Dați numele a două obiecte diferite. Lucrare independentă „Obiecte și sisteme. B) Hawaii este o insulă

1. Continuați frazele.

a) Informația este informații despre lumea din jurul nostru pe care o persoană le primește prin simțuri: văzul, auzul, gustul, atingerea și mirosul.
b) Informatica este o știință care studiază tiparele proceselor de transmitere, stocare și procesare a informațiilor din natură, societate, tehnologie, precum și modalități de automatizare a acestor procese folosind un computer.
c) Tehnologia informaţiei este tehnologii pentru crearea, stocarea, procesarea, transmiterea și primirea de informații folosind un computer și utilizând software.

2. Potriviți cuvintele din coloanele din stânga și din dreapta.

3. Numiți obiectele:

a) în portofoliu
manuale, caiete, pix, creion, riglă, radieră.
b) situat pe desktopul computerului
comenzi rapide, foldere, documente, ceas, tastatură, bară de activități, butonul de pornire
c) utilizate pentru stocarea informațiilor
dischetă, disc laser, hard disk, unitate flash.
d) studiat la lecţiile de biologie
plante, organisme, celule, digestie, fotosinteză, metabolism
e) studiat la lecţiile de matematică
numere, fracții, adunare, scădere, înmulțire, împărțire.
f) a studiat la o lecție de geografie
țări, orașe, direcții cardinale, climă, relief, scară, oceane, mări, lacuri, minerale
g) a studiat la lecţiile de informatică
informații, computer, dispozitive informatice, codare, tabele, grafice, diagrame.

4. Dați cel mai specific nume comun pentru fiecare grup de obiecte.

5. Amintiți-vă câte un obiect din fiecare dintre seturile date și notați numele lor individuale.

6. Numiți singurele nume ale mai multor obiecte care sunt principalele atracții:

a) tara noastra:
Lacul Baikal, Mamayev Kurgan și Patria Mamă, Valea Gheizerelor, Peterhof, Elbrus, stâlpi de intemperii, Muntele Ring, Muzeul Moșiei Kolomenskoye, Kremlinul din Moscova
b) capitala statului nostru:
Turnul Spasskaya, Catedrala Arhanghelului, Catedrala Adormirea Maicii Domnului, Clopotul Țarului, Tunul Țarului, Catedrala Sf. Vasile, Mausoleul, GUM, Catedrala Kazan, Locul execuției
c) mica ta patria:
Fă-o singur

7. Citiți cu atenție textul paragrafului 1.1 „Obiectele și numele lor”. Împărțiți textul citit în fragmente semnificative de 1-2 paragrafe și creați subtitluri pentru ele. Notați aceste subtitluri.

8. Continuați frazele.

a) Sub semnele obiectului noi îi vom înțelege proprietățile, acțiunile, comportamentul, starea.
b) Proprietăţile obiectului răspunde la întrebările: „Cum poate diferi acest obiect de altul?”, „Ce se poate schimba pentru un obiect atunci când efectuează o acțiune?”
c) Actiuni obiect răspunde la întrebările: „Ce poate face?” (acțiune activă), „Ce poți face cu ea?” (acțiune pasivă).
d) Comportamentul obiectului aceasta este o descriere pas cu pas a fiecărei acțiuni corespunzătoare acestui obiect.
e) Starea obiectului

9. Notează mărimile și semnificațiile acestora care determină următoarele proprietăți ale obiectelor:

10. Notați câteva proprietăți ale obiectelor sistemului de operare.

11. Completați tabelul.

12. Notați mai multe acțiuni care pot fi efectuate cu obiectele sistemului de operare.

13. Descrieți succesiunea acțiunilor:

a) un student care studiază independent un paragraf dintr-un manual:
elevul ia manualul;
clarifică ce paragraf trebuie învățat;
deschide manualul, găsește paragraful necesar, citește, răspunde la întrebări, repetă, închide manualul.

b) mame când gătesc terci de gris:
ia o tigaie, toarnă apă sau lapte;
aprinde aragazul, pune tigaia pe foc;
ia cereale (griș), aduce apă sau lapte la fiert, pune grisul într-o cratiță cu lapte și se amestecă;
adaugă sare, zahăr;
scoate tigaia de pe aragaz, stinge aragazul.

c) Vasilisa cea Înțeleaptă, care trebuie să prepare elixirul nemuririi pentru exact 7 minute și are la dispoziție două clepsidre: timp de 3 minute și timp de 8 minute:
1) rulați tapetul de clepsidră în același timp, răsturnând ceasul timp de 3 minute de fiecare dată.
Când se epuizează nisipul din ceasul de 8 minute, porniți imediat elixirul și se va găti timp de 1 minut, care rămâne în ceasul de 3 minute după a doua întoarcere 3x3-8=1
2) Folosiți ceasul de încă două ori timp de 3 minute fiecare și opriți elixirul. Se va fierbe 7 minute 1+3+3=7.

14. Adăugați în diagramă inscripțiile care lipsesc.

15. Citiți cu atenție textul paragrafului 1.2 „Semne de obiecte”. Împărțiți textul citit în fragmente semnificative și găsiți subtitrări pentru ele. Notați aceste subtitluri.

16. Efectuați o mini-cercetare. Salvați toate fișierele create în timp ce lucrați în propriul folder. Când ați terminat, ștergeți fișierele create.

1) În procesorul de text WordPad, tastați cuvântul „Computer Science” și salvați-l într-un document numit D1, specificând tipul fișierului Document text.
Notează numele D1și dimensiune 11 octeți fișier creat.

Explicați de ce fișierul creat are dimensiunea.
Într-un fișier text, un caracter este egal cu 1 octet.
Cuvântul „informatică” are 11 caractere, prin urmare, dimensiunea fișierului cu acest cuvânt va fi de 11 octeți.

2) În procesorul de text WordPad, tastați cuvântul „Computer Science” și salvați-l într-un document numit D2, specificând tipul fișierului Document textîn codificare Unicode.
Notează numele D2și dimensiune 24 de octeți fișier creat.

Dimensiunea acestui fișier este de 24 de octeți, iar cel precedent este de 11 octeți.
Ce explică asta?
Fișier Un document text cu codare are o dimensiune mai mare decât fără codare, de exemplu. codificarea informațiilor mărește dimensiunea fișierului.

3) În procesorul de text WordPad, tastați cuvântul „Computer Science” și salvați-l într-un document numit D3, specificând tipul fișierului Fișier RTF.
Notează numele D3și dimensiune 222 de octeți fișier creat.

Comparați dimensiunea noului fișier cu cel anterior.
Acest fișier este mai mare decât cele două fișiere text anterioare.
Ce explică asta?
Un fișier RTF, spre deosebire de documentele text, poate stoca informații suplimentare: tipul și dimensiunea fontului, stilul, alinierea și alte proprietăți ale textului.

4) Marcați afirmațiile adevărate.

5) De ce fișierul D1.txt, care are un volum de informații de 11 octeți, ocupă 4 KB pe disc?
Dimensiunea fișierului de pe hard disk poate depăși dimensiunea fișierului în sine, deoarece... toate informațiile sunt înregistrate în grupuri. Fișierul va ocupa spațiu care este un multiplu al numărului de clustere. Dimensiunea clusterului pentru sistemul de fișiere NTFS (sisteme de operare Windows 7 și Windows XP) este de 4,00 KB (4096 de octeți).

17. Pentru fiecare pereche de obiecte, indicați relația care le leagă.

18. Veniți cu exemple de relații „este un element al unei mulțimi”, „face parte din”, „precedează” și reprezentați-le folosind diagrame.

19. Meci.

20. Dați exemple.

21. Notează relaţiile dintre perechile de obiecte prezentate în imagini.

22. Dați 2-3 exemple de perechi de obiecte ale căror nume de relații nu se schimbă atunci când numele obiectelor sunt schimbate.
Kievul este un oraș vechi, ca și Moscova.
Petya este prieten cu Vasya.
Rusia, ca și Statele Unite, este un stat legal.

23. Citiți cu atenție textul paragrafului 1.3 „Relații cu obiecte”. Descrieți cum sunt construite modelele de relație.

24. Pentru fiecare submulțime, notați mulțimea cu care este înrudit prin relația „este o varietate” (notați numele comun care răspunde la întrebarea „Ce este?”).

25. Găsiți în listă șase perechi de mulțimi între care există relația „este o varietate”:

26. Selectați din listă numele a nouă seturi legate de relația „este o varietate”:

27. În fiecare grup, găsiți și tăiați un obiect „în plus” care nu se potrivește cu celelalte dintr-un anumit motiv; Pentru obiectele rămase, indicați o caracteristică comună.

28. Desenați o diagramă a tipurilor de documente din folderul personal.

29. Citiți cu atenție textul paragrafului 1.4 „Soiurile de obiecte și clasificarea lor”. Dați un răspuns scris la întrebarea: „De ce este necesară clasificarea?”

(reclamă)
30. Realizați diagrame de compoziție pentru următoarele obiecte.

31. Pentru fiecare dintre perechile date „obiect - partea sa”, notează o acțiune care poate fi efectuată cu întregul obiect și o acțiune care poate fi efectuată cu partea sa.

32. Rezolvați problema folosind cercuri Euler sau o diagramă de compoziție.
În tabăra de vară sunt 86 de elevi de clasa a VII-a. 8 dintre ei nu le plac jocurile pe calculator. 54 de elevi de clasa a VII-a preferă misiuni, 62 preferă simulatoarele. Câți tipi joacă atât misiuni, cât și simulatoare cu aceeași plăcere?

33. Rezolvați problema folosind cercuri Euler sau o diagramă de compoziție.
În cabina unui avion mic zboară 42 de pasageri. Unii dintre ei sunt moscoviți, restul sunt din alte orașe. Printre moscoviți sunt 9 bărbați. Unii dintre pasageri sunt artiști, dar niciuna dintre femeile din afara orașului nu este artistă. În total, sunt 18 bărbați nerezidenți, dintre care 13 nu sunt artiști. Printre pasagerii care nu sunt artiști se numără 16 bărbați și 11 femei. 6 Moscoviții nu sunt artiști.
Vă rugăm să sortați pasagerii: cine este cine?

34. Rezolvați problema folosind cercuri Euler sau o diagramă de compoziție.
Bunica i-a trimis lui Ivan un colet cu mere și pere. Unele dintre aceste fructe erau mari, altele mici. Fructele diferă și ca culoare: unele dintre fructe erau galbene, restul erau verzi. Printre fructe nu erau nici pere mici, nici mere mici verzi. Au fost 25 de mere, și 17 pere. Au fost 32 de fructe mari. Au fost 28 de fructe galbene. Au fost cu 2 mere verzi mai multe decât pere verzi. Ivan și-a tratat prietenii cu aceste fructe. Cel mai mult copiilor le-au plăcut merele mari și galbene. Câte dintre aceste mere au fost?

35. Citiți cu atenție textul clauzei 1.5 „Compoziția obiectelor”. Dați un răspuns scris la întrebarea „De ce diagrama compoziției reflectă structura obiectului?”

36. Continuați frazele.

un sistem - un întreg format din părți legate între ele.
b) Abordare sistem – o abordare a descrierii unui obiect complex, în care nu numai că numim părțile sale componente, ci ia în considerare și interacțiunea și influența reciprocă a acestora.
c) Structura - ordinea combinării elementelor care alcătuiesc sistemul.
d) Efect sistemic constă în faptul că atunci când elementele sunt combinate într-un sistem, sistemul capătă noi calități pe care niciunul dintre elemente nu le poseda separat.

37. Meci.

38. Completați tabelul, evidențiind subsistemele din următoarele sisteme.

39. Completați tabelul identificând supersisteme pentru următoarele sisteme.

40. Citiți cu atenție textul paragrafului 1.6 „Sisteme de obiecte”. Scrieți principalele concepte pe care le-ați învățat în acest paragraf.

41. Consideră ceapa cultivată în grădină ca un sistem care interacționează cu mediul. Descrieți intrările și ieșirile acestui sistem.

42. În fiecare sistem, au loc unele procese interne care pot fi sau nu cunoscute oamenilor. O persoană poate să nu știe cum este structurat sistemul „în interior”, dar să înțeleagă la ce rezultate vor duce anumite influențe la intrare. În astfel de cazuri, se spune că sistemul este tratat ca o „cutie neagră”.
Pentru fiecare situație, identificați sistemul despre care este vorba. Observați situațiile în care sistemele pot fi percepute ca o cutie neagră.

46. Continuați frazele.

a) Computer personal
b) Software
c) Sistemul de operare
d) Dosar
e) Utilizator
f) Interfata utilizator

47. Completează imaginea structurii sistemului „calculator personal”.

48. Citiți cu atenție textul clauzei 1.8 „Computer personal ca sistem”. Faceți completările necesare diagramei.

49. Sarcina creativă. Descrieți interfața de utilizator a unui viitor computer.

Mi se pare că în viitor va exista control vocal și o utilizare extinsă a modelelor tridimensionale - holografia.
Calculatorul se va dezvolta singur, va putea înțelege multe semnale convenționale și se va adapta utilizatorului (la interesele, programul său etc.)

50. Scrieți conceptele de bază din Capitolul 1 „Obiecte și sisteme” și dați definițiile lor.

Informație - Acestea sunt informații despre lumea din jurul nostru pe care o persoană le primește prin simțuri: vedere, auz, gust, atingere și miros.
Informatică - este o știință care studiază tiparele proceselor de transmitere, stocare și prelucrare a informațiilor din natură, societate, tehnologie, precum și modalități de automatizare a acestor procese folosind un computer.

Un obiect - Aceasta este orice parte a realității înconjurătoare (obiect, proces, fenomen), percepută de o persoană ca un întreg.
a) Sub caracteristicile obiectuluiîi vom înțelege proprietățile, acțiunile, comportamentul, starea.
b) Proprietăţile obiectului răspunde la întrebările: „Cum poate diferi acest obiect de altul?”, „Ce se poate schimba pentru un obiect atunci când efectuează o acțiune?”
c) Actiuni obiect răspunde la întrebările: „Ce poate face?” (acțiune activă), „Ce poți face cu ea?” (acțiune pasivă).
d) Comportamentul obiectului aceasta este o descriere pas cu pas a fiecărei acțiuni corespunzătoare acestui obiect.
e) Starea obiectului o anumită combinație de valori ale tuturor sau ale unor proprietăți ale acestui obiect.

Clasa - un subset de obiecte care au caracteristici comune.
Clasificare– împărțirea unui set de obiecte în clase.
Schema soiurilor este o diagramă a relațiilor dintre mulțimi și submulțimi de obiecte.
Diagrama de compozitie reflectă nu numai părțile sale componente, ci și ordinea în care obiectul a fost dezasamblat în părți.
Sistem- un întreg format din părți interconectate.

Structura– ordinea combinării elementelor care alcătuiesc sistemul.
a) Computer personal constă din subsisteme: hardware, resurse informaționale, software.
b) Software colecția tuturor programelor de calculator.
c) Sistemul de operare un pachet de programe care controlează funcționarea unui computer, oferind comunicarea între o persoană și un computer, precum și lansarea de programe de aplicație.
d) Dosar informații stocate în memoria pe termen lung a unui computer ca o singură unitate și identificate printr-un nume.
e) Tehnologia informaţiei– acestea sunt tehnologii pentru crearea, stocarea, procesarea, transmiterea și primirea informațiilor folosind un computer și utilizând software.
f) Utilizator o persoană care folosește un computer pentru a obține informații sau pentru a rezolva o problemă.
g) Interfata utilizator interacțiunea om-calculator, care este asigurată de sistemul de operare.

Toate răspunsurile online la caietul de lucru despre Informatică pentru clasa a VII-a de Bosov

Dacă nu aveți răspunsul dorit, atunci urmați linkul --->

1. Continuați frazele.

3. Numiți obiectele:

4. Dați cel mai specific nume comun pentru fiecare grup de obiecte.

5. Amintiți-vă câte un obiect din fiecare dintre seturile date și notați numele lor individuale.

6. Numiți singurele nume ale mai multor obiecte care sunt principalele atracții:

8. Continuați frazele.

10. Notați câteva proprietăți ale obiectelor sistemului de operare.

11. Completați tabelul.

12. Notați mai multe acțiuni care pot fi efectuate cu obiectele sistemului de operare.

13. Descrieți succesiunea acțiunilor:

14. Adăugați în diagramă inscripțiile care lipsesc.

15. Citiți cu atenție textul paragrafului 1.2 „Semne de obiecte”. Împărțiți textul citit în fragmente semnificative și găsiți subtitrări pentru ele. Notați aceste subtitluri.

16. Efectuați o mini-cercetare. Salvați toate fișierele create în timp ce lucrați în propriul folder. Când ați terminat, ștergeți fișierele create.

17. Pentru fiecare pereche de obiecte, indicați relația care le leagă.

18. Veniți cu exemple de relații „este un element al unei mulțimi”, „face parte din”, „precedează” și reprezentați-le folosind diagrame.

19. Meci.

20. Dați exemple.

21. Notează relaţiile dintre perechile de obiecte prezentate în imagini.

23. Citiți cu atenție textul paragrafului 1.3 „Relații cu obiecte”. Descrieți cum sunt construite modelele de relație.

24. Pentru fiecare submulțime, notați mulțimea cu care este înrudit prin relația „este o varietate” (notați numele comun care răspunde la întrebarea „Ce este?”).

25. Găsiți în listă șase perechi de mulțimi între care există relația „este o varietate”:

26. Selectați din listă numele a nouă seturi legate de relația „este o varietate”:

27. În fiecare grup, găsiți și tăiați un obiect „în plus” care nu se potrivește cu celelalte dintr-un anumit motiv; Pentru obiectele rămase, indicați o caracteristică comună.

28. Desenați o diagramă a tipurilor de documente din folderul personal.

29. Citiți cu atenție textul paragrafului 1.4 „Soiurile de obiecte și clasificarea lor”. Dați un răspuns scris la întrebarea: „De ce este necesară clasificarea?”

30. Realizați diagrame de compoziție pentru următoarele obiecte.

31. Pentru fiecare dintre perechile date „obiect - partea sa”, notează o acțiune care poate fi efectuată cu întregul obiect și o acțiune care poate fi efectuată cu partea sa.

35. Citiți cu atenție textul clauzei 1.5 „Compoziția obiectelor”. Dați un răspuns scris la întrebarea „De ce diagrama compoziției reflectă structura obiectului?”

36. Continuați frazele.

37. Meci.

38. Completați tabelul, evidențiind subsistemele din următoarele sisteme.

39. Completați tabelul identificând supersisteme pentru următoarele sisteme.

40. Citiți cu atenție textul paragrafului 1.6 „Sisteme de obiecte”. Scrieți principalele concepte pe care le-ați învățat în acest paragraf.

41. Consideră ceapa cultivată în grădină ca un sistem care interacționează cu mediul. Descrieți intrările și ieșirile acestui sistem.

43. Un dispozitiv automat are o singură intrare, puteți introduce numere naturale sau secvențe de simboluri în el și puteți observa rezultatul la ieșire. Folosind tabelul de observare, determinați tipul de date de intrare și regula după care sunt convertite.

44. Un dispozitiv automat are două intrări, le puteți alimenta cu numere naturale și puteți observa rezultatul la ieșire. Folosind tabelul de observare, determinați regula după care dispozitivul automat convertește informațiile.

45. Citiți cu atenție textul clauzei 1.7 „Sistem și mediu”. Faceți un plan pentru a parafraza acest paragraf.

46. Continuați frazele.

a) Computer personal
b) Software
c) Sistemul de operare
d) Dosar
e) Utilizator
f) Interfata utilizator

47. Completează imaginea structurii sistemului „calculator personal”.

48. Citiți cu atenție textul clauzei 1.8 „Computer personal ca sistem”. Faceți completările necesare diagramei.

49. Sarcina creativă. Descrieți interfața de utilizator a unui viitor computer.

1. Completați cuvintele lipsă.

2. Continuați frazele.

un model– un obiect care este folosit ca „înlocuitor”, un reprezentant al altui obiect (originalul) într-un anumit scop.
b) Model la scară completă (material).
c) Model informaţional

3. Marcați afirmațiile adevărate.

4. De ce este indicat sa se recurga la modelare in situatiile prezentate?

5. Stabiliți care dintre următoarele modele sunt informaționale și care sunt naturale (conectați cu săgeți).

6. Pentru fiecare dintre modelele date notează o acțiune care poate fi efectuată atât cu acesta, cât și cu obiectul original, precum și o acțiune care nu poate fi efectuată cu modelul.

7. Descrieți exemple de utilizare a modelelor pentru:

8. Citiți cu atenție textul paragrafului 2.1 „Modele de obiecte și scopul lor”. Ce metodă de a înțelege lumea din jurul tău ai fost introdusă? Descrie-l.

9. Specificați modele de informații.

10. Indicați perechi de obiecte despre care se poate spune că sunt în relația „Obiect - Model”.

11. Completați diagrama tipurilor de modele informaționale.

12. Dați exemple:
a) model informativ figurativ – desene, desene
b) model de informare a semnelor – descriere verbală, formule
c) model informațional mixt – tabele, grafice, diagrame, diagrame (hărți, grafice, diagrame)

13. Ați întâlnit modele informaționale în viața de zi cu zi? Dă un exemplu.
Tabele cu formule și caracteristici fizice.
Programul lecțiilor.
Grafica variata.
Formule în matematică, fizică.
Desene ale diferitelor mecanisme.
Fotografii, ilustrații în manuale și postere.

14. Citiți cu atenție textul clauzei 2.2 „Modele de informații”. Faceți un plan pentru a parafraza acest paragraf.

15. Folosiți un manual de istorie și dați un exemplu de model verbal al unui eveniment istoric.
Consecințele evenimentelor din secolul al XIII-lea:
evenimentele din acest secol au marcat începutul apărării ținuturilor rusești din țările din vestul Europei;
Jugul Hoardei de Aur a cauzat pagube enorme dezvoltării economice, politice și culturale a Rus'ului.

16. Folosiți un manual de geografie și dați un exemplu de model verbal al unui obiect geografic sau al unui proces natural.
Oceanul este principalul păstrător al apei, care i-a uimit de mult timp pe cercetători cu neobișnuirea proprietăților sale.
Apa pătrunde în întregul înveliș geografic și efectuează diverse lucrări în el.

17. Folosiți un manual de biologie și dați un exemplu de model verbal al unui obiect de floră sau faună.
Simbioza este o relație reciproc avantajoasă între două organisme.

18. Dați exemple:

a) cuvinte polisemantice: cheie (de lacăt) – cheie (izvor), pix (pentru scris) – mâner (uşă), frunză
fier - frunză (lemn)
b) utilizarea cuvintelor în sens literal și figurat:
vremea de primăvară – starea de spirit de primăvară, obiecte de aur – mâini de aur, o jucărie pentru copii – a fi o jucărie în mâinile cuiva
c) cuvinte sinonime: depozitare - depozit, boală - boală, hipopotam - hipopotam, cheie - primăvară, relaxare - relaxare, bucurie - distracție
d) cuvinte - omonime: cheie (de lacăt) - cheie (izvor), coasă (păr) - coasă (unealtă), arc (armă) - ceapă (plantă)
e) cuvinte – profesionalisme: industrializare, individualizare, zona afectata, diferential, integral, relaxare, motivatie, dezvoltare economica.

19. a) Ce model de relații între oameni este construit în fabula lui I. A. Krylov „Lupul și Mielul”? Dați rânduri din fabulă care vă susțin ideea.
Iată un exemplu de stil autoritar de relații. Pe de o parte, lupul este personificarea puterii și, pe de altă parte, mielul este personificarea slăbiciunii. Rândurile: „El vede mielul, se străduiește pentru pradă” și „cu cei puternici, întotdeauna cei neputincioși sunt de vină” ne confirmă gândurile.

b) Ce modele de personaje umane sunt construite în fabula lui I. A. Krylov „Libelula și furnica”? Dați rânduri din fabulă care vă susțin ideea.
Modelul unui tip de personaj lipsit de griji (libelula) si unul harnic (furnica) este contrastat. Rânduri: „cine vrea să fie plin iarna” și „ai tot cântat? Aceasta este afacerea: așa că du-te să dansezi!”

20. Proverbele, zicale și expresii populare sunt modele unice pe care le folosim în vorbire pentru a-i conferi imagini și emoționalitate. Citiți poveștile despre originile zicerilor și descrieți situațiile moderne pentru care acestea servesc drept modele.

21. Creați și înregistrați sequelele.

22. Citiți cu atenție textul paragrafului 2.3 „Modele de informare verbală”. Răspundeți în scris la întrebarea „De ce limbajul natural nu este întotdeauna potrivit pentru crearea modelelor informaționale”?

23. Construiți un model matematic pentru rezolvarea problemei.
Un pachet conține n plăci ceramice cu dimensiunile 33 cm x 33 cm Câte pachete de gresie vor fi necesare pentru a așeza podeaua într-o baie dreptunghiulară de cm x b cm?
Fie X numărul necesar de pachete, atunci:
Х=(axb)/(33х33)/n

24. Construiți un model grafic pentru rezolvarea problemei.
Un drum drept, lung de 35 km, duce de la punctul A la punctul F. Stațiile de autobuz sunt situate în punctele B, C, D, E. Se știe că AC = 12 km, BD = 11 km, CE = 12 km, DF = 16 km. Aflați distanța: AB, BC, CD, DE și EF.

25. De ce figura de mai jos poate fi considerată un model geometric al formulei

26. Un grădinar are 22 de metri de sârmă cu care vrea să marcheze pe pământ limita unui viitor pat de flori. El trebuie să aleagă forma patului de flori dintre următoarele opțiuni:

Dimensiunea unei cuști este de 1 m x 1 m. Va avea grădinarul suficientă sârmă pentru a marca marginea fiecăruia dintre paturile de flori prezentate?
Pentru al 1-lea ai nevoie de 20 m, pentru al 2-lea -22 m, pentru al 3-lea - 22 m, pentru al 4-lea - 24 m.
→ este suficient doar pentru al 4-lea pat de flori.

27. Citiți cu atenție textul paragrafului 2.4 „Modele matematice”. Răspundeți în scris la întrebarea: „De ce limbajul principal al modelării informațiilor în știință este limbajul matematicii, și nu limbajul natural?”

28. Dați un exemplu de mese pe care le-ați întâlnit la școală.

29. Dați un exemplu de tabel pe care îl întâlniți în viața de zi cu zi.

30. Indicați elementele principale ale structurii unui tabel formatat corespunzător, indicând locurile titlurilor generale, de sus și laterale, precum și rândul, coloana și celula tabelului.

31. Notează regulile de bază pentru proiectarea tabelelor.
1. Titlul tabelelor ar trebui să ofere o idee despre informațiile conținute în ele.
2. Titlurile coloanelor trebuie să fie scurte, să nu conțină cuvinte inutile și, dacă este posibil, abrevieri.
3. Tabelul trebuie să indice unitățile de măsură. Dacă sunt comune întregului tabel, atunci ele sunt indicate în titlul tabelului (fie între paranteze, fie separate prin virgulă după titlu). Dacă unitățile de măsură diferă, acestea sunt indicate în titlurile rândurilor sau coloanelor.
4. Este recomandabil ca toate celulele tabelului să fie completate. Dacă este necesar, în ele sunt introduse următoarele simboluri:
?- date necunoscute,
8-datele nu sunt posibile,
↓-datele trebuie preluate din celula de deasupra.

32. Faceți completările necesare diagramei.

33. Dați un exemplu de tabel de tip „obiecte - proprietăți”.

34. Dați un exemplu de tabel de tipul „obiecte - obiecte - unul”.

35. Dați un exemplu de tabel de tipul „obiecte - obiecte - mai multe”.

36. Dați un exemplu de tabel de tip „obiecte - proprietăți - obiecte”.

37. Citiți cu atenție textul paragrafului 2.5 „Modele de informații tabelare”. Răspundeți în scris la întrebarea: „Care sunt avantajele și dezavantajele modelelor de informații tabelare?”

38. Cinci prieteni locuiesc într-un oraș mic: Ivanov, Petrov, Sidorov, Grishin și Alekseev. Profesiile lor sunt diferite: unul este pictor, altul este morar, al treilea este dulgher, al patrulea este poștaș, al cincilea este frizer. Petrov și Grișin nu țineau niciodată o pensulă în mâini. Ivanov și Grișin încă urmează să viziteze moara unde lucrează prietenul lor. Petrov și Ivanov locuiesc în aceeași casă cu poștașul. Ivanov și Sidorov joacă în orășele cu un dulgher și un pictor în fiecare duminică. Petrov a cumpărat bilete de fotbal pentru el și pentru morar. Determină profesia fiecăruia dintre prietenii tăi.

39. Elevii institutului pedagogic au organizat un cvartet pop. Mihail cântă la saxofon. Pianistul studiază la Facultatea de Geografie. Numele bateristului nu este Valery, iar numele studentului nu este Leonid. Mihail nu studiază la catedra de istorie. Andrey nu este pianist sau biolog. Valery nu studiază la Facultatea de Fizică, iar bateristul nu studiază la Facultatea de Istorie. Leonid nu cântă la contrabas. La ce instrument cântă Valery și la ce facultate studiază?

40. Citiți cu atenție textul paragrafului 2.6 „Rezolvarea tabelară a problemelor logice”. Descrieți clasa de probleme logice care pot fi rezolvate convenabil folosind tabele.

41. Mini-studiu. În timpul săptămânii, înregistrați într-un tabel timpul pe care îl petreceți studiind la școală, pregătindu-vă temele, ajutând în casă, recreere activă, somn și multe altele.
Pe cont propriu
Scrieți un scurt text despre cum decurge săptămâna dvs. Evaluează cum decurge săptămâna ta. Ce ați dori să schimbați pentru a vă folosi timpul mai eficient?
Pe cont propriu

42. Citiți cu atenție textul paragrafului 2.7 „Tabelele de calcul”. Formulați caracteristica principală a tabelelor de calcul.

43. Luați în considerare aspectul general al aplicației Microsoft Excel. Utilizați săgețile pentru a conecta etichetele cu elementele de fereastră corespunzătoare care vă sunt familiare din lucrul cu aplicația Microsoft Word.

44. Citiți cu atenție textul clauzei 2.8. „Foile de calcul”. Formulați principalele avantaje pe care le oferă prelucrarea informațiilor cu ajutorul foilor de calcul comparativ cu prelucrarea manuală.

45. Efectuați observații meteo în localitatea dumneavoastră timp de o lună întreagă. Înregistrați rezultatele observației în tabel.

46. În timpul săptămânii, înregistrează într-un tabel cum îți gestionezi timpul liber: cât timp dedici citirii cărților, cât vizionării emisiunilor TV, cât comunicării cu prietenii etc.
Pe cont propriu

Analizați cum vă folosiți timpul personal. Scrieți un scurt text despre el.
Pe cont propriu

47. Fiecare școlar se odihnește anual în vacanțe, în weekend și sărbători. În toate zilele rămase, studentul trebuie să studieze. În conformitate cu actele juridice de reglementare în vigoare în Federația Rusă, sunt considerate sărbători nelucrătoare: 1-5 ianuarie, 7 ianuarie, 23 februarie, 8 martie, 1 mai, 9 mai, 12 iunie, 4 noiembrie. Dacă o sărbătoare nelucrătoare cade într-un weekend, atunci este prevăzută o zi nelucrătoare suplimentară.
Pe calendarul 2007, marcați toate zilele nelucrătoare (weekend-urile și sărbătorile) cu un marcator roșu, iar zilele de vacanță cu un marcator verde.

Pe cont propriu

48. Efectuați un scurt sondaj între rude, prieteni, cunoștințe sau vecini cu privire la următoarele întrebări:
1) Ce citiți (educațional sau științific, popular științifică, ficțiune, reviste și ziare glossy)?
2) Cât timp petreci pe zi citind (până la 30 de minute, de la 30 de minute la 1 oră, mai mult de 1 oră)?
Intervievați cel puțin 10 persoane. Prezentați informațiile în tabele.
Pe cont propriu

49. Rezultatul unui impact brusc asupra corpului uman al oricărui factor de mediu se numește vătămare.

Pe baza diagramei care reprezintă structura leziunilor din copilărie, creați o descriere verbală adecvată. Susține-o cu exemple din viața reală.
Conform statisticilor privind vătămările copiilor pentru anul 2002, s-au înregistrat următoarele:
45% - cazuri interne,
36% - strada,
11% - școală,
4% - drum,
4% - accidentări sportive

Dați singuri exemple.

50. Datele privind creșterea populației mondiale sunt prezentate folosind tabel, diagramă cu bare și grafic.

Care dintre modelele de informații prezentate oferă cea mai clară idee despre creșterea populației și de ce?
Dintre modelele prezentate, diagrama oferă cea mai vizuală reprezentare a creșterii populației.
Această diagramă asigură acuratețea și claritatea informațiilor. Folosind această diagramă, este convenabil să comparați populația din diferite perioade.

51. Meci.

52. Atelierul angajează muncitori de trei specialități - strunjitori (T), mecanici (S) și frezatori (F). Fiecare muncitor are un rang nu mai puțin de al doilea și nu mai mult de al cincilea. Diagrama a) prezintă numărul de lucrători cu diferite categorii, iar diagrama b) prezintă distribuția lucrătorilor pe specialități. Fiecare muncitor are o singură specialitate și un rang.

53. Următoarele date inițiale și formule de calcul sunt introduse în foaia de calcul:

54. Citiți cu atenție textul paragrafului 2.9 „Grafice și diagrame”. Formulați principalele avantaje și dezavantaje pe care le au diagramele.

55. Descrieți pe scurt o situație reală în care dvs. sau membrii familiei dumneavoastră ați folosit schema.
La repararea aparatelor radio, inginerii electricieni folosesc scheme electrice.
Este convenabil să folosiți hărțile rutelor atunci când călătoriți.
Hărțile de metrou ajută o persoană să navigheze atunci când se deplasează.
Există diagrame vizuale ale acțiunilor în diferite situații.
Planurile de apartamente ajută la crearea soluțiilor de design.

56. Continuați frazele:
a) O diagramă este o reprezentare a unui obiect în general, termeni principali folosind simboluri.
b) O hartă geografică ne oferă o imagine generalizată redusă a suprafeței Pământului pe un plan într-unul sau altul sistem de simboluri.
c) Un desen este o imagine grafică convențională a obiectelor cu un raport exact al dimensiunilor acestora, obținută prin metoda proiecției.
d) O diagramă bloc este una dintre cele mai vizuale moduri de scriere a algoritmilor; în acest caz se folosesc convenţiile.

57. Ce valori vor avea variabilele a și b după executarea algoritmului?

58. Folosind diagrama existentă, recreați descrierea verbală.

59. Desenați un grafic care să arate următoarele afirmații:
„8 ori 2”, „8 ori 4”, „8 ori 1”, „8 ori 8”, „4 ori 2”, „4 ori 1”, „2 ori 1”, „4 ori 4”, „2 „divizibil cu 2.” Fiecare săgeată de pe grafic ar trebui să însemne „multiplu”.

60. Pe mulțimea (1; 3; 5; 7) trageți un grafic de relații:

61. Relația dintre elementele mulțimilor X și Y este dată de ecuația y=x+1. Desenați această relație folosind un grafic dacă X=(3,6,9,12), Y=(7,10,13).

62. Construiți un arbore de directoare folosind următoarele nume de fișiere complet calificate.

63. Pe baza listei pe mai multe niveluri „Dispozitive computerizate personale” (lucrarea 5 a atelierului de calculatoare), construiți o diagramă arborescentă a relațiilor.

64. Tabelul arată costul transportului între gările învecinate. Numerele de la intersecțiile rândurilor și coloanelor din tabel indică costul călătoriei între stațiile învecinate corespunzătoare. Dacă intersecția unui rând și a unei coloane este goală, atunci stațiile nu sunt adiacente.

65. Tabelul arată costul transportului între gările învecinate.

66. Tabelul arată costul transportului între gările învecinate.
Costul călătoriei de-a lungul traseului este suma costurilor deplasării între stațiile învecinate corespunzătoare. Găsiți cel mai mic cost de călătorie de la A la B.

67. Sergey este un mare fan al skateboarding-ului. Merge des la magazinul Sports pentru a afla prețurile pentru anumite bunuri. În acest magazin puteți cumpăra un skateboard complet asamblat. Dar puteți cumpăra o platformă, un set de 4 roți, un set de 2 suporturi de roți și un set de piese metalice și din cauciuc (rulmenți, garnituri de cauciuc, șuruburi și piulițe) și să vă asamblați propriul skateboard.
Prețurile pentru aceste mărfuri sunt prezentate în tabel:

68. Pentru a crea lanțuri, este permisă utilizarea a cinci tipuri de margele, desemnate prin literele A, D, G, O, U. Fiecare lanț trebuie să fie format din trei margele și trebuie respectate următoarele reguli:
1) pe primul loc este una dintre literele: A, O, U;
2) după o literă de vocală din lanț nu poate exista din nou o vocală, iar după o consoană nu poate exista o consoană;
3) ultima literă nu poate fi A.
Notați toate lanțurile care pot fi construite folosind aceste reguli.

69. Scrieți conceptele de bază din Capitolul 2 „Modelarea informațiilor” și dați definițiile acestora.
Model - un obiect care este folosit ca „înlocuitor”, un reprezentant al altui obiect (originalul) pentru un anumit scop.
Model informativ– descrieri ale obiectelor originale în limbaje de codare.
Model la scară completă (material).– obiecte reale, într-o formă redusă sau mărită, reproducând aspectul, structura și comportamentul obiectului.
Model matematic– un model construit folosind concepte și formule matematice.
Model verbal– descrierea unei situații, eveniment, proces în limbaj natural.
Masa– o listă de informații, date numerice, aduse într-un sistem specific și aranjate în coloane; un tip de modele informaţionale. Folosit pentru a descrie un număr de obiecte care au aceleași seturi de proprietăți.
Tabel de tip „obiecte - obiecte - mai multe” (ONU) este un tabel care conține informații despre mai multe proprietăți ale perechilor de obiecte aparținând unor clase diferite.
Tabel de tip „obiecte - obiecte - unul” (LLC) este un tabel care conține informații despre o singură proprietate a perechilor de obiecte, cel mai adesea aparținând unor clase diferite.
Tabel de tip „obiecte - proprietăți” (OS) este un tabel care conține informații despre proprietățile obiectelor individuale aparținând aceleiași clase.
Tabel de tip „obiecte - proprietăți - obiecte” (OSO) este un tabel care conține informații despre proprietățile perechilor de obiecte aparținând unor clase diferite, precum și despre proprietățile individuale ale obiectelor uneia dintre clase.
Masa de calcul– un tabel în care valorile unor proprietăți sunt calculate folosind valorile altor proprietăți din același tabel.
Sistem– reprezentarea unor obiecte în general, caracteristici principale folosind simboluri.

1. Continuați frazele.

a) Executantul este un obiect (persoană, animal, dispozitiv tehnic) capabil să execute un anumit set de comenzi.
b) executor oficial – un executant care execută întotdeauna o comandă în același mod.
c) Interpret informal- un executant care poate executa o comandă în moduri diferite.
d) Managementul este procesul de influență intenționată a unor obiecte asupra altora. Interpreții sunt obiecte ale managementului.
e) Algoritmul este o descriere precisă a secvenței de acțiuni care vizează rezolvarea unei sarcini date destinate unui anumit executant.

2. Dați exemple:
a) interpreți informali:
student, programator, doctor, câine.
b) interpreți formali:
magnetofon, televizor, calculator

3. Executor Cooker este conceput pentru prăjirea turtelor plate. Pâinea este considerată gata dacă fiecare parte a fost prăjită timp de 1 minut.
Mediul interpretului este o tigaie pe care sunt așezate două prăjituri plate.
Sistemul de comenzi executant este prezentat în tabel:

Sistemul de refuz al interpretului este următorul. Refuzul „nu înțeleg” apare atunci când interpretului i se dau comenzile „loc 3”, „întoarce 3”, etc.; aceste comenzi nu sunt în SKI-ul artistului Culinary. Răspunsul „Nu pot” apare atunci când încercați să prăjiți o parte de două ori. Pentru interpretul culinar, creați un algoritm:

a) gătirea a 4 turte în 4 minute:

b) gătirea a 5 turte în 5 minute:
Locul 1, locul 2, așteptați, răsturnați 1, răsturnați 2, așteptați, eliminați 1, eliminați 2.
Plasați 1, așteptați, întoarceți 1, plasați 2, așteptați, eliminați 1, răsturnați 2, plasați 1, așteptați, eliminați 2, răsturnați 1, așteptați, eliminați 1.

4. Ivan Tsarevich s-a pregătit să lupte cu Șarpele Gorynych, cu trei capete și trei cozi.
„Iată sabia ta de comori”, îi spune Baba Yaga. - Cu o lovitură poți tăia fie un cap, fie două capete, fie o coadă, fie două cozi. Amintiți-vă: dacă tăiați un cap, va crește unul nou; dacă tăiați o coadă, vor crește două noi; dacă tăiați două cozi, va crește un cap; dacă tăiați două capete, nu va crește nimic. .”
Ce lovituri și în ce ordine ar trebui să dea Ivan Tsarevich pentru a tăia cât mai repede toate capetele și toate cozile șarpelui?
Prezentați soluția problemei sub forma unui tabel.

5. Citiți cu atenție textul clauzei 3.1 „Algoritm – model de activitate al executorului de algoritm.” De ce crezi că se numea așa?

6. Descrieți artistul desenator.
Performer Draftsman este conceput pentru a crea desene pe un plan de coordonate.

7. Creați un algoritm pentru ca desenator să deseneze un triunghi isoscel dacă coordonatele capetelor segmentului, care este înălțimea acestuia (4, 1) și (4, 6), precum și coordonatele (2, 1) ale unul dintre vârfuri este cunoscut.

8. Creați un algoritm pentru ca Draftsman să deseneze un dreptunghi cu laturile paralele cu axele de coordonate, dacă sunt cunoscute coordonatele celor două vârfuri (2, 1) și (7, 5).

9. Creați un algoritm pentru ca desenator să deseneze un romb, al cărui centru se află în punctul (5, 5), diagonalele sunt paralele cu axele de coordonate, iar lungimile lor sunt de 8 și 4 unități.

10. Creați un algoritm pentru controlul Draftsman-ului, în urma căruia va fi desenat un pătrat pe planul de coordonate, a cărui lungime a unei laturi este egală cu 2 unități.

11. Creati un algoritm de control al Destinatorului, in urma caruia se va trasa un dreptunghi pe planul de coordonate, lungimile laturilor fiind egale cu 3 si 4 unitati.

12. Creați un algoritm pentru controlul Draftsman-ului, în urma căruia va fi trasat un paralelogram arbitrar pe planul de coordonate.

13. Creați algoritmi pentru desenarea figurilor prezentate mai jos, astfel încât în timpul procesului de desenare stiloul să nu se desprindă de pe hârtie și să nu fie trasată o singură linie de două ori.

14. Găsiți în textul paragrafului 3.2 „Conducerea desenatorului” răspunsul la întrebarea „Mulțumită pentru ce poate învăța desenatorul?”

15. Formalizați algoritmi pentru trasarea literelor M, I, R în proceduri Creați algoritmi pentru desenarea cuvintelor LUME, ROMA, MIM.

16. Elaborați un algoritm auxiliar pentru desenarea unei case. Pe baza acestuia, creați un algoritm de bază pentru desenarea unei străzi cu cinci case.

17. Dați un exemplu de situație de viață pentru care ar fi potrivit să folosiți ciclul „repetare de n ori”.
Pictura corporală la fabrică.
Recoltarea pe câmpuri.
A sări coarda.
Trage pe bară.

18. Creati algoritmi de control al Destinatorului, dupa care se vor obtine urmatoarele desene.

19. Creati algoritmi de control al Destinatorului, dupa care se vor obtine urmatoarele desene.

20. Vino cu sarcinile tale pentru Destinator.

21. Descrieți robotul interpret.
Robotul Performer acționează pe un câmp dreptunghiular în carouri. Între unele celule ale câmpului pot exista pereți. Unele celule pot fi vopsite peste. Robotul ocupă o celulă a câmpului.

22. Dați toți algoritmii din trei comenzi care vor muta Robotul din poziția inițială în punctul B.

23. Masha a venit cu un model pentru Robot. Kolya a șters exact jumătate din celulele colorate. Restabiliți desenul, știind că este simetric față de axa verticală. Scrieți un program pentru Robot.

24. Scrie un program prin care Robotul poate ajunge la celula B în toate cele trei labirinturi.

dreapta
jos
stânga
jos
dreapta
jos
jos
stânga

25. Scrieți un program cu ajutorul căruia Robotul ajunge în celula B.

26. Se cunosc doi algoritmi auxiliari ai Robotului:

27. Creați algoritmi sub controlul cărora Robotul va picta peste celulele indicate.

28. Dați un exemplu de situație de viață pentru care ar fi potrivit să folosiți ciclul „încă”.
Învinge inamicul până când se predă.
Vopsiți gardul până când este vopsit.
Trage în țintă până când lovești.

29. Se știe că undeva în dreapta Robotului se află un zid.
Desenați o diagramă a algoritmului, sub controlul căreia Robotul va picta un rând de celule până la perete și va reveni la poziția inițială.

30. Se știe că undeva în dreapta Robotului se află o celulă plină.
Creați un algoritm sub controlul căruia Robotul va picta un rând de celule până la celula pictată și va reveni la poziția inițială.

31. Se știe că Robotul se află lângă intrarea din stânga a coridorului orizontal.
Creați un algoritm sub controlul căruia Robotul va picta toate celulele acestui coridor și va reveni la poziția inițială.

32. Se știe că Robotul se află undeva pe coridorul orizontal. Niciuna dintre celulele coridorului nu este vopsită.
Întocmește o diagramă a algoritmului, sub controlul căreia Robotul va picta peste toate celulele acestui coridor și va reveni la poziția inițială.

33. Într-un rând de zece celule în dreapta Robotului, unele celule sunt umbrite:

b) Creați un algoritm (scrieți un program) sub controlul căruia Robotul va picta celulele una deasupra și una sub fiecare celulă pictată.

REPEȚI DE 10 ORI
dreapta
DACĂ este vopsit peste ATUNCI
jos
vopsea peste
sus
sus
vopsea peste
jos
Sfârşit
Sfârşit

34. Scrieți un program prin care Robotul să poată ajunge la celula D în toate cele trei labirinturi.

DACA este spatiu liber in stanga, ATUNCI
stânga
jos
dreapta
jos
dreapta
IN CAZ CONTRAR; DACĂ fundul este liber Atunci
jos
dreapta
sus
dreapta
jos
dreapta
sus
IN CAZ CONTRAR; DACA dreptul este liber ATUNCI
dreapta
dreapta
dreapta
sus
sus
sus
stânga
jos
jos
stânga
stânga
sus
sus
dreapta
Sfârşit

35. Scrieți un program în urma căruia Robotul va putea merge de-a lungul coridorului din colțul din stânga jos al câmpului până în dreapta sus. Coridorul are o celulă lățime și se întinde în direcția de la stânga jos la dreapta sus. Un exemplu de coridor posibil este prezentat în figură.

ÎN CÂT timp ce partea de sus este liberă SAU dreapta este liberă
DO
DACĂ partea superioară este liberă ATUNCI
sus
IN CAZ CONTRAR
dreapta
Sfârşit
Sfârşit

36. Citiți cu atenție textul clauzei 3.3 „Managementul interpretului robot”. Răspunde la următoarele întrebări:
1) Ce au în comun buclele „repeat n times” și „while”?
2) Care sunt diferențele dintre ele?
3) Sunt necesare două constructe pentru a descrie acțiuni repetitive?

37. Comparați capacitățile desenului și ale interpreților robot.
Robotul este un program mai amplu, deoarece Un desenator poate doar să deseneze. Robotul poate folosi bucla „pa”, iar desenator poate folosi „repetare de n ori”.

38. Notează conceptele principale din Capitolul 3 „Algoritmici” și dă-le definițiile.

Executor testamentar- o persoană, un grup de persoane, un animal sau un dispozitiv tehnic capabil să execute comenzile date. Există interpreți informali și formali.
Interpret informal– aceeași comandă poate fi executată în moduri diferite, formal- întotdeauna la fel. Pentru fiecare executant formal, puteți specifica gama de sarcini de rezolvat, mediul, sistemul de comandă, sistemul de defecțiuni și modurile de operare.

Algoritm– aceasta este o descriere exactă a secvenței de acțiuni destinate unui anumit executant care vizează rezolvarea sarcinii. Un algoritm este un model al activității unui executant de algoritm.
Algoritm auxiliar– un algoritm care rezolvă o anumită sarcină secundară a problemei principale.
Algoritmul este liniar– un algoritm în care comenzile sunt executate în ordinea în care sunt scrise, i.e. secvenţial unul după altul.
Sistemul de comandă al executorului (SCS)– o listă cu toate comenzile pe care un anumit executant le poate executa.

Ciclu (repetiție)– o formă de organizare a acțiunilor în care execuția aceleiași secvențe de comenzi (corpul buclei) se repetă până când este îndeplinită o condiție prestabilită. Dacă numărul de repetări ale corpului buclei este cunoscut în prealabil, atunci bucla „repetare de n ori” poate fi utilizată. Dacă numărul de repetări ale corpului buclei este necunoscut în avans, utilizați bucla „while”.
Ramificare– o formă de organizare a acțiunilor în care, în funcție de îndeplinirea sau neîndeplinirea unei condiții, se realizează fie una, fie alta succesiune de acțiuni.

ATENŢIE!! Reshebnik, gdz-ul nu se deschide imediat.
Dacă nu vedeți cartea de soluții online, atunci trebuie să instalați o versiune mai nouă de Adobe flash player!

1. Potriviți cuvintele din coloanele din stânga și din dreapta.
Ziar - articol
Curcubeul este un fenomen
Mersul pe jos este un proces
Stadion - articol
Cititul este un proces
Mirajul este un fenomen
2. Numiți mai multe obiecte:
a) în portofoliu: manuale, caiete, pix, creion, riglă, radieră
b) situat pe desktopul computerului: comenzi rapide, foldere, documente, ceas, bară de activități, butonul de pornire
c) utilizate pentru stocarea informațiilor: dischetă, disc laser, hard disk, unitate flash
d) studiat la lecții de biologie: plante, organisme, celule, digestie, fotosinteză, metabolism
e) studiat la lecții de matematică: numere, fracții, adunare, scădere, înmulțire, împărțire
f) a studiat la lecțiile de geografie: țări, orașe, direcții cardinale, climă, relief, scară, oceane, mări, lacuri, minerale
g) a studiat la lecțiile de informatică: informații, computer, dispozitive informatice, codare, tabele, grafice, diagrame
3. Amintește-ți câte un obiect din fiecare dintre seturile date și notează-le numele individuale.

4. Dați cel mai specific nume comun pentru fiecare grup de obiecte.
a) Canada, Brazilia, Japonia: ţări ale lumii
b) Canada, Brazilia, SUA: ţările Americii
c) Canada, SUA, Mexic: Țările din America de Nord
d) Amazon, Yenisei, Nil: râuri ale lumii
e) Volga, Amur, Irtysh: râurile Rusiei
f) Loara, Elba, Vistula: râuri ale Europei
g) Imprimantă, monitor, tastatură: dispozitive informatice
h) Tastatură, scaner, mouse: dispozitive de intrare
i) Mesteacăn, iasomie, mușețel: plantelor
j) Măr, pere, cireșe: pomi fructiferi
5. Numiți singurele nume ale mai multor obiecte care sunt principalele atracții:
a) țara noastră: Lacul Baikal, Mamaev Kurgan și Patria Mamă, Valea Gheizerelor, Peterhof, Elbrus, Stâlpii meteorologici, Muntele Ring, Muzeul Moșiei Kolomenskoye, Kremlinul din Moscova
b) capitalele statului nostru: Turnul Spasskaya, Catedrala Arhanghel, Catedrala Adormirea Maicii Domnului, Clopotul Tarului, Tunul Tarului, Catedrala Sf. Vasile, Mausoleul, GUM, Catedrala Kazan, Locul Executiei
c) mica ta patria: Fă-o singur
6. Pentru fiecare știință, potriviți obiectele pe care le studiază (conectați cu săgeți).

7. Continuați propozițiile.
a) Prin caracteristicile unui obiect vom înțelege proprietățile, acțiunile, comportamentul, starea acestuia
b) Proprietățile unui obiect sunt în concordanță cu întrebările: „Ce poate face?” (acțiune activă), „Ce poți face cu ea?” (acțiune pasivă)
c) Acțiunile obiectului răspund la întrebările: „Ce face?”, „Ce a făcut?”.
d) Comportamentul unui obiect este o descriere pas cu pas a fiecărei acțiuni corespunzătoare acestui obiect
e) Starea unui obiect - o anumită combinație de valori ale tuturor sau unora dintre proprietățile acestui obiect
8. Notează mărimile și semnificațiile lor care determină următoarele proprietăți ale obiectelor:
Casa din caramida - Cantitate: material, Semnificatie: caramida
Persoană cu ochi albaștri - Valoare: culoarea ochilor, Semnificație: albastru
Serviciu porțelan - Dimensiune: material, Valoare: porțelan
9. Completați tabelul.

10. Descrieți succesiunea acțiunilor:
a) un student care studiază independent un paragraf dintr-un manual:
elevul ia un manual
clarifică ce paragraf trebuie învățat, deschide manualul, găsește paragraful necesar, citește
răspunde la întrebări, repetă, închide manualul b) mame când gătesc terci de gris:
ia o cratiță, toarnă apă sau lapte, aprinde aragazul, pune tigaia pe foc (aragaz), ia cereale (griș), aduce apă sau lapte la fiert, pune grisul într-o cratiță cu lapte sau apă și se amestecă , adaugă sare și zahăr, scoate tigaia de pe aragaz, stinge aragazul
11. Adăugați în diagramă inscripțiile care lipsesc.
Caracteristicile obiectului:
* Proprietăți
* Acțiuni
* Comportament
* Stat
12. Rezolvați cuvintele încrucișate „Obiecte și caracteristicile lor”.
Orizontal. 2. Definit printr-un set de acțiuni care pot fi efectuate asupra unui obiect sau pe care obiectul însuși le poate efectua. 4. Ce poate face obiectul în sine sau ce se poate face cu acest obiect. 6. Un nume care denotă un anumit obiect dintr-un anumit set. 7. Cum poate diferi un obiect de altul sau ce se poate schimba într-un obiect când se efectuează o acțiune. 9. Set, set, colecție de obiecte. 10. Orice parte a realității înconjurătoare (obiect, proces, fenomen), percepută de o persoană ca un întreg.
Vertical. 1. O anumită combinație a tuturor sau a unora proprietăți ale unui obiect. 2. Proprietăți, acțiune, comportament, starea unui obiect. 3. Știință care studiază tiparele proceselor de transmitere, stocare și prelucrare a informațiilor din natură, societate, tehnologie, precum și modalități de automatizare a acestor procese folosind un calculator. 5. Un nume destinat să desemneze un obiect specific, bine definit, distingând acest obiect de un număr de obiecte similare. 8. Un nume care desemnează un set de obiecte.
Răspuns cuvinte încrucișate:
Pe orizontală: 2. Comportament. 4. Acţiune.6. Singur 7. Proprietate 9. Multe. 10. Obiect
Verticală: 1. Stare. 2. Semne. 3. Informatica. 5. Deține. 8. General.
13*. Descrieți succesiunea acțiunilor.
Winnie the Pooh a turnat 60 de litri de miere în 9 vase de două tipuri - cu o capacitate de 4 și 8 litri. Câte vase de fiecare tip a luat Winnie the Pooh?
Rezolvați problema completând tabelul.

14. Completați propoziția (dați cel mai complet răspuns): „Un computer este...”
Un computer este un dispozitiv universal controlat de software pentru procesarea, stocarea și transmiterea informațiilor.
15. Stabiliți o corespondență între dispozitivele informatice și funcțiile pe care le îndeplinesc.
Hard disk - stocarea informațiilor
Tastatură - introducerea informațiilor
Mouse - informații de intrare
Procesor – prelucrarea informațiilor
RAM - stocarea informațiilor
Monitor - ieșire de informații
Imprimantă - ieșire de informații
Difuzoare acustice - ieșire de informații
Scanner - introducerea informațiilor
16. Stabiliți o corespondență între pictograme și obiectele computerizate pe care le reprezintă.

17. Ați deschis folderul cu jocul de calculator „Tag” și ați văzut acolo câteva fișiere (răspunsurile sunt îngroșate)
a) Specificați ce fișier veți deschide pentru a citi instrucțiunile pentru joc.
Cincisprezece.avi
Cincisprezece.txt
Tag.wav
Cincisprezece.bmp
Fifteen.com b) Specificați ce fișier veți deschide pentru a asculta muzica pentru joc.
Cincisprezece.avi
Cincisprezece.txt
Tag.wav
Cincisprezece.bmp
Fifteen.com
c) Specificați ce fișier veți deschide pentru a vizualiza videoclipul demonstrativ.
Cincisprezece.avi
Cincisprezece.txt
Tag.wav
Cincisprezece.bmp
Fifteen.com
d) Specificați ce fișier veți folosi pentru a lansa jocul.
Cincisprezece.avi
Cincisprezece.txt
Tag.wav
Cincisprezece.bmp
Fifteen.com
18. Specificați cum sunt organizate următoarele subdosare. (Răspunsurile sunt cu caractere aldine)
A)
Prin afiliere
După scop
După conținut
Prin timpul de creație
b)
Prin afiliere
După scop
După conținut
Prin timpul de creație
V)
Prin afiliere
După scop
După conținut
Prin timpul de creație
G)
Prin afiliere
După scop
După conținut
Prin timpul de creație
19. Indicați răspunsul corect. (Răspunsurile sunt cu caractere aldine)
a) Cea mai mică unitate de măsură a informației este:
octet
simbol
pic
megabyte b) Câți biți sunt într-un octet?
8
2
1024
10
c) Câți octeți sunt în cuvântul „bit”?
24
8
3
2
d) Câți biți sunt în cuvântul „octet”?
24
8
32
4
e) 512 biți este:
1/2 kilobyte
64 de octeți
256 de octeți
50 de octeți
e) 1 kilobyte este:
1000 de octeți
8 biți
1024 de biți
1024 de octeți
g) În ce rând sunt prezentate în ordine crescătoare unitățile de măsură ale informațiilor?
Gigabyte, megabyte, kilobyte, octet, bit.
Bit, byte, megabyte, kilobyte, gigabyte.
Octet, bit, kilobyte, megabyte, gigabyte.
Bit, byte, kilobyte, megabyte, gigabyte.
h) 81.920 de biți sunt:
80 kiloocteți
10 kiloocteți
8 kiloocteți
1 megaoctet
20. Calculați cantitatea de informații dintr-unul dintre dicționarele disponibile (ortografie, explicative etc.). Introduceți rezultatele muncii dvs. în tabel.

21. Viteza de citire a unui elev de clasa a VI-a este de aproximativ 160 de caractere pe minut. Câte informații va primi un elev dacă citește continuu timp de 30 de minute?
160 * 30 = 4800 de octeți = 4,7 KB
22. Notează mărimile și semnificațiile acestora care determină următoarele proprietăți ale obiectelor:
Fișier grafic - Valoare: tip, Sens: grafic
Fișier mare - Dimensiune: mărimea, Sens: mare
23. Notați câteva proprietăți ale obiectelor sistemului de operare.

24. Notați mai multe acțiuni care pot fi efectuate cu obiectele sistemului de operare.

25. Faceți intrările lipsă în diagrama „Suport de stocare pentru computer”.

26. Rezolvați cuvintele încrucișate „Obiecte computer”.
Orizontal. 4. Un grup de fișiere cu un nume; container pentru dosare. 6. Fișier care conține date (imagini, texte). 7. O parte obligatorie a software-ului este ... sistemul. 8. Cea mai mică unitate de informație. 9. Informații stocate în memoria pe termen lung ca o singură unitate și desemnate printr-un nume.
Vertical. 1. Un alt nume pentru programul de aplicație. 2. Imagine de pe ecranul monitorului unui computer gata de funcționare (două cuvinte). 3. O unitate de informație egală cu opt biți. 5. O zonă dreptunghiulară ocupată pe desktop de un program care rulează. Raspunsuri:
Orizontală: 4. Folder. 6. Document. 7. Sala de operatie. 8. Bit. 9. Dosar.
Verticală: 1. Aplicație. 2. Birou. 3. Octet. 5. Fereastra.
27*. Elevii de clasa a șasea Anya, Borya, Vasya, Galya, Dasha și Ivan au primit cadou unități flash de 1, 2, 4, 8, 16 și 32 GB. Aflați care dintre băieți a primit cea mai mare unitate flash și care a primit cea mai mică, dacă se știe următoarele: unitatea flash a Anyei are un volum mai mic decât a lui Bori; Vasya are mai mult decât Gali; Dasha are mai puțin decât Ivan; Vasya are mai puțin decât Anya; Dasha are mai mult decât Bori.
Ivan - 32 GB
Dasha - 16 GB
Borya - 8 GB
Anya - 4 GB
Vasya - 2 GB
Galya - 1 GB

28. Există o oarecare relație între primele două concepte. Între a treia și una dintre cele patru prezentate mai jos este aceeași relație (analogă). Specificați conceptul necesar:
a) floare - vaza = pasare - cuib
b) ceas - ora = termometru - temperatura
c) masa - fata de masa = podea - covor
d) masina - motor = barca - naviga
e) gradina de legume - morcovi = gradina - măr
e) substantiv - subiect = verb - acțiune
g) roman - capitol = poezie - strofă
h) ochi - vedere = nas - simtul mirosului
i) nord - sud = precipitații - secetă
j) Columb - călător = cutremur - un fenomen natural
k) cântec - compozitor = avion - constructor
m) termen - suma = factor - muncă
m) cuțit - oțel = masă - copac
o) lup - gura = pasăre - cioc
n) dimineata - noaptea = iarna - vară
p) padure - copaci = biblioteca - cărți
c) scoala - pregatire = spital - tratament
r) fugi - stand = tipa - păstrează liniștea
29. Ce legătură reflectă fiecare diagramă de relații?
a) face parte din
b) este o varietate
c) precede
d) este o condiție (cauză)
d) face parte din
30. Notează relaţiile dintre perechile de obiecte prezentate în imagini.
a) Opțiunea 1: Obiectul din stânga este mai înalt decât obiectul din dreapta
Opțiunea 2: obiectul din dreapta se află sub obiectul din stânga
b) Opțiunea 1: Fructul din dreapta are mai multă masă decât fructul din stânga
Opțiunea 2: Fructul din stânga cântărește mai puțin decât cel din dreapta
c) Opțiunea 1: Persoana din stânga stă în fața persoanei din dreapta
Opțiunea 2: obiectele din stânga și din dreapta sunt unul față de celălalt
31. Dați 2-3 exemple de perechi de obiecte ale căror nume de relații nu se schimbă atunci când numele obiectelor sunt schimbate.
Kievul este un oraș vechi, ca și Moscova
Petya este prieten cu Vasya.
Rusia, ca și Statele Unite, este un stat de drept.
32. Meci.
Imprimantele laser sunt dispozitive de ieșire - Relația dintre două seturi de obiecte
Kamchatka este o peninsulă - Relația dintre un obiect și un set de obiecte
Colosseumul este situat la Roma - Relația dintre cele două obiecte
33. Dați exemple.
Relația dintre două obiecte: Ivan este fiul lui Andrey
Relația dintre un obiect și un set de obiecte: Motorul face parte dintr-o mașină
Relația dintre două seturi de obiecte: Rechinii sunt pești
34. Determinați relațiile dintre concepte și înfățișați aceste relații sub forma unor cercuri Euler conform modelului.
Probă
Concepte: set de construcție, jucărie, jucărie de vânt, mașină de vânt.

35. Realizați piramide de concepte pe baza modelului.
Probă
Concepte: stejar, plantă, frasin, copac, arbust, zmeură, coacăz.

a) Concepte: sistem de apă, Volga, Don, Marea Neagră, Oceanul Pacific, mare, Oceanul Indian, râu, Marea Azov, ocean.
b) Concepte: salată, gulaș, compot, salată de legume, ciorbă de mazăre, șnițel, suc, ciorbă de varză, salată Olivier, fel întâi, fel al doilea, cotlet, băutură, jeleu, cafea, borș, găluște, meniu de prânz.
36. Dezvoltați un meniu care poate fi inclus într-un program de căutare automată a cărților în bibliotecă. Meniul dvs. ar trebui să aibă cel puțin patru niveluri. Plasați meniul fiecărui nivel în dreptunghiuri separate. Conectați elementele de meniu și meniurile de nivel următor asociate cu linii. Când dezvoltați un meniu, puteți utiliza următoarele concepte: bibliotecă, roman, S. Ya. Marshak, A. JI. Barto, limba rusă, limbă străină, literatură, poveste, dicționar, carte de referință, poezie, basm, fantezie, ficțiune, matematică, frații Grimm, N. A. Nekrasov, manual, literatură specială, istorie, engleză, M. Yu. Lermontov, germană , științe naturale, franceză, G. X. Andersen, A. S. Pușkin, A. Lindgren, geografie, J. Rodari, informatică.
37. Fiecare dintre cei 35 de elevi de clasa a VI-a este cititor al cel puțin una dintre cele două biblioteci: școală și district. Dintre acestea, 25 de persoane împrumută cărți de la biblioteca școlii, 20 de la biblioteca raională. Schematic poate fi reprezentat astfel:
Câți elevi de clasa a șasea:
a) nu sunt cititori ai bibliotecii școlare 10(35-25=10)
b) nu sunt cititori ai bibliotecii raionale 15(35-20=15)
c) sunt cititori ai ambelor biblioteci 10(35-(10+15)=10)
d) sunt cititori numai ai bibliotecii raionale 10(35-(15+10)=10)
e) sunt cititori numai ai bibliotecii școlare 15(35-(10+10)=15)
38. Fiecare elev din clasă învață cel puțin una dintre cele două limbi: engleză sau franceză. 25 de persoane studiază engleza, 27 de persoane studiază franceza, 18 persoane studiază ambele limbi.
Desenați o diagramă a acesteia și răspundeți la întrebări.

Cati studenti:
1) studiaza doar engleza - 7
2) studiaza doar franceza - 9
3) total în clasă - 34
39. Rezolvați problema folosind cercuri Euler sau o diagramă de compoziție.
În tabăra de vară sunt 86 de elevi de clasa a VII-a. 8 dintre ei nu le place să joace jocuri pe calculator. 54 de elevi de clasa a VII-a preferă misiuni, 62 preferă simulatoarele. Câți tipi joacă atât misiuni, cât și simulatoare cu aceeași plăcere?

40. Construiți diagrame de compoziție pentru următoarele obiecte.

41. Pentru fiecare dintre perechile date „obiect - partea sa”, notează o acțiune care poate fi efectuată cu întregul obiect și o acțiune care poate fi efectuată cu partea sa.

42. Pentru fiecare pereche de obiecte, indicați relația care le leagă.
Inclus: Procesor de text și aplicație software; Instructor de tastatură și tastatură; Placa de baza si unitate de sistem
Este un element al setului: Editare și formatare
Este o varietate de: Editor de grafică Paint și raster; Windows XP și sistemul de operare; Imprimantă și imprimantă cu jet de cerneală Precedată de: Editor de grafică raster și Editor de grafică
43. Veniți cu exemple de relații „este un element al unei mulțimi”, „face parte din”, „precedează” și reprezentați-le folosind diagrame.

44. Rezolvați problema folosind diagrama de compunere.
În cabina unui avion mic zboară 42 de pasageri. Unii dintre ei sunt moscoviți, restul sunt din alte orașe. Printre moscoviți sunt 9 bărbați. Unii dintre pasageri sunt artiști, dar niciuna dintre femeile din afara orașului nu este artistă. În total, sunt 18 bărbați nerezidenți, dintre care 13 nu sunt artiști. Printre pasagerii care nu sunt artiști se numără 16 bărbați și 11 femei. 6 Moscoviții nu sunt artiști.
Vă rugăm să sortați pasagerii: cine este cine?

xl=16-13=3,yl=9-xl=9-3=6, y3=18-13=5,
x2=6-xl=6-3=3, x4=11-x2=11-3=8, z3=x4+0=x4=8,
n2=z3+18=8+18=26, n 1 =42- n2=42-26= 16, z2=nl-9=16-9=7, y2=z2-x2=7-3=4.
Răspuns: din 42 de pasageri - 16 moscoviți și 26 nerezidenți, din 16 moscoviți - 9 bărbați (6 artiști) și 7 femei (3 artiști), din 26 nerezidenți - 18 bărbați (5 artiști) și 8 femei.
45. Rezolvați problema folosind cercuri Euler sau o diagramă de compoziție.
Bunica i-a trimis lui Ivan un colet cu mere și pere. Unele dintre aceste fructe erau mari, altele mici. Culoarea fructelor a variat și ea: unele dintre fructe erau galbene, restul erau verzi. Printre fructe nu erau nici pere mici, nici mere mici verzi. Au fost 25 de mere, și 17 pere. Au fost 32 de fructe mari. Au fost 28 de fructe galbene. Au fost cu 2 mere verzi mai multe decât pere verzi. Ivan și-a tratat prietenii cu aceste fructe. Cel mai mult copiilor le-au plăcut merele mari și galbene. Câte dintre aceste mere au fost?

zl+z3=32, z3=17, zl=32-z3=32-17=15, z2=25-z 1 =25-15=10, y2=z2=10, xl=2+x3, xl+x3 =25+17-28=14, xl=14-x3=2+x3, x3=(14- 2):2=6, xl =2+6=8, yl=zl-xl=15-8=7 .
Răspuns: erau 7 mere mari, galbene.
46. Rezolvați cuvintele încrucișate „Relații dintre obiecte și seturile lor”.
Orizontal. 4. Reprezentare grafică (vizuală) a legăturilor dintre obiecte (două cuvinte). 5. O mulțime care conține toate elementele mai multor mulțimi. 6. Matematician după care poartă numele diagramei folosite pentru reprezentarea vizuală a relațiilor dintre mulțimi. 7. Relație reciprocă în care se află orice obiecte. 8. Orice parte a realității înconjurătoare (obiect, proces, fenomen), percepută de o persoană ca un întreg.
Vertical. 1. Dacă fiecare element al mulțimii B este un element al mulțimii A, atunci se spune că B este ... A. 2. O mulțime, mulțime, colecție de obiecte. 3. O mulțime care conține acele și numai acele elemente care aparțin simultan tuturor mulțimilor originale. Raspunsuri: Orizontal. 4. Diagrama relațiilor 6. Euler. 7. Atitudine. 8 Obiect.
Vertical. 1. Subset 2. Set. 3. Intersecție.
47*. Componența familiei.
a) Doi fii și doi tați merg pe stradă. Doar 3 persoane. Ar putea fi adevărat?
Da. Fiul, tatăl și bunicul lui (tatăl tatălui său)
b) Într-o familie mare, fiecare dintre cei cinci fii avea trei surori. Câți copii erau în această familie?
8
c) Cei trei pictori au avut un frate, Ivan, dar Ivan nu a avut frați. Ar putea fi adevărat?
Da. Pictorii erau surorile lui Ivan

48. Pentru fiecare submulțime, notați mulțimea cu care este legată prin relația „este o varietate” (notați numele comun care răspunde la întrebarea „Ce este?”).
Subiect - membru al propoziției
Substantiv - parte de vorbire
Imprimanta - dispozitiv tehnic
Număr întreg - număr
Adunarea este o operație matematică
Dreptunghi - figură geometrică
Manual – carte
Fluture - insectă
Câinele este un animal
49. Găsiți în listă șase perechi de mulțimi între care există relația „este o varietate”:
ciupercă, persoană, clădire, școlar, școală, doctor, plantă, copac, măr, hribi
Completați tabelul: notați o caracteristică suplimentară pentru fiecare subset.

50. Selectați din listă numele a nouă seturi legate de relația „este o varietate”:
măr, pin, copac, măr, pom fructifer, stejar, rădăcină, conifer, brad, foioase, trunchi, mesteacăn, zada, ghindă
Faceți o diagramă a soiurilor.

51. Construiți diagrame de soiuri pe baza informațiilor disponibile.
Desen într-un registru de lucru
52. Trimite cuvântul „în plus” prezent în fiecare rând. Fii pregătit să explici de ce crezi asta:
1) știucă, caras, biban, cancer; (peşte)
2) musetel, lacramioare, liliac, clopot; (flori)
3) Sasha, Lena, Kolya, Masha, Egorova; (nume)
4) ramură, frunză, măr, floare, pasăre; (plante)
5) iepure de câmp, lup, mistreț, elan, oaie; (animale salbatice)
6) ureche, față, nas, limba, ochi; (părți ale feței)
7) râs, urs, tigru, leu, pisică; (animale salbatice)
8) puc, patine, leagăn, bat de hochei; (hochei)
9) gâscă, lebădă, păun, pui, iepure; (pasari)
10) transpirație, tavan, transpirat, transpirat; (aceleasi cuvinte)
11) jale, muntos, îndurerat, nefericit; (aceleasi cuvinte)
12) Tibet, Caucaz, Alpi, Baikal; (munţi)
13) Rusia, Franța, Petersburg, China; (țări)
14) Africa, India, Australia, America de Sud;
15) canapea, pat, caiet, dulap, birou; (mobila)
16) decrepit, vechi, uzat, mic, dărăpănat; (grad de îmbătrânire)
17) lapte, brânză, smântână, smântână, salo; (produs lactat)
18) subiect, verb, adaos, definiție; (membri ai sentinței)
19) cinci, cinci, cinci; (substantive)
20) patrulater, patru, patru; (estimari)
21) foarfece, drojdie, clești, pantofi; (plural)
22) pantaloni, treburi, ușile, furca; (plural)
23) junglă, dezbatere, jocuri, șah; (plural)
24) ciorap, porumb, dalie, roșie; (masculin)
25) autostradă, lobby, colet postal, azur; (genul feminin)
26) iarnă, cetate, flanel, coajă; (masculin)
27) suport pentru pahare, pătlagină, ghiocel, cotieră; (prefix sub)
28) text, număr, grafic, hârtie; (formular de transmitere a informațiilor)
29) tastatură, joystick, scaner, Imprimanta; (dispozitive de introducere a informațiilor)
30) monitor, plotter, imprimantă, mouse; (dispozitive de ieșire a informațiilor)
31) memorie flash, dischetă, CD, CPU; (dispozitive de stocare a informațiilor)
32) prelucrare, depozitare, calculator, transmitere. (proces de informare)
53. În fiecare grup, găsiți și tăiați un obiect „în plus” care nu se potrivește cu celelalte dintr-un anumit motiv; Pentru obiectele rămase, indicați o caracteristică comună.

54. Completați clasificarea vehiculelor folosite în viața reală și găsite în basme.
Desen dintr-un registru de lucru.
55. Mini-proiect „Lumea profesiilor”. O profesie este un tip de activitate de muncă umană care necesită un anumit nivel de cunoștințe și abilități speciale și poate servi drept sursă de venit. În prezent, există peste șase mii de profesii diferite.
În funcție de condițiile de muncă, se disting grupe de profesii asociate muncii: în interior; în aer liber, în spații restrânse (cabine), în condiții neobișnuite de lucru. Clasificați următoarele profesii în funcție de condițiile de muncă: contabil, oțel, poștaș, macarista, salvator, profesor, cioban, vânător, casier birou de schimb valutar, militar, șofer, scafandru, miner, astronaut, muncitor de câmp, manager, cascador.

Desen dintr-un registru de lucru.
56. Miniproiect „Clasificare”. Găsiți informații în surse suplimentare și clasificați obiectele într-unul dintre următoarele subiecte.
a) Resurse naturale.
b) Produse alimentare.
c) sporturile olimpice.
d) Autoturisme.
d) Avioane.
f) Telefoane mobile.

Desen dintr-un registru de lucru.
57. Rezolvați cuvintele încrucișate „Clasificarea obiectelor”.
Orizontal. 5. Set, set, colecție de obiecte. 6. Împărțirea unui set de obiecte în clase. 7. Parte a elementelor unei anumite mulțimi. 8. Un subset de obiecte care au caracteristici comune. 9. Principalele, cele mai importante caracteristici ale obiectului.
Vertical. 1. Caracteristicile prin care o clasă de obiecte diferă de alta se numesc: ... clasificări. 2. Clasificare, bazată pe caracteristicile esențiale ale obiectelor. 3. Schema relației „este un fel” se numește schemă... . 4. Clasificare, bazată pe caracteristicile nesemnificative ale obiectelor.
Raspunsuri: Orizontal: 5. Loturi. 6. Clasificare. 7. Submult.8. Clasa 9. Esențială.
Vertical: 1. Baza. 2. Natural. 3. Soiuri. 4. Artificial.
58*. Echipa de constructii este formata din 25 de persoane. Dintre aceștia, 20 de persoane au sub 30 de ani și 15 persoane au peste 20 de ani. Ar putea fi adevărat?
Pot fi.
10 persoane - sub 20 de ani
10 persoane - de la 20 la 30 de ani
5 persoane - peste 30 de ani

59. Meci.
Sistem mixt: bibliotecă, orchestră
Sistem natural: mlaștină, stepă
Sistem tehnic: avion
Sistem imaterial: sistem de numere
60. Completați tabelul, evidențiind subsistemele din următoarele sisteme.

61. Completați tabelul identificând supersisteme pentru următoarele sisteme.

62. Veniți cu un sistem care are următoarea structură:
Desen din carnetul de lucru
63. Considerați fiecare dintre următoarele obiecte ca un sistem care interacționează cu mediul său. Descrieți intrările și ieșirile acestui sistem.

64. Unele procese interne au loc în fiecare sistem, care pot fi sau nu cunoscute oamenilor. O persoană poate să nu știe cum este structurat sistemul „în interior”, dar să înțeleagă la ce rezultate vor duce anumite influențe la intrare. În astfel de cazuri, se spune că sistemul este tratat ca o „cutie neagră”.
Pentru fiecare situație, identificați sistemul despre care este vorba. Observați situațiile în care sistemele pot fi percepute ca o cutie neagră.

65. Un dispozitiv automat are o singură intrare. Îi puteți introduce numere naturale sau secvențe de simboluri și puteți observa rezultatul la ieșire. Folosind tabelul de observare, determinați tipul de date de intrare și regula după care sunt convertite.
a) Tipul de date: numeric
Regula: fiecare număr este înmulțit cu 2 și i se adaugă 1
b) Tipul de date: numeric
Regula: notează suma cifrelor fiecărui număr
c) Tipul de date: numeric
Regula: Fiecare număr este dublat
d) Tip de date: numeric
Regula: fiecare număr se împarte la 2 și se scrie întregul număr
e) Tip de date: numeric
Regula: dacă numerele sunt pare, pune O, impar - 1
f) Tip de date: numeric
Regula: notează numărul de cifre dintr-un număr
g) Tip de date: numeric
Regula: notează prima literă a numărului de cifre ale fiecărui număr
h) Tip de date: caracter
Regula: notează numărul de litere dintr-un cuvânt
i) Tip de date: caracter
Regula: se notează ultima literă pronunțată
j) Tip de date: caracter
Regula: caracterele sunt scrise pe rând
l) Tip de date: caracter
Regula: scris de la dreapta la stânga
m) Tip de date: text
Regula: prima vocală este scrisă în alfabetul rus
m) Tip de date: text
Regula: ultima consoană dintr-un cuvânt este scrisă în alfabetul rus
o) Tip de date: text
Regula: se scriu litere (ale alfabetului rus): mai întâi prima literă la dreapta, apoi prima la stânga, a doua la dreapta, a doua la stânga etc.
66. Un dispozitiv automat are două intrări, le puteți alimenta cu numere naturale și puteți observa rezultatul la ieșire. Folosind tabelul de observare, determinați regula după care dispozitivul automat convertește informațiile.
a) Tip de date: numeric
Regula: al doilea număr este o putere a primului
b) Tipul de date: numeric
Regula: x:y+F=a
c) Tipul de date: numeric
Regula: HOK(x;y)=F
67. Rezolvați cuvintele încrucișate „Sisteme de obiecte”.
Orizontal. 3. Ordinea combinării elementelor care alcătuiesc sistemul. 4. O abordare care ține cont de interacțiunea și influența reciprocă a tuturor componentelor sistemului (două cuvinte). 5. Descrierea sistemului, care indică intrările și ieșirile sale, precum și dependențele dintre acestea. 8. Un întreg format din părți interconectate. 9. O parte a sistemului. 10. O mașină este... un sistem.
Vertical. 1. Un sistem care face parte dintr-un alt sistem. 2. Apariția de noi caracteristici în sistem care nu au fost posedate de niciunul dintre elementele sale separat (două cuvinte). 6. Un sistem care include un alt sistem. 7. O plantă este un exemplu... de sistem. Raspunsuri: Orizontal: 3. Structură 4. Abordare sistem 5. Cutie neagră 8. Sistem 10. Tehnic
Vertical: 1. Subsistem. 2. Efect sistemic. 6. Supersistem. 7. Natural.
68*. În familie sunt cinci persoane: soț, soție, fiul lor, sora soțului și tatăl soției. Profesiile lor sunt inginer, avocat, mecanic, profesor și economist. Se știe că avocatul și profesorul nu sunt rude de sânge. Mecanicul este mai tânăr decât economistul și ambii joacă fotbal pentru echipa națională a fabricii lor. Inginerul este mai tânăr decât profesorul, dar mai în vârstă decât soția fratelui său. Numiți profesia fiecărei persoane.
Doar un membru al familiei are un frate - sora soțului ei. Prin urmare, sora soțului meu este inginer. În ceea ce privește soția, putem spune imediat că nu este mecanic sau economist (femeile noastre nu joacă fotbal). Astfel, ea rămâne cu o alegere între două profesii: fie profesor, fie avocat. Știm că avocatul și profesorul nu sunt rude de sânge. Și din moment ce soția face cu siguranță parte din acest cuplu, atunci rudele ei de sânge - tată și fiu - nu pot fi al doilea membru al acestui cuplu. Rezultă că un avocat și un profesor sunt soț și soție. Adevărat, încă nu putem spune cine are ce profesie. Analiza faptului va ajuta la eliminarea acestei incertitudini: „Inginerul este mai în vârstă decât soția fratelui său, dar mai tânăr decât profesorul”. Având în vedere ceea ce știm despre inginer, putem concluziona că soția nu este profesoară. Prin urmare, ea este avocat, iar soțul ei este profesor. Rămâne de aflat relația de familie dintre mecanic și economist. Întrucât unul dintre ei este bunicul celuilalt (și nepotul este întotdeauna mai tânăr decât bunicul), economistul este tatăl soției, iar mecanicul este fiul.

69. Completați imaginea structurii sistemului „Computer personal”. Utilizați informațiile din fig. 20 manual (pag. 39).
Desen din carnetul de lucru
70. Specificați intrările și ieșirile pentru sistemul informatic.
Intrări: unde electromagnetice, electricitate, cost.
Ieșiri: lumină, sunet, imagine, culoare.
71. Citiți cu atenție textul § 6 „Computer personal ca sistem”. Faceți completările necesare diagramei.

72. Sarcina creativă. Descrieți interfața de utilizator a unui viitor computer.
Mi se pare că în viitor va exista control vocal, utilizare extinsă a modelelor tridimensionale - holografie. Calculatorul se va dezvolta singur, va putea înțelege multe semnale convenționale și se va adapta la utilizator (la interesele, programul său etc.).
73. Rezolvați cuvintele încrucișate „Computer personal ca sistem”.
Orizontal. 3. Un monitor, o imprimantă și difuzoare formează un grup de dispozitive.... 5. Un pachet de programe care controlează funcționarea unui computer și asigură interacțiunea dintre o persoană și un computer este... un sistem. 6. O interfață în care obiectele computerului sunt reprezentate prin imagini mici. 7. Totalitatea tuturor programelor formează... suport informatic. 9. Totalitatea tuturor dispozitivelor formează... suport informatic. 10. Un întreg format din părți interconectate. 11. Instrumente care asigură interacțiunea între componentele sistemului.
Vertical. 1. Un set de fișiere text, grafice, sunet și alte fișiere formează... resurse de calculator. 2. O tastatură, un scaner și un microfon formează un grup de dispozitive... 4. Mijlocul de interacțiune dintre o persoană și un computer este... o interfață. 8. Interfață care simulează lumea reală.
Raspunsuri: 1. informații 2. intrare 3. ieșire 4. utilizator 5. operare 6. grafic 7. software 8. tridimensional 9. hardware 10. sistem 11. interfață
74*. Petya are acasă o serie de computere, fiecare dintre ele include o unitate de sistem, un monitor și o tastatură. Dacă toate unitățile de sistem, monitoarele și tastaturile sunt puse împreună, atunci toate elementele cu excepția a două vor fi unități de sistem, toate elementele cu excepția a două vor fi tastaturi, toate elementele cu excepția a două vor fi monitoare. Câte computere are Petya acasă?
Raspunsul 1
x y z (unități de monitor și tastatură)
x+y+z-2=x
x+y+z-2=y
x+y+z-2=z
x=y=z
x+x+x-2=x
3x=x+2
2x=x
x=1
x=y=z=l

86. De regulă, o ghicitoare descrie într-o formă complicată trăsăturile esențiale ale unui anumit obiect. Pe baza acestor informații, trebuie să ghiciți despre ce subiect vorbim.
Vino cu propriile ghicitori pentru conceptele „telefon”, „masă”, „disc”, „caiet”, „mouse”, „școală”.

Telefon: Voi întoarce cercul magic și prietenul meu mă va auzi Masa: Patru picioare, dar nu poate merge.
Disc: este rotund și strălucitor,
Pare un record
Dar el este mai mic, mai grațios,
Și încă mai modern.
Stochează o mulțime de tot ce îți dorești.
Aici îl introduceți în unitate,
Citiți orice doriți.
Caiet: nu are nevoie de cap, fără el își amintește totul.
Mouse: ajută proprietarul, deschide totul fără cheie, trimite scrisori prietenilor, nu fuge de pisici
Școală: există o casă - cine va intra în ea va dobândi cunoștințe.
87. Folosind dicționare explicative, enumerați trăsăturile esențiale care compun conținutul conceptelor.

88. Pentru fiecare dintre conceptele de mai sus, stabiliți dacă este general sau individual (conectați cu săgeți).
Numărul este un concept general
Capitala Rusiei este un singur concept
Manual - concept general
Locuitor al Moscovei - concept general
Capitalul - un concept general
Cel mai înalt munte este un singur concept
LA FEL DE. Pușkin este un singur concept
Personaj de basm - concept general
Baba Yaga este un singur concept
89. Selectați conceptele generale și individuale în perechi și notați-le în coloanele corespunzătoare din tabel.
Concepte: compozitor, Pușkin, artist, Ceaikovski, lac, munți, Repin, poet, Baikal, Paris, Carpați, filozof, oraș, Socrate, comandant, Chita, Suvorov, om de știință, râu, Newton, Lena, oraș.

Concept general: Compozitor, artist, poet, filozof, general, om de știință, lac, munți, râu, oraș
Concept unic: Ceaikovski, Repin, Pușkin, Socrate, Suvorov, Newton, Baikal, Carpați, Lena, Chita, Paris
90. Faceți perechi de concepte comparabile și indicați caracteristica lor comună. Concepte: distracție, primăvară, toamnă, monitor, tastatură, tristețe, masă, mesteacăn, mașină, canapea, aspen, pepene verde, gulaș, avion.

91. Câte triunghiuri sunt în figura prezentată în figură?
27
92. Folosind semne aritmetice (+, x, :) și, dacă este cazul, paranteze, scrieți numerele de la 1 la 10 folosind patru triple.
(3+3) : (3+3) = 1
3: 3 + 3:3 =2
(3 + 3 + 3): 3 = 3
(3 + 3 3): 3 = 4
(3 + 3): 3 + 3 = 5
(3 3): 3 + 3 = 6 3+3+3:3=7
3 3-3:3 = 8
3 3+3-3=9
3 3 + 3:3 = 10
93. Așezați semne aritmetice (+, x, :) și, dacă este necesar, paranteze între numere, astfel încât răspunsul să fie egal cu 1.
(1 + 2): 3 = 1 1 2 + 3-4=1 1+2-3-4+5=1 1+2 + 3 - 4 + 5 - 6=1 (1 + 2 - 3 - 4 + 5 + 6):7 = 1 (1 +2 + 3 - 4 + 5 - 6 + 7): 8 = 1
94. Din silabele „bor”, „kos”, „gon”, „hod”, „corn”, „alergă”, „mol”, „var”, „căldură”, alegeți una astfel încât să fie ultima silabă pentru primul cuvânt și primul - pentru al doilea (scrieți silabele între paranteze).
a) po(var)an
b) foc
c) pe piele (corn).
d) pe (mutare) ok
d) de(bor)od
e) po(gon)ets
g) pe (a alerga) un
h) conform (gon) g
i) prin(cos)a
j) de(mol) din
95. Doi frați - Petya și Vasya - lucrează pe același computer. Într-o zi, un virus s-a „instalat” pe hard disk și a infectat unele fișiere. Potrivit lui Petya, nu existau mai mult de zece astfel de dosare. Potrivit lui Vasya, nu mai mult de unsprezece. Se știe că una dintre afirmații este adevărată, iar cealaltă este falsă. Câte fișiere au fost infectate?
Dă-ți raționamentul.

Există exact 11 fișiere infectate. Petya nu poate spune adevărul, pentru că atunci afirmația lui Vasya devine adevărată automat, ceea ce contrazice condiția. Aceasta înseamnă că Petya minte, iar Vasya spune adevărul. Acest lucru este posibil numai dacă există 11 fișiere.
96. Cinci turiști au părăsit tabăra; Vasya, Galya, Tolya, Lena și Misha. Tolya este înaintea lui Misha, Lena este înaintea lui Vasya, dar în spatele lui Misha, Galya este înaintea Tolyei. În ce ordine merg băieții? (Scrieți primele litere ale numelor în ordinea corectă în dreptunghiuri.)
Soluţie:

Galya, Tolya, Misha, Lena, Vasya.
97. Observați cum se schimbă numerele pe fiecare rând și continuați fiecare rând introducând încă patru numere.
a) 21, 24, 27, 30
b) 35, 40, 45, 50
c) 27,31,35,39
d) 19, 18, 16, 15
e) 25, 36, 49, 64
e) 13,9, 12,8
g) 46, 47, 48, 56
h) 55, 62, 69, 78
i) 32, 24, 16,8
j) 400, 500, 600, 700
l) 312, 313, 314, 412
m) 312, 322, 332,412
98. Completați definițiile.
a) Informatica este o stiinta care studiaza actiunile cu informatii
b) Geografia este o știință care studiază învelișul Pământului și oamenii care trăiesc pe el
c) Fonetică - o ramură a științei lingvisticii care studiază sunetele vorbirii și structura sonoră a limbajului
d) Botanica este o ramură a științei plantelor, o ramură a biologiei
e) Un substantiv este o parte independentă a vorbirii care răspunde la întrebările „Cine?”, „Ce?” și desemnând un obiect
f) Un verb este o parte independentă a vorbirii care denotă o acțiune și răspunde la întrebările „Ce să faci?”, „Ce să faci?” etc.
g) Fermierii sunt oameni care lucrează cu pământul
h) Crescătorii de animale sunt persoane care cresc animale de fermă
i) Industria grea este o ramură a industriei care produce în principal mijloace de producție
j) Industria ușoară este un ansamblu de industrii specializate care produc în principal bunuri de larg consum
99. Rezolvați cuvintele încrucișate „Conceptul ca formă de gândire”.
Orizontal. 6. Evidențierea mentală a unor trăsături ale unui obiect și distragerea atenției de la altele. 7. O formă de gândire care reflectă trăsăturile esențiale ale unui obiect separat sau ale unui anumit set de obiecte. 8. Cuvinte care exprimă același concept, dar sună diferit.
Vertical. 1. Enumerarea tuturor trăsăturilor esențiale ale unui obiect într-o propoziție coerentă. 2. Cuvinte care sună la fel, dar exprimă concepte diferite. 3. Asocierea mentală a obiectelor omogene. 4. Împărțirea mentală a unui obiect în părțile sale componente sau evidențierea caracteristicilor unui obiect. 5. Conexiune mentală într-un singur întreg de părți ale unui obiect sau trăsăturile sale. Raspunsuri: Orizontală: 6. Abstracție. 7. Concept. 8. Sinonime.
Verticală: 1. Definiție. 2. Omonime. 3. Generalizare. 4. Analiza. 5. Sinteză.
100*. Într-o carte au fost scrise următoarele 100 de declarații.„Există exact o afirmație în această carte care este incorectă.”
„Există exact două afirmații false în această carte.”
„Există exact o sută de afirmații incorecte în această carte.”
Care dintre aceste afirmații este adevărată?

Doar 99 de afirmații sunt adevărate, deoarece cu 1 fals vom obține o contradicție, ca și cu 100. Și dacă doar 99 sunt adevărate, atunci doar 1 este adevărat (100 adevărat - 99 fals = 1 adevărat), ceea ce spune.

101. Completați cuvintele care lipsesc (marcați cu puncte).
a) Puteți recunoaște un străin, dacă există Descriere aspectul lui.
b) Vă permite să demonstrați în mod clar caracteristicile diferitelor fructe și legume manechin.
V) Aspect la o anumită scară face clare propunerile arhitectului pentru dezvoltarea zonei.
G) Masa orarul este un model de deplasare a trenului.
e) Ar trebui să te gândești mereu bine plan rezolvarea problemei.
102. Marcați afirmațiile adevărate. (Cu aldine)
1) Un obiect care este folosit ca „surogat”, un reprezentant al altui obiect pentru un anumit scop, se numește model.
2) Modelul are toate caracteristicile obiectului original.
3) Modelul are caracteristici esențiale ale obiectului original.
4) Modelul conține mai puține informații decât obiectul original.
5) Modelul conține mai multe informații decât obiectul original.
6) Modelul conține aceeași cantitate de informații ca și obiectul original.
7) Puteți crea și utiliza diferite modele de obiecte.
8) Puteți crea și utiliza un singur model de obiect.
9) Puteți crea și utiliza numai modele la scară completă ale obiectului.
103. Stabiliți care dintre următoarele modele sunt informaționale și care sunt naturale.

104. De ce este indicat să se recurgă la modelare în situaţiile prezentate?
a) obiectul studiat este foarte mare, iar procesul decurge foarte repede
b) obiectul studiat este foarte mic
c) cercetarea unui obiect poate duce la distrugerea acestuia
d) obiectul studiat este foarte mare, cercetarea obiectului este periculoasă
e) explorarea obiectului este foarte periculoasă
e) obiectul studiat este foarte mare
105. Descrieți exemple de utilizare a modelelor pentru:
a) prezentarea obiectelor materiale: machete de cladiri de locuit, cladiri industriale si alte cladiri
b) explicații ale faptelor cunoscute: modele ale diferitelor sisteme umane: digestiv, cardiovascular, nervos, osos și structura organelor individuale
c) testarea ipotezelor și obținerea de noi cunoștințe despre obiectele studiate: modele de mașini noi, avioane, nave etc.
d) prognoză: observarea prin satelit a mișcării maselor de aer, a formării și mișcării cicloanelor
e) management: orarul diverselor tipuri de transport
106. Specificați modele de informații:
harta fizica
glob
grafic distanță față de timp
amenajarea clădirii
diagrama modelului croșetat
măr fals
manechin
harta metroului
107. Indicați perechi de obiecte despre care se poate spune că sunt în relația „obiect - model”:
calculator – procesor
slush - nas curgător
mașină - descrierea tehnică a mașinii
oraș - ghid de oraș
avion - model de avion radiocontrolat
bărbat – manechin
Novosibirsk - oraș
108. Completaţi diagrama tipurilor de modele informaţionale.

109. Dați exemple:
a) model informativ figurativ: desene, desene
b) model de informare a semnelor: descriere verbală, formule
c) model informațional mixt: tabele, grafice, diagrame, diagrame (hărți, grafice, organigrame)
110. Ați întâlnit modele informaționale în viața de zi cu zi? Dă un exemplu.
Tabele cu formule și caracteristici fizice. Programul lecțiilor. Grafica variata. Formule în matematică, fizică.
Desene ale diferitelor mecanisme. Fotografii, ilustrații în manuale și postere.
111. Rezolvați cuvintele încrucișate „Modelarea informațiilor”.
Vertical. 1. Modele informaţionale care utilizează simultan atât elemente figurative, cât şi simbolice. 4. Modele, care sunt obiecte reale care, într-o formă redusă sau mărită, reproduc aspectul, structura sau comportamentul obiectului modelat. 5. Obiectul original pentru care este creat un model proxy. 7. Obiect substituent.
Orizontal. 2. Procesul de creare și utilizare a modelului. 3. Modele prezentate sub formă de text în limbaj natural, formule sau programe într-un limbaj special de programare. 6. Modele, care sunt imagini vizuale ale obiectelor înregistrate pe orice suport de stocare. 8. Un set de caracteristici care conțin toate informațiile necesare despre obiectul studiat (două cuvinte).
Raspunsuri: Vertical: 1. Mixt. 4. Natural. 5. Prototip. 7. Model.
Orizontal: 2. Modelare. 3. Iconic. 6. Figurativ. 8. Model informativ.
112*. Un lot de calculatoare a ajuns la depozitul magazinului, ocupând complet un container în formă de paralelipiped. După 7 ore de muncă de către o echipă de încărcători, încărcătura arată în continuare ca un paralelipiped, cu toate laturile la jumătate din dimensiunea laturilor originale.
Câte ore va dura aceeași echipă de încărcătoare pentru a descărca încărcătura rămasă? Pentru a răspunde la întrebare, utilizați un desen - un model de informații figurative.

Dacă toate dimensiunile unui paralelipiped dreptunghiular sunt reduse de 2 ori, atunci volumul va scădea de 8 ori. Prin urmare, dacă a rămas V (volum), atunci a fost 8V. De aici, 7V se face în 7 ore. Deci V va dura 1 oră. Răspuns: 1 oră.

113. Folosiți un manual de istorie și dați un exemplu de model verbal al unui eveniment istoric.
Consecințele evenimentelor din secolul al XIII-lea: evenimentele din acest secol au marcat începutul apărării pământurilor rusești din țările Europei de Vest; Jugul Hoardei de Aur a cauzat pagube enorme dezvoltării economice, politice și culturale a Rus'ului.
114. Folosiți un manual de geografie și dați un exemplu de model verbal al unui obiect geografic sau al unui proces natural.
Oceanul este principalul păstrător al apei, care i-a uimit de mult timp pe cercetători cu neobișnuirea proprietăților sale. Apele pătrund în întregul înveliș geografic și efectuează o varietate de lucrări în el.
115. Folosiți un manual de biologie și dați un exemplu de model verbal al unui obiect de floră sau faună.
Simbioza este o relație reciproc avantajoasă între două organisme.
116. Dați exemple:
a) cuvinte polisemantice: cheie (de lacăt) - cheie (arc), stilou (pentru scris) - mâner (uşă), foiţă (fier) - frunză (lemn)
b) utilizarea cuvintelor în sens literal și figurat: vreme de primăvară - stare de spirit de primăvară, produse din aur - mâini de aur, o jucărie pentru copii - a fi o jucărie în mâinile cuiva
c) cuvinte sinonime: depozitare-depozit, boală - boală, hipopotam - hipopotam, cheie - primăvară, relaxare - relaxare, bucurie - distracție
d) cuvinte omonime: cheie (de lacăt) - cheie (primăvară), împletitură (păr) - împletitură (uneltă), arc (armă) - arc (plantă)
e) cuvinte profesionale: industrializare, individualizare, zona afectata, diferential, integral, relaxare, motivatie, dezvoltare economica
117. a) Ce model de relații între oameni este construit în fabula lui I. A. Krylov „Lupul și Mielul”? Dați rânduri din fabulă care vă susțin ideea.
b) Ce modele de personaje umane sunt construite în fabula lui I. A. Krylov „Libelula și furnica”? Dați rânduri din fabulă care vă susțin ideea.

a) Iată un exemplu de stil autoritar de relații. Pe de o parte, lupul este personificarea puterii și, pe de altă parte, mielul este personificarea slăbiciunii. Rândurile „El vede mielul, se străduiește pentru pradă” și „cu cei puternici este întotdeauna vina celor fără putere” ne confirmă gândurile.
b) Se contrastează modelul unui tip de personaj lipsit de griji (libelula) și unul muncitor (furnica). Replicile „cine vrea să fie bine hrănit iarna își face griji din primăvară” și „Ați gestionat totul? Aceasta este afacerea: așa sau dansează!”
118. Proverbele, zicale și expresii populare sunt modele unice pe care le folosim în vorbire pentru a-i conferi imagini și emoționalitate. Citiți poveștile despre originile zicerilor și descrieți situațiile moderne pentru care acestea servesc drept modele.
a) Faceți ceva familiar, obișnuit.
b) A rezolvat rapid toate necazurile și dificultățile
c) Despre dezvoltarea fizică puternică
119. Creați și înregistrați sequelele.
a) calculator - 1 substantiv
Electronic, personal - 2 adjective la substantiv
Calculează, procesează, gestionează - 3 verbe la un substantiv
Calculator pentru transmiterea, stocarea și prelucrarea informațiilor - 1 ofertă,
EVM - atitudine emoțională.
b) elocvent, trecător simplifică, captivează, ocupă
Comunicarea aduce oamenii împreună. Lucru necesar c) informațional, natural simplifică, denotă, copiază
Un model este un prototip al unui obiect
Simulat
120. Așezați semnele operațiilor aritmetice în fiecare circuit.
a) înmulțiți
b) împarte
c) înmulțiți
d) adaugă
d) înmulțiți
e) înmulțiți
121. Rezolvați următoarele probleme de cuvinte.
a) Un călător călătorește dintr-un oraș în altul în 10 zile, iar un alt călător parcurge aceeași călătorie în 15 zile. După câte zile se vor întâlni călătorii dacă părăsesc aceste orașe unul spre celălalt în același timp? b) S-a adus hrană la ferma de păsări, care ar fi suficientă pentru rațe 30 de zile, iar pentru gâște 45 de zile. Calculați câte zile va dura mâncarea adusă atât pentru rațe, cât și pentru gâște împreună. c) Un elev poate curăța sala de clasă în 20 de minute, iar al doilea în 30 de minute. Câte minute pot curăța sala de clasă lucrând împreună? a) S - lungimea traseului între orașe
S/10 - viteza primului călător
S/15 - viteza celui de-al doilea călător
S / (S/10 + S/15) - numărul de zile după care călătorii se vor întâlni
S/(S/10 + S/15) = 6 zile.
Raspuns: 6 zile
b) A - toate alimentele
A/30 - cantitate de furaj pentru o zi pentru rațe
A/45 - cantitate de hrană pentru o zi pentru gâște
A / (A/30 + A/45) - numărul de zile în care gâștele și rațele vor mânca toată mâncarea împreună
A / (A/30 + A/45) = A / A (1/30+1/45) = 1 / (3/90+2/90) = 1 / (5/90) = 90/5 = 18
Răspuns: 18 zile
c) Primul elev poate face curat 1/20 din camera intr-un minut, iar al doilea elev poate face curat 1/30 din camera. =>, impreuna pot scoate 1/20+1/30=5/60 din dulap intr-un minut. Prin urmare, vor curăța întreaga clasă în 60/5 = 12 minute
Răspuns: 12 minute
122*. O omidă se târăște din pământ de-a lungul tulpinii unei plante, care are 1 m înălțime. Ziua crește cu 3 dm, iar noaptea scade cu 2 dm. Câte zile vor dura ca omida să se târască până în vârful plantei?
1. 3-2=1
2. 1 +(3-2)=2
3. 2+(3-2)=3
4. 3+(3-2)=4
5. 4+(3-2)=5
6. 5+(3-2)=6
7. 6+(3-2)=7
8. 7+(3-2)=8
9. 8+3=11
Răspuns: Omida va dura 9 zile pentru a ajunge în vârf

123. Dați exemple de tabele pe care le-ați folosit la școală și pe care le-ați întâlnit în viața de zi cu zi.
Exemple de tabele: Tabelul înmulțirii, programul lecției. Program TV, program de tren.
124. Indicați elementele principale ale structurii unei mese proiectate corespunzător.

125. Dați un exemplu de tabel de tip „obiecte - proprietăți”.

126. Dați un exemplu de tabel de tipul „obiecte - obiecte - unul”.

127. La micul dejun la cantina școlii se preparau clătite cu dulceață, plăcinte cu varză, clătite cu smântână și plăcinte cu dulceață. Lena, Anya, Vanya și Sveta au ales feluri de mâncare diferite. Stabiliți ce fel de mâncare a ales fiecare dintre băieți, dacă se știe că Lena și Anya au un dinte de dulce, iar Vanya și Anya iubesc plăcintele mai ales.
Soluţie:

Anya - plăcinte cu dulceață; Lena - clătite cu gem; Vanya - plăcinte cu varză; Sveta - clătite cu smântână.
128. Petya, Vanya și Sasha învață în aceeași școală elementară, dar în clase diferite. Petya s-a mutat la clasa în care Sasha a studiat anul trecut. Peste un an, Vanya se va muta în aceeași clasă pe care Petya o va absolvi anul acesta. In ce clasa este fiecare baiat?
Soluţie:

Din moment ce Petya s-a „mutat” într-o anumită clasă, în mod clar nu mai este în clasa I. De asemenea, Sasha nu este în clasa I sau a II-a, deoarece este cu o notă „mai mare” decât Petya. Vanya este în clasa I; peste un an va termina clasa a II-a si trece in clasa a III-a. Petya este în clasa a III-a; Sasha este pe locul 4.
129. Trei prieteni au ieșit la plimbare în pantofi și rochii de alb, verde și albastru. Se știe că doar rochia și pantofii Anyei aveau aceleași culori. Nici pantofii Valyei, nici rochia ei nu erau albe. Natasha purta pantofi verzi. Determină culoarea rochiei și a pantofilor pe care le poartă fiecare dintre prietenii tăi.
Soluţie:

Anya - rochie albă și pantofi albi. Valya - rochie verde și pantofi albaștri. Natasha - rochie albastră, pantofi verzi.
130. Trei tineri - Andrei, Bronislav și Boris. Unul dintre ei este farmacist, altul este contabil, iar al treilea este agronom. Unul locuiește în Bobruisk, celălalt în Arhangelsk, al treilea în Belgorod. Trebuie să afli cine locuiește unde și cine are ce profesie. Ce se știe este că:
1) Boris îl vizitează pe Bobruisk doar în vizite scurte, și apoi foarte rar, deși toate rudele lui locuiesc în acest oraș;
2) două dintre aceste persoane au nume de profesii și orașe în care locuiesc, care încep cu aceeași literă cu numele lor;
3) soția farmacistului este sora mai mică a lui Boris.
Soluţie:

Toate rudele lui Boris locuiesc în Bobruisk, sora lui mai mică este soția unui farmacist. În consecință, farmacistul locuiește în Bobruisk. Două persoane au nume, nume de orașe și profesii care încep cu aceeași literă. Obținem primii trei: agronom - Andrey - Arhangelsk. Introducem aceste informații într-un tabel. În sfârșit obținem: Boris - Belgorod - contabil; farmacist - Bobruisk - Bronislav.
131. Elevii Institutului Pedagogic au organizat un cvartet pop. Mihail cântă la saxofon. Pianistul studiază la Facultatea de Geografie. Numele bateristului nu este Valery, iar numele studentului nu este Leonid. Mihail nu studiază la catedra de istorie. Andrey nu este pianist sau biolog. Valery nu studiază la Facultatea de Fizică, iar bateristul nu studiază la Facultatea de Istorie. Leonid nu cântă la contrabas. La ce instrument cântă Valery și la ce facultate studiază?

Valery studiază la Facultatea de Geografie și este pianist.
132. Mini-studiu. În timpul săptămânii, înregistrați într-un tabel timpul pe care îl petreceți studiind la școală, pregătindu-vă temele, ajutând în casă, recreere activă, somn și multe altele. Săptămâna mea
Pe cont propriu
133*. Pasagerii Ivanov, Petrov și Sidorov călătoresc cu trenul. S-a dovedit că mecanicul de tren, asistentul său și conducătorul aveau aceleași nume de familie. Se știe că:
1) pasagerul Ivanov locuiește la Moscova;
2) ghidul locuiește la jumătatea distanței dintre Moscova și Sankt Petersburg;
3) pasagerul este omonim dirijorului și locuiește în Sankt Petersburg;
4) un pasager care locuiește mai aproape de locul de reședință al conductorului decât alți pasageri are de două ori mai mulți copii decât conductorul;
5) pasagerul Petrov are trei copii;
6) Sidorov (din echipajul trenului) a câștigat recent un joc de biliard împotriva șoferului.
Care este numele de familie al mecanicului de tren?
Pasagerul Ivanov locuiește la Moscova, omonimul dirijorului locuiește la Sankt Petersburg, iar dirijorul locuiește la mijlocul dintre aceste două orașe. Călătorul care locuiește în același loc cu dirijorul are un număr par de copii; Asta înseamnă că nu este Petrov, ci Sidorov. Prin urmare, numele de familie al dirijorului este Petrov. Concluzie: numele de familie al șoferului este Ivanov.

134. Studiați cu atenție graficul „Schimbarea temperaturii aerului în mai 2012” la pagina 82 a manualului. Răspunde la întrebările:
a) La ce dată a fost înregistrată temperatura cea mai ridicată? - 14 mai
b) Care este temperatura maximă a lunii? - 23 de grade
c) În ce zile s-a înregistrat cea mai scăzută temperatură? - 12 și 30 mai
d) Care este temperatura cea mai scăzută a lunii? - 10 grade
e) Câte zile au fost cu temperaturi de peste +15 °C? - 17 zile
135. Folosind graficele de mișcare prezentate în desen, determină viteza de mișcare a fiecărui obiect și notează o formulă care exprimă dependența distanței parcurse de timpul de mișcare a obiectului.
Acestea pot fi următoarele obiecte: a - elicopter, b - mașină, c - biciclist, d - cal, e - pieton.
136. În timpul săptămânii, înregistrează într-un tabel cum îți gestionezi timpul liber: cât timp dedici citirii cărților, cât vizionării emisiunilor TV, cât comunicării cu prietenii etc.
Pe cont propriu
137. Fiecare școlar se odihnește anual în concedii, weekenduri și sărbători. În toate zilele rămase, studentul trebuie să studieze. În conformitate cu actele juridice de reglementare în vigoare în Federația Rusă, sunt considerate sărbători nelucrătoare: 1-5 ianuarie, 7 ianuarie, 23 februarie, 8 martie, 1 mai, 9 mai, 12 iunie, 4 noiembrie. Dacă o sărbătoare nelucrătoare cade într-un weekend, atunci este prevăzută o zi nelucrătoare suplimentară.
Pe calendarul 2013, marcați toate zilele nelucrătoare (weekend-urile și sărbătorii) cu un marcator roșu și zilele de vacanță cu un marcator verde.

Pe cont propriu
138. Efectuați un scurt sondaj între rude, prieteni, cunoscuți sau vecini cu privire la următoarele întrebări.
1) Ce citiți (educațional sau științific, popular științifică, ficțiune, reviste și ziare glossy)?
2) Cât timp petreci pe zi citind (până la 30 de minute, de la 30 de minute la 1 oră, mai mult de 1 oră)?
Intervievați cel puțin 10 persoane. Prezentați informațiile în tabele.

Pe cont propriu
139. Datele privind creșterea populației mondiale sunt prezentate folosind tabel, diagramă cu bare și grafic.
Dintre modelele prezentate, diagrama oferă cea mai vizuală reprezentare a creșterii populației. Această diagramă asigură acuratețea și claritatea informațiilor. Folosind această diagramă, este convenabil să comparați populația din diferite perioade.
140. Rezolvați cuvintele încrucișate „Grafice și diagrame”.
Orizontal. 5. O diagramă formată din dreptunghiuri (coloane) paralele de aceeași lățime. 6. O imagine grafică care oferă o reprezentare vizuală a relației dintre unele cantități sau mai multe valori ale unei cantități, precum și modificările valorilor acestora. 7. Diagrama utilizată în cazul în care valorile comparate adună până la 100%. 8. În timpul vizualizării, informațiile se pot pierde. 9. Informații care sunt prezentate convenabil folosind tabele și vizualizate folosind diagrame.
Vertical. 1. O diagramă în care fiecare punct dintr-o serie de date are propria sa axă. 2. Prezentarea vizuală a informațiilor, asigurând ușurința percepției. 3. O linie care oferă o reprezentare vizuală a naturii dependenței unei cantități (de exemplu, o cale) de alta (de exemplu, timp). 4. Capacitatea informațiilor de a fi ușor percepute vizual.
Raspunsuri: Orizontală: 5. Columnară. 6. Diagrama. 7. Circulară. 8. Precizie. 9. Același tip.
Verticală: 1. Petală. 2. Vizualizarea. 3. Program. 4. Vizibilitate.

141. Descrieți pe scurt o situație reală în care dvs. sau membrii familiei dumneavoastră ați folosit schema.
La repararea aparatelor radio, inginerii electricieni folosesc scheme electrice. Este convenabil să folosiți hărțile rutelor atunci când călătoriți. Hărțile de metrou ajută o persoană să navigheze atunci când se deplasează. Există diagrame vizuale ale acțiunilor în diferite situații. Planurile de apartamente ajută la crearea soluțiilor de design.
142. 100 de elevi de clasa a VI-a au participat la un sondaj care a descoperit ce jocuri pe calculator le-au plăcut cel mai mult: simulări, misiuni sau strategii. Ca urmare, 20 de respondenți au numit simulatoare, 28 - quest-uri, 12 - strategii. S-a dovedit că 13 elevi dau preferință egală simulatoarelor și căutărilor, 6 simulatoarelor și strategiilor, 4 căutărilor și strategiilor, iar 9 sunt complet indiferenți față de aceste jocuri pe calculator. Unii dintre băieți au răspuns că sunt la fel de interesați de simulatoare, misiuni și strategii. Câți dintre acești tipi sunt?

Fie ca zona I să corespundă școlarilor care joacă doar simulatoare, II - joacă doar simulatoare și misiuni, III - simulatoare de joacă, căutări și strategii. VII - simulări și strategii de joc. Zona IV corespunde elevilor care joacă doar misiuni, V - numai misiuni și strategii, VI - numai strategie. 100-9-20- 13 -28-6-4-12 = 8 Răspuns: 8 elevi de clasa a VI-a sunt la fel de interesați de toate cele trei jocuri.
143. Realizați o diagramă a cauzelor și consecințelor primirii unei note proaste.
Motive: 1) Nu a fost atent în clasă.
2) Nu mi-am făcut temele.
3) Mi-am uitat caietul și manualul acasă.
Consecințe: 1) Am devenit eu însumi supărat.
2) Supărați profesorul.
3) Mi-am suparat parintii.
144. O parte a lanțului trofic din pădure poate fi descrisă astfel:
1) Plantele folosesc energia soarelui.
2) Insectele mănâncă plante.
3) Păsările mănâncă insecte.
4) Vulpile mănâncă păsări.
5) Dar vulpile mănâncă și insecte, iar păsările mănâncă plante.
Desenați acest circuit pe diagramă conectând imaginile corespunzătoare cu săgeți.

Desen din carnetul de lucru
145. Folosind diagrama existentă, creați o descriere verbală.
Regnul vegetal este împărțit în 2 subreguri: plante inferioare și plante superioare.
Plantele inferioare includ următoarele tipuri: bacterii, alge, ciuperci, licheni. Plantele superioare includ plantele al căror corp este împărțit în organe și este format din țesuturi reale. Plantele superioare sunt împărțite în două grupe: plante purtătoare de spori (briofite, ferigi, coada-calului, mușchi) și plante cu semințe (gimnosperme și plante cu flori).
146. Pe mulțime (1; 3; 5; 7) trageți un grafic de relații: a) „mai mic decât”: b) „mai mic decât sau egal cu”: c) „mai mare decât”

147. Desenați un grafic care să arate următoarele afirmații: „8 este multiplu al lui 2”, „8 este multiplu al lui 4”, „8 este multiplu al lui 1” „8 este multiplu al lui 8”, „4 este multiplu al lui 2”, „ 4 este multiplu de 1”, „2 este multiplu 1”, „4 ori 4”, „2 ori 2”. Fiecare săgeată de pe grafic ar trebui să însemne „multiplu”.

148. Amintiți-vă de basmul „Cenuşăreasa”. Desenați modelul informațional al acestei povești ca o rețea semantică.
Desen din carnetul de lucru
149. Adăugați inscripții la diagramă - construiți un arbore de directoare folosind următoarele nume complete.

150. Etichetați o diagramă arborescentă reprezentând dispozitivele unui computer modern. Utilizați informațiile furnizate în lista cu mai multe niveluri de la pagina 174 a manualului.
Desen din carnetul de lucru
151. Tabelul arată costul transportului între gările învecinate. Numerele de la intersecțiile rândurilor și coloanelor din tabel indică costul călătoriei între stațiile învecinate corespunzătoare. Dacă intersecția unui rând și a unei coloane este goală, atunci stațiile nu sunt adiacente.
Raspuns: 2
152. Tabelul arată costul transportului între gările învecinate.

153. În cantina școlii se pregătea la prânz carne, cotlet și pește ca feluri secunde. Pentru desert - inghetata, fructe si placinta. Fiecare poate alege un fel principal și un fel de mâncare pentru desert. Câte opțiuni diferite există pentru un prânz? Ilustrați-le folosind un grafic.

154. Amintiți-vă de fabula „Cvartetul” a lui I. A. Krylov:
În câte moduri diferite pot încerca acești muzicieni să stea la rând? Desenați graficul corespunzător.

155. În sala de clasă sunt 4 birouri simple. În câte moduri pot fi așezați pe ei doi școlari nou sosiți? Desenați graficul corespunzător.

156. Trei drumuri duc de la Akulovo la Rybnitsa, iar patru drumuri duc de la Rybnitsa la Kitovo. În câte moduri puteți călători de la Akulovo la Kitovo prin Rybnitsa? Desenați diagrama și graficul corespunzător.

157. Misha a plănuit să cumpere: un creion, o riglă, un blocnotes și un caiet. Astăzi a cumpărat doar două articole diferite. Ce ar putea cumpăra Misha, dacă presupunem că magazinul avea toate rechizitele educaționale de care avea nevoie? Desenați graficul corespunzător.
Există 6 opțiuni diferite de achiziție: creion și riglă, creion și caiet, creion și caiet, riglă și caiet, riglă și caiet, blocnotes și caiet.
158. Sergey este un mare fan al skateboarding-ului. Merge des la magazinul Sports pentru a afla prețurile pentru anumite bunuri. În acest magazin puteți cumpăra un skateboard complet asamblat. Dar puteți cumpăra o platformă, un set de 4 roți, un set de 2 suporturi de roți și un set de piese metalice și din cauciuc (rulmenți, garnituri de cauciuc, șuruburi și piulițe) și să vă asamblați propriul skateboard
Total 12
80
137
115

159. Rezolvați cuvintele încrucișate „Diversitatea schemelor”.
Orizontal. 3. Un grafic ale cărui vârfuri sau muchii sunt caracterizate de unele informații suplimentare. 7. Un obiect format din vârfuri și muchii care le unesc. 8. Un graf direcționat, ale cărui vârfuri corespund obiectelor, iar arcele definesc relațiile dintre ele (două cuvinte). 9. O linie direcționată (cu o săgeată) care leagă vârfurile graficului. 10. O linie nedirecționată (fără săgeată) care leagă vârfurile graficului.
Vertical. 1. Dispunerea părților sau elementelor unui întreg în ordine de la cel mai înalt la cel mai mic. 2. Punctul din care ies muchiile graficului. 4. Graficul sistemului ierarhic. 5. O imagine generalizată redusă a suprafeței Pământului pe un plan într-unul sau altul sistem de simboluri. 6. Reprezentarea unui obiect în general, termeni principali folosind simboluri. Raspunsuri: Orizontală: 3. Ponderată. 7. Numără. 8. Web semantic. 9. Arc. 10. Coastă.
Verticală: 1. Ierarhie. 2. Sus. 4. Copac. 5. Harta. 6. Schema.
160*. Lăsați numărul mașinii să fie format din două litere urmate de două numere, de exemplu AB-53. Câte numere diferite poți face dacă folosești 5 litere și 6 numere?
Primul loc în număr poate fi unul din cinci litere, al doilea - unul din cinci litere, al treilea - unul din șase cifre, al patrulea - unul din șase cifre. Astfel, sunt posibile 900(5-5-6-6) numere diferite.

161. Scrie într-o coloană succesiunea acțiunilor tale când:
a) periajul zilnic al dintilor:
mers la baie
A deschis robinetul de apă
Am luat o perie și o pastă de dinți
Aplicați pasta pe pensulă
Mi-am periat dintii
Mi-am clătit gura și am pus peria și pasta de dinți la loc.
A închis robinetul
b) coaserea unui nasture rupt:
Luați un fir și un ac
Introduceți firul în ac
Luați haine și nasturi
Coaseți un nasture
Curata dupa tine
162. Identificați afirmația adevărată.
Algoritmul reprezintă întotdeauna o anumită secvență de calcule.
Un algoritm poate fi o anumită secvență de calcule sau poate fi o secvență de acțiuni de natură non-matematică. - Adevărat
Un algoritm este întotdeauna o secvență de acțiuni non-matematice.
163. Ce informații vă lipsesc pentru a răspunde la următoarele întrebări? Notați toate datele de intrare necesare pentru a rezolva problema.
a) O familie formată din bunicul, bunica, nepoata, gândacul și pisica crește napi. Vor trebui să aducă șoarecele pentru a recolta recoltele?
Care este volumul recoltei?
Este posibil ca familia să-l colecteze?
b) Puștiul și Carlson au decis să împartă în mod fratern două nuci dulci - mari și mici. Cum să o facă?
Nu există o descriere a schemei de împărțire „fraternă”. c) Sweet Tooth Donut i-a invitat pe Dunno, Toropyzhka și alți oameni veseli la ziua lui. Câte prăjituri ar trebui să coacă pentru masa de sărbători?
Preferințele alimentare și apetitul oaspeților d) Winnie the Pooh și Purcelul au mers să-l viziteze pe Iepure. Câtă miere și lapte condensat poate mânca Winnie the Pooh fără să rămână blocat în ușă? Raportul dintre circumferința taliei lui Winnie the Pooh și zona deschiderii ușii. Circumferința taliei depinde de cantitatea consumată
164. Indicați acele sarcini pe care le considerați clar formulate (Răspunsurile sunt cu caractere aldine).
Îmbrăcați-vă pentru balul mascat de Anul Nou.
Pentru a măsura temperatura.
Pictați gardul.
Cumpărați 300 g de caramel „Gât de cancer” din magazin.
Pregătește tot ce ai nevoie pentru o lecție de educație fizică.
Citiți povestea „Muzicianul” de V. Bianchi.
Învață pe de rost fabula lui I. Krylov „Libelula și furnica”.
Cumpărați chefir, brânză de vaci și alte produse lactate din magazin.
Corectați problema.
165. Determinați un set complet de date de intrare pentru rezolvarea următoarelor probleme.
Calcularea ariei unui dreptunghi - laturile unui triunghi
Gătit prânz - meniu de prânz
Calcularea costului achizițiilor într-un magazin - costul achizițiilor
Prepararea unei rețete de salată - ingrediente pentru prepararea unei salate
Doing Home - Listă teme
166*. La debarcader era o barcă care nu putea transporta mai mult de doi oameni. Patru oameni s-au apropiat de râu și au trebuit să treacă pe malul opus. Au trecut cu toții râul fără ajutor din afară și și-au continuat drumul, așezând barca pe același dig de unde o luaseră. Este posibil?
Poate dacă călătorii s-ar apropia de diferite maluri ale râului.

167. Indicați afirmațiile adevărate (Răspunsuri cu caractere aldine)
A) Omul dezvoltă algoritmi.
O persoană controlează munca altor interpreți în executarea algoritmilor.
O persoană execută algoritmi.
b) Calculatorul dezvoltă algoritmi.
Calculatorul controlează funcționarea dispozitivelor tehnice asociate pentru a executa algoritmi.
Computerul însuși execută algoritmi (programe).
c) Antreprenorul dezvoltă algoritmi.
Executorul controlează funcționarea dispozitivelor tehnice asociate pentru a executa algoritmi.
Executantul execută clar și precis algoritmi compuși din comenzi incluse în SKI-ul său.
168. Ce interpreți pot executa următoarele tipuri de muncă?

169. Notează câteva exemple de dispozitive tehnice pe care le întâlnești în viața de zi cu zi.
Cuptor cu microunde, frigider, ceainic electric.
170. Dați exemple:
a) interpreți informali: student, programator, doctor, câine
b) interpreți formali: magnetofon, televizor, calculator
171. Performer Bucătarul rus poate executa următoarele comenzi:
Aici, în loc de literele X și Y, puteți înlocui cuvintele „carne”, „aluat”, „brânză”, „pâine”, „ce s-a întâmplat”. (Aceste cuvinte pot fi valorile variabilelor X și Y.) Folosind aceste comenzi, creați un algoritm pentru bucătarul rus pentru prepararea găluștelor și a încă una sau două feluri de mâncare comestibile.

172. Performer Grasshopper sare de-a lungul axei numerelor cu un anumit număr de diviziuni.
a) 1 = +3-2
b) 2 = +3-2+3-2
c) 3 = +3-2+3-2+3-2
d) 4 = +3-2+3-2+3-2+3-2
e) 5 = +3-2+3-2+3-2+3-2+3-2
173. Sistemul de comandă al executantului Grasshopper s-a extins:
a) 1+5+5+5-3+8-7+2=15+1=16
b) x+5+3+2-4+3-1+2= 12; x+10=12; x=2
c) x+4-2-4:2=x+8-6=x+2. Deci corect 2.
174. Mediul în care operează interpretul Grasshopper s-a schimbat ușor. Acum sare de-a lungul liniei numerice, deasupra fiecărei diviziuni a cărei literă se află.
o noapte
b) FORMA
175. Scrie programe pentru Lăcustă cu ajutorul cărora va aduna următoarele cuvinte.
a) Poziția de pornire: 3
Program:
-2! -1! +5! +4!
b) Poziția de pornire: 2
Program:
0! +4! -3! -2!+3!
c) Poziția de pornire: 2
Program:
-2!+3!+10!-2!-2!+5!-10+11!-15!+16
176. Performer Culinary este conceput pentru prăjirea turtelor plate. Pâinea este considerată gata dacă fiecare parte a fost prăjită timp de 1 minut. Mediul interpretului este o tigaie pe care sunt așezate două prăjituri plate. Sistemul de comenzi executant este prezentat în tabel:
Sistemul de refuz al interpretului este următorul. Refuzul „nu înțeleg” apare atunci când interpretului i se dau comenzile „loc 3”, „întoarce 3”, etc.; aceste comenzi nu sunt în SKI-ul artistului Culinary. Un eșec „Nu se poate” apare atunci când se încearcă prăjirea unei părți de două ori. Pentru interpretul culinar, creați un algoritm:
a) gătirea a 4 turte în 4 minute:

Locul 1, locul 2, așteptați, răsturnați 1, răsturnați 2, așteptați, eliminați 1, eliminați 2
b) prepararea a 5 turte in 5 minute:
Locul 1, locul 2, așteptați, răsturnați 1, răsturnați 2, așteptați, eliminați 1, eliminați 2
Plasați 1, așteptați, întoarceți 1, plasați 2, așteptați, eliminați 1, răsturnați 2, plasați 1, așteptați, eliminați 2, răsturnați 1, așteptați, eliminați 1
177. Rezolvați cuvintele încrucișate „Algoritmi și executanți”.
Orizontal. 1. Un interpret universal, un dispozitiv pentru lucrul cu informații. 4. Persoană, grup de persoane, animal sau dispozitiv tehnic capabil să execute comenzi date. 5. Descrierea secvenței finale a pașilor din soluție care duc de la datele inițiale la rezultatul dorit. 6. Un executant care execută întotdeauna aceeași comandă în același mod.
Vertical. 2. Dezvoltator algoritm; gestionează munca altor executanți în executarea algoritmilor; executor de algoritm. 3. Ansamblul tuturor comenzilor care pot fi executate de un executor. 7. Un dispozitiv automat conceput pentru a efectua producția și alte operațiuni efectuate de obicei de oameni. 8. Înlocuirea unei părți din munca umană cu munca mașinilor (dispozitive automate). 9. Zona, decorul, condițiile în care operează interpretul.
Raspunsuri: Orizontală: 2. Omul. 3. SCHI. 7. Robot. 8. Automatizare. 9. miercuri.
Verticală: 1. Computer. 4. Interpret. 5. Algoritm. 6. Formal.
178*. Doi cavaleri se luptau pentru mâna unei doamne nobile. Pentru a-i alege pe cei mai demni, doamna le-a oferit un test: „Mă voi căsători cu cel al cărui cal este ultimul care a galopat spre castelul vecin”, le-a spus ea cavalerilor. După ce s-au sfătuit o vreme, cavalerii au sărit pe cai și s-au repezit la castel cu viteză maximă. În aceeași zi, capricioasa doamnă a trebuit să-și dea mâna câștigătorului. Cum și-au rezolvat cavalerii disputa?
Pentru a îndeplini această sarcină, cavalerii și-au schimbat caii. Urcându-se pe calul adversarului, fiecare dintre ei a încercat să fie primul care a parcurs distanța.

Caiet de lucru informatică GDZ Caiet de lucru clasa a VI-a de Boșov Standarde Educaționale ale Statului Federal răspunsuri/ Această publicație educațională și metodologică cuprinde soluția tuturor problemelor și exercițiilor noului manual și caiet de lucru de L.L. Bosova la informatica pentru clasa a VI-a. „Reshebnik” nostru se adresează părinților elevilor și are scopul de a-i îndruma către studii comune cu copiii pe cele mai dificile teme și de a îmbunătăți controlul asupra temelor. În scurt timp, părinții pot deveni tutori acasă destul de eficienți.

L. Bosova

INFORMATICĂ ŞI TIC

BINOM. Laboratorul de cunoștințe

Teme pentru capitolul „Obiecte și sisteme”

1. Continuați frazele:

a) Informația este

b) Informatica este

c) Tehnologia informaţiei

d) Obiectul este

2. Potriviți cuvintele din coloanele din stânga și din dreapta

Mers pe jos

3. Numiți obiectele:

a) în portofoliu

b) situat pe desktopul computerului

c) utilizate pentru stocarea informațiilor

d) studiat la lecţiile de biologie

e) studiat la lecţiile de matematică

e) studiat la lecţiile de geografie

g) a studiat la lecţiile de informatică

4. Dați cel mai specific nume comun pentru fiecare grup de obiecte.

a) Canada, Brazilia, Japonia

b) Canada, Brazilia, SUA

c) Canada, SUA, Mexic

d) Amazon, Yenisei, Nil

e) Volga, Amur, Irtysh

e) Loara, Elba, Vistula

g) Imprimantă, monitor, tastatură

h) Tastatură, scaner, mouse

i) Mesteacăn, iasomie, mușețel

5. Amintiți-vă câte un obiect din fiecare dintre seturile date și notați numele lor individuale.

Navigator

Compozitor

Scriitor

Povestitor

Erou literar

Procesul de informare

Notaţie

Unitatea de informare

Software

Procesor de cuvinte

6. Numiți singurele nume ale mai multor obiecte care sunt principalele atracții:

a) tara noastra:

b) capitala statului nostru:

c) mica ta patria:

7. Citiți cu atenție textul §1.1 „Obiectele și numele lor.” Împărțiți textul citit în fragmente semnificative de 1-2 paragrafe și creați subtitluri pentru ele. Notați aceste subtitluri.

8. Continuați frazele.

a) Prin caracteristicile unui obiect îl vom înțelege...

b) Proprietățile obiectului...

c) Acțiuni ale obiectului...

d) Comportamentul obiectului...

e) Starea obiectului...

9. Notează mărimile și semnificațiile acestora care determină următoarele proprietăți ale obiectelor:

Casa de caramida

bărbat cu ochi albaștri

Serviciu porțelan

Fișier grafic

Fișier mare

10. Notați câteva proprietăți ale obiectelor sistemului de operare:

Desktop Computerul meu Documentele mele

11. Completați tabelul.

	Acțiune
activ	pasiv



Auto

12. Notați câteva acțiuni care pot fi efectuate cu obiectele sistemului de operare Fișier și Folder

13. Descrieți succesiunea acțiunilor:

a) un student care studiază independent un paragraf dintr-un manual:

b) mame când gătesc terci de gris

c) Vasilisa cea Înțeleaptă, care trebuie să prepare elixirul nemuririi pentru exact 7 minute și are la dispoziție două clepsidre: timp de 3 minute și timp de 8 minute:

14. Adăugați în diagramă inscripțiile care lipsesc.

15. Citiți cu atenție textul § 1.2 „Semne de obiecte”. Împărțiți textul citit în fragmente semnificative și găsiți subtitrări pentru ele. Notați aceste subtitluri.

16. Efectuați o mini-cercetare. Salvați toate fișierele create în timp ce lucrați în propriul folder. Când ați terminat, ștergeți fișierele create.

1) În procesorul de text WordPad, tastați cuvântul „Computer Science” și salvați-l într-un document numit D1, specificând tipul de fișier Text Document. Înregistrați numele și dimensiunea fișierului creat.

explicați de ce fișierul creat are dimensiunea.

2) În procesorul de text WordPad, tastați cuvântul „Computer Science” și salvați-l într-un document numit D2, specificând tipul de fișier Unicode Text Document. Înregistrați numele și dimensiunea fișierului creat.

Comparați dimensiunea noului fișier cu cel anterior.

Ce explică asta?

3) În procesorul de text WordPad, tastați cuvântul „Computer Science” și salvați-l într-un document numit D3, specificând tipul de fișier RTF File.

Înregistrați numele și dimensiunea fișierului creat.

Comparați dimensiunea noului fișier cu cel anterior. Ce explică asta?

4) Marcați afirmațiile adevărate:

· Dimensiunea fișierului este întotdeauna egală cu volumul de informații al textului înregistrat în acesta.

· Dimensiunea fișierului poate depăși volumul de informații al textului înregistrat în acesta.

· În majoritatea tabelelor de codificare, un caracter este codificat ca un octet.

· În Unicode, un caracter este codificat în doi octeți.

· În toate tabelele de codificare, un caracter este codificat cu un octet I.

· Când salvați un document text, tipul și dimensiunea fontului, stilul, alinierea și alte proprietăți ale textului pot fi salvate.

5) De ce este fișierul Dl. txt, care are un volum de informații de 11 octeți, ocupă 4 KB pe disc?

17. Pentru fiecare pereche de obiecte, indicați relația care le leagă.

·Procesor de text și aplicație și software

· Keyboard Trainer și Keyboard

· Editare și formatare

· Editor de grafică raster și editor de grafică

· Paint și editor de grafică raster

Windows XP și sistemul de operare

· Placa de baza si unitate de sistem

· Imprimantă și imprimantă cu jet de cerneală

Inclus în

Este un element al unui set

Este o varietate

Precedat

18. Veniți cu exemple de relații „este un element al unei mulțimi”, „face parte din”, „precedează” și reprezentați-le folosind diagrame.

19. Meci:

Imprimantele laser sunt dispozitive

ieșire de informații.

Kamchatka este o peninsula.

Colosseumul este situat în Roma.

20. Dați exemple.

Relația dintre două obiecte

Relația dintre un obiect și un set de obiecte

Relația dintre două seturi de obiecte

21. Scrieți relațiile dintre perechile de obiecte prezentate în imagini (2 opțiuni fiecare)

https://pandia.ru/text/78/196/images/image004_41.jpg" width="163" height="111 src=">

22. Dați 2-3 exemple de perechi de obiecte ale căror nume de relații nu se schimbă atunci când numele obiectelor sunt schimbate.

23. Citiți cu atenție textul § 1.3 „Relații cu obiecte”. Descrieți cum sunt construite modelele de relație.

24. Pentru fiecare submulțime, notați mulțimea cu care este conectată prin relația „este o varietate” (notați numele comun care marchează întrebarea „Ce este aceasta?”).

Subiect

Substantiv

Întreg

Plus

Dreptunghi

25. Găsiți în listă șase perechi de mulțimi între care există relația „este o varietate”:

ciupercă, persoană, clădire, școlar, școală, doctor, plantă, copac, măr, hribi

Completați tabelul: notați o proprietate suplimentară pentru fiecare subset.

O multime de	Subset	Atribut suplimentar de subset

26. Selectați din listă numele a nouă seturi legate de relația „este o varietate”:

măr, pin, copac, măr, pom fructifer, stejar, rădăcină, conifer, brad, foioase, trunchi, mesteacăn, zada, ghindă

Faceți o diagramă a soiurilor.

27. Pentru fiecare grup, găsiți și tăiați un obiect „în plus” care nu se potrivește cu celelalte dintr-un motiv oarecare; Pentru obiectele rămase, indicați o caracteristică comună.
	Grup de obiecte	Semn general
	Apollo, Marte, Mercur, Neptun, Jupiter

	Warka, vechituri, ricșă, barcă de pachete, iawl
	Musorgski, Mozart, Turgheniev, Ceaikovski, Beethoven
	Bruxelles, Londra, Madrid, Moscova, New York, Ottawa , Paris
	Bungalou, Igloo, Birou, Cabana, Cabana
	Volga, Dunăre, Nil, Rin, Sena

	Granit, cuarț, marmură, feldspat, turbă
	Cacao, cafea, palton, CV, eseu

28.Desenați o diagramă a tipurilor de documente aflate în folderul personal.

29. Citiți cu atenție textul § 1.4 „Varietăți de obiecte și clasificarea lor”. Dați un răspuns scris la întrebarea: „De ce este necesară clasificarea?”

30. Realizați diagrame de compoziție pentru următoarele obiecte:

a) Hardware de calculator

c) Manual de informatică pentru clasa a VII-a

31. Pentru fiecare dintre perechile date „obiect - partea sa”, notează o acțiune care poate fi efectuată cu întregul obiect și o acțiune care poate fi efectuată cu partea sa.

Acțiune efectuată asupra întregului obiect	Un obiect face parte din el	O acțiune efectuată asupra unei părți a acesteia
	Ușă - încuietoare ușii

	Fereastră - sticlă într-o fereastră

	Scaun auto

32. Rezolvați problema folosind cercuri Euler sau o diagramă de compoziție.

În tabăra de vară sunt 86 de elevi de clasa a VII-a. 8 dintre ei nu le plac jocurile pe calculator. 54 de elevi de clasa a VII-a preferă misiuni, 62 preferă simulatoarele. Câți tipi joacă atât misiuni, cât și simulatoare cu aceeași plăcere?

33. Rezolvați problema folosind cercuri Euler sau o diagramă de compoziție.

În cabina unui avion mic zboară 42 de pasageri. Unii dintre ei sunt moscoviți, restul sunt din alte orașe. Printre moscoviți sunt 9 bărbați. Unii dintre pasageri sunt artiști, dar niciuna dintre femeile din afara orașului nu este artistă. În total, sunt 18 bărbați nerezidenți, dintre care 13 nu sunt artiști. Printre pasagerii care nu sunt artiști se numără 16 bărbați și 11 femei. 6 Moscoviții nu sunt artiști.

Vă rugăm să sortați pasagerii: cine este cine?

34. Rezolvați problema folosind cercuri Euler sau o diagramă de compoziție.

Bunica i-a trimis lui Ivan un colet cu mere și pere. Unele dintre aceste fructe erau mari, altele mici. Culoarea fructelor a variat și ea: unele dintre fructe erau galbene, restul erau verzi. Printre fructe nu erau nici pere mici, nici mere mici verzi. Erau 25 de mere și 17 pere. Au fost 32 de fructe mari. Au fost 28 de fructe galbene. Au fost 2 mere verzi.

mai mult decât perele verzi. Ivan și-a tratat prietenii cu aceste fructe. Copiilor le-au plăcut cel mai mult merele mari, galbene. Câte dintre aceste mere au fost?

35. Citiți cu atenție textul § 1.5 „Compoziția obiectelor”. Dați un răspuns scris la întrebarea „De ce diagrama compoziției reflectă structura obiectului?”

36. Continuați frazele,

a) Sistemul este

b) Abordarea sistemelor este

c) Structura este

d) Efectul sistemic este

37. Meci.

Bibliotecă

Notaţie

Sistem mixt

Sistem natural

Sistem tehnic

38. Completați tabelul, evidențiind subsistemele din următoarele sisteme.

Sistem	Subsistemul1	Subsistemul 2

Calculator
Stat
sistem solar

39. Completați tabelul identificând supersisteme pentru următoarele sisteme.

Sistem	Supersistem

Volniţa
Auto

40. Citiți cu atenție textul § 1.6 „Sisteme de obiecte”. Scrieți principalele concepte pe care le-ați învățat în acest paragraf.

41. Consideră ceapa cultivată în grădină ca un sistem care interacționează cu mediul. Descrieți intrările și ieșirile acestui sistem.

42. Fiecare sistem suferă niște procese interne care pot fi sau nu cunoscute oamenilor. O persoană poate să nu știe cum este structurat sistemul „în interior”, dar să înțeleagă la ce rezultate vor duce anumite influențe la intrare. În astfel de cazuri, se spune că sistemul este tratat ca o „cutie neagră”.

Pentru fiecare situație, identificați sistemul la care se referă. Observați situațiile în care sistemele pot fi percepute ca o „cutie neagră”.

	Situatie
	Un ameliorator efectuează experimente pe o plantă.
	Un utilizator începător lucrează la un computer.
	Designerul supraveghează testarea unei mașini noi.
	Tata reglează luminozitatea ecranului televizorului de acasă.
	Sora studiază capacitățile unei camere pentru care nu există documente.
	Medicul pune un diagnostic și prescrie un tratament pentru pacient.
	Un ceasornicar repară un ceas antic.

MBOU gimnaziu nr 4

Profesor de informatică și TIC: Kozlova Svetlana Aleksandrovna

Testul a fost întocmit pe baza materialelor didactice ale lui L. L. Bosov „Informatică și TIC: un manual pentru clasa a 7-a” pentru capitolul educațional 1 „Obiecte și sisteme”

răspunde Opțiunea 1

Subiect: ziar, carte, câine.

Proces: curcubeu, miraj, ploaie, tunete, vânt.

Fenomen: citit, mers

A) mașină unealtă, mașină de cusut, avion

B) carte, caiet, disc

C) caiet, casetă, jurnal

Un calculator

B) Fructe

A) Tip de date: numeric

Regula: Adăugați numărul 17 la numărul de la intrare

B) Tip de date: text

Regula: Contorul numără numărul de litere dintr-un cuvânt

A-2, B-1, B-3

Răspunsuri opțiunea 2

Informația este informații despre lumea din jurul nostru

Informatica este o stiinta care studiaza tiparele proceselor de transmitere, stocare si procesare a informatiilor din natura, societate, tehnologie, precum si modalitatile de automatizare a acestor procese folosind un calculator.

Un obiect este orice parte a realității înconjurătoare (obiect, proces, fenomen), percepută ca un întreg unic.

Articol: magnetofon, papagal, floare

Proces: schi, cântarea unui cântec, înflorirea cactusului

Fenomen: Zăpadă, furtună, viscol, curcubeu.

A) pensulă, pânză, creion

B) frigider, recipient, dulap

C) vopsele, creion, radieră

a) animale

B) majuscule

A) Tip de date: numeric

Regula: ridicați numărul de intrare la același număr. 27

B) Tip de date: text

Regula: scrie toate consoanele din cuvintele introduse

Opțiunea 1

1 sarcină.

Defini:

Sarcina 2.

Completați tabelul:

Articol

Proces

Fenomen

Ziar, Curcubeu, Carte, Miraj, Lectură, Plimbare, Câine, Ploaie, Tunete, Vânt.

3 sarcină.

A) Tehnologia studiată în lecție este _______________;

B) Folosit pentru a stoca informații _______;

C) Cei din portofoliu _______________;

4 sarcină.

A) Monitor, unitate de sistem, tastatură - _______.

B) Măr, pere, cireșe ______.

B) Nil, Congo, Dunăre, Rin______.

Sarcina 5.

Intrare

monitor

Ieșire

Nu pot

Intrare

Imprimanta

scaner

rebus

mouse

Ieșire

Nu pot

Tip de date__________________

Regulă______________________

Sarcină suplimentară

A) Imprimantele laser sunt dispozitive de ieșire a informațiilor

1) Relația dintre două obiecte

B) Big Ben este la Londra

2) Relația dintre un obiect și un set de obiecte

C) Kamchatka este o peninsula

3) Relația dintre două seturi de obiecte

Lucrare independentă nr. 1 „Obiecte și sisteme”

Opțiunea 2

1 sarcină.

Defini:

Informația este _____________________________________________

Informatica este _____________________________________________________

Obiectul este _________________________________________________

Sarcina 2.

Completați tabelul:

Articol

Proces

Fenomen

magnetofon, viscol, papagal, schi, zăpadă, furtună, cântând o melodie, curcubeu, floare, floare de cactus.

3 sarcină.

Dați 3 nume de obiecte:

A) Cei studiati la lecția de artă __________________________;

B) Folosit pentru depozitarea alimentelor _______;

B) Folosit pentru desenarea imaginilor _______________;

4 sarcină.

Dați cel mai specific nume comun fiecărui grup de obiecte

A) Câine, pisică, tigru, leu - _______.

B) Trandafir, musetel, garoafa ______.

B) Moscova, Astana, Londra, Paris______.

Sarcina 5.

Dispozitivul automat are o singură intrare; puteți furniza numere naturale sau secvențe de simboluri și puteți observa rezultatul la ieșire. Folosind tabelul de observație, determinați tipul de date de intrare și regula după care se realizează transformarea.

Intrare

Ieșire

1000

Nu pot

Tip de date _________________________________________________

Regulă_______________________________________________

Intrare

Imprimanta

scaner

monitor

mouse

Ieșire