Aplicarea TIC în activitățile de jocuri. Utilizarea TIC în organizarea activităților educaționale pentru copiii preșcolari Exemple de utilizare a instrumentelor TIC în activități de joc

Calculatorul poate intra în viața unui copil prin joacă. Jocul este una dintre formele gândirii practice. În joc, copilul operează cu cunoștințele, experiența, impresiile sale, afișate în forma socială a metodelor de joc de acțiune, semne de joc care capătă sens în câmpul semantic al jocurilor. Copilul descopera capacitatea de a dota un obiect neutru (pana la un anumit nivel) cu valoare de joc in campul semantic al jocului. Această abilitate este cea mai importantă bază psihologică pentru introducerea unui preșcolar într-un joc - un computer ca instrument de joc. În timpul activităților de joacă ale unui preșcolar, folosind instrumente informatice, el dezvoltă: gândirea teoretică, imaginația dezvoltată, capacitatea de a prezice rezultatul unei acțiuni, calitățile gândirii de proiectare etc., care duc la o creștere bruscă a abilităților creative ale copiilor. În comparație cu formele tradiționale de predare a preșcolarilor, computerul are o serie de avantaje:
 prezentarea informaţiei pe ecranul unui computer într-un mod ludic trezeşte un mare interes copiilor;
 poartă un tip figurat de informaţie care este de înţeles de preşcolar;
 mișcările, sunetul, animația atrag atenția copilului mult timp;
 sarcinile problematice, încurajarea copilului să le rezolve corect cu computerul însuși reprezintă un stimulent pentru activitatea cognitivă a copiilor;
 oferă posibilitatea individualizării pregătirii;
 copilul însuși reglează ritmul și numărul sarcinilor de învățare prin joc de rezolvat;
 în procesul activităţilor sale la calculator, preşcolarul capătă încredere în sine în faptul că poate face multe;
 vă permite să simulați astfel de situații de viață care nu pot fi văzute în viața de zi cu zi (zbor cu rachete, inundații, efecte neașteptate și neobișnuite);
 computerul este foarte „răbdător”, nu certa niciodată copilul pentru greșeli, ci așteaptă ca el să le corecteze singur.
Calculatorul, fiind cel mai modern instrument de prelucrare a informațiilor, a servit și continuă să servească drept un instrument tehnic puternic pentru predare și joacă rolul unui asistent indispensabil în educația și dezvoltarea psihică generală a copiilor preșcolari. Un computer este la fel de atractiv pentru copii ca orice jucărie nouă, așa cum îl privesc în majoritatea cazurilor. Comunicarea dintre copiii preșcolari și computere începe cu jocuri pe calculator, atent selectate ținând cont de vârstă și de focalizarea educațională. Utilizarea computerelor în activități educaționale și extracurriculare arată foarte naturală din punctul de vedere al copilului și este una dintre modalitățile eficiente de a crește motivația și de a individualiza învățarea, de a dezvolta abilități creative și de a crea un fundal emoțional favorabil. Cercetări moderne în domeniul pedagogiei preșcolare K.N. Motorina, M.A. Kholodnoy, S.A. Shapkina și alții mărturisesc posibilitatea ca copiii cu vârsta cuprinsă între 3-6 ani să stăpânească un computer. După cum se știe, această perioadă coincide cu momentul dezvoltării intensive a gândirii copilului, pregătind trecerea de la gândirea vizual-figurativă la gândirea abstract-logică. În această etapă, computerul acționează ca un instrument intelectual special pentru rezolvarea problemelor diferitelor tipuri de activități. Și cu cât este mai mare nivelul intelectual de activitate, cu atât mai deplin sunt îmbogățite în ea toate aspectele personalității. După cum știți, jocul este una dintre formele de gândire practică. În joc, copilul operează cu cunoștințele, experiența, impresiile sale, afișate sub forma socială a metodelor de joc de acțiune, semne de joc care capătă sens în câmpul semantic al jocului. Cercetările efectuate de S.L. Novoselova indică faptul că copilul descoperă capacitatea de a dota un obiect neutru cu o valoare de joc în câmpul semantic al jocului. Această abilitate este baza psihologică pentru introducerea unui computer în joc pentru un preșcolar ca instrument de joc. Imaginea care apare pe display poate fi înzestrată de către copil cu sens jucăuș într-o situație în care el însuși construiește intriga jocului, folosind capacitățile figurative și funcționale ale unui program de calculator. Capacitatea copiilor de a înlocui un obiect real într-un joc cu un obiect de joc cu transferul sensului real către acesta, o acțiune reală cu o acțiune de joc care îl înlocuiește, stă la baza capacității de a opera în mod semnificativ cu simboluri pe ecranul unui computer. De aici rezultă că jocurile pe calculator ar trebui să fie indisolubil legate de jocurile obișnuite. Una dintre cele mai importante linii de dezvoltare mentală a unui copil preșcolar constă într-o tranziție consistentă de la forme mai elementare de gândire la cele mai complexe. Cercetările științifice privind utilizarea jocurilor educaționale și educaționale pe calculator, organizate și conduse de specialiști ai Asociației „Computer and Childhood” în colaborare cu oameni de știință din numeroase institute din 1986, precum și studiile efectuate în Franța, au arătat că datorită metodei multimedia de prezentând informații, se obțin următoarele rezultate:
 copiii înțeleg mai ușor conceptele de formă, culoare și mărime;
 conceptele de număr și mulțime sunt înțelese mai profund;
 capacitatea de a naviga în avion și în spațiu apare mai rapid
 antrenează eficienţa atenţiei şi a memoriei;
 stăpânește cititul și scrisul mai devreme;
 vocabularul este completat activ;
 se dezvoltă motricitatea fină, se formează cea mai fină coordonare a mișcărilor oculare.
 scade timpul atât al reacției simple, cât și al reacției de alegere;
 se încurajează dăruirea și concentrarea;
 se dezvoltă imaginația și creativitatea;
 se dezvoltă elemente de gândire vizual-figurativă şi teoretică.
Jucând jocuri pe calculator, un copil învață să planifice, să construiască logica elementelor unor evenimente și idei specifice și dezvoltă capacitatea de a prezice rezultatul acțiunilor. Începe să se gândească înainte de a acționa. Obiectiv, toate acestea înseamnă începutul stăpânirii elementelor de bază ale gândirii teoretice, care reprezintă un punct important în pregătirea copiilor pentru școală. Una dintre cele mai importante caracteristici ale jocurilor pe calculator este funcția educațională. Jocurile pe calculator sunt structurate astfel încât un copil să poată obține un concept non-unic sau o situație de învățare specifică, dar va primi o idee generalizată a tuturor obiectelor sau situațiilor similare. Astfel, el dezvoltă operații de gândire atât de importante precum generalizarea și clasificarea obiectelor în funcție de caracteristici. Jocurile pe calculator cresc stima de sine a preșcolarilor. Aș dori să observ că realizările copiilor nu trec neobservate de ei înșiși și de cei din jurul lor. Copiii simt mai multă încredere în sine și stăpânesc operațiuni vizuale și eficiente de gândire. Utilizarea jocurilor pe calculator dezvoltă capacitatea copilului de a găsi cel mai mare număr de soluții fundamental diferite la o problemă. Formarea conceptelor matematice elementare are loc pe baza construcției și utilizării modelelor vizuale de către copii. Profesorii au selectat multe programe de calculator menite să dezvolte concepte matematice elementare la copiii cu vârsta cuprinsă între 4-7 ani. Programe de predare a numărării și desemnării mulțimilor cu numere, consolidarea cunoștințelor despre dimensiunea obiectelor, forma acestora, familiarizarea cu formele geometrice (plat: cerc, pătrat, dreptunghi, triunghi etc.). Orientarea în spațiu (aproape, departe, dreapta, stânga) și timp (zi, zi, lună, an). Programele de matematică pe computer îi ajută pe copii să consolideze ideea că numărul nu depinde nici de conținutul obiectiv al mulțimii, nici de aranjarea spațială a elementelor sale. În programele de calculator din această serie, copiii exersează numărătoarea ordinală înainte și înapoi, învață să rezolve probleme de adunare și scădere și determină compoziția unui număr (în limita a 10). Ei privesc cu atenție imaginile de pe ecran care înfățișează diferite figuri și le caută cu interes în obiectele din jur. Cu o numărare cu succes, rezolvarea problemelor și alegerea corectă, imaginile sunt completate pe ecran, obiectele sunt mutate, situația de joc se schimbă și copilului i se oferă sarcini noi, mai dificile. Datorită acestor programe, cursurile devin relaxate și creează dorința de a reuși. Jocurile matematice pe calculator, ajutând la consolidarea și clarificarea conținutului matematic specific, contribuie la îmbunătățirea gândirii vizual-eficiente, transferând-o într-un plan vizual-figurativ, formează forme elementare de gândire logică, învață să analizeze, să compare, să generalizeze obiecte, necesită capacitatea de a se concentra asupra unei sarcini de învățare, a aminti condițiile, a le face corect. Jocurile de matematică pe calculator nu impun copiilor un ritm de joc; ele țin cont de răspunsurile copiilor atunci când creează noi sarcini, oferind astfel o abordare individuală a învățării. Există nerezonabil de puține programe matematice de calculator pentru copiii de vârstă preșcolară în vârstă cu metode de joc de rol. Între timp, tocmai astfel de programe îi vor ajuta să atragă atenția copiilor către lumea interioară a celorlalți, îi vor încuraja să se pună la locul lor și îi vor ajuta să depășească obstacolele. „Toate programele de calculator pentru preșcolari ar trebui să aibă o orientare morală pozitivă; nu trebuie să conțină agresivitate, cruzime sau violență.” Programele cu elemente de noutate, surpriză și neobișnuit sunt de interes deosebit. Programele de matematică pe calculator și sarcinile didactice elaborate de profesori pentru copiii de vârstă preșcolară superioară se bazează pe principiul autocontrolului. Intriga programului în sine le spune copiilor dacă au luat decizia corectă sau greșită. La vârsta preșcolară, metodele de încurajare externă sunt utilizate pe scară largă: atunci când problemele de joc sunt rezolvate corect, copilul aude muzică veselă, sau vede o față tristă dacă problema este rezolvată incorect. Copiii așteaptă evaluarea și reacționează emoțional la caracterul acesteia. Au o atitudine emoțională pozitivă puternică față de cursuri și computer. Utilizarea echipamentelor interactive atunci când predau preșcolari mai mari matematică, muzică și arte plastice ajută la consolidarea și clarificarea conținutului matematic specific, ajută la îmbunătățirea gândirii vizual-eficiente, o transferă într-un plan vizual-figurativ, formează forme elementare de gândire logică și dezvoltă un sentiment de culoare. Utilizarea tehnologiei informației ajută profesorii să crească motivația de învățare a copiilor și duce la o serie de consecințe pozitive:
 îmbogățește elevii cu cunoștințe în integritatea sa figurativ-conceptuală și colorarea emoțională;
 facilitează psihologic procesul de însuşire a materialului de către şcolari;
 trezește un interes puternic pentru subiectul cunoașterii;
 extinde orizonturile generale ale copiilor;
 nivelul de utilizare a imaginilor în lecție crește;
 crește productivitatea profesorilor și elevilor la clasă.
Este incontestabil că în învățământul modern computerul nu rezolvă toate problemele; rămâne doar un instrument de predare tehnic multifuncțional. Nu mai puțin importante sunt tehnologiile pedagogice moderne și inovațiile în procesul de învățare, care fac posibilă nu numai „investirea” unei anumite cantități de cunoștințe în fiecare elev, ci, în primul rând, crearea condițiilor pentru manifestarea activității cognitive a elevilor. . Tehnologiile informaționale, în combinație cu tehnologiile de predare selectate (sau concepute) corespunzător, creează nivelul necesar de calitate, variabilitate, diferențiere și individualizare a formării și educației. Deci, utilizarea instrumentelor de tehnologie a informației va face procesul de învățare și dezvoltare a copiilor destul de simplu și eficient, îi va elibera de munca manuală de rutină și va deschide noi oportunități pentru educația timpurie. Spre deosebire de mijloacele tehnice convenționale de educație, tehnologiile informației și comunicațiilor fac posibilă nu numai saturarea copilului cu o cantitate mare de cunoștințe gata făcute, strict selectate, organizate corespunzător, ci și dezvoltarea abilităților intelectuale, creative și ceea ce este foarte important. în copilăria preșcolară - capacitatea de a dobândi în mod independent noi cunoștințe. Utilizarea tehnologiilor informaționale în educație face posibilă îmbogățirea semnificativă, actualizarea calitativă a procesului educațional din instituțiile de învățământ preșcolar și creșterea eficienței acestuia.

Bibliografie
1. Directorul șefului unei instituții preșcolare. – M, Sfera, 2006
2. Managementul proceselor de inovare în instituţiile de învăţământ preşcolar. – M., Sfera, 2008
3. Kalinina T.V. managementul DOW. „Noile tehnologii informaționale în copilăria preșcolară”. M, Sfera, 2008
4. Motorin V. „Posibilitati educative ale jocurilor pe calculator”. Educatie prescolara

Consultație pentru profesori

„Aplicarea TIC în activitățile de jocuri”

Este imposibil să ne imaginăm viața modernă fără resurse informaționale. Lumea modernă necesită cunoștințe de calculator nu numai în școala elementară, ci și în copilăria preșcolară. Astăzi, TIC-urile extind semnificativ capacitățile părinților, profesorilor și specialiștilor în domeniul educației timpurii. Utilizarea corectă a computerului permite abilităților creative ale copilului să fie realizate pe deplin și cu succes.

În timpul activităților de joc folosind instrumente computerizate, un preșcolar își dezvoltă gândirea, imaginația și alte calități care duc la o creștere bruscă a abilităților creative. În comparație cu jocurile tradiționale, jocurile pe calculator au o serie de inovații moderne:

Informațiile de pe ecranul unui computer într-un mod ludic trezesc un mare interes copiilor;

Mișcarea, sunetul, animația atrag atenția copilului mult timp;

Sarcinile problematice și încurajarea copilului să le rezolve corect cu computerul însuși sunt un stimul pentru activitatea cognitivă a copiilor;

Copilul însuși reglează ritmul și numărul problemelor de joc de rezolvat;

În procesul de lucru la computer, un preșcolar capătă încredere în sine;

Vă permite să simulați situații de viață care nu pot fi văzute în viața de zi cu zi

Jocurile pe calculator ajută la consolidarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite în timpul procesului de învățare; ele pot fi utilizate în munca individuală.

Toate jocurile au proprii lor eroi care trebuie ajutați să ducă la bun sfârșit sarcina. Astfel, computerul ajută la dezvoltarea nu numai a abilităților intelectuale ale copilului, ci cultivă și calități de voință puternică precum independența, calmul, concentrarea, perseverența și, de asemenea, îl introduce pe copil în empatie, ajutându-i pe eroii jocurilor, îmbogățindu-i astfel atitudinea. către lumea din jurul lui.

Lucrul cu o tablă interactivă vă permite să utilizați jocuri și exerciții didactice, jocuri comunicative, situații problematice și sarcini creative într-un mod nou în activitățile educaționale. Utilizarea unei table interactive în activitățile comune și independente ale copilului este una dintre modalitățile eficiente de a motiva și individualiza învățarea, de a dezvolta abilități creative și de a crea un fundal emoțional favorabil.

Utilizarea unei table interactive în grădiniță le permite copiilor să-și dezvolte capacitatea de a naviga în fluxurile de informații din lumea din jurul lor, să stăpânească abilități practice în lucrul cu informațiile și să dezvolte abilități versatile, care contribuie la dobândirea conștientă a cunoștințelor de către preșcolari și crește nivelul de pregătire al copilului pentru școală.

Utilizarea TIC în activitățile de jocuri se datorează necesității unor schimbări semnificative în sistemul de învățământ preșcolar.

11 noiembrie 2016 profesoara Barkhatova O.I. a desfășurat o activitate comună de joc cu copiii din grupa de seniori pe tema „Computer, computer, computer is cool”, similar jocului „Ce? Unde? Când?".

Acest joc a fost dezvoltat într-un format interactiv, copiii au fost participanți activi la joc, echipa adversă a copiilor a fost prezentată și în format interactiv. Echipa Fixies a apărut pe ecran și și-a pus întrebări. Participarea profesorului a fost redusă la minimum, deoarece a fost înregistrată vocea unui „prezentator virtual”, care a exprimat toate informațiile și întrebările pentru copii.

Această formă de activitate comună cu copiii contribuie la dezvoltarea interesului cognitiv independent la copii, contribuie la formarea calităților personale: inițiativă, capacitatea de a lua decizii în mod independent, capacitatea de a lucra în echipă, presupune îmbunătățirea competențelor profesionale ale unui profesor preșcolar în utilizarea tehnologiilor TIC moderne în lucrul cu copiii, promovează schimbarea poziției educatorului de la purtător de cunoștințe și informații la un organizator de activități, un consultant în rezolvarea sarcinii.

Acest joc interactiv este dezvoltarea de către autor a profesorului O.I. Barkhatova, jocul a fost prezentat în decembrie 2016. la concursul a V-a republican de competenţe pedagogice privind utilizarea tehnologiilor TIC în procesul educaţional.

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

În structura competențelor de bază ale personalității unui preșcolar modern, componenta informațională joacă un rol important, care este determinat de realitățile vieții. Viața modernă a unui copil preșcolar, lumea jucăriilor electronice, mediul social plin de instrumente de informare și media - toate acestea actualizează experiența informațională a copiilor. Competența informațională a unui preșcolar reprezintă fundamentele, elementele de cunoștințe, deprinderi și atitudini valorice față de procesele informaționale și informaționale care îi permit copilului să se angajeze în tipurile de activități informaționale aflate la dispoziție: cognitive, ludice etc.
Dezvoltarea competenței informaționale a unui preșcolar modern poate fi facilitată de tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC), care sunt un instrument puternic pentru dezvoltarea inteligenței emergente a copilului - baza care stă la baza capacității de a învăța. Accelerarea dezvoltării timpurii a copiilor face ca introducerea TIC în timpul copilăriei preșcolare să devină realitate. Cercetările moderne indică posibilitatea ca copiii cu vârste între trei și șase ani să stăpânească un computer, deoarece la această vârstă gândirea copilului se dezvoltă intens, iar computerul poate acționa ca un instrument intelectual special pentru rezolvarea problemelor diferitelor tipuri de activități. Cel mai important lucru pentru utilizarea eficientă a unui computer este gândirea logică, algoritmică și de sistem dezvoltată. Toate acestea pot fi dezvoltate la copiii preșcolari folosind o serie detaliată de jocuri și sarcini educaționale.
În lumea modernă, un copil vede în jurul lui diverse dispozitive tehnice aproape de la naștere; acestea sunt foarte atractive pentru copil. Societatea trăiește într-o lume a înmulțirii constante a fluxurilor informaționale, inventarea constantă a dispozitivelor de procesare a acestor informații. Un computer ajută o persoană să rezolve probleme practice. „Mâine” copiilor de astăzi este societatea informațională. Iar copilul trebuie să fie pregătit psihologic pentru viața în societatea informațională. Cunoașterea calculatoarelor devine acum necesară pentru fiecare persoană. Cultivarea unei atitudini corecte față de dispozitivele tehnice cade, în primul rând, pe umerii părinților, dar pune și cerințe calitativ noi învățământului preșcolar - prima verigă a educației permanente. Succesul implementării schimbărilor pozitive pentru societate este asociat cu utilizarea tehnologiei informației într-o instituție preșcolară.
Utilizarea tehnologiilor multimedia în procesul de predare și educație într-o instituție de învățământ preșcolar este una dintre cele mai noi și stringente probleme din pedagogia preșcolară domestică.
Cea mai eficientă formă de organizare a muncii cu un computer la grădiniță este desfășurarea cursurilor media folosind prezentări multimedia. Face posibilă optimizarea procesului pedagogic, individualizarea educației copiilor cu diferite niveluri de dezvoltare cognitivă și creșterea semnificativă a eficacității activităților psihologice și pedagogice.
Introducerea TIC în procesul educațional al grădiniței are multe avantaje:

• prezentarea informațiilor pe ecranul computerului într-un mod ludic trezește un mare interes în rândul copiilor;
• poartă un tip figurat de informație care este de înțeles de preșcolar;
• mișcările, sunetul, animația atrag atenția copilului mult timp;
• sarcinile problematice, încurajarea copilului să le rezolve corect cu computerul însuși reprezintă un stimulent pentru activitatea cognitivă a copiilor;
• oferă posibilitatea individualizării pregătirii;
• copilul însuși reglează ritmul și numărul sarcinilor de învățare de rezolvat;
• in procesul activitatilor sale la calculator, copilul capata incredere in sine in faptul ca poate face multe;
• computerul este foarte „răbdător” în relația cu copilul, nu îl certa niciodată pentru greșeli, ci așteaptă ca el să corecteze el însuși deficiențele, ceea ce creează „situația de succes” necesară în procesul de învățare;
• face posibilă extinderea utilizării instrumentelor electronice de învățare, deoarece transmit informații mai rapid decât prin utilizarea mijloacelor tradiționale;
• vă permit să faceți ajustări în timpul orei, să desfășurați o muncă comună a copiilor în interacțiune și să desfășurați o relație interactivă între copil și profesor;
• folosind un computer, puteți simula situații de viață imposibil sau greu de arătat în clasă sau de văzut în viața de zi cu zi (de exemplu, reproducerea sunetelor animalelor, naturii, operarea transportului etc.);
• orele care utilizează tehnologiile informației și comunicării încurajează copiii să caute și activități cognitive, inclusiv căutarea pe Internet independent sau împreună cu părinții lor;

Utilizarea tehnologiei informatice în procesul educațional ne oferă următoarele oportunități:

• Calculatorul este un mijloc de egalizare a capacităţilor copiilor.
• Sistemul în sine oferă control, corecție și permite autoverificarea.
• Extinderea contactelor profesionale ale profesorilor și îmbunătățirea calității educației copiilor.
• Îmbunătățirea calității materialelor demonstrative, a ilustrațiilor și a capacității de a afișa videoclipuri.
• Contact strâns în lanțul profesor-copil-părinte.
• Individualizarea procesului de invatamant prin ritm, viteza, continut.
• Viteza mare de actualizare a materialului didactic de pe ecran economisește semnificativ timp în timpul lecției.
• Un instrument eficient de joc pentru exersarea abilităților de citire, numărare etc. și dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor.
• Eficiența managementului și capacitatea de a stoca în mod compact cantități mari de informații sub formă de text și figurat.

Scopul lucrării atunci când se utilizează TIC în activități educaționale organizate (OED), scopul este îmbunătățirea calității educației prin introducerea activă a tehnologiilor informaționale în procesul educațional.

Obiectivele muncii noastre:

• dezvoltarea și testarea tehnologiei pentru suport multimedia a procesului educațional;
• creați o colecție tematică de prezentări multimedia;
• sporirea utilizării tehnologiilor informaționale și informatice cu subiecte ale spațiului educațional: administrație, profesori, părinți, elevi.
• creșterea motivației cognitive a elevilor;
• îmbogățindu-vă orizonturile și vocabularul;
• dezvoltarea abilităților adecvate vârstei copilului;
• dezvoltarea gândirii spațiale;
• accelerarea asimilării de către copil a materialului dat;
• crearea unei dispoziții emoționale pozitive;

Cerințe de bază pe care un profesor trebuie să le respecte atunci când desfășoară activități educaționale folosind computere:

• OOD ar trebui să fie clar organizat și să includă trecerea repetată a atenției copiilor către un alt tip de activitate;
• În timpul activității educaționale, copiii nu trebuie doar să primească unele informații, ci să dezvolte o anumită abilitate de a lucra cu acestea sau să primească un produs final (produsul trebuie obținut într-o singură activitate educațională, fără a transfera o parte din muncă, deoarece motivația copiilor slăbește în timpul activității educaționale). munca pe termen lung);
• în activitățile educaționale, nu se recomandă utilizarea programelor care promovează utilizarea forței fizice împotriva personajelor; produsul software, pe de o parte, trebuie să reacționeze critic la acțiunile incorecte ale copilului, iar pe de altă parte, reacția nu trebuie să fie foarte acută;
• înaintea activităților educaționale trebuie efectuată o pregătire de specialitate - motivarea socială a acțiunilor copilului.

Principii didactice de utilizare a tehnologiilor informatice:

• principiul științificității determină conținutul și impune includerea în acesta nu numai a cunoștințelor tradiționale, ci și a prevederilor fundamentale ale științei.
• principiul sistematicității și consecvenței este asociat atât cu organizarea materialului educațional, cât și cu sistemul de acțiuni al elevului pentru a-l asimila: percepția informațiilor de pe ecran, explicațiile profesorului, munca independentă.
• Principiul depășirii treptate a dificultăților prevede o tranziție de la accesibilitatea universală a unei sarcini pentru o anumită grupă de vârstă la principiul accesibilității individuale. Exista cerinte speciale pentru sarcini: acestea trebuie sa fie interesante si variate, in limita capacitatilor fiecaruia, dar cu un grad de complexitate in crestere treptat.
• principiul forței consolidează asimilarea cunoștințelor și dezvoltarea abilităților cognitive ale preșcolarilor.
• principiul continuităţii prevede păstrarea legăturii dintre etapele învăţării – diferite ca conţinut şi metode de implementare.
• Principiul vizibilității este numit și principiul vizibilității interactive. Cu obiectele prezentate sub formă de computer, puteți efectua diverse acțiuni, puteți studia nu numai imaginea lor statică, ci și dinamica dezvoltării în diferite condiții, izolați modelele principale ale subiectului sau fenomenului studiat sau examinați în detaliu. Procesele simulate de un computer pot fi variate în formă și conținut și demonstrează fenomene fizice, sociale, istorice, de mediu și alte fenomene ale realității.
• Principiul multimedia presupune capacitatea de a difuza informații audiovizuale sub orice formă (text, grafică, animație etc.), de a implementa un dialog interactiv între un copil și un computer.
• principiul comunicării cognitive este nou în esență și este inerent doar instruirii pe calculator. Constă în organizarea unui dialog între calculator și copil. Nu este o coincidență că sistemele de instruire pe calculator se numesc interactive (dialog). Dialogul dintre o persoană și un computer are propriile sale caracteristici; poate fi definit ca schimbul de informații între un sistem informatic și un utilizator, desfășurat cu ajutorul unui terminal interactiv conform anumitor reguli.
• principiul activării activității cognitive a copiilor face posibilă includerea tehnologiilor informatice în schema organizatorică a orelor pentru a le lărgi orizonturile și a oferi o îmbogățire intelectuală.
• principiul conexiunilor interdisciplinare contribuie la o percepție holistică a sistemului de cunoștințe și la formarea gândirii logice. Volumul de material educațional poate fi stăpânit cu succes de către elevi mai mult cu ajutorul logicii gândirii decât al memoriei, în mod conștient, creativ, general și nu mecanic și fragmentar. Asimilarea cunoștințelor necesită utilizarea informațiilor din alte secțiuni ale programului și se bazează pe un sistem de concepte.

Principalele forme de utilizare a TIC:

1. Aplicare directă în procesul educațional.
2. Utilizarea TIC în timpul liber și divertisment.
3. Organizarea muncii cu părinții elevilor nu numai în grup, ci și în familie.

Utilizăm următoarele metode de predare în activitatea noastră:

• Metoda demonstrației este utilizată pentru a vizualiza obiectele, fenomenele și procesele studiate în scopul studierii lor de către preșcolari.
• O metodă de ilustrare care permite afișarea obiectelor, proceselor, fenomenelor în reprezentarea lor simbolică (fotografii, desene).
• Metoda didactică îi ajută pe copii să stăpânească subiecte-productive, ludice, muzicale, constructive, vizuale și alte tipuri de activități care sunt de bază.
• Verbal (conversație, poveste, repovestire) însoțit de diapozitive.

Tehnologii utilizate în procesul de învățare:

• jocuri de noroc;
• orientat către persoană;
• socio-gaming,
• salvatoare de sănătate.

Forme de organizare a activităților studențești:

• grup,
• individual

Pentru a desfășura cursuri de grup, aveți nevoie de un computer personal (laptop), un proiector multimedia, difuzoare și un ecran.
Utilizarea prezentărilor multimedia vă permite să faceți lecția încărcată emoțional, interesantă, sunt un excelent ajutor vizual și material demonstrativ, care contribuie la rezultatele bune ale lecției.
Într-o lecție individuală se folosesc unul sau mai multe computere, pe care lucrează simultan mai mulți elevi. Copilul finalizează în mod independent sarcina și apoi trece un test de competență pe această temă.
Folosim prezentări multimedia în diverse domenii educaționale în practica noastră: „Cogniție”, „Dezvoltarea vorbirii”,

Dezvoltare artistică și estetică”, „Ficțiune”, „Cultură fizică”, care ne permite:
. reduce semnificativ timpul de formare și dezvoltare a limbajului și a mijloacelor de vorbire, a abilităților de comunicare.
. să dezvolte memoria și concentrarea, care sunt atât de necesare pentru continuarea studiilor de succes în școala primară.
. dezvoltarea functiilor mentale superioare - atentie, memorie, gandire verbal-logica, sfera emotional-volitionala.

Interacțiunea cu profesorii și părinții

Lucrul cu profesorii include conversații, consultări privind îmbunătățirea competenței TIC, desfășurarea de cursuri de master, ateliere de lucru, prezentarea de clase deschise folosind prezentări multimedia
Utilizarea tehnologiei informației în lucrul cu părinții oferă posibilitatea de a efectua diverse consultări, întâlniri cu părinți și evenimente de divertisment folosind TIC; proiectarea standurilor de informații și documentația de grup într-o formă colorată și estetică. Contribuie la crearea unui sistem funcțional de sprijin pentru educația familiei, la activarea conștiinței pedagogice și culturale a părinților și la participarea părinților la procesul educațional al grădiniței.

Beneficiile utilizării TIC în interacțiunea cu părinții:

• minimizarea timpului de acces la informații al subiecților comunicării;
• posibilitatea de a demonstra orice documente, materiale fotografice;
• asigurarea unei abordări individuale a subiectului comunicării;
• combinație optimă de lucru individual și de grup;
• creșterea volumului de informații;
• primirea promptă a informațiilor.

Rezultate asteptate:

• formarea deprinderilor în activități educaționale: capacitatea de a accepta și stabili o sarcină educațională și cognitivă, capacitatea de a asculta și urma instrucțiunile, capacitatea de a-și planifica propriile activități și de a lucra conform algoritmilor, capacitatea de a controla progresul activităților și evaluează rezultatele propriilor activități;
• formarea de idei și cunoștințe în diverse domenii educaționale ale programului: matematică și logică, dezvoltare cognitivă, activități artistice și estetice ale copiilor, reguli de siguranță personală;
• dezvoltarea capacităţilor senzoriale ale copilului. Preșcolarii vor câștiga independență, calm, concentrare și perseverență; va fi introdus în empatie, cooperare, co-creare;
• dezvoltarea proceselor mentale de bază: memorie, atenție, imaginație, gândire.

Este important să respectați condițiile pentru păstrarea sănătății copilului:

• Copiilor sub 5 ani nu li se recomandă utilizarea computerului. Copiii cu vârsta cuprinsă între cinci și șapte ani pot „comunica” cu un computer nu mai mult de 10-15 minute pe zi, de 3-4 ori pe săptămână.
• Este de dorit ca monitorul să fie LCD sau cu plasmă.
• Este necesar să se includă în cursuri jocuri care vizează prevenirea deficiențelor de vedere și dezvoltarea relațiilor vizual-spațiale.
• Efectuați regulat exerciții pentru ochi: în timpul muncii, este necesar să mutați periodic privirea copilului de pe monitor la fiecare 1,5-2 minute. pentru câteva secunde, este importantă și o schimbare de activitate în timpul lecției.
• Pentru desfășurarea orelor frontale, folosim un proiector multimedia, distanța de la ecran la scaunele pe care stau copiii este de 2-2,5 metri.

Zona educațională „Cogniție” (familiarizarea cu lumea naturală)
Jocurile prezentate pot fi folosite în activități educaționale organizate în domeniul educațional „Cogniție” și „Dezvoltarea vorbirii” pe temele lexicale studiate, precum și în lecțiile individuale pentru consolidarea materialului studiat. Jocuri pot fi oferite părinților pentru a dezvolta abilitățile cognitive ale copiilor, gândirea logică, atenția și memoria. Prezentare 1
Domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii”
Jocurile prezentate pot fi folosite în activități educaționale organizate în domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii” și „Cogniție” pe temele lexicale studiate, precum și în lecțiile individuale pentru consolidarea materialului studiat. Jocuri pot fi oferite părinților pentru a dezvolta vorbirea copiilor, gândirea logică, atenția și memoria. Prezentare 2
Jocuri de matematică
Jocurile prezentate pot fi folosite în activități educaționale organizate în domeniul educațional „Cogniție” (dezvoltarea conceptelor matematice elementare), precum și în lecțiile individuale pentru consolidarea materialului studiat. Jocuri pot fi oferite părinților pentru a dezvolta vorbirea copiilor, gândirea logică, atenția și memoria.