Phản hồi hoạt động tốt trên blog, tất cả người đọc có cơ hội để lại nhận xét, hồ sơ truy cập được lưu giữ và bạn có thể tổ chức trò chuyện trong thời gian thực. Sử dụng liên kết từ blog của lớp, bạn có thể vào blog của giáo viên khoa học máy tính và sử dụng tài liệu cho bài học. Đây là blog thứ hai của tôi, được tôi sử dụng như một không gian thông tin cá nhân trong công việc của mình về chủ đề này với các học sinh trong toàn trường.

Khả năng sử dụng máy tính đã trở thành một phần trong trình độ chuyên môn của giáo viên. Do đó, việc thông tin hóa quá trình giáo dục giúp cung cấp hỗ trợ giáo dục và phương pháp luận một cách hiệu quả cho học sinh. .

Phát triển tiềm năng sáng tạo và trí tuệ của học sinh thông qua việc sử dụng CNTT là một trong những nhiệm vụ chính của giáo viên. Mạng đã không còn là phương tiện truyền tải thông tin và là kênh truyền tải kiến ​​thức. Nó đã trở thành nơi sinh viên thường xuyên hoạt động, nơi họ hành động với sự trợ giúp của các dịch vụ xã hội giúp họ suy nghĩ và hành động cùng nhau.

Việc sử dụng máy tính trong giảng dạy giúp quản lý hoạt động nhận thức của học sinh; trong trường hợp này, việc đào tạo được xây dựng trong khuôn khổ mô hình hướng tới học sinh. Tài nguyên web dành cho giáo viên chứa các bài kiểm tra tương tác trên máy tính, các tác phẩm sáng tạo và tài liệu cho bài học. Blog là một loại hồ sơ điện tử dành cho giáo viên. Trang blog là một cơ hội bổ sung để giới thiệu công nghệ thông tin vào hoạt động thực hành của giáo viên bộ môn.

Trên hết, Internet là một nguồn thông tin quan trọng. Do khối lượng thông tin ngày càng tăng nên việc tạo dựng văn hóa thông tin là cần thiết. Nó có nghĩa là kiến ​​thức về các nguồn thông tin, kỹ thuật và cách làm việc hợp lý với chúng và ứng dụng chúng vào hoạt động thực tế.

Trong tương lai, tôi dự định làm việc trên không gian thông tin cá nhân của học sinh. Không gian thông tin cá nhân của học sinh được hình thành trên nền tảng máy tính cá nhân. Một lựa chọn tương tự là sinh viên tạo trang web cá nhân của riêng mình dựa trên một trong nhiều trang web lưu trữ miễn phí hoặc nhật ký sự kiện tương tự - blog. Trong trường hợp này, học sinh tạo và lưu trữ tài liệu của mình trên một địa điểm từ xa. Việc đơn giản hóa thủ tục xuất bản và sự sẵn có của nhiều dịch vụ khác nhau dẫn đến sự chuyển đổi từ khái niệm “trang web trường học” sang khái niệm “trang web cá nhân của sinh viên”. Trang web cá nhân của học sinh này đóng vai trò như một không gian học tập thông tin cá nhân. Blog của giáo viên xuất hiện, sau đó blog của học sinh xuất hiện, giáo viên đặt ra chuẩn mực cho hành vi giao tiếp trên Internet. Những blog như vậy là những yếu tố của một môi trường giáo dục hiện đại, trong đó những người tham gia bình đẳng - học sinh và giáo viên - phát triển.

Sự xuất hiện của khái niệm - không gian học tập cá nhân - phản ánh sự thay đổi trong thái độ đối với những gì học sinh làm. Từ một danh mục giấy với các bằng cấp và bằng cấp, một quá trình chuyển đổi đang được thực hiện sang một mô hình trong đó sinh viên có trách nhiệm hơn với việc học của mình, thu thập và trình bày không chỉ kết quả cuối cùng mà còn cả kết quả trung gian của các hoạt động của mình.

Thập kỷ vừa qua đã đặt các trường học vào tình thế cần phải thực hiện những thay đổi đáng kể trong hệ thống giáo dục và giáo dục học sinh. Những thay đổi này cần được đảm bảo bằng cải cách trường học, được thực hiện bởi quá trình hiện đại hóa giáo dục và tin học hóa trường học. Tất cả điều này sẽ cho phép chúng ta hình thành động lực tích cực cho các hoạt động giáo dục, thực hiện phương pháp học tập khác biệt, riêng biệt ở cấp độ học sinh, cá nhân hóa quá trình học tập, tạo ra một hệ thống đáng tin cậy để theo dõi việc tiếp thu kiến ​​thức và thực hiện quá trình học tập theo phương thức hợp tác. giữa giáo viên và học sinh, nâng cao trình độ sư phạm của giáo viên.

Văn học:

Syromyatnikova L.M., “Lớp thạc sĩ của phó giám đốc về công tác giáo dục trong một cơ sở giáo dục phổ thông,” / L.M. Syromyatnikova –M, Globus, 2009

Patarakin E.D., Yarmakhov B.B., Văn hóa mạng hàng ngày như một giải pháp cho các vấn đề phân loại // “Công nghệ giáo dục và xã hội”, 2007

Báo “Quản lý lớp học. Giáo dục học sinh" Số 10, ngày 16-31 tháng 5 năm 2010, trang 9. Kristina Pavlova (Nhà thi đấu số 1733, Mátxcơva).

Bài viết tài nguyên Internet của N.A. Poleshchuk.

Không gian thông tin là một tập hợp các đối tượng tham gia tương tác thông tin với nhau, cũng như chính các công nghệ đảm bảo sự tương tác này. Không gian thông tin được hình thành bởi các nguồn thông tin, phương tiện tương tác thông tin và cơ sở hạ tầng thông tin.

Dấu hiệu của không gian thông tin:

1) Thực hiện các nguyên tắc thống nhất và quy định chung cho mọi đối tượng tương tác thông tin với sự kết hợp hợp lý giữa quy định của nhà nước và nguyên tắc tự điều chỉnh trong việc hình thành và phát triển một không gian thông tin duy nhất

2) Đảm bảo tương tác thông tin an toàn giữa nhà nước, tổ chức và người dân

3) Đáp ứng tối đa nhu cầu thông tin của các đối tượng trên toàn tiểu bang

4) Quyền tiếp cận bình đẳng của các chủ thể tương tác thông tin với các nguồn thông tin mở

5) Duy trì cân bằng lợi ích khi tham gia không gian thông tin toàn cầu và bảo đảm chủ quyền thông tin quốc gia.

Đối tượng không gian thông tin:

a) nguồn thông tin

b) Cơ sở hạ tầng thông tin:

Cấu trúc thông tin và viễn thông (mạng nhà nước và doanh nghiệp và các hệ thống khác nhau)

Công nghệ thông tin và máy tính

Hệ thống truyền thông

Cơ cấu tổ chức (đảm bảo hình thành và phát triển một không gian thông tin thống nhất).

Các loại không gian thông tin:

1) Sinh thái

2) Không gian pháp lý

3) Kinh tế

4) Chính trị.

Các cấp độ của không gian thông tin:

1) Toàn cầu

2) Quốc tế

3) Đảng Cộng hòa (quốc gia).

13. Khái niệm, định nghĩa và đặc điểm của xã hội thông tin.

Theo quan niệm của Z. Brzezinski, D. Bell, O. Toffler và được các nhà khoa học nước ngoài khác ủng hộ, xã hội thông tin là một kiểu xã hội hậu công nghiệp.

Xã hội thông tin là một xã hội đặc biệt, chưa được lịch sử biết đến. Hãy để chúng tôi liệt kê các tính năng và đặc điểm chính của nó*(3).

Đặc điểm của xã hội thông tin:

vấn đề khủng hoảng thông tin, trong đó có khủng hoảng thông tin khoa học, đã được giải quyết, tức là đã giải quyết được mâu thuẫn giữa “tuyết lở thông tin” và “nạn đói thông tin”;

đảm bảo mức độ ưu tiên của thông tin so với các nguồn lực khác;

hình thức phát triển chủ yếu là kinh tế thông tin;

nền tảng của xã hội là việc tạo ra, lưu trữ, xử lý và sử dụng kiến ​​thức một cách tự động bằng cách sử dụng công nghệ và công nghệ thông tin mới nhất;

công nghệ thông tin đã mang tính chất toàn cầu, bao trùm mọi lĩnh vực hoạt động xã hội của con người;

sự thống nhất thông tin của toàn bộ nền văn minh nhân loại được đảm bảo.

14. Thông tin thống nhất và không gian pháp lý của Cộng hòa Belarus và CIS.

Thỏa thuận trao đổi thông tin pháp lý ngày 21 tháng 10 năm 1994 là cơ sở cho việc hình thành một không gian thông tin và pháp lý thống nhất trong CIS. Các bên đảm bảo trao đổi thông tin pháp lý bằng cách truyền tài liệu điện tử trong khuôn khổ danh sách chuyên đề được phát triển đặc biệt. Việc trao đổi thông tin pháp lý diễn ra thông qua hệ thống trao đổi thông tin pháp lý giữa các bang. Hệ thống này được tạo lập và hoạt động trên cơ sở ngân hàng dữ liệu tham khảo các thông tin pháp luật.

Không gian thông tin và pháp lý của Cộng hòa Belarus được hình thành trên cơ sở hệ thống thông tin pháp luật nhà nước (GSPI).

15. Nguồn thông tin: khái niệm, loại hình, đặc điểm của bảo vệ pháp lý.

Nguồn thông tin (IR) là tập hợp các thông tin dạng văn bản có tổ chức, bao gồm cơ sở dữ liệu và các tập hợp thông tin khác có liên quan với nhau của hệ thống thông tin.

Phân loại:

1) Bởi bộ phận tạo ra nguồn thông tin.

2) Bởi chủ sở hữu.

3) Theo tên.

4) Theo loại:

Hệ thống truy xuất thông tin (IRS)

Các trang web

Trò chơi máy tính

Cơ sở dữ liệu

5) Theo nguồn tài trợ:

Ngân sách

Với chi phí của riêng tôi

Quỹ của pháp nhân

Nguồn lực nước ngoài.

6) Theo lãnh thổ (các vùng của Cộng hòa Belarus, Minsk, nước ngoài).

7) Theo ngày tạo.

Phân loại chính (theo trạng thái):

IR tiểu bang

IR phi trạng thái.