Những mẹo đơn giản về cách giữ cho máy tính của bạn luôn hoạt động tốt. Tiểu luận về chủ đề “Thái độ của tôi đối với việc vi phạm bản quyền máy tính Thái độ đối với máy tính
Vi phạm bản quyền phần mềm có thể dễ dàng được gọi là bệnh dịch của thế kỷ 21. Đây là tai họa của thời đại chúng ta, đôi khi thậm chí có cảm giác như toàn bộ nhân loại bị chia thành hai nửa: cướp biển và những người sử dụng dịch vụ của chúng. Internet là một loại trợ lý cho bọn cướp biển. Mỗi giây người đều tải xuống phim, nhạc, chương trình và thậm chí không nhận ra rằng ở một mức độ nào đó họ đang vi phạm Luật Bản quyền và Quyền liên quan. Suy cho cùng, nếu không có cầu thì cung sẽ tự đào thải.
Vì vậy, không thể khẳng định một cách dứt khoát rằng bản thân bọn cướp biển hoàn toàn phải chịu trách nhiệm về việc hiện tượng khó chịu như vậy vẫn tồn tại trong xã hội chúng ta. Họ chỉ cung cấp những gì mọi người muốn - “sản phẩm tương tự”, nhưng rẻ hơn nhiều.” Quả thực, sự chênh lệch giữa giá của một đĩa bản quyền và một bản sao lậu là rất lớn, nhưng tiền chỉ là một trong những nguyên nhân. Suy cho cùng, vấn đề này cũng có khía cạnh luân lý và đạo đức. Hãy tưởng tượng rằng bạn là một lập trình viên đã dành nhiều thời gian và công sức để tạo ra một chương trình chất lượng cao, độc đáo và hữu ích, và trong 10 phút nữa sẽ có người tải xuống và phân phối nó cho mục đích thương mại của riêng họ. Trộm cắp ở dạng thuần túy nhất, chỉ thế thôi!
Còn về giá rẻ thì đây cũng là vấn đề gây nhiều tranh cãi. Chỉ cần nhớ bài báo “Lòng tham đã hủy hoại hai anh em như thế nào” đăng trên Câu lạc bộ Thanh niên. Và có rất nhiều ví dụ như vậy, chúng tôi không biết về tất cả các trường hợp. Cướp biển của chúng tôi thậm chí không sợ trách nhiệm hình sự, hành chính hoặc dân sự.
Điều đáng buồn là những người còn rất trẻ, đầy nghị lực, sức mạnh và hoài bão lại đang bắt đầu làm việc này. Và, thay vì thực hiện chúng và cố gắng chiếm lấy vị trí xứng đáng của mình trên bậc thang xã hội, họ bắt đầu tìm kiếm những cách dễ dàng nhất để kiếm tiền. Nhưng trí tuệ phổ biến đã nói rằng “bạn không thể bắt được một con cá từ ao mà không cần nỗ lực”. Rốt cuộc, sớm hay muộn một tên cướp biển sẽ bị bắt hoặc sau khi nhìn thấy tấm gương không thành công của một số “đồng nghiệp” của mình, hãy dừng hoạt động kinh doanh sinh lời như vậy.
Vấn đề này phải được giải quyết không phải bởi một người, hay thậm chí bởi một quốc gia, mà bởi cả thế giới. Thắt chặt “Luật Bản quyền và Quyền Liên quan”, thanh tra thường xuyên các công ty máy tính đáng ngờ, cấm các phương tiện truyền thông đăng quảng cáo cung cấp dịch vụ vi phạm bản quyền và các bài giảng tại các trường phổ thông và đại học về sự nguy hiểm của vi phạm bản quyền máy tính chỉ là một phần của biện pháp đấu tranh với loại tội phạm này.
Liệu số tiền tiết kiệm được có thực sự quý giá hơn niềm vui được xem một bộ phim không bóng, nghe một bài hát mà không có tiếng vỗ tay trong hội trường, và còn gì có thể so sánh được với lợi ích, lợi ích từ việc vận hành toàn bộ cơ sở vật chất và kỹ thuật? cơ sở của công ty hoặc văn phòng của bạn?! Hãy suy nghĩ về nó, sự lựa chọn là của bạn!
Dandybaeva Anara
Gần đây, máy tính đã lấp đầy cuộc sống của chúng ta. Hiện nay hầu như gia đình nào cũng có. Chúng ta đã quen với chúng và không thể tưởng tượng được kỳ nghỉ của mình nếu không có cỗ máy thần kỳ này.
Với sự trợ giúp của máy tính, Internet đã đi vào cuộc sống của chúng ta một cách vững chắc. Nó đã trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống của mỗi người. Ngày nay, mọi người không thể sống một ngày mà không kiểm tra email và truy cập các trang web yêu thích của mình. Internet không chỉ là trợ thủ đắc lực trong công việc hàng ngày mà còn là một thế giới khác, trong đó có hộp thư, thư viện, thư viện ảnh, trò chơi, cửa hàng. Với sự trợ giúp của Internet, mọi người có thể đi du lịch đến các thành phố khác nhau, tham quan các địa điểm du lịch và giao tiếp với mọi người.
Gần đây, nhiều người đặt câu hỏi: “Internet có hại hay có lợi?” Tôi nghĩ rằng không có câu trả lời chắc chắn cho câu hỏi này. Trên thực tế, một mặt, Internet là một thứ rất tốt và hữu ích. Mặt khác, nó có nhiều tác dụng tiêu cực: gây nghiện, lãng phí thời gian, tiền bạc, sức khỏe.
Tất nhiên, Internet không thể giúp ích nhiều trong việc tìm kiếm thông tin cần thiết. Nhưng nếu chúng ta dành nhiều thời gian trên Internet, chúng ta sẽ gặp vấn đề. Chúng ta mất liên lạc với thế giới thực và trở nên hoàn toàn phụ thuộc vào máy tính. Tôi nghĩ điều quan trọng là phải học cách phân biệt giữa đời thực và đời sống trực tuyến. Để làm được điều này, bạn cần hiểu điều gì thực sự quan trọng đối với bạn trên Internet và điều gì không. Và khi đó Internet sẽ không còn là kẻ thù khủng khiếp mà còn là trợ thủ đắc lực không thể thiếu. Gần đây máy tính đã lấp đầy cuộc sống của chúng tôi. Bây giờ họ gần như có mặt trong mỗi gia đình. Chúng tôi đã quen với chúng và chúng tôi không thể tưởng tượng được sự thư giãn của mình nếu không có cỗ máy thần kỳ này.
Với sự trợ giúp của máy tính, Internet đã đi vào cuộc sống của chúng ta. Nó đã trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống của mỗi người. Bây giờ mọi người không thể sống một ngày mà không kiểm tra thư và truy cập các trang web yêu thích của họ. Internet không chỉ là trợ thủ đắc lực trong công việc hàng ngày mà còn là một thế giới khác, nơi có hộp thư, thư viện, thư viện ảnh, trò chơi, cửa hàng. Bằng Internet mọi người có thể đi du lịch đến các thành phố khác nhau, tham quan các địa điểm du lịch, giao tiếp với mọi người.
Gần đây có nhiều người đặt câu hỏi: "Internet có hại hay có ích?" Tôi nghĩ rằng về câu hỏi này không có câu trả lời chắc chắn. Trên thực tế, một mặt Internet là một thứ rất tốt và hữu ích. Mặt khác nó còn có nhiều tác dụng tiêu cực: lệ thuộc, lãng phí thời gian, tiền bạc, sức khỏe.
Chắc chắn, Internet có thể là trợ thủ đắc lực trong việc tìm kiếm thông tin. Nhưng nếu chúng ta dành nhiều thời gian trên Internet, chúng ta sẽ gặp một số vấn đề. Chúng ta mất liên lạc với thế giới thực, hoàn toàn phụ thuộc vào máy tính. Tôi nghĩ rằng điều quan trọng là phải học cách phân biệt giữa cuộc sống thực và cuộc sống trên Internet. Để làm được điều đó, cần phải hiểu điều gì thực sự quan trọng trên Internet và điều gì không. Và khi đó Internet sẽ không còn là kẻ thù khủng khiếp mà là trợ thủ đắc lực không thể thiếu.
Mọi người có máy tính đều phàn nàn rằng máy tính hoạt động không tốt hoặc thường xuyên bị treo, trong khi bản thân máy tính có thể còn mới và do đó, tốt và khá mạnh. Nhưng thường thì tình trạng này của máy tính là do chính người dùng, những người vô tình làm những việc không nên làm khi làm việc với máy tính. Hôm nay tôi muốn đưa ra một số lời khuyên đơn giản sẽ giúp bạn giữ cho máy tính của bạn hoạt động tốt.
Trước tiên, hãy lưu ý ý nghĩa của cụm từ “máy tính không hoạt động tốt”.
Trong hầu hết các trường hợp, điều này có nghĩa là hệ điều hành chạy chậm lại và định kỳ bị treo, trong một số trường hợp hiếm hoi, bản thân phần cứng của máy tính bị lỗi, chẳng hạn như một thanh RAM bị lỗi hoặc ổ cứng bắt đầu bị hỏng.
Bây giờ chúng ta hãy xem xét từng điểm những gì cần phải làm để ngăn máy tính chạy chậm. Nhân tiện, chúng ta đã đề cập đến chủ đề “Tăng tốc hệ điều hành” từ lâu, nhưng chúng ta đã đề cập đến những khoảnh khắc khi hệ điều hành Máy tính của bạn đã chậm lại hoặc ban đầu được sử dụng máy tính yếu, hôm nay, chúng ta hãy xem xét các hành động mà chính bạn đưa máy tính của mình đến trạng thái như vậy, hay đúng hơn là những gì cần phải làm để ngăn chặn điều này. Những thứ kia. Bạn có một máy tính đang hoạt động bình thường hoặc bạn vừa cài đặt lại hệ thống và bạn muốn giữ nó ở tình trạng tương tự.
Bắt đầu nào. Đây là những gì tôi có thể khuyên bạn.
Đừng cài đặt mọi thứ.
Ở đây, chúng tôi muốn nói rằng tất cả những người mới sử dụng máy tính, không nghĩ đến hậu quả, sẽ cài đặt nhiều phần mềm khác nhau, có thể là chương trình hoặc trò chơi, do đó có thể làm chậm hoạt động của HĐH. Làm sao? Ví dụ: nếu bạn hỏi, bạn cài đặt một số phần mềm được cấu hình để tự động cập nhật theo mặc định, do đó bạn thậm chí không nghi ngờ rằng chương trình đó đang ở chế độ nền (được cài đặt dưới dạng dịch vụ) và việc có hay không cũng không thành vấn đề. Internet hay không, nó đang cố gắng cập nhật, do đó chiếm dụng tài nguyên của máy tính của bạn và bây giờ hãy tưởng tượng rằng bạn đã cài đặt 10 chương trình khác như vậy và kết quả là hệ điều hành bắt đầu chậm lại. Cũng có thể có một tùy chọn khác thậm chí phổ biến hơn, khi cài đặt phần mềm, nó sẽ tự động ghi vào phần khởi động, do đó đơn giản là nó luôn chạy, nhân tiện, điều này sẽ được biểu thị bằng các biểu tượng trên khay hệ thống. Do đó, hãy chú ý nếu bạn có nhiều biểu tượng khác nhau trong khay của mình, điều đó có nghĩa là bạn có rất nhiều (hầu như luôn luôn) các chương trình không cần thiết đang chạy. Về vấn đề này, lời khuyên đầu tiên là không cần phải cài đặt mọi thứ và để nó trên máy tính. Nói cách khác, ngay cả khi bạn đang tìm kiếm một chương trình mà bạn cần về mặt chức năng và giả sử bạn đã tải xuống, cài đặt nó nhưng nó không làm được những gì bạn cần hoặc không rõ ràng, thì bạn phải xóa nó ngay lập tức, và không gỡ bỏ bộ phân phối mà gỡ cài đặt nó khỏi hệ thống. Ví dụ: trong Windows 7, việc này được thực hiện như sau: Bắt đầu->Bảng điều khiển->Chương trình và tính năng tìm chương trình mới được cài đặt, tô sáng nó và nhấp vào “ xóa bỏ»
Có một phần mềm chống vi-rút là phải.
Như bạn đã biết, ngày nay bạn không thể sống thiếu phần mềm chống vi-rút và hãy đảm bảo rằng phần mềm chống vi-rút này có cơ sở dữ liệu cập nhật, vì ngay cả khi bạn có cùng phần mềm chống vi-rút nhưng cơ sở dữ liệu không được cập nhật, không có gì đảm bảo rằng nó bảo vệ bạn khỏi virus, hay đúng hơn là không bảo vệ bạn chút nào. Tại sao tôi lại chú ý đến sự hiện diện của chương trình chống vi-rút trên máy tính của bạn, bởi vì ngày nay bạn có thể nhiễm vi-rút rất dễ dàng, vì mọi người đều sử dụng Internet hoặc, chẳng hạn như ổ đĩa flash và đĩa, và bạn nên biết điều đó hầu như tất cả vi-rút đều xâm nhập vào máy tính Chà, không phải thực tế mà là tất cả mọi thứ. Và khi vi-rút xâm nhập vào máy tính của bạn, bản thân bạn hiểu rằng bất cứ điều gì cũng có thể xảy ra, trong trường hợp của chúng tôi, đây là sự chậm lại trong hoạt động của hệ điều hành, chẳng hạn như bạn bắt gặp một loại vi-rút lợi dụng bạn cho mục đích riêng của nó và gửi thư rác hoặc thứ gì khác khỏi máy tính của bạn, từ đó lấy đi tài nguyên máy tính hoặc lây nhiễm một số chương trình bắt đầu hoạt động chậm trong quá trình hoạt động và do đó bạn làm hại chính máy tính mà không nghi ngờ rằng máy tính không liên quan gì đến nó. Tệ hơn nữa là virus đưa máy tính của bạn đến mức máy tính ngừng hoạt động. Và bây giờ hãy tưởng tượng rằng bạn bắt gặp một loạt vi-rút như vậy hoặc chỉ một vi-rút lây nhiễm tất cả các chương trình, và điều gì sẽ xảy ra với hệ điều hành bây giờ? Tôi nghĩ câu trả lời đã rõ ràng, vì vậy việc đáp ứng điểm này là bắt buộc để máy tính duy trì hoạt động tốt. Hơn nữa, có những chương trình chống vi-rút miễn phí bảo vệ máy tính ở nhà của bạn, điều này không tệ chút nào, chẳng hạn như tôi thích Avast Free.
Đừng tải xuống mọi thứ từ Internet.
Lời khuyên này là phần mở rộng của lời khuyên trước, vì hầu hết mọi người đều tải xuống từ Internet, bất kể trái tim họ mong muốn gì và ngay cả phần mềm chống vi-rút đôi khi cũng không thể giúp bạn. Và ở đây, tôi thậm chí không nói về việc bạn có thể nhiễm vi-rút, mặc dù điều đó cũng vậy, mà về việc bạn làm tắc nghẽn máy tính của mình bằng đủ thứ điều vô nghĩa và bạn nên biết rằng càng cài đặt nhiều chương trình (hoặc trò chơi) trên máy tính và càng nhiều loại tệp (thậm chí không có vi-rút), hệ điều hành bắt đầu truy cập chúng chậm hơn, mở chúng chậm hơn và do đó, trong một bối cảnh phức tạp, bạn có quan điểm rằng máy tính chạy chậm và tại sao? Vâng, bởi vì bạn đã bơm và cài đặt rất nhiều thứ vô nghĩa. Vì vậy, tôi khuyên bạn chỉ nên tải xuống những gì bạn thực sự cần và nếu bạn đã tải xuống nhưng hóa ra bị lỗi thì bạn chỉ cần xóa các tệp bạn đã tải xuống.
Thái độ đối với máy tính.
Nhiều người coi máy tính như một loại phần cứng đơn giản, mặc dù nó là một thiết bị khá phức tạp và nhiều thao tác của người dùng có thể khiến máy tính gặp trục trặc hoặc hoạt động chậm lại. Ví dụ, nhiều người cho rằng việc rút dây nguồn ra khỏi ổ cắm là chuyện bình thường, hay đá vào bộ phận hệ thống, làm đổ trà lên bàn phím, v.v. đều có thể ảnh hưởng đến hoạt động của máy tính. Ví dụ: bạn tắt máy tính không đúng cách, tức là. như họ nói “nóng” (bằng cách giữ nút nguồn và các tùy chọn khác), bạn sẽ khiến máy tính hoặc hệ điều hành của mình bị lỗi hoặc tốt nhất là mất một số dữ liệu được lưu trữ trên máy tính. Vì khi máy tính bị tắt theo cách này, HĐH chưa hoàn thành tất cả các quy trình và theo đó, các chương trình đó (bao gồm cả các chương trình hệ thống) chưa được đóng và theo đó, các tệp sử dụng các chương trình này có thể bị hỏng. Ví dụ: trong bài viết “Lý do không bật máy tính” này có một điểm khi điều này xảy ra và bạn sẽ thấy gì trong trường hợp này.
Tôi cũng muốn đưa ra một ví dụ trong cuộc sống, vì tôi làm chuyên gia CNTT trong một tổ chức nên họ thường gọi điện cho tôi và phàn nàn rằng có điều gì đó không ổn với họ. trong bài báo - “Các sự cố thường gặp với máy tính trong một tổ chức,” và một ngày nọ, họ gọi cho tôi và bắt đầu phàn nàn rằng máy in của họ hoạt động không tốt và đôi khi không hoạt động chút nào, vì đó là một văn phòng ở xa, tôi đã đến hãy xem họ có gì ở đó và mọi chuyện diễn ra như thế nào khi họ thay hộp mực, họ kéo nó ra cùng với một số phụ tùng thay thế, ý tôi là lắp hộp mực vào chính máy in, và tất nhiên, nó sẽ ngừng in, và nếu không' Dừng lại, sẽ không rõ cách in, và hãy tưởng tượng thái độ của người đó đối với kỹ thuật rút hộp mực bằng ruột máy in với lực mạnh như vậy, tôi hỏi cô ấy tại sao lại mạnh như vậy, và cô ấy trả lời, “d Nhưng chúng tôi luôn làm điều này và khi máy tính bắt đầu bị treo, chúng tôi sẽ đá nó để nó hoạt động." Có lẽ mọi người đều hiểu rõ ý tôi ở điểm này.
Đừng bấm một trăm lần.
Lời khuyên này áp dụng cho những người dùng thiếu kiên nhẫn, sau khi nhấp vào phím tắt của chương trình, họ mong đợi rằng nó sẽ mở hoặc tệp họ cần sẽ mở cùng lúc. Đôi khi, chỉ cần đợi vài giây để chương trình khởi chạy hoặc mở tệp, nhưng bạn nhấp chuột nhiều lần hơn và do đó máy tính bị treo hoặc tốt nhất là bạn có một số phiên bản của chương trình đã khởi chạy hoặc tương tự tập tin được mở nhiều lần. Điều này xảy ra, chẳng hạn như khi máy tính được bật, tức là. Hệ điều hành chưa tải tất cả các dịch vụ hệ thống cần thiết để vận hành, v.v. và bạn đang cố mở một thứ khác, bạn chỉ cần đợi vài phút để hệ điều hành tải hoàn toàn. Hoặc đơn giản là xảy ra trường hợp một chương trình sử dụng nhiều tệp trong công việc của nó và do đó, chúng cần được kiểm tra, mở, tải, do đó sẽ mất một ít thời gian. Vì vậy, tôi khuyên bạn không nên bấm vào cùng một phím tắt hàng trăm lần, nếu chương trình không mở ngay, hãy đợi ít nhất 15-20 giây.
Đừng làm những gì bạn không biết.
Hãy để mắt tới máy tính của bạn.
Ngay cả khi bạn làm mọi thứ tôi nói với bạn ở đây, điều đó vẫn chưa đủ vì bạn cần phải liên tục theo dõi máy tính và hệ điều hành của mình. Ví dụ: ít nhất sáu tháng một lần, hãy mở nắp thiết bị hệ thống và thổi bụi ra khỏi nó, xóa các chương trình không cần thiết mà bạn chỉ sử dụng một lần và bây giờ không sử dụng chúng, đồng thời xóa định kỳ các tệp mà bạn không cần, chống phân mảnh ổ cứng định kỳ Và một lần nữa tôi xin lưu ý, hãy coi máy tính như bạn của bạn!
Tất cả những hành động này sẽ giúp bạn giữ cho máy tính của mình hoạt động trong tình trạng bình thường và nếu bạn làm theo tất cả những lời khuyên này, thì ngoài một máy tính hoạt động bình thường, bạn sẽ giảm đáng kể nguy cơ xảy ra “Màn hình xanh chết chóc” nổi tiếng. mà đối với tôi, có vẻ như không ai muốn va chạm.
A. E. Serezhkina
THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI CÔNG NGHỆ MÁY TÍNH VÀ THÔNG TIN
NHƯ VẤN ĐỀ TÂM LÝ VÀ SƯ PHÁP
Từ khóa: lo lắng máy tính, nghiện máy tính và Internet, thái độ đối với máy tính, giáo dục.
Một bài đánh giá các tác phẩm đề cập đến thái độ của giáo viên và học sinh đối với máy tính và công nghệ thông tin được đưa ra. Một số khía cạnh về thái độ của sinh viên và giáo viên đối với công nghệ thông tin và việc sử dụng chúng trong các hoạt động giáo dục và nghề nghiệp được phân tích. Những khuyến nghị dành cho giáo viên được đưa ra
Từ khóa: lo lắng máy tính, nghiện máy tính và Internet, thái độ với máy tính, giáo dục.
Bài đánh giá các công trình đề cập đến thái độ tâm lý của giáo sư và sinh viên đối với máy tính và công nghệ thông tin được đưa ra. Một số khía cạnh về thái độ của sinh viên và giáo viên đối với công nghệ thông tin cũng như việc sử dụng chúng trong hoạt động giáo dục và nghề nghiệp được phân tích và đưa ra một số khuyến nghị dành cho giáo sư.
Giới thiệu
Máy tính đã trở thành một phần không thể thiếu của nền giáo dục hiện đại, giống như phấn và bảng đen trong thời kỳ chưa có máy tính, và việc thành thạo công nghệ thông tin cũng cần thiết như khả năng đọc, viết và đếm. Điều này áp dụng cho cả học sinh và giáo viên của họ. Việc tích hợp máy tính vào giáo dục có một lịch sử tương đối ngắn. Việc đưa máy tính vào lĩnh vực xã hội này một cách rộng rãi ở nước ta bắt đầu từ năm 1985, cũng như ở hầu hết các nước đang phát triển (để so sánh: ở Nigeria, quá trình này được chính phủ khởi xướng vào năm 1987). Từ đây chúng ta có thể đếm các ấn phẩm dành cho các khía cạnh khác nhau trong sự tương tác của con người với máy tính trong quá trình học tập, một trong số đó là thái độ đối với máy tính, công nghệ thông tin và các hoạt động công nghệ thông tin.
Bài viết trình bày tổng quan các công trình nghiên cứu thái độ của học sinh và giáo viên đối với máy tính và công nghệ thông tin, đồng thời phân tích các khía cạnh khác nhau về thái độ của học sinh và giáo viên đối với công nghệ thông tin và việc sử dụng chúng trong các hoạt động giáo dục và nghề nghiệp. Một số khuyến nghị dành cho giáo viên được đưa ra có tính đến đặc điểm của các mối quan hệ này.
Lo lắng về máy tính
Rất nhiều công việc đã được dành cho việc nghiên cứu thái độ đối với các khía cạnh khác nhau của hoạt động giáo dục sử dụng máy tính. Giai đoạn đầu của việc đưa máy tính vào giáo dục đi kèm với một số lượng lớn các ấn phẩm của các nhà khoa học nước ngoài dành cho việc nghiên cứu chứng lo âu và ám ảnh máy tính, đây là dạng rõ rệt nhất dẫn đến rối loạn.
Nhiều nhà khoa học coi sự lo lắng về máy tính trong cấu trúc thái độ đối với máy tính. Như vậy, nghiên cứu thái độ của giáo viên Texas đối với máy tính, R. Christensen (1998) bao gồm 7 yếu tố trong cấu trúc thái độ: nhiệt tình/niềm vui
Nhiệt tình/thích thú, lo lắng, né tránh, Email cho việc học trong lớp, Tác động tiêu cực của xã hội, Cải thiện năng suất, máy tính nhận thức ngữ nghĩa (Nhận thức ngữ nghĩa của máy tính).
Một số nhà nghiên cứu lưu ý rằng sự lo lắng khi sử dụng máy tính có cấu trúc ba thành phần và bao gồm các thành phần hành vi, cảm xúc và nhận thức. Một trong những tác phẩm đầu tiên liệt kê các triệu chứng của chứng ám ảnh máy tính. Theo tác giả Timothy B. Jay (1981), nỗi ám ảnh máy tính biểu hiện chủ yếu ở dạng thái độ tiêu cực đối với công nghệ. Thái độ tiêu cực có dạng: a) chống lại việc đề cập đến các công nghệ mới và thậm chí nghĩ về chúng; b) sợ hãi hoặc lo lắng, thậm chí có thể gây ra hậu quả về mặt sinh lý; c) những suy nghĩ và hành động thù địch hoặc hung hăng là rối loạn hoặc rối loạn tiềm ẩn. Sự phản kháng, sợ hãi, lo lắng và thù địch này có thể được quan sát như sau:
Sợ chạm vào máy tính;
Sợ rằng bạn có thể làm vỡ hoặc làm hỏng máy tính hoặc những gì bên trong nó;
Từ chối tham gia đọc hoặc trò chuyện về máy tính như một sự từ chối sự tồn tại thực sự của máy tính;
Cảm thấy bị đe dọa, đặc biệt là bởi sinh viên và những người thực sự biết gì đó về máy tính;
Thể hiện thái độ tiêu cực đối với máy tính và công nghệ, chẳng hạn như nói rằng máy móc có thể thay thế bạn; rằng đó là một công nghệ vô nhân đạo; rằng bạn sẽ trở thành một phần phụ của chiếc máy và có cảm giác hung hăng đối với máy tính (muốn bẻ cong, nghiền nát, xé tấm thẻ đục lỗ), điều này cho thấy tiềm ẩn cảm giác bất an và thiếu kiểm soát tình hình.
Các biểu hiện khác của chứng lo âu và ám ảnh máy tính cũng có thể xảy ra, các biểu hiện của chúng rất riêng lẻ.
Trong tác phẩm của O. V. Doronina (1993), người ta đã cố gắng trả lời câu hỏi tại sao tình huống tương tác với máy tính được một số người coi là tiêu cực và căng thẳng về mặt cảm xúc, nhưng những người khác thì không. Người ta kết luận rằng những khác biệt trong hành vi của mỗi cá nhân được giải thích thông qua những khác biệt trong cách nhận thức, đánh giá, diễn giải và gán ý nghĩa cho toàn bộ tình huống cũng như các yếu tố riêng lẻ và mối quan hệ của chúng. Có một số loại lo lắng về máy tính điển hình đối với những người dùng khác nhau ở các mức độ khác nhau (sợ làm hỏng hoặc làm hỏng thứ gì đó; cảm giác thiếu hiểu biết, bất lực; sợ công nghệ, toán học; sợ sức khỏe của mình; sợ cái mới, cảm giác không quen thuộc). về mối đe dọa đối với lòng tự trọng trí tuệ, biểu hiện ở việc không tin tưởng hoặc quá tin tưởng vào máy tính; cảm giác thiếu thời gian). Thông thường, một loại lo lắng chiếm ưu thế, trong khi những loại khác đi kèm và làm trầm trọng thêm sự khó chịu. Tác giả đã phân tích các nguyên nhân khiến máy tính lo lắng và dựa vào đó, nêu tên các loại khác nhau của nó, đưa ra khuyến nghị cách phòng ngừa và khắc phục.
Nghiên cứu về sự lo lắng về máy tính vẫn tiếp tục cho đến ngày nay. Tuy nhiên, do thế hệ sinh ra trong thập niên 80 lớn lên cùng với sự mở rộng các lĩnh vực ảnh hưởng của công nghệ thông tin và không thể tưởng tượng được một thế giới không có máy tính, công nghệ thông tin ngày càng “thân thiện” hơn nên đây hiện đang là một hướng đi. nghiên cứu cho giáo dục đại học, theo - rõ ràng, đã mất đi sự phù hợp trước đây. Điều tra trạng thái cảm xúc của học sinh trong quá trình học máy tính trong 8 tháng, Robin Kay (2008) cho rằng trạng thái rõ rệt nhất là hạnh phúc. Những cảm xúc khác (sợ hãi, tức giận, lo lắng) hiếm khi được thể hiện, với mức độ lo lắng và tức giận giảm đáng kể khi kiến thức về máy tính tăng lên.
Hướng nghiên cứu về sự lo lắng về máy tính được thúc đẩy bằng cách nghiên cứu sự lo lắng của người lớn tuổi liên quan đến nhu cầu buộc phải tham gia nền văn minh kỹ thuật số (nhận lương hưu và thanh toán hóa đơn qua ATM, đặt lịch hẹn với bác sĩ, đặt vé đi khám bệnh). tàu hỏa, máy bay, nhà hát, v.v.). Không phải tất cả người lớn tuổi đều sợ máy tính. Nhiều người rất quan tâm đến những khả năng mà máy tính mang lại, muốn theo kịp công nghệ mới và hòa nhập vào cuộc sống hiện đại. Tuy nhiên, theo
M. Sonnenmoser (2010), một số người làm quen với công nghệ thông tin mới rất chậm và tiếc nuối thời gian mọi thứ vẫn hoạt động mà không cần máy tính. “Những người mắc chứng lo âu về máy tính không muốn nói về vấn đề của họ vì họ có xu hướng không được coi trọng hoặc mỉm cười,” vì vậy đây là mối quan tâm lớn đối với các nhà khoa học và bác sĩ lâm sàng. Và vì độ tuổi trung bình của giáo viên đại học ở nước ta đang tiến gần đến tuổi nghỉ hưu, và độ tuổi trung bình của giáo viên đại học ở nước ta đang tiến dần đến tuổi nghỉ hưu.
Các giáo sư đã đến tuổi nghỉ hưu, vấn đề lo lắng về máy tính cũng cần được các giáo viên của hệ thống giáo dục chuyên nghiệp bổ sung và đào tạo nâng cao cho giáo viên đại học tính đến. Cần có sự hỗ trợ tâm lý nghiêm túc cho lứa tuổi học sinh này.
Trong tác phẩm (Aziz Shamsa, 2004), khái niệm lo lắng về máy tính và thái độ đối với máy tính được tách biệt. Tác giả gọi sự lo lắng về máy tính là nỗi sợ máy tính, xu hướng sợ việc sử dụng máy tính ở hiện tại hoặc tương lai. Ông định nghĩa thái độ máy tính của học sinh là cảm xúc, niềm tin và nhận thức của học sinh về việc sử dụng máy tính nói chung, giáo dục máy tính, các khái niệm lập trình và kỹ thuật, các vấn đề xã hội liên quan đến việc sử dụng máy tính và lịch sử của chúng. Mối quan hệ giữa kiến thức của sinh viên trong lĩnh vực thông tin và truyền thông, sự lo lắng về máy tính và thái độ đối với máy tính đã được nghiên cứu. Người ta thấy rằng có mối tương quan tích cực giữa kiến thức và thái độ và mối tương quan tiêu cực giữa thái độ và sự lo lắng về máy tính.
Nghiên cứu về sự lo lắng về máy tính có liên quan ở các nước đang phát triển. Alaba Agbatogun (2010) ghi nhận mức độ lo lắng đáng kể về máy tính của giáo viên Nigeria khi xem xét việc tích hợp công nghệ máy tính vào việc dạy và học. M. Shah1, R. Hassan và R. Embi (2011) trình bày kết quả nghiên cứu về sự lo lắng về máy tính của các nhân viên ngân hàng Malaysia, xác định ba cấp độ (vắng mặt, thấp, trung bình/cao). Mức độ lo lắng về máy tính của các nhân viên ngân hàng thuộc các giới tính, độ tuổi, chủng tộc và trình độ học vấn khác nhau đáng kể. Ví dụ, phụ nữ cảm thấy lo lắng ở mức độ cao hơn nam giới; tỷ lệ này ở những người trẻ tuổi cao hơn so với những nhân viên trung niên. Kết luận thứ hai trái ngược với kết quả mà các nhà nghiên cứu khác thu được đối với những cá nhân làm việc trong các lĩnh vực hoạt động khác.
Cho rằng sự lo lắng luôn tồn tại do xu hướng bẩm sinh của con người là nghi ngờ những điều mới mẻ, nhiều người cho rằng việc loại bỏ hoàn toàn chứng sợ mạng là không thể, nhưng có thể xác định được mức độ và chiến lược để giảm thiểu chúng một cách đáng kể. Theo Michelle Weil và Larry Rosen (1990), theo mức độ lo âu, con người có thể chia thành ba loại:
Người dùng không thoải mái: khá thoải mái với máy tính, chỉ cảm thấy bồn chồn và lo lắng khi làm việc với các chương trình mới hoặc khi tiếp thu các kỹ năng mới. Theo quy định, anh ấy giải quyết vấn đề của mình một cách độc lập;
Người sợ công nghệ nhận thức: bề ngoài điềm tĩnh nhưng cảm thấy khó chịu vì thiếu tự tin, thể hiện bằng cảm xúc mạnh mẽ về sự kém cỏi của bản thân. TRONG
quá trình học tập cần được hỗ trợ về mặt tâm lý;
Người sợ công nghệ lo lắng: khi làm việc với máy tính, các dấu hiệu lo lắng biểu hiện ở cấp độ tâm sinh lý: đổ mồ hôi, đánh trống ngực, chóng mặt, tăng huyết áp. Những học sinh thuộc loại này cần được đối xử đặc biệt và có thể phải điều chỉnh tâm lý.
Có một số mô hình lo lắng về máy tính. Theo S. Chua, D. Chen, và
A. Wong (1999), hiện tượng này có thể được phân loại “là một cấu trúc tâm lý phức tạp không thể mô tả đầy đủ từ một quan điểm”. Họ tóm tắt định nghĩa về sự lo lắng khi sử dụng máy tính là “một loại trạng thái lo lắng có thể được sửa đổi và đo lường thông qua các phép đo lặp đi lặp lại”.
Nhiều thang đo khác nhau được sử dụng để đo lường sự lo lắng về máy tính ở nước ngoài. Một số dụng cụ đo được trình bày trong Bảng 1.
Bảng 1 - Thang đo mức độ lo lắng khi sử dụng máy tính
Dụng cụ Số hạng mục Tiểu thang hạng mục điển hình
ATC (Attitudes Towards Computers, Raub, 1981) 25 ATC-CA Tôi sợ sử dụng máy tính
CAS (Thang đo thái độ máy tính, Loid và Gressard, 1984 29 CAS-CA Máy tính làm tôi cảm thấy khó chịu
CAIN (Chỉ số lo âu về máy tính, Maurer, 1983 26 CAIN-CA Đôi khi việc nghĩ đến máy tính khiến tôi lo lắng
BELCAT (Blomberg-Lowry Computer Ayyitude Task, Ericson, 1987) 36 BELCAT-CA Máy tính không làm tôi sợ chút nào
CARS (Thang đánh giá lo âu về máy tính, Heinssen, Glass & Knight, 1987) 19 Tôi cảm thấy không thể giải mã được bản in trên máy tính
Các công cụ được liệt kê trong Bảng 1 không phù hợp với mẫu nói tiếng Nga và không thể được sử dụng để đo lường mức độ lo lắng trong các trường đại học của chúng tôi, tuy nhiên, nếu được dịch sang tiếng Nga một cách định tính, chúng cũng có thể được sử dụng làm bảng câu hỏi trong các nghiên cứu thí điểm.
Nghiện máy tính
Một số nhà nghiên cứu chia người dùng thành ba loại tùy theo thái độ của họ đối với máy tính và công nghệ thông tin. Diana Saparniene, Gediminas Merkys và Gintaras Saparnis (trong số các sinh viên được xác định là một nhóm “nhà chức năng”, “sợ máy tính”,
những người sợ máy tính" và "những người hâm mộ và những người đam mê".
Nhóm các nhà chức năng luận bao gồm những sinh viên có quan điểm trung lập trong mối quan hệ với máy tính. Không ai trong số họ coi máy tính là một đối tượng được yêu mến và ngưỡng mộ đặc biệt, hoặc tỏ ra sợ hãi khi sử dụng nó. Đối với các nhà chức năng luận, máy tính chỉ đơn giản là một công cụ để thực hiện một số chức năng nhất định.
Nhóm sợ máy tính bao gồm những sinh viên coi máy tính là nguyên nhân gây mệt mỏi, căng thẳng và không hài lòng. Họ thể hiện sự thờ ơ tuyệt đối với máy tính và cảm thấy khó chịu khi ở bên những người yêu thích máy tính. Đại diện của nhóm này không coi máy tính là yếu tố thiết yếu cho sự cải thiện và giáo dục của họ. Họ cảm thấy đầy cảm xúc
sự không hài lòng về động cơ với máy tính.
Những người đam mê máy tính và những người đam mê máy tính coi máy tính như một sở thích, một đối tượng đáng ngưỡng mộ. Họ bày tỏ cảm xúc của mình bằng những câu nói: “Sống không có máy tính cũng như sống không có không khí”, “Nếu thiếu máy tính, cuộc sống sẽ trở nên nhàm chán”. Những người trả lời trong nhóm này tin rằng máy tính là một phương tiện cải tiến và giáo dục. Đại diện của nhóm này thể hiện thái độ hoàn toàn tích cực đối với máy tính.
Sabine Feierabend và Walter Klingler (2000) cũng đề xuất chia người dùng thành ba nhóm, gọi họ là “những người thực dụng PC” (PC-Pragmatiker), “những người tránh PC” (PC-
Verweigerer) và “Người hâm mộ PC” (PC-Fans).
Những người thực dụng PC có thái độ tích cực đối với máy tính. Họ bình tĩnh và chỉ trích máy tính.
Những người trốn tránh PC tránh xa máy tính. Họ thích đọc và xem các chương trình truyền hình mà không cần sự trợ giúp của máy tính. Thật khó để tưởng tượng rằng họ sử dụng máy tính để học tập hoặc giải trí.
Người hâm mộ PC có thái độ tích cực hơn đối với máy tính. Họ thích máy tính hơn các phương tiện truyền thông, sách và truyền hình. Người hâm mộ PC muốn dành nhiều thời gian hơn nữa cho máy tính, vì đối với họ đó là cách tốt nhất để sử dụng thời gian.
Sự cuồng tín máy tính ở mức độ cực độ cuối cùng có thể chuyển thành chứng nghiện máy tính. Hiện tượng thái độ đối với máy tính này đã trở thành đối tượng nghiên cứu vào cuối những năm 80. thế kỷ trước. Với sự phát triển của công nghệ mạng
logy, thuật ngữ “nghiện Internet” xuất hiện, tức là phụ thuộc vào Internet.
Không có tiêu chí nào được chấp nhận chung để phân biệt người nghiện máy tính với những người dùng máy tính khác. Thông thường, tiêu chí được lấy là lượng thời gian một người sử dụng máy tính mà không có nhu cầu rõ ràng và các nhà nghiên cứu đặt tên cho các ngưỡng thời gian khác nhau (từ ba giờ một ngày trở lên). Theo quy luật, việc giao tiếp không được kiểm soát với máy tính như vậy sẽ dẫn đến sự thay đổi trạng thái tinh thần của con người: tâm trạng giảm sút, hoạt động giảm sút, sức khỏe sa sút. Thông thường, điều này biểu hiện dưới dạng chứng khó nuốt - một trạng thái u sầu, bất mãn u ám với sự cáu kỉnh ác ý, dẫn đến bùng nổ giận dữ và gây hấn. Những người nghiện máy tính thường xuyên rơi vào trạng thái thất vọng và tâm trạng chán nản trong thế giới thực. Hành vi của họ được đặc trưng bởi mong muốn thoát khỏi thực tế bằng cách thay đổi trạng thái tinh thần của họ.
Các tác giả xác định các giai đoạn khác nhau của chứng nghiện máy tính và liên quan đến các hình thức hoạt động khác nhau. Trong giai đoạn làm quen, một người nhận ra rằng mình dành quá nhiều thời gian cho máy tính một cách không cần thiết và có thể làm gián đoạn công việc của mình một cách độc lập. Anh ấy không ngồi xuống máy tính ngay khi có cơ hội. Giai đoạn dưới mức tới hạn được đặc trưng bởi mong muốn ám ảnh được ngồi xuống máy tính với tất cả hoặc gần như tất cả các cơ hội sẵn có. Tuy nhiên, một người có thể dễ dàng bị phân tâm khỏi máy tính và làm gián đoạn công việc, chuyển sang đối thoại với người khác. Ở giai đoạn nguy kịch, người nghiện không cần sự giao tiếp giữa con người với nhau, việc liên lạc với anh ta khi đang nhìn vào máy tính sẽ gây ra những hành vi không phù hợp, thường là hung hãn. Anh ta không thể tự mình làm gián đoạn công việc của mình. Giai đoạn tử vong được đặc trưng bởi sự suy giảm sức khỏe thể chất và tinh thần.
Nghiện máy tính là sự phụ thuộc không phải vào máy tính mà phụ thuộc vào các loại hoạt động tương tác mà nó cung cấp, bao gồm cả qua Internet. Đây có thể là lập trình, trò chơi nhập vai, giao tiếp trên mạng xã hội và hơn thế nữa. Các cơ hội đang mở rộng mỗi ngày. Liệt kê các yếu tố trong danh sách các tác nhân phụ gia vào việc hình thành chứng nghiện Internet, D.S. Zanin gọi là học từ xa. Học từ xa và không ngừng theo đuổi sự cải tiến được đặc trưng bởi thông tin có mục tiêu; một người tìm cách nâng cao trình độ chuyên môn của mình (phát triển cá nhân) bằng cách tham gia các hội thảo đào tạo từ xa và thu thập thông tin về các hoạt động nghề nghiệp (học tập vì mục đích học tập). Hoạt động làm việc trong không gian Internet, nơi chịu ảnh hưởng hàng ngày của các tác nhân phụ gia lên tính cách của người dùng, cũng là một mô hình của hành vi phụ thuộc thăng hoa (2011).
Hiện tượng nghiện máy tính phải được giáo viên lưu ý trong quá trình học tập. Mỗi người nghiện đều có hoàn cảnh cụ thể của riêng mình. Mỗi người cần được cung cấp cách tiếp cận riêng để giúp họ thoát khỏi tình trạng phụ thuộc. Tất nhiên, chúng tôi không nói về những người nghiện máy tính đang ở giai đoạn nguy kịch và nguy hiểm khi cần đến sự trợ giúp của một chuyên gia khác.
Công việc của giáo viên có thể được hỗ trợ nhờ kiến thức về đặc điểm cá nhân của những học sinh dễ bị nghiện Internet, nghiên cứu mà T. S. Spirkina phát hiện ra rằng những người dùng như vậy có đặc điểm là bất ổn về cảm xúc, khả năng tự chủ thấp, phục tùng người khác, nhạy cảm, rụt rè, căng thẳng, hướng nội, lo lắng (2008). Vì chứng nghiện máy tính là một sản phẩm bắt nguồn từ các đặc tính tâm lý cơ bản của cá nhân nên gần như không thể thuyết phục những học sinh dễ mắc chứng nghiện này trở nên “độc lập với máy tính”. Việc điều chỉnh các tình trạng không ổn định về mặt cảm xúc là cần thiết. Nhiệm vụ của giáo viên là cho phép người nghiện trải qua nhiều cảm giác mạnh khác nhau không liên quan đến chủ đề nghiện của anh ta. Trong mỗi trường hợp cụ thể, cần đưa ra một sự phụ thuộc mang tính xây dựng thay thế không hoàn toàn liên quan đến làm việc trên máy tính và gợi lên trạng thái hứng thú. Công việc tập thể sử dụng công nghệ thông tin rất hữu ích, thu hút người nghiện tham gia giao tiếp thực tế, đồng cảm với thành tích và niềm vui khi đạt được kết quả.
Tuy nhiên, nhiệm vụ của giáo viên không chỉ bao gồm việc phục hồi chức năng cho những học sinh phụ thuộc vào máy tính mà còn ngăn ngừa chứng nghiện máy tính ở những người trong giai đoạn nghiện. Danh sách các biện pháp nên bao gồm phòng ngừa ban đầu, bao gồm giải thích và ngăn ngừa tác động tiêu cực có thể xảy ra khi giao tiếp lâu dài với máy tính và tuân thủ nghiêm ngặt vệ sinh lao động. Cần phải nghỉ làm và chuyển từ loại hoạt động này sang loại hoạt động khác. Cần phải làm quen với học sinh những kỹ thuật cơ bản của việc tự giáo dục và điều chỉnh trạng thái tinh thần của mình.
Mối quan hệ với máy tính như một cấu trúc đa thành phần
Việc xem xét tài liệu đã chỉ ra rằng không có định nghĩa nào được chấp nhận rộng rãi về khái niệm thái độ, nhưng nhiều tác giả đồng ý rằng đó là một hiện tượng phức tạp không thể quan sát trực tiếp mà có thể suy ra từ hành vi công khai, cả bằng lời nói và phi ngôn ngữ. . Thái độ được định nghĩa là các cấu trúc tâm lý bao gồm cảm xúc, nhận thức, niềm tin và các yếu tố khác. Tuy nhiên, trong thực tế, nó thường gắn liền với các kích thích xã hội và với những phản ứng mang hàm ý cảm xúc.
Một số nhà nghiên cứu thêm vào các yếu tố cảm xúc những yếu tố riêng lẻ của những yếu tố khác.
lên kế hoạch và đang cố gắng thiết lập một mối quan hệ. Do đó, công trình đã xem xét mối quan hệ giữa bốn yếu tố của thành phần cảm xúc (lo lắng, tức giận, vui vẻ, sợ hãi) và chín kỹ năng máy tính quan trọng nhất.
Trong khoa học trong nước, nền tảng lý thuyết để phân tích các mối quan hệ của con người đã được đặt ra
V. M. Bekhterev (1904) và A. F. Lazursky (1912), sau đó là V. N. Myasishchev (1960) đã phát triển khái niệm tâm lý học về các mối quan hệ nhân cách. Theo V.N. Myasishchev, đặc điểm nổi bật của thái độ tâm lý là ý thức của nó: “Mối quan hệ của một người là một tiềm năng được biểu hiện bằng sự chọn lọc tích cực có ý thức đối với trải nghiệm và hành động của một người, dựa trên kinh nghiệm xã hội, cá nhân của người đó”.
Theo những ý tưởng lý thuyết về các mối quan hệ tâm lý, bản chất, cấu trúc và chức năng của chúng (V.N. Myasishchev, B.F. Lomov), chúng ta có thể phân biệt các khía cạnh nhận thức, cảm xúc và bản chất của các mối quan hệ tâm lý của những người tham gia quá trình giáo dục với máy tính.
Mặt nhận thức (lý trí) của thái độ tâm lý phản ánh nhận thức và đánh giá hợp lý về hoạt động của một người trong môi trường thông tin mới. Mặt cảm xúc (đánh giá) của thái độ tâm lý là tập hợp những ý kiến, đánh giá chủ quan, mang tính cảm xúc về đối tượng, điều kiện thực hiện hoạt động này. Mặt hình thành (hành vi) của mối quan hệ được thể hiện bằng động cơ và mục tiêu được nhận thức của các hoạt động được trung gian bởi máy tính và công nghệ thông tin, cũng như sự sẵn sàng thực hiện tất cả các loại hình của nó.
Một nghiên cứu về thái độ của những người tham gia quá trình giáo dục đối với máy tính từ những vị trí này được thực hiện bởi T. M. Krasnyanskaya (1996),
A. B. Trofimov (2002), A. E. Serezhkina và M. E. Dmitriev (2006), M. N. Garanina, M. E. Dmitriev và A. E. Serezhkina (2010).
Trong tác phẩm, thái độ đối với hoạt động qua trung gian máy tính được coi là một yếu tố chuẩn bị tâm lý cho việc thực hiện nó. Tổ chức và các kết quả chính của việc phát triển khả năng sẵn sàng sử dụng máy tính hiệu quả sẽ được thảo luận.
Công trình nghiên cứu thái độ đối với công nghệ thông tin và sư phạm của sinh viên tại các trường đại học thuộc Bộ Nội vụ Nga. Sở thích của học sinh đã được xác định (lựa chọn công nghệ học tập cho các loại lớp khác nhau), cũng như các yếu tố góp phần tạo nên thái độ tích cực đối với công nghệ qua trung gian máy tính, trong đó số lượng học sinh tối đa cho rằng có động lực cao đối với hoạt động nhận thức và kiểm soát hoạt động của học sinh. kiến thức. Nghiên cứu cho thấy hiệu quả của việc sử dụng công nghệ thông tin mới ở tất cả các giai đoạn của quá trình sư phạm.
Chúng tôi đã xem xét khả năng tự phân tích thái độ đối với máy tính và công nghệ thông tin.
khoa học trong hệ thống giáo dục chuyên nghiệp bổ sung. Cho thấy cách tiếp cận này kích thích sự hình thành tính sẵn sàng sử dụng công nghệ thông tin một cách có ý thức trong hoạt động giảng dạy.
Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu thái độ giá trị-động lực của giáo viên trung học phổ thông đối với hoạt động công nghệ thông tin thu được trong quá trình đào tạo nâng cao. Các tác giả cho rằng trong quá trình giảng dạy công nghệ thông tin mới nhất thiết phải cho sinh viên thấy được triển vọng, tính phổ quát của công nghệ mà các em đang nghiên cứu cũng như khả năng sử dụng chúng trong hoạt động nghiên cứu và giảng dạy. Kết quả thu được chỉ ra rằng trong quá trình đào tạo như vậy, sẽ xảy ra sự tái cấu trúc hệ thống phân cấp các động cơ chủ yếu để nghiên cứu công nghệ thông tin. Trong số các nhà lãnh đạo có động cơ tự nhận thức và phát triển bản thân.
Phần kết luận
Thái độ tích cực đối với máy tính và công nghệ thông tin quyết định phần lớn đến hiệu quả của các hoạt động qua trung gian máy tính. Không có định nghĩa được chấp nhận chung về khái niệm mối quan hệ; kết quả là các nhà nghiên cứu chỉ nghiên cứu một số khía cạnh nhất định của hiện tượng phức tạp này. Cách tiếp cận thích hợp nhất là nghiên cứu thái độ của một người đối với máy tính do sự tương tác của anh ta với máy tính và công nghệ thông tin, tùy thuộc vào mức độ hoạt động do máy tính làm trung gian cho phép một người thể hiện và phát triển cá tính của mình. Cách tiếp cận này có thể góp phần hình thành thái độ tích cực đối với loại hoạt động này và đạt được hiệu quả của nó, nhưng ngày nay nó vẫn chưa được trình bày đầy đủ trong các ấn phẩm khoa học trong và ngoài nước.
Văn học
1. Christensen, R. Các hình thức đo lường giáo viên song song
Thái độ đối với máy tính / R. Christensen // Hội nghị quốc tế lần thứ 9 của Công nghệ thông tin & Giáo dục giáo viên (SITE), Washington,
DC. 1998 (http://courseweb.unt.edu/gknezek/studies/SITET AC/tsld001.htm).
2. Jay, T. B. Chứng sợ máy tính: Phải làm gì với nó? / T. B. Jay // Công nghệ giáo dục. - 1981. - Tháng Giêng. -P. 47-48.
3. Doronina, O. V. Chứng sợ máy tính: bản chất, phòng ngừa, khắc phục / O. V. Doronina // Các vấn đề tâm lý học. - 1993. - Số 1. - Trang 68-78.
4. Kay, R. Khám phá mối quan hệ giữa cảm xúc và việc tiếp thu kiến thức máy tính / R. Kay // Máy tính & Giáo dục. - 2008. - 50(4), P. 1269-83.
5. Sonnenmoser, M. Ein weit động từ Phanomen / M. Sonnenmoser // Deutsches Arzteblatt. - 2010. - H. 1, S. 32-33.
6. Hornung, S. Einstellung gegenuber Computern und Ak-zeptanz Computerisierter Untersuchungen bei stationar be-handelten psychiatrischen Bệnh nhân: Diss. ... D. der Medi-
zin/S.Homung. - Frankfurt am Main/ - 2006/ - 147 giây. (publikationen.ub.uni-frankfurt.de/).
7. Shamsa, A. Nghiên cứu về sinh viên I.C.S, Kiến thức, Sự lo lắng và Thái độ đối với Máy tính / A. Shamsa // Luận án Tiến sĩ, Đại học Punjab, Lahore. 2004 (http://eprints.hec.gov.pk/1580/1/1459.HTM).
8. Agbatogun, A. O. Khái niệm về bản thân, sự lo lắng về máy tính, giới tính và thái độ đối với công nghệ máy tính tương tác: Một nghiên cứu dự đoán giữa các giáo viên Nigeria / A. O. Agbatogun // Tạp chí Quốc tế về Giáo dục và Phát triển sử dụng Công nghệ Thông tin và Truyền thông (IJEDICT). -2010. - Tập. 6. - Số 2. - Trang 55-68.
9. Shah1, M. M. Trải nghiệm sự lo lắng về máy tính / M. M. Shah1, R. Hassan, R. Embi // Hội nghị quốc tế lần thứ 2 về nghiên cứu kinh tế và kinh doanh (ICBER lần thứ 2 2011), Kỷ yếu. - P. 1631-1645.
10. Weil, M. M. Nguyên nhân của chứng sợ máy tính / M. M. Weil, L. D. Rosen, S. E. Wugalter // Máy tính trong hành vi con người - 1990. - 6. - P. 361-379.
11. Chua, S. Sự lo lắng về máy tính và các mối tương quan của nó: một phân tích tổng hợp/ S. Chua, D. Chen, A. Wong, // Máy tính trong hành vi con người. - 1999. - 15(5), P. 609-623.
12. Gardner, D. G., Đo lường thái độ của máy tính: So sánh thực nghiệm các thang đo hiện có / D. G. Gardner, R. Discenza, R. L. Dukes // J. Nghiên cứu máy tính giáo dục. - 1993. - 9(4), P. 487-507.
13. Heinssen, Jr. R., Đánh giá sự lo lắng về máy tính: Phát triển và xác nhận Thang đánh giá lo âu về máy tính / R. Heinssen, Jr., C. Glass, L. Knight, // J. Máy tính trong hành vi con người. - 1987. - 3, P. 49-59.
14. Saparniene, D., Thái độ của sinh viên đối với máy tính:
Các loại thống kê và mối quan hệ của chúng với khả năng sử dụng máy tính / D. Saparniene, G. Merkys,
G. Saparnis (http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/1435 81.htm).
15. Feierabend, S., Jugend, Thông tin, (Đa) Truyền thông
2000 / S. Feierabend, W. Klingler
(http://www.media-perspektiven.de/uploads/tx_mppublicati ons/11-2000_Klingler.pdf).
16. Zanin, D. S. Ngăn chặn sự hình thành chứng nghiện Internet: khía cạnh phương pháp luận của việc phát triển chương trình / D. S. Zanin // Tạp chí sư phạm của Bashkortostan. - 2011. - Số 5. - Trang 48-55.
17. Spirkina, T. S. Đặc điểm cá nhân của người dùng Internet dễ bị nghiện Internet / T. S. Spirkina // Izvestia của Đại học Bang Nga. ped. Trường đại học mang tên A.I. Herzen. - 2008. - Số 60. - P. 473-478.
18. Krasnyanskaya, T. M. Thái độ đối với hoạt động qua trung gian máy tính như một yếu tố giúp tâm lý sẵn sàng thực hiện nó / T. M. Krasnyanskaya // Bản tin của Đại học Bang Stavropol. - 1996. - Số phát hành. 8. - trang 97-101.
19. Trofimov, A. B. Thái độ của sinh viên đối với công nghệ thông tin và sư phạm hiện đại / A. B. Trofimov // Nghiên cứu xã hội học. -2002. - Tập. 12. - trang 128-131.
20. Serezhkina, A. E. Tự phân tích thái độ đối với công nghệ thông tin như một yếu tố hình thành sự sẵn sàng sử dụng chúng trong hoạt động giảng dạy / A. E. Serezhkina, M. E. Dmitriev // Vestnik Kazan. technol. un-ta. - 2006. - Số 6. - P. 259-265.
21. Garanina, M. N. Mối quan hệ giá trị-động lực
đào tạo giáo viên phổ thông về hoạt động công nghệ thông tin / M. N. Garanina,
M. E. Dmitriev, A. E. Serezhkina // Vestnik Kazan. số công nghệ un-ta. - 2010. - Số 12. - Trang 93-96.
© A. E. Serezhkina - Ph.D. tâm thần. Khoa học, Phó giáo sư của bộ môn. MFA KNRTU, [email được bảo vệ].
